部編人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元教案

部編人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元教案18威尼斯的艇課題

威尼斯小艇

課型

講讀課文

授課時(shí)間

2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)教具準(zhǔn)備導(dǎo)入）分鐘

自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會(huì)“尼、艄”等7會(huì)認(rèn)字，理解字義，識(shí)記字形；正確書寫“尼、斯”等會(huì)寫字；正確讀寫“縱橫交錯(cuò)、手忙腳亂、禱告、雇定”等詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)課文，了解課文從幾個(gè)方面介紹小艇的寫作方法，并以此為依據(jù)理清課文層次。領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法，體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的寫作方法，領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫的表達(dá)方法。了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。了解寫作方法，理清課文層次；領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法，體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的寫作方法，領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫的表達(dá)方法；感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美第一課課件設(shè)計(jì)意教學(xué)設(shè)一、創(chuàng)情境，激情入1.【出示課2、3】威尼斯是一個(gè)別致地方。出了火車站，你立刻便會(huì)覺得；這里沒有汽車，要到那兒，不是搭小火輪，便是雇岡多拉。大運(yùn)河穿過(guò)威尼斯像反寫的“這就是大街。另有小河道四百十八條這些就是小胡同船像公共汽車，在大街上走：岡多拉是一種搖櫓的小船，威尼斯所特有，

以名人筆下的威它那兒都去威尼斯并非沒有橋三百七十八座有的是。尼斯導(dǎo)入課文，學(xué)生只要不怕轉(zhuǎn)彎抹角，那兒都走得到，用不著下河去。

通過(guò)閱讀初步感受威威尼斯“海中的城意大利半島的東北角上是尼斯的美，激發(fā)了學(xué)一群小島，外面一道沙堤隔開亞得利亞海。在圣馬克方場(chǎng)生學(xué)習(xí)課文的興趣。的鐘樓上看花簇錦似的東一塊西一塊在綠波里蕩漾著。遠(yuǎn)處是水天相接，一片茫茫。這里沒有什么煤煙，天空干干凈凈在溫和的日光中一切都像透明的中國(guó)人到此，仿佛在江南的水鄉(xiāng)；夏初從歐洲北部來(lái)的，在這兒還可看見清清楚楚的春天的背影。海水那么綠，那么釅，會(huì)帶你到夢(mèng)中去。——選自朱自清的《威尼斯改動(dòng)學(xué)生自由閱讀，說(shuō)說(shuō)從這段話了解到什么。簡(jiǎn)介威尼斯【出示課件4】威尼斯是意大利北部的一座水城，位于亞得里亞海海濱的一個(gè)新月形的瀉湖中，四周為大海所環(huán)抱，只有西北角有一長(zhǎng)堤與陸上相通。

簡(jiǎn)介威尼斯及作者，有助于學(xué)生理解威尼斯是一座開門見水、以河為街的城市。城中河道課文，感受課文內(nèi)容?？v橫交錯(cuò)，河道兩岸排列著風(fēng)格迥異的各式建筑。威尼斯也是一座以船代車的城市。河道中多種多樣的船只穿梭于大小河道上，構(gòu)成了水城特有的風(fēng)景。4.談話導(dǎo)入現(xiàn)在讓我們?nèi)プ咦呖纯绰砸幌庐悋?guó)風(fēng)情。（板書課題：威尼斯小艇）生齊讀課題。5.簡(jiǎn)介作者【出示件5】馬克吐（1835年11月30日－1910年4月21日）是美國(guó)的幽默大師、小說(shuō)家、作家，亦是著名演說(shuō)家。雖然其家財(cái)不多，卻無(wú)損其幽默、機(jī)智與名氣，堪稱美國(guó)最知名人士之一。他曾被譽(yù)為：文學(xué)史上的林肯。6.談話過(guò)渡：美國(guó)著名的大作家馬克·吐溫，也就是本文的作者，他在游覽威尼斯時(shí)，進(jìn)行了多次的觀察?？伤麨槭裁丛诒姸嗟氖挛锂?dāng)中選擇“小艇來(lái)寫呢請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題輕聲自由地讀一讀他的文章邊讀邊思考。（學(xué)生自由讀課文二、初課文，解決詞1.學(xué)生默讀課文，要求【出示課件6默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到自己喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍。自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用合適的方法來(lái)解決生字詞。檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)出課件7三、再感知，理清構(gòu)學(xué)生默讀課文，想想：作者是從哪些方面來(lái)介紹威尼斯的小艇的？是按照什么順序?qū)⒉牧洗悠饋?lái)的？哪些地方給你留下了深刻的印象？學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。3.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。

。新課教學(xué)（）

4.教師總結(jié)：課文從作者美國(guó)作家馬克·吐溫的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著介分鐘紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)后講了船夫的超駕駛技術(shù)，最后詳細(xì)介紹了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。第一部（第１自然段講小艇是威尼斯的交通工具，是全文的總起。第二部分（第２、３自然段）講小艇的樣子和坐在艙里舒服的感覺。第三部（第４自然段講船夫駕駛小艇的熟練技術(shù)。第四部（第５６自然段講小艇在威尼斯的作用。（板書：小艇是威尼斯的主要交通工具；小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)；船夫的高超駕駛技術(shù)；小艇與人們的日常生活息息相關(guān)四、圖展示，欣賞景【出示課9多媒體出示威尼斯光圖片學(xué)生認(rèn)真觀察，用感官來(lái)威尼斯美妙的水上風(fēng)光。

欣賞威尼斯的風(fēng)光圖，感受威尼斯的美麗風(fēng)光，為全文的學(xué)習(xí)，主題的理解埋下了伏筆。課堂小結(jié)及拓展延伸（2分鐘

五、課總結(jié)，朗讀受【出課件10】這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨大作家馬克·吐溫一道欣賞了威尼斯美妙的水上風(fēng)光，我想大多數(shù)同學(xué)可能都有一種沖動(dòng)，就是想馬上到威尼斯去看一看，去坐一坐威尼斯的小艇，去感受水上樂園的情趣。自由朗讀全文。教學(xué)目標(biāo)教具準(zhǔn)備

第二課1.領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法，體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的寫作方法，領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫的表達(dá)方法。2.了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。課件教學(xué)設(shè)一、復(fù)檢查，導(dǎo)入課1.檢查，指名學(xué)生分自然段合作讀課文，師生評(píng)議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。

設(shè)計(jì)意閱讀是學(xué)生、教2.談話導(dǎo)入新【出課件2課我們我們學(xué)習(xí)師文本之間對(duì)話的過(guò)導(dǎo)入了生字詞，并跟隨大作家馬克·吐溫一道欣賞了威尼程閱讀是學(xué)生的個(gè)性（3）鐘

斯美妙的水上風(fēng)光。這節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨大作家化行為要珍視學(xué)生獨(dú)馬克·吐溫坐上威尼斯的小艇，去感受水上樂園的情特的感受、體驗(yàn)和理趣。3.大作家馬克吐溫筆下的威尼斯的小艇到底是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀文章想想威尼斯的風(fēng)光

解。新課教學(xué)（）分鐘

到底美在哪里，你是從哪些語(yǔ)句中感受到的。畫出有關(guān)句子，并想一想這些語(yǔ)句帶給你怎樣的感受。4.學(xué)生作批注，自我品讀探究。5.學(xué)生小組交流自學(xué)結(jié)果教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句交流自己的感受。二、了小艇的重要用【出示課件3】威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交錯(cuò)，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。1.指名朗讀，全班齊讀。此處的“大街”指的是什么？（河道車”指的是什么？（小艇說(shuō)說(shuō)從這段話你了解到什么（小艇在威尼斯的重要作用：大街上的汽車）三、了小艇的樣子特點(diǎn)。（一出課件4威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。1.默讀這段話，找出直接描寫小艇特點(diǎn)的詞，說(shuō)說(shuō)從句中體會(huì)到什么？（1）小艇的特點(diǎn)：長(zhǎng)、窄、深、翹、輕快靈活。（2）交流體會(huì)：樣子奇特，行動(dòng)輕快靈活。2.作者是怎樣把小艇的特點(diǎn)寫具體的呢（作者觀察很仔細(xì)用了比喻的修辭手法得很生動(dòng)很具體）（板書：比喻）威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟第一句寫制作比較講究，長(zhǎng)、窄、深，聯(lián)想到“有點(diǎn)像獨(dú)木舟“獨(dú)木舟”比喻小艇，說(shuō)明小艇‘又窄又深’的特點(diǎn)船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月小艇的形狀掛在天邊的新月使我們想象它

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境尊重學(xué)生的個(gè)體差異鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式在本次自主學(xué)習(xí)中通過(guò)學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)來(lái)理解小艇的特點(diǎn)，靜止時(shí)的樣子。用“新月”比喻小艇，說(shuō)明小艇兩頭真正將課堂交給了學(xué)翹起的特點(diǎn)

生他們思維的火花迸（3）行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇艇的射相信會(huì)收到意想不行動(dòng)佛田溝里的水蛇使我們想象它運(yùn)動(dòng)時(shí)到的效果。的樣子。用“一條蛇”比喻小艇，說(shuō)明小艇的行動(dòng)輕快靈活3.教師小結(jié)：作者主要運(yùn)用了比喻的方法，對(duì)小艇由靜到動(dòng)地描寫生動(dòng)、形象，給人以深刻地印象。我們眼前就出現(xiàn)了小艇的樣子、造型，以及它行動(dòng)起來(lái)的感覺今后我們寫作的時(shí)候也應(yīng)該像作者那樣做到仔細(xì)觀察，也要學(xué)習(xí)這些描寫的方法，抓住特點(diǎn)，合理想象，寫出自己的真實(shí)感受，使我們的文章也同樣生動(dòng)、形象。4.指導(dǎo)朗讀：這樣的小艇怎么會(huì)不惹人喜愛呢！誰(shuí)愿意讀一讀這段話？指名讀，評(píng)議，齊讀導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)小艇的喜愛之情5.談話過(guò)渡：如果有這么一艘小艇就在我們面前，你想不想體會(huì)一下坐在里面的感覺呢？（二出課件5我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。小艇穿過(guò)一座座形式不同的石橋。我們打開窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來(lái)往的船只打招呼，有說(shuō)不完的情趣。1.教師適當(dāng)放慢速度范讀生閉上眼睛邊聽讀，一邊想象自己坐在小艇里的感受。2.坐在這樣奇特的小艇里有什么樣的感覺呢？（1學(xué)生交流教師小結(jié)很舒服有趣味舒服（皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般新鮮（小艇穿過(guò)一座座形式不同的石橋。我們打開窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑③興奮（跟來(lái)往的船只打招呼……（2）說(shuō)話練習(xí)：坐在小艇里可以……可以……還可以……有說(shuō)不完的情趣。（例1：坐在小艇里，可以欣賞一座座形式不同的石橋；可以望望聳立在兩岸的古建筑；可以跟來(lái)往的船只打招呼。有說(shuō)不完的情趣。例：手機(jī)可以用來(lái)接通電話，可以玩游戲，還可以敢看影視節(jié)目。有說(shuō)不完的情趣指導(dǎo)朗讀：是啊，人們坐在既美觀獨(dú)特，又舒服愜意的小艇里游覽威尼斯的風(fēng)光是多么有趣味的一件事呀！讓我們一起捧起書再來(lái)體會(huì)體會(huì)。談話過(guò)渡：坐在這樣奇特的小艇里感覺那樣舒適、充滿情趣，其實(shí)這個(gè)離不開船夫的駕駛技術(shù)，那作者又是怎樣具體地寫出船夫的“駕駛技術(shù)特別好”呢？（三）教師小結(jié)：第二自然段運(yùn)用了三個(gè)比喻句來(lái)寫小艇的樣子。第一句寫制作比較講究，長(zhǎng)、窄、深，聯(lián)想到“有點(diǎn)像獨(dú)木舟二句寫小艇的形狀掛在天邊的新月三句寫小艇的行動(dòng)田溝里的水蛇輕快靈活。對(duì)小艇由靜到動(dòng)地描寫生動(dòng)、形象，給人以深刻地印象。第三自然段講了乘船游覽舒適自在、情趣無(wú)窮的快樂感受。四、了“船夫駕駛術(shù)特別出示件6】船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非常快，還能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。1.“船夫的駕駛技術(shù)特別好”一句在這里起什么作用？船夫的駕駛技術(shù)特別好”是中心句，總領(lǐng)全段。下面幾句話圍繞中心句具體敘述先總后分）那么船夫的技術(shù)如何呢？下面請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段話，想一想，哪些詞句說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)特別好？（操縱自如、擠過(guò)、穿過(guò)、急轉(zhuǎn)彎）“兩邊的建筑飛一般地往后退”在這里起什么作用？?jī)蛇叺慕ㄖw一般地往后退”運(yùn)用了側(cè)面描寫的手法來(lái)反襯小艇速度之快船夫駕駛技術(shù)高超4.此時(shí)此刻，假如你坐在小艇上，你想對(duì)船夫說(shuō)些什么？（你的駕駛技術(shù)如此高超，平時(shí)一定不斷練習(xí)吧，你太棒了教師小結(jié)四自然段船夫的駕駛技術(shù)特別好”是中心句，總領(lǐng)全段。下面幾句話圍繞中心句具體敘述行船速度極快來(lái)往船只很多夫能操縱自如，毫不手忙腳亂；在很擠很窄的地方總能平穩(wěn)地穿過(guò)，還能作急轉(zhuǎn)彎邊的建筑飛一般地往后退運(yùn)用了側(cè)面描寫的手法來(lái)反襯小艇速度之快船夫駕駛技術(shù)高超。當(dāng)然，船夫?qū)π⊥Р倏v自如，除了和熟練有關(guān)，和小艇奇特的樣子也是分不開的。指導(dǎo)朗讀。五、了“小艇和人的生活系密切課文一開始就“威尼斯的小艇相當(dāng)于大街上的汽車么都有哪些人在“大街”上乘坐“汽車”去做什么呢？學(xué)生閱讀課文相關(guān)的段落，在課文中圈畫。小組交流，小組長(zhǎng)整理小組同學(xué)的發(fā)言。全班交流，教師小結(jié)【出示課件7商人夾了大包的貨物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年婦女在小艇里高聲談笑。許多孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。老人帶了全家，夾著圣經(jīng)，坐著小艇上教堂去作禱告。半夜，戲院散場(chǎng)了，一大群人擁出來(lái)，走上了各自雇定的小艇。5.課堂練習(xí)：根據(jù)課文內(nèi)容填寫下面的表格示課件】誰(shuí)商人青年婦女

干什么坐去做生意著高聲談笑

說(shuō)明什么小艇與人們的孩子由成年人伴著老人帶著全家一大群人

小艇

到郊外呼吸新鮮的空氣教堂作禱告看戲回家

生活緊密相連。6.小艇和威尼斯人的生活息息相關(guān)，人們離不開小艇。白天，威尼斯因小艇而變得熱鬧。晚上的威尼斯又是什么樣子的呢？【出示課件9簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫?huì)兒就散開了消失在彎曲的河道中，傳來(lái)一片嘩笑和告別的聲音。水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（1）自由閱讀，深入感受晚上威尼斯的特點(diǎn)。（2）小組交流，小組長(zhǎng)整理小組同學(xué)的發(fā)言。（3）課件出示有關(guān)圖片，全班交流，教師小結(jié)：隨著小艇的“簇?fù)怼薄吧㈤_”--“消失”“停泊人們從“擁”--“嘩笑”--“告別”“沉寂城市也由動(dòng)到靜沉地入睡一步突出了小艇在城市生活中的重要作用板書：由動(dòng)到靜）《威尼斯的小艇末段的動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫突出了什么？前三個(gè)句子描寫了什么？后三個(gè)句子描寫了什么？（學(xué)生各抒己見【出示課《威尼斯的小艇》末段描寫一動(dòng)一靜，突出了小艇在威尼斯的重大作用。末段前三個(gè)句子是動(dòng)態(tài)描寫寫半夜時(shí)戲院散場(chǎng)人們各自乘坐小艇散開，消失；傳來(lái)嘩笑，告別聲。后三個(gè)句子是靜態(tài)描寫。寫深夜小艇停泊水面沉寂月影搖晃萬(wàn)物靜寂，古城入睡。環(huán)境幽靜，景象優(yōu)美、迷人?！锻崴沟男⊥┒蔚膭?dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結(jié)合在課文中起什么作用？（學(xué)生各抒己見【出示課這一段動(dòng)態(tài)和靜態(tài)相結(jié)合的描寫在文中有重要的作用這些描寫說(shuō)明威尼斯整個(gè)城市的動(dòng)和靜都是由小艇的動(dòng)和靜來(lái)決定的，突出了小艇的作用，緊扣了文題。動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的先后出現(xiàn)，表現(xiàn)了這座“世界聞名的水上城市”既繁華又幽靜的特色。動(dòng)靜映襯，真實(shí)地反映了威尼斯的風(fēng)貌。這使文章更加生動(dòng)具體，增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。7.課堂練習(xí)，拓展交流：在威尼斯，除了課文中寫的一些人，需要用小艇做交通工具外，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去學(xué)習(xí)呢？（1出課件12】照樣子說(shuō)一。商人坐著小艇去做生意。學(xué)生坐著小艇去。坐著小艇去?！〗M交流，小組長(zhǎng)整理小組同學(xué)的發(fā)言。8.教師引讀：下面我大家一起來(lái)朗讀這一段內(nèi)容，大家要及時(shí)接讀并以手作小艇來(lái)表演。商人夾了大包的貨物——（匆匆地走下小艇，沿

教師的范讀引讀河做生意青年婦女在小艇里——（高聲談笑也為學(xué)生的朗讀樹立多孩子由保姆伴著，坐著小艇——（到郊外去呼吸新了榜樣學(xué)生的感情也鮮的空氣老人帶了全家，夾著圣經(jīng)，坐著小艇——（上教堂去作禱告

就自然流露。課堂小及拓展伸（）分鐘

半夜，戲院散場(chǎng)了，一大群人擁出來(lái)，——（走上了各自雇定的小艇簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫?huì)兒就散開了，消失在彎曲的河道中，傳來(lái)一片——（嘩笑和告別的聲音水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁——（橫在水上大大小小的船——（都停泊在碼頭上靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又——（沉沉地入睡了9.教師小結(jié)第五自然段從白天人們的活動(dòng)同小艇的聯(lián)系來(lái)反映小艇的作用作者抓住匆忙去做生意的商人，高聲談笑的青年婦女，到郊外去的小孩，上教堂的老人等四種有代表性的人物的活動(dòng)顯示了小艇同威尼斯人息息相關(guān)第六自然段從人們?cè)谝雇淼幕顒?dòng)同小艇的聯(lián)系來(lái)寫小艇的作用。戲院散場(chǎng)，人們回家需要小艇隨著小艇“簇?fù)怼吧㈤_“消失”--“停泊人們從“擁”--“嘩笑--“告別”--“沉寂城市也由動(dòng)到靜沉地入睡進(jìn)一步突出了小艇在城市生活中的重要作用。六、朗全文，加深象。讓我們朗讀全文，再一次了解威尼斯、欣賞威尼斯，愿威尼斯這座美麗的古老的水上城市，及威尼斯的小艇給我們留下深深的印象。七、課總結(jié)，閱讀接【出示課件這篇課文圍繞小艇講了三方面內(nèi)容，讓我們領(lǐng)略了威尼斯奇特的風(fēng)光感受到了小艇與人們的生活息息相關(guān)，感悟到作者高超的寫作手法。請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文后面的“閱讀鏈接想在介紹威尼斯時(shí)，三位作家在表達(dá)上有什么相似之處。（1）自讀自悟。（2）小組交流，小組長(zhǎng)整理小組同學(xué)的發(fā)言。

作業(yè)的設(shè)計(jì)是對(duì)（3）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)課內(nèi)的延伸使學(xué)生將3.作業(yè)選做）如果你生活在威尼斯，結(jié)合課文內(nèi)容。想象你一天生活的情境，和同學(xué)交流。寫寫家鄉(xiāng)的某處景或物，要寫出特點(diǎn)來(lái)。

課內(nèi)外的結(jié)合真正地落到實(shí)處使課堂學(xué)到的知識(shí)在課外得以訓(xùn)練，內(nèi)化為學(xué)生的能（3）蘇州被稱為“東方威尼斯的曼谷被稱為力同時(shí)鍛煉了學(xué)生的“亞洲威尼斯斯德哥爾摩被稱為“北歐威尼斯習(xí)作表達(dá)能力真可謂讓我們利用課余時(shí)間去收集這些城市的資料比較它們之間的異同,再次領(lǐng)略異國(guó)風(fēng)情。威尼斯的小艇

一舉多得。板書內(nèi)容

小艇是威尼斯的主要交通工具小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)船夫的高超駕駛技術(shù)小艇與人們的日常生活息息相關(guān)

大街上的汽車比喻先總后分由動(dòng)到靜19.場(chǎng)之國(guó)課題

牧場(chǎng)之

課型

講讀課文

授課時(shí)間

2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)

自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會(huì)“氈、犢、眺”等個(gè)會(huì)認(rèn)字，理解字義，識(shí)記字形；正確書寫“儀、眺”等個(gè)會(huì)寫字；正確讀寫“專注、飛馳、公爵、鑲嵌、牲畜、極目遠(yuǎn)眺、膘肥體壯、遼闊無(wú)垠”等詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的動(dòng)、靜之美，理解“真正的荷蘭”的含義。領(lǐng)會(huì)作者描寫事物特點(diǎn)時(shí)使用的方法。體會(huì)“真正的荷蘭”的含義；領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法，體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的寫作方法，領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)教具準(zhǔn)備

體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的動(dòng)、靜之美，理解“真正的荷蘭”的含義。領(lǐng)會(huì)作者描寫事物特點(diǎn)時(shí)使用的方法第一課自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會(huì)“氈、犢、眺”等個(gè)會(huì)認(rèn)字，理解字義，識(shí)記字形；正確書寫“儀、眺”等個(gè)會(huì)寫字；正確讀寫“專注、飛馳、公爵、鑲嵌、牲畜、極目遠(yuǎn)眺、膘肥體壯、遼闊無(wú)垠”等詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受寧?kù)o、悠閑的荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光，整體感知課文，理清課文層次。課件教學(xué)設(shè)一、創(chuàng)情境，激情入1.簡(jiǎn)介荷蘭【出示件2】荷蘭簡(jiǎn)介及風(fēng)光圖

設(shè)計(jì)意用美麗的充滿異荷蘭，本稱尼德蘭王國(guó)，因其荷蘭省最為出名，故尼國(guó)風(fēng)情的圖片帶給學(xué)德蘭多被世界稱為荷蘭。位于歐洲西偏北部，是世界有名生視覺沖擊學(xué)生導(dǎo)入（5）鐘新課教學(xué)（

的低地之國(guó)。荷蘭三分之一的地區(qū)為牧場(chǎng)，主要飼養(yǎng)黑白花奶牛。2.學(xué)生閱讀,談話導(dǎo)入：同學(xué)們，荷蘭有著這么美麗的景色，今天我們就跟隨卡雷爾·恰佩克去看看真正的荷蘭。（板書：牧場(chǎng)之國(guó)）二、初課文，解決詞1.學(xué)生自讀課文，要求【出示課件3大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到自己喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍。2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用合適

的學(xué)習(xí)興趣。）分鐘的方法來(lái)解決生字詞。3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)出示課】三、再感知，理清構(gòu)1.學(xué)生大聲朗讀課文，想想：作者是從哪些方面來(lái)介紹牧場(chǎng)之國(guó)的？是按照什么順序?qū)⒉牧洗悠饋?lái)的？哪些地方給你留下了深刻的印象？（荷蘭為什么被稱為牧場(chǎng)之國(guó)？）2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。3.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。4.教師總結(jié)出課件】這就是真正的荷蘭——

抓荷蘭為什么被稱作牧場(chǎng)之國(guó)?”這成群的各色牛兒如朵朵大花,鑲嵌其中；成群的駿馬在草條閱讀主線引領(lǐng)學(xué)生原上飛馳；

朗讀品味重學(xué)生選白色的綿羊，黑色的豬群，在草原上悠然自得，擠奶的人擇文本的自由練學(xué)更是默默無(wú)聲；沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，閃爍的燈塔。

生的感受想和言語(yǔ)表達(dá)能力。重點(diǎn)突出，課堂小結(jié)及拓展延伸）分鐘

課文以“這就是真正的荷蘭”貫串全文，突出了牧場(chǎng)思路明確。的美而每一種不同風(fēng)姿的美，在作者筆下都顯得靈動(dòng)，富有生趣，似優(yōu)美的抒情小調(diào)。四、圖展示，欣賞景【出示課7多媒體出“牧場(chǎng)之風(fēng)景圖學(xué)生用感官來(lái)感受牧場(chǎng)之國(guó)的美景。五、課總結(jié)，布置集資料1.這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨作者卡雷爾?恰佩克一道欣賞了牧場(chǎng)之國(guó)的美麗風(fēng)景，我想大多數(shù)同學(xué)可能都有一種沖動(dòng)，就是想馬上到牧場(chǎng)之國(guó)去看一看，去呼吸清新的空氣，去仰望蔚藍(lán)的天空。2.課文中說(shuō)“荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間搜集有關(guān)的圖文資料，和同學(xué)進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)自己的了解。教學(xué)目標(biāo)教具準(zhǔn)備

第二課正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的動(dòng)、靜之美，理解“真正的荷蘭”的含義。3.領(lǐng)會(huì)作者描寫事物特點(diǎn)時(shí)使用的方法。課件教學(xué)設(shè)一、復(fù)檢查，導(dǎo)入課1.檢查，指名學(xué)生分自然段合作讀課文師生評(píng)議。導(dǎo)入2.談話導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)會(huì)了生

設(shè)計(jì)意（3）鐘新課教學(xué)（分鐘

字詞語(yǔ)，初步領(lǐng)略了牧場(chǎng)之國(guó)的美麗風(fēng)光。這節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨作者卡雷爾?恰佩克走進(jìn)牧場(chǎng)之國(guó)，去感受一下那兒的美麗風(fēng)景。二、自自悟，交流受提出要求：快速瀏覽課文，選擇你喜歡的段落認(rèn)真默讀，畫出喜歡的詞語(yǔ)和句子，邊讀邊想象畫面，并在旁邊寫下自己的體會(huì)。自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適時(shí)地進(jìn)行個(gè)別的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。小組交流：現(xiàn)在，和組內(nèi)同學(xué)一起分享你的閱讀收獲，重點(diǎn)討論你們特別喜歡課文的哪一部分，交流喜歡這部分的理由。小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的意見。全班交流：小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書感受，相機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩語(yǔ)段。A．走進(jìn)牛之國(guó)【出示課3蘭奶牛圖及第二自然段）（1）引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察這幾幅荷蘭奶牛圖，互相交流自己看到的及其感受。

主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩點(diǎn)一是運(yùn)用一邊讀一邊想象畫面等方法來(lái)讀書二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況從中吸取對(duì)自己有用的知識(shí)借鑒有效的學(xué)習(xí)方法。（2）一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴婦人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比威嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是碧綠的絲絨般的草原和黑白兩色的花牛這就是真正的荷蘭靜態(tài)描寫：牛兒的顏色與草原的綠色相映襯的色彩美從“極目遠(yuǎn)眺，四周全是碧綠的絲絨般的草原和黑白兩色的花牛一句你感受到什么？是從哪個(gè)詞語(yǔ)感受到的？（感受牛的數(shù)量之多，是從“極目遠(yuǎn)眺、全是”等詞語(yǔ)感受到的這么多的奶牛，讓你想到了平時(shí)積累的哪個(gè)詞語(yǔ)?(數(shù)以萬(wàn)計(jì)、不可計(jì)數(shù)、成千上萬(wàn)…通過(guò)這部分課文，你了解了一頭或者一群怎樣的奶牛?（黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴婦人態(tài)端莊牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比威嚴(yán)你從中感受到什么？（作者抓住了牛兒的顏色與草原的綠色相映襯的色彩美描繪出了和諧靜美的畫面指導(dǎo)朗讀：指名讀、自由讀，小組比賽讀。（7）教師小結(jié)這就是真正的荷蘭處充滿著寧?kù)o的美板書：碧綠草原、黑白花牛）B．走駿馬之國(guó)【出課件4蘭駿馬圖及第三自然段）引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察荷蘭駿馬圖，互相交流自己看到的及其感受。這就是真正的荷蘭碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間，成群的駿馬，匹匹膘肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵動(dòng)態(tài)描寫）學(xué)生自由朗讀，互相交流：這是一群怎樣的駿馬?（自由）這是從哪些詞語(yǔ)中感受到的？群”“剽悍強(qiáng)壯飛馳歸它們所有”等說(shuō)說(shuō)對(duì)“遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵句的理解有牧人的吆喝，沒有食物的紛爭(zhēng)，沒有強(qiáng)敵的進(jìn)攻，馬兒是這無(wú)邊草原尊貴的主人作者面對(duì)駿馬無(wú)憂無(wú)慮、自由自在的生活，目睹它們?cè)诓菰蠠o(wú)拘無(wú)束的自在和任意馳騁的英姿感嘆著草場(chǎng)與駿馬的和諧（5）教師小結(jié)：原來(lái)荷蘭的牧場(chǎng)是這樣的，成群的駿馬——（飛馳到遠(yuǎn)方是這個(gè)自由王國(guó)的駿馬生活得——（無(wú)拘無(wú)束作者又一次感嘆——“這就是真正的荷蘭（6）指導(dǎo)朗讀，在朗讀中感受牧場(chǎng)之國(guó)奔涌飛騰的粗獷之美板書：成群駿馬，膘肥體壯）C走進(jìn)動(dòng)物之出示課5動(dòng)物活動(dòng)圖及第四自然段）（1）課件出示幾幅小動(dòng)物活動(dòng)圖片，引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察，互相交流自己看到的及其感受。（2）在綠色的草原上，白色的綿羊悠然自得。黑色的豬群不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許。成千上萬(wàn)的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊，在見不到一個(gè)人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國(guó)。這就是真正的荷蘭動(dòng)態(tài)描寫（3）學(xué)生自由朗讀，互相交流：說(shuō)說(shuō)自己感受到什么？①羊──有綠色的草地，羊當(dāng)然什么也不愁，完全一幅悠然自得的神態(tài)。有一個(gè)字來(lái)形容羊，板書：羊閑②豬──“贊許”是什么意（贊揚(yáng)、贊美果豬會(huì)說(shuō)話，它會(huì)對(duì)誰(shuí)怎樣加以贊許呢（牧場(chǎng)的美麗景色如果也請(qǐng)你用一個(gè)字來(lái)形容豬的這種神態(tài)，你會(huì)選擇什么呢?（豬樂）③雞──連平日里很膽小的雞在這樣的環(huán)境里也是顯得非常安閑。教師小結(jié)：原來(lái)，荷蘭的牧場(chǎng)是這樣的，連這些小動(dòng)物都把自己封為牧場(chǎng)的主人作者不禁再次感嘆——“這就是真正的荷蘭綿羊豬群，悠然自得）指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感受。談話過(guò)渡：那么，當(dāng)夜晚來(lái)臨，牲畜要?dú)w圈了，牧場(chǎng)之國(guó)又呈現(xiàn)出一種怎么樣的情景呢？D．了夜晚的牧場(chǎng)出示課6場(chǎng)之國(guó)夜景及第五自然段）引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察牧場(chǎng)之國(guó)的夜景圖片，互相交流自己看到的及其感受。到了傍晚，……這就是真正的荷蘭態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結(jié)合（3）學(xué)生自由朗讀，互相交流：說(shuō)說(shuō)自己感受到什么？（靜）你從哪些詞句中感受到的到了傍晚看見有人駕著小船過(guò)來(lái)上小板凳，給嚴(yán)肅沉默的奶牛擠奶靜）金色的晚霞鋪在西天，遠(yuǎn)處偶爾傳來(lái)汽笛聲，接著又是一片寂靜船靜在這里，誰(shuí)都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲，擠奶的人更是默默無(wú)言靜運(yùn)河之中，裝滿奶桶的船只在舒緩平穩(wěn)地行駛。滿載著一罐一罐牛奶的汽車、火車，不停地開往城市。車船過(guò)后，一切又恢復(fù)了平靜船靜最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來(lái)。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭隨著牲畜的歸圈，整個(gè)原野，整個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)更安靜了（4）在這一段中除了感受到了牧場(chǎng)的寧?kù)o，你還感受到了什么?(感受到荷蘭人畜和諧共處的美好。（5）教師小結(jié)：晚霞消逝，夜幕降臨，牲畜沉睡，一切都顯得無(wú)聲無(wú)息只有遠(yuǎn)處的燈塔像瞌睡人的眼閃著昏黃暗淡的光，這是多么安然與寧?kù)o的境界，作者由衷地發(fā)出贊嘆“這就是真正的荷蘭晚的寧?kù)o也是荷蘭的一大特點(diǎn)。（6）指導(dǎo)朗讀：讓我們帶憧憬與向往，用有感情的朗讀來(lái)表現(xiàn)出牧場(chǎng)上的寧?kù)o和諧之美吧生自由朗讀：晚霞滿天、牛羊歇息）三、對(duì)作者，體會(huì)法。1.“荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)一句在全文中起什么作用出課件7】這是一個(gè)總起句，句子緊扣課題，開門見山，點(diǎn)明了荷蘭是“水之國(guó)”后，強(qiáng)調(diào)了本文重點(diǎn)要描寫的是荷蘭獨(dú)特的地形特點(diǎn)─“牧場(chǎng)之國(guó)因?yàn)楹商m三分之一的地區(qū)為牧場(chǎng)所以這句話總領(lǐng)全文下面就具體地描寫了荷蘭廣闊無(wú)際的牧場(chǎng)和生活在牧場(chǎng)上的無(wú)憂無(wú)慮的家畜家禽。2.【出示課8作者和你們一樣對(duì)荷蘭充滿無(wú)比的喜愛和贊美他心中的千言萬(wàn)語(yǔ)在文中卻只匯成一句話，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（這就是真正的荷蘭）這句話在文中出現(xiàn)了幾次？（四次能體會(huì)到它的作用嗎？（突出了牧場(chǎng)之國(guó)自然景色的優(yōu)美、閑適：這就是真正的荷蘭）3.課文語(yǔ)言生動(dòng)感人你覺得這是因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了什么樣的寫法【出課件9者擬人手法的巧妙運(yùn)用，文章語(yǔ)言生動(dòng)。②課文為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無(wú)際、寧?kù)o和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄：白日里，牧場(chǎng)是動(dòng)物們的天堂，無(wú)論是花色多樣的牛，還是駿馬或羊、豬、雞，在“見不到一個(gè)人

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重影的綠草低地上”是那樣的悠然自得、愜意舒暢，廣點(diǎn)詞句在表情達(dá)意中闊無(wú)垠的草原無(wú)疑就是他們的自由王國(guó)好一幅家禽的作用是讓學(xué)生體會(huì)家畜安閑游憩圖即使是傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也并沒文章的線索了解作者有打破草原的寂靜，奶牛仍是“嚴(yán)肅沉默擠奶人更是“默默無(wú)語(yǔ)連船只行駛也是舒緩平穩(wěn)的，車船的到來(lái)與離去也反襯出了草原的寂靜直到夜幕降臨，荷蘭更是沉入一片靜謐之中，又成了一幅沉沉靜夜圖課文的描寫讓我們看到了荷蘭牧場(chǎng)和運(yùn)河交錯(cuò)的獨(dú)特地形看到了畜牧業(yè)尤其是奶牛和奶制品在荷蘭國(guó)計(jì)民生中的重要作用看到了荷蘭藍(lán)天草、牛羊組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀，所以作者四次講到“這就是真正的荷蘭既是作者在向人們介紹荷蘭安靜祥和的特點(diǎn)更是對(duì)荷蘭靜態(tài)的美景發(fā)出的贊嘆。牧場(chǎng)更有一種粗獷的動(dòng)態(tài)美：成群的駿馬在草原上飛馳，遼闊的草原似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人4.再次欣賞牧場(chǎng)之國(guó)相關(guān)的視頻資料指導(dǎo)學(xué)生有感

這樣安排的用意之所在。欣賞荷蘭風(fēng)光學(xué)情朗讀全文：課文中處處流露出作者對(duì)荷蘭牧場(chǎng)，尤生從感悟文本到欣賞其是對(duì)生活在其中的悠然自得的牛、馬、羊、豬、雞視頻對(duì)荷蘭風(fēng)光一定這些家畜家禽的喜愛之情朗讀時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生把自己流連忘返通過(guò)此處的的心融入到課文描繪的意境中去仿佛自己也走在荷寫話來(lái)抒發(fā)對(duì)荷蘭的蘭的牧場(chǎng)上，正在欣賞著美麗的畫面，自己也像作者喜愛和贊美，水到渠伸伸一樣，被眼前的景致所陶醉，發(fā)出“這就是真正的荷成。蘭”的由衷感慨。朗讀時(shí)注意語(yǔ)調(diào)的變化，要有高低緩急，尤其是第五自然段，寫夜晚的荷蘭，語(yǔ)調(diào)應(yīng)放輕，語(yǔ)速稍慢，讀出“安謐靜美”之感。四、課總結(jié)，布置業(yè)荷蘭之所以能擁有如此幽雅潔凈、風(fēng)景宜人的環(huán)境，是因?yàn)楹商m人民由衷的熱愛和保護(hù)，他們的付出課堂小及拓展同樣也得到了自然的回報(bào)，使他們能在這片優(yōu)美、獨(dú)具景致的土地上自由安閑地生活。課后，我們可以繼）分鐘續(xù)搜集更多有關(guān)荷蘭的風(fēng)景、風(fēng)情，更立體地了解這個(gè)美麗的國(guó)度。碧綠草原、黑白花牛

充分體現(xiàn)大語(yǔ)文觀，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外融合。培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整理運(yùn)用資料的綜合學(xué)習(xí)能力鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀更多美文佳作引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比較著進(jìn)行閱讀逐步提高閱讀水平和鑒賞水平。板書內(nèi)容

牧場(chǎng)之國(guó)

成群駿馬，膘肥體壯

這就是真正的荷蘭綿羊豬群，悠然自得晚霞滿天、牛羊歇息20.字塔課題

金字塔

課型

略讀課文

授課時(shí)間

1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教具準(zhǔn)備

自主學(xué)習(xí)文中的“譯、愧”等個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，理解字義。指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理清文章脈絡(luò)。正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，初步體會(huì)金字塔的雄偉與神秘，從本課語(yǔ)言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。了解兩篇課文介紹金字塔的不同方式，發(fā)現(xiàn)兩篇課文中相互印證的內(nèi)容。搜集資料，用自己喜歡的方式介紹金字塔。了解課文主要內(nèi)容，初步體會(huì)金字塔的雄偉與神秘，感受古埃及人民的勤勞和智慧；了解兩篇課文介紹金字塔的不同方式，發(fā)現(xiàn)兩篇課文相互印證的內(nèi)容。了解課文主要內(nèi)容，初步體會(huì)金字塔的雄偉與神秘，從本課語(yǔ)言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。課件教學(xué)設(shè)一、師談話，導(dǎo)入題。1.談話激趣：

設(shè)計(jì)意從交流學(xué)生熟悉（1）同學(xué)們知道四大文明古國(guó)嗎？（古埃及、古印度、的四大文明古國(guó)導(dǎo)入，古巴比倫、中國(guó)）

拉近學(xué)生與文本的距導(dǎo)入（5分鐘

勤勞勇敢的四大文明古國(guó)人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉離學(xué)生對(duì)接下來(lái)關(guān)大文明。說(shuō)到中國(guó)，你會(huì)想到哪些古建筑？（萬(wàn)里長(zhǎng)城、于金字塔的學(xué)習(xí)有了故宮布達(dá)拉宮、頤和園、秦始皇陵、趙州橋、黃鶴樓、岳濃厚的學(xué)習(xí)興趣。陽(yáng)樓……出示課件2】說(shuō)到埃及你又會(huì)想到什么（舉世聞名的建“金字塔件3】（4）展示資料：老師曾經(jīng)讓同學(xué)們課下收集有古關(guān)埃及和金字塔的圖文資料，誰(shuí)來(lái)展示一下你收集的資料（利用投影展示多個(gè)同學(xué)收集的資料課件3、4】2.導(dǎo)入課題。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，讓我們和作者穆青一起走進(jìn)非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看板書課題：金字塔）【出示課件5】穆青(1921---2003)，當(dāng)代著名新聞?dòng)浾?。二、初課文，整體知。（一）初讀，解決字詞。讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)，掃除字詞障礙?！境鍪菊n件6】出示課文中的生字詞語(yǔ)。指名讀詞語(yǔ)，相機(jī)解釋詞語(yǔ)意思。三、再課文，深入究。（一）學(xué)習(xí)《金字塔夕照》（板書：金字塔夕照）學(xué)生自由閱讀課文，圈畫出自己感受最深的地方，在旁邊寫一寫自己的感受。小組交流，小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)?！境鍪菊n件7】

讓學(xué)生在學(xué)會(huì)字詞，讀通課文的基礎(chǔ)上，放手學(xué)生小組交流松的學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)生自覺投入到探究交流之中。新課教學(xué)（）

（1）文章采用描寫式開頭的寫法，通過(guò)把對(duì)金字塔壯麗景色的描繪來(lái)作為文章的開頭，用形象的描繪推出說(shuō)明對(duì)分鐘象，給讀者以形象、具體的感受。在金色的夕陽(yáng)下，……一幅多么開闊而又雄渾的畫卷啊這些文字調(diào)動(dòng)了讀者的視覺和聽覺，又因循著語(yǔ)言固有的意思和想象的功能，是語(yǔ)言藝術(shù)與視覺藝術(shù)交融滲透的產(chǎn)物。通過(guò)這些極具色彩的景色描寫，使得文章信息含量巨大，加上光與影的刻畫更細(xì)致入微，給人呈現(xiàn)一種立體畫面感。高超的表現(xiàn)藝術(shù)與表現(xiàn)技巧造就了文章絕美的意境：開闊而雄渾的畫卷）（2）文章對(duì)意境的描繪十分出色。文章意境之美，可以說(shuō)是得益于其對(duì)音樂、美術(shù)、攝影等的借鑒上。作者十分善于捕捉和表現(xiàn)瞬間性的、局部性的特色，并且充分運(yùn)用文字表現(xiàn)色彩、光線及其帶來(lái)的感受，例如【出示課件8】在金色的夕陽(yáng)下，金色的田野，金色的沙漠，連尼羅河的河水也泛著金光；而那古老的金字塔啊，簡(jiǎn)直像是用純金鑄成的。這些文字調(diào)動(dòng)了讀者的視覺和聽覺，通過(guò)這些極具色彩的景色描寫，使得文章信息含量巨大，加上光與影的刻畫更細(xì)致入微，給人呈現(xiàn)一種立體畫面感。高超的表現(xiàn)藝術(shù)與表現(xiàn)技巧造就了文章絕美的意境?！境鍪菊n件9】（3）接著作者又寫在金字塔邊看到的情景及自己的感受。從少小時(shí)候起，我就聽說(shuō)到過(guò)許多有關(guān)金字塔的傳說(shuō)，向往著它神秘的風(fēng)采。如今，當(dāng)我來(lái)到金字塔下，望著這人間的奇跡，更經(jīng)不住思緒激蕩。我不知道“金字塔”這個(gè)譯名中的“金最早是怎么到來(lái)的，究竟出于象形，還是會(huì)意？無(wú)論哪一種考慮，我認(rèn)為都是絕妙的。說(shuō)它象形，你看它多像一個(gè)“金”的漢字；說(shuō)它會(huì)意，幾千年來(lái)在人們的心目中金字塔不愧是熠熠發(fā)光的珍寶，人類勞動(dòng)和智慧的結(jié)晶，它無(wú)疑比金子還要貴重。作者運(yùn)用濃重筆墨描述自己的感受，歌頌了人類偉大的創(chuàng)造。這些形象的描繪，描繪出金字塔的神秘和絕美，十分形象、具體。就這樣，作者層層展開，帶領(lǐng)著讀者一起欣賞它的外部形象——多像一個(gè)“金”的漢字，感受幾千年來(lái)金字塔在人們心目中的地位——不愧是熠熠發(fā)光的珍寶，人類勞動(dòng)和智慧的結(jié)晶，它無(wú)疑比金子還要貴重。（板書：比金子還貴重）【出示課件10】（4）最后，作者通過(guò)金字塔自身的鮮明對(duì)照，抒發(fā)了對(duì)金字塔夕陽(yáng)無(wú)限好令人陶醉的情懷，飽含作者對(duì)厚重的歷史文化遺產(chǎn)人類偉大創(chuàng)造的歌頌，同時(shí)又有作者眼見的現(xiàn)實(shí)寫照，流露出作者內(nèi)心真實(shí)的情感（板書：懷古的幽思）那一片迷人的金色，簡(jiǎn)直把你融化進(jìn)一個(gè)神奇的境界，使你充滿豪邁的感受，引起無(wú)邊的遐想，不由自主地產(chǎn)生一種懷古的幽思。4.教師小結(jié)字塔夕照既是一篇典型“風(fēng)貌通訊又是一篇獨(dú)具匠心、極具意境之美的散文。在作者流暢又飽含韻味的文筆下，展現(xiàn)出了一幅幅金字塔在夕陽(yáng)照耀下的美麗圖景，描述厚重文化遺產(chǎn)，歌頌人類偉大創(chuàng)造。5.學(xué)生自由朗讀全文。（二）學(xué)習(xí)《不可思議的金字塔（板書：不可思議的金字塔）學(xué)生自由閱讀課文，借助課文旁邊的批注讀懂課文，也可以在旁邊寫一寫自己的感受。小組交流，小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)交流：（1）從金字塔的重量、體積、底面積了解到金字塔的龐大出示課件11】塔的重量：約600萬(wàn)噸塔的體積：約260萬(wàn)立方米塔基面積：約5.3萬(wàn)平方米作者運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法，用具體數(shù)字進(jìn)行說(shuō)明，準(zhǔn)確地說(shuō)明了金字塔重量大、體積大、底面積大的特點(diǎn)。作者運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法，通過(guò)具體數(shù)字使人感受到修筑工程的浩大、艱巨，其規(guī)模的巨大而令人驚嘆。感受到古代勞動(dòng)人民無(wú)窮的智慧（板書：工程的浩大、艱巨，其規(guī)模的巨大）（2）建造金字塔過(guò)程中的采石、運(yùn)輸、施工等至今仍是未解之謎板書：建造工程未解之謎）【出示課件12】用大約萬(wàn)塊石材砌,平均每塊重噸。整個(gè)胡夫金字塔相當(dāng)于50層樓,塔基面積有126個(gè)籃球場(chǎng)那么大。當(dāng)時(shí)的人們是怎么修筑金字塔的？你能說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的人只怎樣運(yùn)送這些石頭的嗎？（3）如此精湛的工藝，出自幾千年前的工匠之手，叫人難以置信。金字塔以其高超的建筑技巧而得名?！境鍪菊n件13】塔身是由一塊一塊的石頭疊加而成的，中間沒有任何水泥之類的黏著物。每塊石頭都磨得很平,至今仍很難用一把鋒利的刀刃插入石塊之間的縫隙。你能說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的人是怎樣將這些石頭疊加在一起的嗎？（4）數(shù)據(jù)之謎：更為令人吃驚的奇跡，并不是胡夫金字塔的雄壯身姿，而是發(fā)生在胡夫金字塔上的數(shù)字“巧合（板書：數(shù)據(jù)未解之謎）【出示課件14】塔高的10億倍正好是地球到太陽(yáng)的距離。從塔基的正中間向正南正北畫一條延長(zhǎng)線,正好可以把地球上的陸地、海洋分成相等的兩半。出乎人們意料之外的數(shù)字“巧合”還在不斷地出現(xiàn)：【出示課件15】幾個(gè)數(shù)字所顯示的精確的等式，使考古學(xué)家、建筑學(xué)家、地理學(xué)家、物理學(xué)家都迷惑不解。等式一∶(金字塔)自重×地球的重量等式二(金字)塔高l0億=地球到太陽(yáng)的距離(1.5億公里)等式三∶(金字塔)塔高平方=塔面三角形面積……誰(shuí)能相信，這一系列的數(shù)據(jù)，僅僅是偶然的巧合還有，金字塔的塔基正位于地球各大陸引力中心。還有，大金字塔的尺寸與地球北半球的大小，在比例上極其相似。這些數(shù)字的“巧合”說(shuō)明了什么呢？（5）古埃及一覽：了解古埃及其他方面的文明成就。①金字塔為什么要建在尼羅河的岸邊？（人類的文明大多發(fā)育在河流沿岸，在那個(gè)時(shí)期人們都是沿河流定居的。尼羅河水每年定期泛濫淹沒陸地滋潤(rùn)土壤使耕地肥沃，農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)。埃及因此成為歷史上最早不用將全部勞力投入到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的國(guó)家之一。剩余的勞動(dòng)力可以放在其它用途，比如建造金字塔②古埃及人已經(jīng)在天文學(xué)、數(shù)學(xué)、幾何學(xué)、地理學(xué)等方面

把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)取得了很高的成就。比如,在天文歷法方面他們將一年定給學(xué)生他們充分為365天,并規(guī)定每年12個(gè)月，一個(gè)30天,剩余5天作讀思想論寫、為節(jié)日。

說(shuō)合作商量積極③古埃及人掌握了精湛的造船技術(shù)在胡夫金字與，隨時(shí)詢問老師，塔旁的地下發(fā)現(xiàn)的大木船,是用作運(yùn)載國(guó)王靈魂升天的

深刻地與文本、與同學(xué)與老師對(duì)話從而④除了金字,古埃及人還有石窟陵墓、神廟等多種令人獲得自我感悟。驚嘆的建筑成就。（三）引導(dǎo)學(xué)生了解兩篇課文中的相互印證的內(nèi)容。【出示課件16】1.金字塔的建造位置：（1）在金色的夕陽(yáng)下，金色的田野，金色的沙漠，連尼羅河的河水也泛著金光，而那古老的金字塔啊，簡(jiǎn)直像是用純金鑄成的?！督鹱炙φ铡罚?）尼羅河被稱為埃及的母親河。它每年定期泛,給河兩岸帶來(lái)肥沃的淤泥。金字塔就建在尼羅河的西岸?！恫豢伤甲h的金字塔》【出示課件17】2.周圍的環(huán)境：（1）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的來(lái)源，都是從它們哪里放射出來(lái)的。《金字塔夕照》（2）古埃及人掌握了精湛的造船技術(shù)。這些船能在尼羅河上航行。在尼羅河上游，考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)了古埃及人的采石場(chǎng)遺跡。除了金字塔，古埃及人還有石窟陵墓、神廟等多種令人驚嘆的建筑成就?！恫豢伤甲h的金字塔》【出示課件18】3.智慧的結(jié)晶：（1）從少小時(shí)候起，我就聽說(shuō)到過(guò)許多有關(guān)金字塔的傳說(shuō)，向往著它神秘的風(fēng)采。如今，當(dāng)我來(lái)到金字塔下，望著這人間的奇跡，更禁不住思緒激蕩?！f(shuō)它會(huì)意，幾千年來(lái)在人們的心目中金字塔不愧是熠熠發(fā)光的珍寶，人類勞動(dòng)和智慧的結(jié)晶，它無(wú)疑比金子還要貴重?！督鹱炙φ铡罚?）用大約萬(wàn)塊石材砌,平均每塊重噸。整個(gè)胡夫金字塔相當(dāng)于50層樓,塔基面積有126個(gè)籃球場(chǎng)那么大。塔身是由一塊一塊的石頭疊加而成的，中間沒有任何水泥之類的黏著物。每塊石頭都磨得很平,至今仍很難用一把鋒利的刀刃插入石塊之間的縫隙?！恫豢伤甲h的金字塔》【出示課件19】4.不解之謎：（1）那一片迷人的金色，簡(jiǎn)直把你融化進(jìn)一個(gè)神奇的境界，使你充滿豪邁的感覺，引起無(wú)邊的遐想，不由自主地產(chǎn)生一種懷古的幽思……《金字塔夕照》（2）

地球到太陽(yáng)的平均距離是塔高的10億。從塔底的正中間向正南正北畫一條延長(zhǎng),可把地球上的陸地洋成相等的兩半。《不可思議的金字塔》四、用己喜歡的方介紹金塔。小組討論：金字塔是怎樣建成的？借助課文內(nèi)容，大膽推測(cè)，小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的意見（學(xué)生結(jié)合課文討論，教師巡視）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議，教師評(píng)議。五、課小結(jié)，布置業(yè)。

讓學(xué)生撰寫調(diào)研課堂小結(jié)及拓展延伸

1.建造金字塔是一項(xiàng)非常浩繁的工程，花費(fèi)的心血和汗報(bào)告，既是課內(nèi)的總水是無(wú)法計(jì)算的僅從古埃及人運(yùn)石頭石塊這兩件事，結(jié)，又是課外的延伸。就足以表現(xiàn)埃及人的勤勞和智慧（板書：埃及人的勤勞鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)課外查（3）鐘

和智慧）

找積累資料研究引2.試寫調(diào)研報(bào)告。以課堂學(xué)到的知識(shí)為主，介紹你的探究向更大的課堂向更成果，可以聯(lián)系你的課外知識(shí)，加以介紹。開闊而雄渾的畫卷

深的層次。板書內(nèi)容

金字塔

金字塔夕照比金子還貴重懷古的幽思埃及人的勤勞和智慧工程的浩大、艱巨，其規(guī)模的巨大不可思議的金字塔建造工程未解之謎數(shù)據(jù)未解之謎口語(yǔ)交際我是小小講解課題

我是小講解員

課型

口語(yǔ)交際

授課時(shí)間

1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教具準(zhǔn)備

通過(guò)交流，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)需要收集有關(guān)材料的能力。學(xué)習(xí)如何列提綱。提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)良好的聽說(shuō)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)需要收集有關(guān)材料的能力步學(xué)習(xí)如何列提綱，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)需要收集有關(guān)材料的能力，初步學(xué)習(xí)如何列提綱。課件教學(xué)設(shè)一、談激趣，導(dǎo)入題。1.復(fù)習(xí)激趣：同學(xué)們，在第七單元，我們學(xué)習(xí)了三篇文章《威尼

設(shè)計(jì)意通過(guò)回憶已學(xué)的斯的小艇場(chǎng)之國(guó)》和《金字塔三篇課文的作者文來(lái)導(dǎo)入本組專題，分別從不同角度引領(lǐng)我們領(lǐng)略異國(guó)風(fēng)情。誰(shuí)來(lái)說(shuō)，通過(guò)三激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)導(dǎo)入（4）

篇課文的學(xué)習(xí)你都了解到什么？

的興趣下面的口語(yǔ)分鐘2.談話揭題：作者們是這樣介紹他們筆下的三個(gè)地方的。交際設(shè)下鋪墊。學(xué)校有客人來(lái)，需要你幫忙講解學(xué)校有代表性的地方；親友到你家做客需要你介紹一下周邊的環(huán)境假開始了，博物館需要志愿講解員……請(qǐng)你選擇一種情景，做一名小講解員板書：口語(yǔ)交際——我是小小講解員）學(xué)生齊讀課題。新課教學(xué)（30）分鐘

二、明交際要求。讀教材103頁(yè)，說(shuō)說(shuō)這次口語(yǔ)交際給我們提出了哪些要求？（小組長(zhǎng)根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行整理小組派代表參與全班交流，教師評(píng)議相機(jī)小結(jié)?！境鍪菊n件3】交際要求選擇合適的材料并恰當(dāng)?shù)亟M織在一起。列提綱，按照一定的順序講解。3.互相交流介紹清楚一個(gè)地方注意哪些方面全班交流，教師評(píng)議并小結(jié)選擇位置：家、博物館、教室……確定順序：觀察順序、從外到內(nèi)、從下到上……③確定內(nèi)容：結(jié)構(gòu)、外觀、功用……④講解技巧：抓住特點(diǎn)、多個(gè)角度、采用不同的說(shuō)明方法⑤提綱賞析出示課件4】我們的教學(xué)樓學(xué)校大門北面那棟又高又大的五層樓就是我們的教學(xué)樓。請(qǐng)看教學(xué)樓前聳立著的一排又高又粗的白楊樹。c.我們的教學(xué)樓樓梯與眾不同。一二樓之間的樓梯拐角處是小賣部，那是專門為我們提供學(xué)習(xí)用品開的。每樓拐角處張書法作品都是我們學(xué)生的杰作。教學(xué)樓頂那兩個(gè)小籃球場(chǎng)大小的大陽(yáng)臺(tái)，是我們嬉戲的“戰(zhàn)場(chǎng)下課了，教學(xué)樓馬上要沸騰了！我愛我們的教學(xué)樓。簡(jiǎn)評(píng)：這篇講解稿選取了校園的教學(xué)樓作為講解的對(duì)象。緊緊抓住教學(xué)樓的特點(diǎn)來(lái)設(shè)置內(nèi)容，把教學(xué)樓介紹得很細(xì)致。說(shuō)明小講解員很善于觀察，很善于捕捉校園中美好的事物。（2）親友到你家做客，需要你介紹一下周邊的環(huán)境。①確定順序：觀察順序、方位順序……確定內(nèi)容：交通、環(huán)境、周圍的公共設(shè)施……講解技巧：從多個(gè)角度、采用不同的方法進(jìn)行介紹。④提綱賞析出示課件5】這就是我家我家樓對(duì)面是一座美麗的花園，花園正中兩株高大的梧桐樹像哨兵一樣站立著。樹影中，五彩鵝卵石鋪成的小道穿過(guò)公園，圍繞著我家居住的四號(hào)樓，小路兩旁紫荊花一朵朵隨意地掛在樹上。樓的東西兩側(cè)是碧綠的草坪，淺草叢中透出一簇簇五顏六色的小花。我家樓房的背面，一排排健身器材有序地?cái)[放著。e.這就是我家，有它的陪伴，我感覺自己就像一條自由地遨游在海洋的小魚，歡樂無(wú)比！簡(jiǎn)評(píng)：（3）暑假開始了，博物館需要志愿講解員。確定順序：觀察順序、參觀的順序……確定內(nèi)容：沿途所見的所有展品、沿途所見的重要展品③講解技巧：從多個(gè)角度、采用不同的方法進(jìn)行介紹。④提綱賞析出示課件6】軍事博物館參觀中國(guó)軍事博物館。一號(hào)展區(qū)擺放著各種各樣的炮。二號(hào)展區(qū)擺放著各種各樣的導(dǎo)彈。三號(hào)展廳很大，我們按照順時(shí)針方向參觀。四號(hào)展區(qū)展出的是越野車。閉館的時(shí)間馬上要到了，請(qǐng)有秩序地離開博物館。三、互交流，匯報(bào)際。（一）準(zhǔn)備工作出示課件板書：準(zhǔn)備工作）1.確定好講解的主題，圍繞這個(gè)主題整理自己課余時(shí)間查閱和搜集的文字及圖片資料（板書：確定主題

準(zhǔn)備資料）根據(jù)查到的資料列一個(gè)提綱，自己試著講一講書：整理提綱自己試講）小組交流小組內(nèi)同學(xué)互相交流互相補(bǔ)充互相評(píng)議，評(píng)選出最佳講解員。（二）全班交際出示課件板書：展示交流）1.對(duì)講解員的要求：講解的時(shí)候，條理要清楚，講解的語(yǔ)氣、語(yǔ)速要適當(dāng)，還可以用動(dòng)作、表情幫助講解書：條理清楚注意語(yǔ)氣語(yǔ)速適當(dāng)）可以根據(jù)聽眾的反應(yīng)調(diào)整講解的內(nèi)容。如，發(fā)現(xiàn)聽眾對(duì)某個(gè)部分不太感興趣時(shí)，可以適當(dāng)刪減內(nèi)容書：調(diào)整內(nèi)容）2.對(duì)其他同學(xué)的要求出示課件】其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽，不要中途打斷；有疑問或者要提意見的，等聽完之后再舉手發(fā)言；發(fā)問和提意見要有禮貌，注意禮貌用語(yǔ)。各小組推舉代表輪流展示，本組的同學(xué)可以補(bǔ)充，其他小組可以提問。全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥，重點(diǎn)從語(yǔ)言表達(dá)是否完整和內(nèi)容是否有條理兩方面來(lái)指導(dǎo)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充，學(xué)生相互評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和不足。評(píng)議誰(shuí)最棒。（1）全班評(píng)議，看講的同學(xué)內(nèi)容是否符合要求、語(yǔ)言是否流暢、重點(diǎn)是否突出。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是（2）評(píng)選出“最自然大方獎(jiǎng)最佳口才獎(jiǎng)并宣布評(píng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)評(píng)選結(jié)果。（3）教師小結(jié)。四、教小結(jié)，鼓勵(lì)累。

價(jià)中掌握講解的方法和技巧。課堂小結(jié)及拓展延伸（6）分鐘

同學(xué)們，今天我們上了一節(jié)生動(dòng)、有趣的口語(yǔ)交際課，通過(guò)交際使我們感受到小小講解員給我們帶來(lái)的樂趣，同時(shí)也學(xué)到了很多知識(shí)。課后作業(yè)：（1）在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中做善于觀察的孩子，為自己的口語(yǔ)交際積累更多的素材。（2）試著把自己的發(fā)言整理成解說(shuō)稿?？谡Z(yǔ)交際：我是小小講解員板書內(nèi)容

1.準(zhǔn)備工作：確定主題整理提綱

準(zhǔn)備資料自己試講2.展示交流：條理清楚注意語(yǔ)氣語(yǔ)速適當(dāng)調(diào)整內(nèi)容習(xí)作中國(guó)世界文化產(chǎn)課題

中國(guó)的界文化遺產(chǎn)

課型

習(xí)作

授課時(shí)間

1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教具準(zhǔn)備

了解什么是文化遺產(chǎn)及我們中國(guó)有哪些世界文化遺產(chǎn)。學(xué)會(huì)搜集資料，并能夠把資料中的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)用的語(yǔ)言。寫作中要確定重點(diǎn)，選有特點(diǎn)或有價(jià)值的內(nèi)容介紹。養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣，并能主動(dòng)與他人交換修改習(xí)作。1.學(xué)會(huì)搜集資料，并能夠把資料中的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)用的語(yǔ)言。2.寫作中要確定重點(diǎn)，選有特點(diǎn)或有價(jià)值的內(nèi)容介紹。寫作中要確定重點(diǎn)，選有特點(diǎn)或有價(jià)值的內(nèi)容介紹。課件教學(xué)設(shè)

設(shè)計(jì)意導(dǎo)入

一、交激趣，導(dǎo)入題。1.提出問題，引發(fā)交流：同學(xué)們，你們知道什么是文化遺產(chǎn)嗎？學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。歷史遺留下來(lái)的名勝古跡、民間技藝、藝術(shù)形式、民俗活動(dòng)、節(jié)慶禮儀等都彰顯出獨(dú)特的人文價(jià)值，凝聚著共同的歷史記憶，是寶貴的文化遺產(chǎn)。文化遺產(chǎn)包括物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。（3）國(guó)務(wù)院規(guī)定自2006年起，將每年月的第三個(gè)星期六定為我國(guó)的“文化遺產(chǎn)日2.深入交流：那么，什么是世界文化遺產(chǎn)呢？學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。（1）世界文化遺產(chǎn)，是一項(xiàng)由聯(lián)合國(guó)發(fā)起、聯(lián)合國(guó)教育科學(xué)文化組織負(fù)責(zé)執(zhí)行的國(guó)際公約建制，以保存對(duì)全世界人類都具有杰出普遍性價(jià)值的自然或文化處所為目的。世界文化遺產(chǎn)是文化的保護(hù)與傳承的最高等級(jí)。（4））世界遺產(chǎn)分為世界文化遺產(chǎn)、世界文化與自然雙重分鐘

遺產(chǎn)、世界自然遺產(chǎn)四類。（3）自中華人民共和國(guó)在1985年12月12日加入《保護(hù)世界文化與自然遺產(chǎn)公約的締約國(guó)行列以來(lái)截至年7月，中國(guó)已有53世界文化和自然遺產(chǎn)列入《世界遺產(chǎn)名錄3.繼續(xù)交流：在以前的學(xué)習(xí)、課外閱讀、觀看影視作品和與人交流中，你們都了解了我國(guó)的哪些世界文化遺產(chǎn)？

課件出示有關(guān)圖（長(zhǎng)城、莫高窟、泰山、黃山、峨眉山、新疆天山、四川片學(xué)生對(duì)文化遺大熊貓棲息地……）4.觀看圖片，引發(fā)交流：

產(chǎn)的興趣下面的搜集資料理資料和撰【出示課件2、3】與我國(guó)世界文化遺產(chǎn)有關(guān)的多組圖片寫簡(jiǎn)介做好鋪墊。互相交流通過(guò)圖片了解到的和自己的感受。5.談話導(dǎo)題：這些令中國(guó)人驕傲的世界文化遺產(chǎn)，凝結(jié)著我們祖先的汗水和智慧。這次習(xí)作，選擇一處你感興趣的世界文化遺產(chǎn)，搜集資料，寫一份簡(jiǎn)介（板書：中國(guó)的新課教學(xué)（33）分鐘

世界文化遺產(chǎn)）二、課展示，引導(dǎo)材。1.搜集資料。小組同學(xué)互相交流，自己是怎樣搜集相關(guān)資料的？小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)：【出示課件4】（1）有目的地搜集相關(guān)資料，如歷史、背景現(xiàn)狀。（2）把資料來(lái)源記錄下來(lái)書：搜集資料）2.整理資料。小組同學(xué)互相交流，自己是怎樣整理搜集到的相關(guān)資料的？小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)：【出示課件5】根據(jù)介紹的內(nèi)容分類整理資料，如描繪外觀和結(jié)構(gòu)的，記錄歷史文化的，講述相關(guān)故事的。篩選資料，剔除無(wú)關(guān)信息，如果資料不夠完善，可以繼續(xù)查找、補(bǔ)充書：整理資料）3.展示資料出示課件6】（1）小組同學(xué)互相交流，在小組內(nèi)展示自己整理的搜集到的相關(guān)資料。小組同學(xué)互相評(píng)議，可以把小組內(nèi)同學(xué)搜集的資料合并整理。（2）小組派代表展示資料，并做匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。三、欣范文，把握法【出示課件7】范文我當(dāng)小評(píng)委生欣賞范文說(shuō)什么地方寫得好小組交流，匯報(bào)發(fā)言師生交流，教師小結(jié)，把握技法。（1）要選擇好文化遺產(chǎn)

師生互動(dòng)互交流資料共享拓展視野。范文引路悟?qū)戇x擇文化遺產(chǎn)是首要任務(wù)，在選定好某處之后，還應(yīng)法握技巧提高能收集這個(gè)景點(diǎn)的資料。以免寫時(shí)空洞無(wú)物，或張冠李戴。力。所引用的數(shù)據(jù)資料必須真實(shí)不能道聽途說(shuō)添枝加葉。當(dāng)然，涉及到的一些故事、傳說(shuō)、笑話等可以借題發(fā)揮。（2）結(jié)構(gòu)清楚，寫有條理。動(dòng)筆前可以列一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱，已確定描述的內(nèi)容，安排材料的先后順序。（3）恰當(dāng)引用。適當(dāng)加入文化遺產(chǎn)名稱的由來(lái)，背后的神話、傳說(shuō)、故事等等，增加習(xí)作的神秘感。四、獨(dú)習(xí)作，教師視。1.明確習(xí)作要求?！境鍪菊n件11】（1）將整理后的資料用自己的話寫下來(lái)，也可以引用別人的話，但要注明資料來(lái)源。（2）注意使用圖片、表格等輔助形式，使介紹的內(nèi)容更加生動(dòng)、準(zhǔn)確。（3）寫完后，和同學(xué)交流，看看你的簡(jiǎn)介是否清楚，再進(jìn)行修改。2.學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，提醒學(xué)生格式要正確板書：撰寫簡(jiǎn)介）五、全交流，師生議。1.習(xí)作完成后自己閱讀并修改，保證句子通順，沒有錯(cuò)別字。2.以小組為單位，每個(gè)同學(xué)把自己的習(xí)作在小組里讀一讀，小組同學(xué)互相評(píng)議，提出修改意見。也可以大家一起幫助修改，并選出最好的一篇習(xí)作作為小組的代表作。3.課件出示教師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作。學(xué)生自由閱讀。自由發(fā)言，進(jìn)行評(píng)議，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，提倡借鑒。4.課件出示教師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的存在普遍性問題的學(xué)生習(xí)作。學(xué)生自由閱讀。自由發(fā)言，進(jìn)行評(píng)議，發(fā)現(xiàn)問題，提出建議。（3）集體交流，進(jìn)行修改。5.小組交流。

引導(dǎo)學(xué)生在分享把自己獨(dú)立修改后的習(xí)作讀給小組同學(xué)聽，和同學(xué)中學(xué)會(huì)借鑒和模仿。一起分享習(xí)作成功的快樂?；ハ嘣u(píng)價(jià)。六、自修改，謄抄作。1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)交流情況再次修改自己的習(xí)作，試著用好修改符號(hào)。2.小組內(nèi)交流再次修改后的文章。3.把自己的習(xí)作認(rèn)真謄抄。

引導(dǎo)學(xué)生虛心聽取別人的意見和建議，通過(guò)修改完善自己的習(xí)作。課堂小結(jié)及拓展延伸（3）分鐘板書內(nèi)容

七、教小結(jié)，鼓勵(lì)累。1.教師小結(jié)：今天，同學(xué)們寫的作文很精彩，老師都被你豐富的知識(shí)折服了。課后，以你寫的作文為基礎(chǔ)，向你的家人、朋友介紹一下我們祖國(guó)的世界文化遺產(chǎn)吧2.布置作業(yè)：閱讀有關(guān)介紹中國(guó)風(fēng)景名勝的書籍。中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)搜集資料。整理資料。撰寫簡(jiǎn)介。語(yǔ)文園地七課題

語(yǔ)文園七

課型

練習(xí)

授課時(shí)間

1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教具準(zhǔn)備

通“交流平臺(tái)的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在閱讀中體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，感受將美麗的自然風(fēng)光與人們的活動(dòng)融為一體的寫作方法。通過(guò)“詞句段運(yùn)用”的學(xué)習(xí)，感受景物動(dòng)靜的變化，選擇情景進(jìn)行仿寫；了解語(yǔ)句描寫的情景，體會(huì)表達(dá)上的特點(diǎn)。通過(guò)“日積月累”的學(xué)習(xí)，理解古詩(shī)《鄉(xiāng)村四月，感受詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與贊美，對(duì)勞動(dòng)人民的喜愛，對(duì)勞動(dòng)生活的贊美之情，積累古詩(shī)。感受景物動(dòng)靜的變化，選擇情景進(jìn)行仿寫；理解古詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》，積累古詩(shī)。感受景物動(dòng)靜的變化，選擇情景進(jìn)行仿寫。課件教學(xué)設(shè)一、學(xué)“交流平臺(tái)1.一讀，找律。出示問題：在本單元的學(xué)習(xí)中你了解了哪些描寫方法？小組交流。

設(shè)計(jì)意引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)導(dǎo)入（18）分鐘

（3）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師評(píng)議并小結(jié)：本單元過(guò)課文中的語(yǔ)句了解描寫的景物中，有的呈現(xiàn)了自然風(fēng)光的靜態(tài)美，有的呈現(xiàn)作者的表達(dá)方法了自然風(fēng)光的動(dòng)態(tài)美，有的是將美麗的自然風(fēng)光與人們的了教和學(xué)的難度。活動(dòng)融為一體?！境鍪菊n件2】?jī)蛇叺慕ㄖw一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。自由閱讀，小組交流：這兩句話運(yùn)用什么方法來(lái)進(jìn)行描寫的？小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師評(píng)議，相機(jī)小結(jié)：《威尼斯的小艇》中的描寫了小艇在水面靈活穿梭的樣子，體現(xiàn)了威尼斯的活力，還描寫了威尼斯夜晚的情景，體現(xiàn)了古老水城的靜寂出示課件】【出示課件4】在綠色的草原上，白色的綿羊悠然自得。黑色的豬群不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許。成千上萬(wàn)的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)矛山羊，在見不到一個(gè)人影的綠草第上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國(guó)。這就是真正的荷蘭。金色的晚霞鋪在西天，遠(yuǎn)處偶爾傳來(lái)汽笛聲，接著又是一片寂靜。在這里，誰(shuí)都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲，擠奶的人更是默默無(wú)言。運(yùn)河之中，裝滿奶桶的船只在舒緩平穩(wěn)地行駛。自由閱讀，小組交流：這兩段話運(yùn)用什么方法來(lái)進(jìn)行描寫的？小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師評(píng)議，相機(jī)小結(jié)：【出示課件5】這兩段話分別描寫了牧場(chǎng)上動(dòng)物們的悠閑和安詳，也描寫了人們擠奶、運(yùn)奶時(shí)的平和與從容，突顯了荷蘭牧場(chǎng)的寧?kù)o之美。2.一練，學(xué)用。（1出示課件6】我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的