《生活中的能量》教學設(shè)計-“黃岡杯”一等獎

《生活中的能量》教學設(shè)計一、科學探究目標1．能從各種人造機器和行為判斷所使用的能量形式。2．能通過觀察發(fā)現(xiàn)自己周圍存在哪種形式的能量。3．能將自己經(jīng)常利用的能量形式記錄下來。4．能發(fā)現(xiàn)食物中所含能量從根源上來自哪類生物。5．能通過計算結(jié)果說明與能量相關(guān)的問題。二、情感態(tài)度與價值觀目標1．能與其他同學交流自己觀察的結(jié)果，從中發(fā)現(xiàn)自己觀察的不足。2．樂于從小養(yǎng)成保持健康的飲食習慣。三、科學知識目標1．能舉出實例說明人類的生活離不開各種形式的能量。2．能舉出實例說明任何物體工作都需要能量，電、光、熱、聲、磁都是能量的不同表現(xiàn)形式。3．能舉出3個以上實例說明食物中所含能量從根源上來自植物。四、科學、技術(shù)、社會、環(huán)境目標能舉出2個以上的實例說明人是怎樣利用各種能量的。教學重點和難點：重點：指導學生認識生活中的能量。難點：找出身邊生活中的能量。教學媒體：多媒體設(shè)備，橡皮筋動力飛機模型或圖片。課時建議：2課時。教學過程：一、激趣導入導語：同學們，你們想過嗎，汽車為什么只有加了燃料才能行駛？動物為什么每天都要努力獲取食物？人為什么不吃飯就會沒有力氣？（那是因為他們都需要——能量。）我設(shè)計了一個導語，將描述行語言改成了我們學生熟悉的三個問題提了出來，引起學生思考。并告訴了答案，便于學生初步感知能量這一概念。二、學習新知1、提問：關(guān)于能量，你已經(jīng)知道了什么，還想知道哪些？2、（學生交流討論）3、學生匯報（無論學生搜集的多或少，全面或是片面。我們都要加以|定。因為學生還會在交流時做進一步的完善。）4、出示課件，總結(jié)概念：風、電、水、食物、汽油等都具有讓物體運動或“工作”的本領(lǐng),這種本領(lǐng)就叫做“能量”(板書:能量)5、談話:我們把水所擁有的這種本領(lǐng)叫做水能,風……電……6、講解:食物和汽油都是通過一系列的化學變化才能夠體現(xiàn)出他們的能量,所以我們可以稱之為化學能.7、談話:除了這些能量之外,你還知道哪些能量嗎?(根據(jù)學生匯報板書)二、感受能量1、談話:關(guān)于生活中的能量,你還有什么問題嗎?你還想了解哪些?2、過渡:下面就讓我們帶著這些問題繼續(xù)探究吧!剛才有的同學提到了熱能和聲能,老師想問一下:你們能看到熱能和聲能嗎?(由于學生第一次接觸能量這一概念，這時就讓學生說出能量的不同表現(xiàn)形式，我認為是有比較大的難度的，因此我先舉了兩個例子，這樣學生再去完成下面的學習任務就比較容易了。)3、提問:既然我們看不見熱能和聲能,那我們怎么證明它們的存在嗎?4、出示相關(guān)器材,請各小組選擇自己組喜歡的器材進行討論:如何做?這么做能證明什么?做的過程中應該注意哪些事項.5、請各小組根據(jù)自己選的器材進行匯報并演示6、根據(jù)實驗師小結(jié):雖然我們看不到熱能和聲能,但是我們可以根據(jù)氣球被吹起、水花被濺起等現(xiàn)象來證明熱能和聲能在起作用,來感受到熱能和聲能的存在.(板書:感覺到)7、談話:雖然我看不到風能,但是我可以通過樹葉的搖擺來感受到風能的存在.誰還能像老師這樣舉出證明是能量在起作用,體現(xiàn)出能量特點的例子?8、結(jié)合教材，利用自己的一些機械玩具，能說出能量是怎樣讓玩具運動的？（橡皮筋飛機對于我們的學生來說見的并不多，因此我改為讓學生用自己有的機械動力玩具。比如：橡皮筋動力的、彈簧動力的、發(fā)條動力的等等去體會能量的儲存釋放過程。）9、根據(jù)學生匯報師小結(jié):(課件出示:雖然你看不見能量,卻能感覺到它.任何東西只要有發(fā)熱、發(fā)光、冷卻、移動或發(fā)聲的現(xiàn)象,其中就有能量在起作用）三尋找能量1、我們的生活中也有許多不同的能量存在形式。找一找、填一填：能量形式利用能量的實例，課本39頁2、在課本40頁圖中尋找能量。3、學生獨立完成，限時10分鐘4、交流匯報（兩個問題實際上都是引導學生認識生活中的能量，但從學習方法來講是一個由引導學習到自主學習的過程。同時也符合教材編排的意圖。學生初次接觸能量這一概念，難免會有這樣或者那樣的問題，讓學生將它們記錄下來，利于加深理解 ）四、小結(jié)本課五、板書設(shè)計第八課生活中的能量聲能、光能、電能、熱能、磁能、機械能、化學能等都是能量能量看不見，摸不著。但可以觀察它產(chǎn)生的效果。我們的生活離不開能量《生活中的能量》教學反思：《生活中的能量》是冀教版版六年級上冊第二單元的第一課，本次教學是第一課時的內(nèi)容。比較成功，也有一些不足之處，回顧前后教學，我認成功之處主要有這樣幾點：一、鼓勵學生敢問。我認為教師首先應從教育觀念上更新，采取更適合學生發(fā)揮主體性的教學模式，雖然《科學》這門課對于學生來說有的內(nèi)容學生易懂也愛學,可有的離他們很遠他們不懂就不愛學.所以課的開頭，我是以活動的方式導入，為學生營造一種和諧的寬松氣氛，接著提問你們對能量都想了解些什么？讓學生敢想敢問敢于表達的真情實感。使學生感到教師與學生平等相處，一起探索，研究。若學生提出的問題與教學內(nèi)容相差甚遠或問題提不到要害處，我都給以積極鼓勵，贊揚他敢于提問的勇氣，而后再給予點撥和啟發(fā)，讓他們帶著成就感體面地坐下。二、利用導學卡，培養(yǎng)探究意識。讓學生根據(jù)自己預習和原有的生活經(jīng)驗先自己寫一寫各種能量的作用，再根據(jù)學生的匯報出示這些能量的一些作用加深學生的了解和認識，最后再讓學生說一說如果沒有能量