四季的形成教學(xué)設(shè)計(jì)

最新資料推薦“四季的形成”教學(xué)設(shè)計(jì)《春夏與秋冬》教學(xué)案例小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第六課課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表課程名稱：小學(xué)科學(xué)設(shè)計(jì)者：諶永鋒單位（學(xué)校）：北滘中心小學(xué)章節(jié)名稱2.2 春夏與秋冬計(jì)劃學(xué)時(shí)2教學(xué)設(shè)計(jì)理念教材分析：春夏與秋冬是事物之間共變的關(guān)系，我們要抓主要矛盾，以概念逐步完善、建立為原則設(shè)計(jì)教學(xué)過程。我們從學(xué)生的生活體驗(yàn)，從學(xué)生的原始認(rèn)識(shí)出發(fā)，排除其非科學(xué)的認(rèn)識(shí)，突出形成四季現(xiàn)象的關(guān)鍵因素，引導(dǎo)學(xué)生從人類認(rèn)識(shí)四季的過程與經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，運(yùn)用模擬空間的轉(zhuǎn)換，使學(xué)生在不同環(huán)境下進(jìn)行觀察，形成探究活動(dòng)，在模擬實(shí)驗(yàn)中初步建立對(duì)四季的認(rèn)識(shí)，然后聯(lián)系生活實(shí)際印證自己的認(rèn)識(shí)，最終建立四季形成的概念。春夏與秋冬的形成是小學(xué)科學(xué)教學(xué)中較難的內(nèi)容，涉及知識(shí)較深，相關(guān)因素多，過程復(fù)雜，學(xué)生要在短短的40分鐘里認(rèn)識(shí)一種綜合的自然現(xiàn)象，既要求學(xué)生建立空間想象能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)不很熟悉的天文現(xiàn)象進(jìn)行研究，還要求學(xué)生能夠把各種相關(guān)的因素聯(lián)系起來形成完整的概念。教學(xué)目標(biāo)1、知道陽光的直射與斜射不同的效果。2、學(xué)生通過模擬實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到地球在公轉(zhuǎn)過程中，地軸1/11始終向北傾斜，陽光對(duì)不同地域照射產(chǎn)生變化，產(chǎn)生氣溫的不同，從而形成了四季。3、學(xué)生利用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，借助資料進(jìn)行分析設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，從不同的角度進(jìn)行觀察活動(dòng)并做出自己的分析，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力與歸納概括能力。4、了解四季變化對(duì)動(dòng)植物的影響。學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)編 號(hào)學(xué)習(xí)目標(biāo)具體 描 述 語句目標(biāo)描述2.2-1 2.2-22.2-3 知識(shí)和能力 過程和方法 情感態(tài)度和價(jià)值觀1、了解四季的變化與地球的公轉(zhuǎn)有關(guān)； 2、認(rèn)識(shí)四季變化對(duì)動(dòng)植物的影響。1、通過光直射與斜射的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力；2、能用原理解釋四季成因； 3、能收集整理動(dòng)植物怎樣抵御嚴(yán)寒酷暑的資料。1、愿意與同學(xué)合作與交流，互相配合完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)；2、尊重實(shí)驗(yàn)證據(jù)和事實(shí)，對(duì)認(rèn)識(shí)科學(xué)現(xiàn)象充滿興趣。項(xiàng) 目內(nèi) 容解決 措 施教學(xué)重點(diǎn)1、通過對(duì)比陽光直射與斜射的實(shí)驗(yàn)，知道陽光的直射與斜射不同的效果。2、四季的變化與地球的公轉(zhuǎn)有關(guān)。3、通過實(shí)驗(yàn)解釋四季成因； 1.學(xué)生自學(xué)（查閱資料、最新資料推薦上機(jī)操作），教師指導(dǎo)。2.課前組織觀察、搜集資料；課上交流討論。教學(xué)難點(diǎn)光直射與斜射的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，解釋四季成因。激發(fā)學(xué)生將抽象的東西具體化。教學(xué)準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn)：模擬太陽燈1個(gè)、四個(gè)地球儀、木棒4根、橡皮泥。電筒、指南針、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課件。課件或相關(guān)幻燈片、圖片、視頻，直射與斜射實(shí)驗(yàn)器材（鏡子兩塊，溫度計(jì)，金屬板）。分組實(shí)驗(yàn)：小地球儀1個(gè)、指南針、電筒。搜集四季變化對(duì)人類及動(dòng)植物生長活動(dòng)影響的資料。課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)教學(xué)模式：探 究 型教學(xué)過程結(jié)構(gòu)：教學(xué)內(nèi)容和教師的活動(dòng)媒體的應(yīng)用學(xué)生的活動(dòng)教師進(jìn)行邏輯判斷教師引導(dǎo)學(xué)生觀察北半球陽光照射的情況，推理南半球陽光照射的情況，并用事實(shí)證明所建立的概念符合客觀事實(shí)。以四季是一年中發(fā)生的現(xiàn)象，使學(xué)生關(guān)注地球圍繞太陽做公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。課件1開始學(xué)生在設(shè)計(jì)的模擬環(huán)境中觀察，初步得3/11出地球公轉(zhuǎn)過程中，因姿態(tài)傾斜而形成了陽光對(duì)其照射情況的不同。課件2活動(dòng)2活動(dòng)4學(xué)生就陽光照射到地球上的情況作進(jìn)一步分析，得出陽光直射、 活動(dòng)3學(xué)生遵循古人研究的方法以及提供的環(huán)境條件設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)。提出研究的問題，了解古代人們的用桿高影長研究四季的方法。課件3學(xué)生對(duì)四季形成的原因進(jìn)行初步的概括。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)四季變化對(duì)動(dòng)植物的影響?；顒?dòng)1陽光的直射與斜射不同的效果。教學(xué)分析（一）從生活感受入手，關(guān)注四季形成的問題1、學(xué)生通過欣賞四季圖片，觀看四季的錄像，交流在不同季節(jié)的感受，從而關(guān)注四季是怎么形成的問題。學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行一個(gè)小結(jié)。由于學(xué)生平時(shí)的生活經(jīng)歷可以很清晰的回答問題。2、讓學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，地球的自轉(zhuǎn)。自轉(zhuǎn)方向是自西向北。我們以北極星不動(dòng)作為參照物，地球的方向始終向北傾斜。（二）陽光的直射與斜射不同的效果1、分析冬季和夏季陽光（可通過驅(qū)動(dòng)頁影子的圖片分析）照射角度的差異。2、思考：陽光照射角度的差異會(huì)產(chǎn)生什么結(jié)果呢？鼓勵(lì)顯示提出自己 最新資料推薦 的猜測(cè)。3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證陽光照射角度的差異產(chǎn)生的結(jié)果。介紹實(shí)驗(yàn)方法，讓學(xué)生明確此實(shí)驗(yàn)為對(duì)比實(shí)驗(yàn)，并再次對(duì)比實(shí)驗(yàn)的恒量和變量，同時(shí)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)觀察和記錄注意的事項(xiàng)。組織學(xué)生到戶外實(shí)驗(yàn)。4、匯報(bào)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。直射與斜射對(duì)比實(shí)驗(yàn)記錄表時(shí)間直射溫度（℃）斜射溫度（℃）1分鐘 2分鐘3分鐘4分鐘5分鐘 5、小結(jié)：直射時(shí)的金屬板升溫高，斜射時(shí)的金屬板升溫低。（如果學(xué)生接受能力強(qiáng)，可介紹造成實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因）6、問：冬季和夏季陽光照射角度有明顯的差異，這是否是冬、夏溫差形成的原因呢？（三）由地球公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)入手，展開研究活動(dòng)1.模擬公轉(zhuǎn)提問：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到四季的形成與地球公轉(zhuǎn)有著密切的關(guān)系。地球是怎樣公轉(zhuǎn)的？我們來模擬地球的公轉(zhuǎn)。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生做模擬公轉(zhuǎn)活動(dòng)，其他學(xué)生共同觀察并隨時(shí)修正模擬公轉(zhuǎn)中地球傾斜狀況。教師要邊講邊糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。（一般來說學(xué)生忘記地球自轉(zhuǎn)了，方向反了，地球沒有始終向5/11北傾斜。） 2.引出研究線索談話：地球公轉(zhuǎn)一周，就經(jīng)歷了一個(gè)春夏秋冬。實(shí)際上，對(duì)于四季的研究，我們?nèi)祟惡茉缇烷_始了。我們來看看古人在長期研究中的一些發(fā)現(xiàn)。（四）延續(xù)古人的發(fā)現(xiàn)，提出研究方向?qū)湃肆U測(cè)影時(shí)發(fā)現(xiàn)的影長規(guī)律變化進(jìn)行分析1.討論古人的做法在不同的季節(jié)各選定一天，在同一時(shí)刻、同一地方立同一根標(biāo)桿，觀測(cè)它的影子長短變化。2.分析其中的規(guī)律學(xué)生依據(jù)資料，在小組討論中進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)古人在長年的觀測(cè)中，發(fā)現(xiàn)影長在夏季最短、冬季最長、春秋兩季適中，每年都會(huì)這樣有規(guī)律的變化?？梢愿鶕?jù)影子的長短，知道氣溫的高低，從而判斷出是什么季節(jié)？（五）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，尋找與古人研究相符合的規(guī)律1.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)集體研討中，明確活動(dòng)方法：太陽、地球和標(biāo)桿利用模型表示。圍繞太陽自西向東旋轉(zhuǎn)，模擬公轉(zhuǎn)過程。確定四個(gè)觀測(cè)點(diǎn)，供學(xué)生觀察桿高影長。利用觀測(cè)記錄單記錄觀測(cè)結(jié)果。.模擬觀測(cè)（1）觀測(cè)北半球影長變化請(qǐng)每一位同學(xué)，走進(jìn)地球公轉(zhuǎn)的軌道，順著公轉(zhuǎn)的方向轉(zhuǎn)一圈，每到一處觀測(cè)點(diǎn)時(shí)，要做三件事情：最新資料推薦A.觀察地球的姿態(tài)B.觀察影長的變化C.判斷地球運(yùn)行到這個(gè)位置時(shí)，可能是什么季節(jié)？（2）匯報(bào)交流希望學(xué)生在活動(dòng)中能夠發(fā)現(xiàn)影子長短的周期性變化，與古人的觀測(cè)相符合，并依據(jù)地球公轉(zhuǎn)的方向指出地球在四個(gè)觀測(cè)點(diǎn)上的季節(jié)。（六）深入分析影長變化與陽光照射的關(guān)系提問：影長的變化還只是我們看到的一個(gè)現(xiàn)象，四季形成的根本原因是什么呢？帶著這個(gè)問題，我們換一種觀察方式，站在地球公轉(zhuǎn)軌道外面來看看還會(huì)不會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)？學(xué)生通過從整體上觀察地球公轉(zhuǎn)過程中的姿態(tài)，希望學(xué)生提出：由于地球公轉(zhuǎn)過程中是向北傾斜，保持不變的姿態(tài)，所以在夏季，立桿的地方正對(duì)著太陽，陽光能比較直的照射在這里，陽光接近于直射。在冬季，立桿的地方傾斜地對(duì)著太陽，是斜射。因?yàn)榈厍蛳虮眱A斜，春季和秋季陽光照射角度差不多。（七）利用隔板來分析太陽直射、斜射與氣溫之間的關(guān)系。提問：太陽的直射、斜射與氣溫變化之間有什么關(guān)系呢？我們通過隔板再來觀測(cè)光照在地球北半球的情況，對(duì)比夏季和冬季，看看又有什么發(fā)現(xiàn)？希望學(xué)生觀察比較后發(fā)現(xiàn)：在夏季，陽光直射，照射范圍比較集中，氣溫高；冬季，陽光斜射，照射范圍比較分散，氣溫低；春秋兩季陽光照射范圍適7/11中，氣溫合適。（八）觀察四季變化的過程提問：四季只出現(xiàn)在這四個(gè)觀測(cè)點(diǎn)上嗎？希望學(xué)生通過前面的研究提出影長逐漸變短的推測(cè)。（九）完善四季的認(rèn)識(shí) 觀測(cè)南半球的陽光直射和斜射的變化1.提出自己的思考提問：我們一直在關(guān)注北半球，南半球的情況又是怎樣呢？？預(yù)測(cè)：相反2.模擬實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行觀察在南半球立桿測(cè)影，學(xué)生發(fā)現(xiàn)南半球四季的變化與北半球相反。.利用事實(shí)再次證明學(xué)生的發(fā)現(xiàn)利用中國國家氣象局網(wǎng)站上的天氣預(yù)報(bào)，證實(shí)南北半球的季節(jié)差異。（十）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)四季變化對(duì)動(dòng)植物的影響。1、利用課件中的四季圖片展現(xiàn)給同學(xué)們看，并觀看一個(gè)有關(guān)四季變化對(duì)動(dòng)植物的生活變化。2、學(xué)生匯報(bào)，老師總結(jié)。3、布置課外作業(yè)，搜索更多的資料了解四季的形成。（十一）總結(jié)回顧這節(jié)課的研究的過程，請(qǐng)學(xué)生用自己的話解釋地球上的四季形成的原。教學(xué)反思春夏與秋冬的形成是小學(xué)科學(xué)教學(xué)中較難的內(nèi)容，涉及知識(shí)較深，相關(guān)因素多，過程復(fù)雜，學(xué)生要在短短的4最新資料推薦0分鐘里認(rèn)識(shí)一種綜合的自然現(xiàn)象，既要求學(xué)生建立空間想象能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)不很熟悉的天文現(xiàn)象進(jìn)行研究，還要求學(xué)生能夠把各種相關(guān)的因素聯(lián)系起來形成完整的概念。為上好此節(jié)課，我們科組進(jìn)行了長時(shí)間的磚研，開始試教的結(jié)果不理想，后來通過幾次實(shí)驗(yàn)的改變，取得了良好的效果。我們可以看到一節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)的不是特別的活躍，由于平時(shí)對(duì)相關(guān)資料了解的更少，學(xué)生在不是很有把握的情況下不太愿意回答問題?；顒?dòng)一是有關(guān)讓學(xué)生將地球向北傾斜時(shí)，有些同學(xué)很難通過指南針去擺好位置，喜歡去參照其他同學(xué)的觀點(diǎn)。這時(shí)老師要有提示。觀察影子的長短要注意讓學(xué)生獎(jiǎng)竿豎豐，與地球的面相平等，這樣可以更清楚的測(cè)出影子的長短。最難的部分就是直射和斜射的研究，為了達(dá)到效果，分給每個(gè)學(xué)生一個(gè)手電筒，讓同學(xué)們自己去照，由于相關(guān)知識(shí)較難，在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)上可以有更多的形式。總體來說二節(jié)課下來，學(xué)生能在模擬的地球環(huán)境下學(xué)到知識(shí)，學(xué)生可以長時(shí)間的記住相關(guān)的內(nèi)容，終生不忘。只憑利用多媒體課件來演示四季的形成，結(jié)果是很多同學(xué)容易忘記。課例點(diǎn)評(píng)這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)緊密，能夠通過模擬太陽光的照9/11射、地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)來講解這節(jié)課，讓抽象的事物具體化。學(xué)生能學(xué)到知識(shí)點(diǎn)。在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)上，要注意太陽的高度與地球的高度，這是決定這節(jié)課的成敗，在直射和斜射的設(shè)計(jì)上能讓學(xué)生一目了然，實(shí)驗(yàn)材料選擇正確。所有有關(guān)天文知識(shí)的課程都是較難上的課，怎樣可以讓學(xué)生更明白，可以做到學(xué)生提出探究的步驟，可以借助多媒體的作用，通過精密的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)來達(dá)到良好的效果。小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第六課《春夏與秋冬》實(shí)驗(yàn)報(bào)告單組別：姓名：時(shí)間：1、直射與斜射對(duì)比實(shí)驗(yàn)記錄表時(shí)間直射溫度（℃）斜射溫度（℃）1分鐘2分鐘3分鐘4分鐘5分鐘2、古人在不同季節(jié)用竹稈測(cè)影長。條件是：同