電力拖動互動式教學(xué)模式的論文

電力拖動互動式教學(xué)模式的論文電力拖動互動式教學(xué)模式的論文1“電力拖動”教學(xué)特點二十一世紀是科技與經(jīng)濟高速發(fā)展的時代，經(jīng)濟的發(fā)展與動力息息相關(guān)，工廠的生產(chǎn)與運轉(zhuǎn)離不開電機，而電力拖動就是以電動機作為原動機拖動機械設(shè)備運動的一種拖動方式?！半娏ν蟿印弊鳛樗袡C電專業(yè)和制冷專業(yè)必須涉及的專業(yè)基礎(chǔ)課，不僅涉及內(nèi)容繁多且理論知識復(fù)雜難懂，同時也有一定的實踐操作要求，學(xué)生要想學(xué)好這門課不容易。但是這門課又極其重要，學(xué)生對于這門課的掌握與熟練程度直接影響了其以后的發(fā)展水平以及進步空間。這對于教師提出了更高的要求，就是如何更好地讓學(xué)生吸收這些繁瑣乏味的理論知識，提高動手操作能力。2互動式教學(xué)模式概述互動式教學(xué)模式簡介互動式教學(xué)，顧名思義，就是通過創(chuàng)造多邊互動的教學(xué)方法，讓學(xué)生與老師互動，交換各自不同的觀點和看法，共同探討、進步的教學(xué)模式。旨在激發(fā)學(xué)生和老師的主動性、探索性，提升教學(xué)效果進一步適應(yīng)時代的發(fā)展和潮流，為社會培養(yǎng)出新時代具有創(chuàng)新、團結(jié)協(xié)作意識的復(fù)合型人才?；邮浇虒W(xué)的特點及優(yōu)勢在目前的教學(xué)中，多數(shù)學(xué)校的教育活動仍是課程教學(xué)，而互動式教學(xué)模式則是與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相區(qū)別的一種全新的教學(xué)模式，主要包括四種形態(tài)：教師與教材之間的互動、學(xué)生與教材之間的互動教師與學(xué)生之間的互動和學(xué)生與學(xué)生之間的互動。在互動式教學(xué)模式下，可以營造出一種和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中，積極主動地將自己的所思所感表達出來，與老師和同學(xué)間進行溝通交流，及時地將老師課堂所講的內(nèi)容反饋出來，有利于更好地完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)活動中，教師仍然是引導(dǎo)者，學(xué)生則出于主體地位，這就要求教師在教學(xué)過程中充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，誘發(fā)學(xué)生對于科學(xué)知識的渴望，引導(dǎo)學(xué)生成為整個教學(xué)活動的主要參與者，使學(xué)生學(xué)會獨立思考與探索，并且將所學(xué)的理論知識應(yīng)用于實踐甚至以后的工作生活中去。當然，所有的教學(xué)活動必須以學(xué)生的興趣愛好為基礎(chǔ)，并結(jié)合實際的課程需要，以更好地促進學(xué)生的積極參與，從而提高其整體素質(zhì)，使其成為社會上需要的人才?；邮浇虒W(xué)模式的特點為：（1）促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，互動式教學(xué)更注重傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。（2）以老師為引導(dǎo)者，學(xué)生為主體。在互動式教學(xué)模式下，不再是以往老師灌輸式教學(xué)，學(xué)生一味聽課的方式，而是學(xué)生與老師地位平等，可以互相進行交流溝通。這樣，有利于老師更深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及知識理解的程度，為學(xué)生提供一個舒適愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，在改善了師生關(guān)系的同時，也收到了不錯的教學(xué)效果。（3）互動式教學(xué)模式與實際生活更貼近?；邮浇虒W(xué)需要老師與學(xué)生共同參與，在教學(xué)活動中學(xué)生的主動參與更有利于學(xué)生思考能力和動手實踐能力的培養(yǎng)，這更貼近于現(xiàn)實生活，對于學(xué)生以后的工作生活都有一定的指導(dǎo)作用。3“電力拖動”教學(xué)中互動式教學(xué)模式的應(yīng)用3.1發(fā)問式互動教學(xué)在課堂上，老師在講課的同時，可以采用發(fā)問式的教學(xué)方法，與學(xué)生一起對課堂上的問題進行分析討論然后提出解決問題的方法，不僅提高學(xué)生的上課注意力，同時能夠啟發(fā)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力。例如，當進行三相異步電動機的工作原理講授時，老師可以提前對學(xué)生提出一些相關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著問題去認真聽課提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在老師講課的.時候，學(xué)生帶著對問題的思考在課堂上集中精神聽課，大大增加了聽課的效率和提高了分析解決問題的能力。待老師將理論內(nèi)容講完，可以與學(xué)生一起探討問題的答案，使學(xué)生對更好地理解和掌握三相異步電動機的工作原理，并且鍛煉學(xué)生的課堂表達能力以及創(chuàng)造性思維。3.2討論式互動教學(xué)適當?shù)拈_展學(xué)生間的小組討論，有利于促進學(xué)生之間的交流與知識的共享。例如，在講授三相異步電動機直接起動的問題及解決問題的途徑時，可以讓學(xué)生四人一組進行討論。通過學(xué)生自己的思考認知，組員之間的交流討論，加上老師的引導(dǎo)與補充，可以加深對所講問題的印象，提高教學(xué)質(zhì)量。師生互換角色在課堂上，老師可以適當采取第二課堂的形式，給學(xué)生提供講課的機會。例如，在進行變壓器的基本工作原理這門課的講解之前，讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)與準備后，做成PPT的形式，上臺進行演講，不作時間和講課技巧的過多要求，給學(xué)生提供一個充分發(fā)揮的空間。當然，這也可以作為平時成績考核的一項內(nèi)容。通過師生互換角色，極大地調(diào)動了學(xué)生的預(yù)習(xí)積極性，使學(xué)生體驗了當老師的感覺，同時鍛煉了學(xué)生的演講能力和解決問題的能力，很大程度地提高了教學(xué)效果。4結(jié)語互動式教學(xué)模式，有效促進了師生的互動，使得學(xué)生在夯實理論知識的同時，