高校社團(tuán)學(xué)術(shù)培訓(xùn)與課堂教學(xué)效果比較

高校社團(tuán)學(xué)術(shù)培訓(xùn)與課堂教學(xué)效果比較高校社團(tuán)學(xué)術(shù)培訓(xùn)與課堂教學(xué)效果比擬

注明：2022年度廣西教改工程?學(xué)術(shù)型社團(tuán)活動推進(jìn)臨床實踐技能培訓(xùn)教學(xué)的研究》〔2022JGB499〕

在當(dāng)今的高校，學(xué)術(shù)性社團(tuán)是校園文化的一大特色，承當(dāng)著“營造校園文化，培養(yǎng)創(chuàng)新思維〞的重要任務(wù)，學(xué)術(shù)性社團(tuán)的開展趨勢往往是一所高校開展態(tài)勢的投射。對于學(xué)生來講，加入學(xué)術(shù)社團(tuán)培訓(xùn)是出于對所喜愛知識的追求、探索。高校學(xué)生學(xué)術(shù)社團(tuán)培訓(xùn)最直接的效果便是：

第一，參加其中的個體能在自愿且相對自由的時間空間上學(xué)習(xí)到知識與技能。就醫(yī)學(xué)生來講，社團(tuán)學(xué)術(shù)培訓(xùn)能夠更加直接地接觸到知識的本身，并且是由有一定經(jīng)驗的前輩、師兄師姐手把手教手教學(xué)，使知識能夠更好地理解，并且印象深刻。

第二，學(xué)術(shù)社團(tuán)培訓(xùn)能夠促進(jìn)學(xué)生更自主地去學(xué)習(xí)、去追尋更高層次的知識境界。學(xué)術(shù)社團(tuán)培訓(xùn)，一般是在指導(dǎo)老師、或者有一定學(xué)術(shù)造詣的學(xué)者的指導(dǎo)下，由社團(tuán)相關(guān)負(fù)責(zé)人自行策動組織。就某些學(xué)術(shù)社團(tuán)而言，有培訓(xùn)自然會有考核，而考核也會直接關(guān)系到個體未來在社團(tuán)的開展道路，這就在參與社團(tuán)的個體中形成了無形的競爭，個體出于對自身技能、榮譽(yù)的追求，自主加入培訓(xùn)的積極性也高很多。

第三，學(xué)術(shù)社團(tuán)培訓(xùn)不僅可以教學(xué)術(shù)，還可以拉近個體與個體之間的距離，真正地了解個體、整體的學(xué)習(xí)程度。學(xué)術(shù)社團(tuán)培訓(xùn)，從基本上來說，以實踐性為主。在“手把手〞的教學(xué)過程中，個體與個體溝通距離會逐漸拉近，開展成互相信任的關(guān)系后分享知識、經(jīng)驗，從而使個體甚至團(tuán)體的學(xué)習(xí)效果顯現(xiàn)。

第四，學(xué)術(shù)社團(tuán)培訓(xùn)，給予人的感受是更《榍崴?！稄亩鴮W(xué)習(xí)氣氛更濃。學(xué)術(shù)社團(tuán)培訓(xùn)，一般是比擬自由的，根本是因為興趣或者自身的求知欲而推動自身的參與欲望，再加上，多是同齡個體之間的交流，沒有傳統(tǒng)觀念帶來的壓力感，參與的個體在沒有過多的顧慮下學(xué)習(xí)、交流，培訓(xùn)的根本目的也能因此到達(dá)。

學(xué)術(shù)社團(tuán)培訓(xùn)當(dāng)然也會存在一些缺乏：無固定的時間、無固定的教學(xué)人員、無穩(wěn)定的資金支持等等這些，都會為學(xué)術(shù)社團(tuán)培訓(xùn)帶來知識傳播的不系統(tǒng)、不完善等的問題。

課堂教學(xué)相對于學(xué)術(shù)社團(tuán)培訓(xùn)而言，制度性更高、標(biāo)準(zhǔn)性更高、目的性更強(qiáng)。課堂教學(xué)，是當(dāng)今世界很多國家采取的傳授知識的途徑，它是專業(yè)根底知識的主要學(xué)習(xí)途徑，在中國大局部的地區(qū)就有所體現(xiàn)。

課堂教學(xué)是在一定的規(guī)章制度下得以順利展開的。它所波及的人員以傳統(tǒng)的稱說分為“老師〞和“學(xué)生〞?！袄蠋煥暿窃诮?jīng)過重重考核后具有過硬的學(xué)術(shù)領(lǐng)域知識以及過硬的心理素質(zhì)的人員；“學(xué)生〞是指在自身的興趣下，或者在責(zé)任感的趨勢下，需要通過“老師〞傳授知識的群體。就課堂教學(xué)效果筆者認(rèn)為：

第一，課堂教學(xué)以校章校規(guī)、課堂紀(jì)律等為硬性支持，以此要求相關(guān)的人員按時按量按質(zhì)地完成任務(wù)。在如此的硬性支持下，局部的不適應(yīng)人員會調(diào)整自己的心態(tài)，從而投入到其中。

第二，課堂教學(xué)更具專業(yè)性，學(xué)習(xí)流程更為系統(tǒng)，學(xué)生能夠更好地學(xué)到更純粹準(zhǔn)確、更完整的知識系統(tǒng)。由于“老師〞能夠結(jié)合“學(xué)生〞的實際專業(yè)根底情況、“學(xué)生〞心理為學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使“學(xué)生〞從根底學(xué)起，使學(xué)生擁有鞏固的理論根底，為“學(xué)生〞以后的學(xué)習(xí)打下堅實的根底。

第三，課堂教學(xué)，是興趣培養(yǎng)的大平臺。在校園里我們常聽到“遇到喜歡的課程，認(rèn)真聽；遇到無感的課程，隨便聽；遇到厭惡的課程，不去聽〞是大局部大學(xué)生的心理。存在這種情況的原因是因為有的學(xué)生真的喜歡這門技術(shù)，而有的學(xué)生是因為喜歡某位老師而細(xì)化這門課程，開展不平衡。

課堂教學(xué)當(dāng)然也會存在著缺乏：“老師〞與“學(xué)生〞之間的“不等級〞、條條框框的不自由等都會妨礙課堂教育到達(dá)最大的效果。

高校社團(tuán)學(xué)術(shù)培訓(xùn)效果與課堂教學(xué)效果的異同在筆者看來有如下幾點(diǎn)：

一、參加學(xué)術(shù)社團(tuán)的個體能在自愿且相對自由的時間空間上學(xué)習(xí)知識與技能；學(xué)術(shù)社團(tuán)培訓(xùn)，給予人的感受是更為輕松，學(xué)習(xí)氣氛更濃。而課堂教學(xué)是以校章校規(guī)、課堂紀(jì)律等為硬性支持，以此要求相關(guān)的人員按時按量按質(zhì)地完成任務(wù)。僅以此作比擬而言，學(xué)術(shù)社團(tuán)培訓(xùn)可能更受歡迎。畢竟，多數(shù)人的心中都是有追求自由的火苗。

二、學(xué)術(shù)社團(tuán)培訓(xùn)能夠促進(jìn)學(xué)生更自主地去學(xué)習(xí)、去追尋更高層次的知識境界。學(xué)術(shù)社團(tuán)培訓(xùn)所牽涉的名與利、課堂教學(xué)所牽涉的名與利，就不甘于平淡的大學(xué)生而言，學(xué)術(shù)社團(tuán)培訓(xùn)所帶來的名與利更靠近眼前，所能帶來的經(jīng)歷更為獨(dú)特。但就眼光更為長遠(yuǎn)的大學(xué)生而言，課堂教學(xué)上所獲取的鞏固知識根底、期考時的名列前茅、實習(xí)時的更優(yōu)選擇、工作時的自由選擇，這就是課堂教學(xué)的最好效果。就以此而言，學(xué)術(shù)社團(tuán)培訓(xùn)與課堂教學(xué)之間的效果比擬，只能說是仁者見仁，看站在何位置評價了。

三、學(xué)術(shù)社團(tuán)培訓(xùn)不僅可以教學(xué)術(shù)，還可以拉近個體與個體之間的距離，真正地了解個體、整體的學(xué)習(xí)程度。課堂教學(xué)，由于資源問題，一般難以做到“一對一〞之間的接觸，并且課堂教學(xué)一般遵循段考、期考、課堂隨機(jī)這幾種辦法對人進(jìn)行考核、了解集體的學(xué)習(xí)程度等。就此而言，課堂教學(xué)的教學(xué)效果更需要“自覺〞去穩(wěn)固，才能到達(dá)教學(xué)的最終目的――認(rèn)識、理解知識。

四、課堂教學(xué)的教學(xué)人員過硬的綜合素質(zhì)，是課堂教學(xué)更具專業(yè)性，學(xué)習(xí)流程更為系統(tǒng)，學(xué)習(xí)的人員能夠更好地學(xué)到更純粹準(zhǔn)確、更完整的知識系統(tǒng)。而學(xué)術(shù)社團(tuán)培訓(xùn)，出發(fā)點(diǎn)可能是興趣，有興趣但不代表有相關(guān)的專業(yè)根底，因此學(xué)術(shù)社團(tuán)培訓(xùn)的系統(tǒng)性、專業(yè)性達(dá)不到課堂教學(xué)的程度，同時，學(xué)術(shù)社團(tuán)培訓(xùn)人員有時候為正處于根本學(xué)習(xí)的人員，有可能導(dǎo)致培訓(xùn)內(nèi)容的不正統(tǒng)等。就此而言，課堂教學(xué)更受群眾歡迎。

五、課堂教學(xué)，是興趣培養(yǎng)的大平臺。或許大家覺得這一點(diǎn)過于牽強(qiáng)，但是作為一名為了完成家人的心愿而來醫(yī)學(xué)院當(dāng)一名醫(yī)學(xué)生的人來說，能夠慢慢喜歡上中醫(yī)的博大精深、喜歡上中藥的獨(dú)特香味、喜歡上白大褂穿在身上的責(zé)任感，這個與課堂教學(xué)是分不開的。而學(xué)術(shù)社團(tuán)培訓(xùn)是達(dá)不到這一點(diǎn)效果的，原因很簡單，因為它的自由。

六、課堂教學(xué)硬件設(shè)備的完善，使課堂教學(xué)更具多樣性，從而到達(dá)教學(xué)目的。這一點(diǎn)，或許需要用“現(xiàn)實〞的眼光來看待。就如網(wǎng)絡(luò)流行詞說的那樣，“錢是硬傷〞。學(xué)術(shù)社團(tuán)培訓(xùn)，無論是在人力資源上，還是在資金資源上，以現(xiàn)在的中國高校狀況