2018年重慶市大渡口區(qū)事業(yè)單位教師招聘考試《綜合基礎(chǔ)知識(shí)(教育)》真題庫(kù)及答案

第第#頁(yè)，共181頁(yè)2018年重慶市大渡口區(qū)事業(yè)單位教師招聘考試《綜合基礎(chǔ)知識(shí)（教育）》真題庫(kù)及答案單選題“學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)”實(shí)質(zhì)上是指（）。A、培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣B、學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臈l件下應(yīng)用合適的認(rèn)知策略C、掌握系統(tǒng)的科學(xué)概念與原理D、掌握大量而牢固的言語(yǔ)信息【答案】 B同時(shí)向一個(gè)總體的有代表性的樣本問(wèn)一些同樣問(wèn)題的方法是（ ）。A、觀察法B、測(cè)驗(yàn)法C、問(wèn)卷法D、實(shí)驗(yàn)法【答案】 C在馬斯洛的需要層次理論中（ ）是最高層次的需要。A、尊重的需要B、歸屬和愛(ài)的需要C、安全的需要D、自我實(shí)現(xiàn)的需要E.注重政治因素的設(shè)計(jì)【答案】 D（）被看成是“文雅教育”的源地。A、印度B、埃及C、雅典D、斯巴達(dá)【答案】 C以下選項(xiàng)中 ，不屬于經(jīng)典性條件反射現(xiàn)象的是（ ）。A、望梅止渴B、畫(huà)餅充饑C、談虎色變D、葉公好龍【答案】 D【解析】 經(jīng)典性條件反射 ，就是一種刺激替代過(guò)程 ，即由一個(gè)新的、中性的刺激替代了原先自然引發(fā)反應(yīng)的無(wú)條件刺激。四個(gè)選項(xiàng)中 ，“望梅止渴”“畫(huà)餅充饑”“談虎色變”均屬于經(jīng)典性條件反射現(xiàn)象，只有“葉公好龍”不屬于經(jīng)典條件反射現(xiàn)象，故選D。TOC\o"1-5"\h\z如果一個(gè)家長(zhǎng)想用看電視作為強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的行為 ，最合適的安排應(yīng)該是（ ）。A、讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè) B、規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間C、懲罰孩子過(guò)分喜歡看的行為D、只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視【答案】 D測(cè)量首先要根據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)和一定的程序?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)行為與結(jié)果確定為（ ）。A、一種量值B、一種題型C、某種題型D、多種題型【答案】 A學(xué)習(xí)困難綜合癥在（ ）比較多見(jiàn)。A、小學(xué)生B、初中生C、高中生D、大學(xué)生【答案】 A評(píng)課的最終目的是（ ）。A、促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高B、改進(jìn)教學(xué)過(guò)程C、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)D、評(píng)出優(yōu)秀的教師TOC\o"1-5"\h\z【答案】 A10．教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài) ，從內(nèi)容上看 ，在較低層次上 ，是指教師對(duì)學(xué)生的（ ）。A、親近感B、理解感C、尊重感D、期待感【答案】 A11．“孟母三遷”的故事反映了（）對(duì)人的重要影響。A、教育B、環(huán)境C、遺傳D、家庭教育【答案】 B12．人們常說(shuō)“學(xué)高為師 ，身正為范” ，這是對(duì)教師（ ）要求。A、科研能力B、教學(xué)水平C、創(chuàng)新教育理念D、是以師德為核心的教師綜合素質(zhì)【答案】 D13．主張“兼愛(ài)”的是以下哪種學(xué)派（ ）。A、儒家B、墨家C、道家D、法家TOC\o"1-5"\h\z【答案】 B14．我國(guó)古代私學(xué)最早興盛于（ ）。A、商周B、春秋戰(zhàn)國(guó) C、秦漢D、隋唐【答案】 B15．下列哪個(gè)選項(xiàng)不是西周學(xué)校“六藝”教育的內(nèi)容？（ ）A、射B、御C、詩(shī)D、數(shù)【答案】 C16．“長(zhǎng)善救失”、“因材施教”的教育原則是根據(jù)人的身心發(fā)展的什么特點(diǎn)提出的（ ）。A、階段性B、不平衡性C、個(gè)別差異D、分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性【答案】 C17．“白板說(shuō)”、“龍生龍 ，鳳生鳳”、“嚴(yán)師出高徒，棍棒底下出孝子”的認(rèn)識(shí)分別體現(xiàn)了兒童發(fā)展觀中的（ ）。A、環(huán)境決定論、遺傳決定論、輻合論B、環(huán)境決定論、輻合論、教育決定論C、遺傳決定論、環(huán)境決定論、教育決定論D、環(huán)境決定論、遺傳決定論、教育決定論【答案】 D18．現(xiàn)代教育的（ ）是指：一方面，科學(xué)教育是現(xiàn)代教育的基本內(nèi)容和最重要的方面 ，另一方面 ，現(xiàn)代教育的發(fā)展越來(lái)越依靠教育科學(xué)的指導(dǎo) ，擺脫經(jīng)驗(yàn)的束縛。A、公共性B、生產(chǎn)性C、科學(xué)性D、終身性【答案】 C19．學(xué)而時(shí)習(xí)之 ，溫故而知新 ，反映了（ ）教學(xué)原則。A、系統(tǒng)性B、啟發(fā)性C、思想性D、鞏固性【答案】 D20．以下哪種說(shuō)法是不正確的（ ）。A、學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏最主要的表現(xiàn)是厭學(xué)。B、要讓學(xué)生掌握上課記筆記的學(xué)習(xí)技巧 ，養(yǎng)成上課記筆記的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師應(yīng)該令人信服地讓學(xué)生了解記筆記的作用 ，具體方法以及如何使用筆記。C、小學(xué)、初中、高中各階段的學(xué)習(xí)方法是相同的 ，所以應(yīng)該從小學(xué)起就全面指導(dǎo)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法 ，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。D、成績(jī)好的同學(xué)也會(huì)有厭學(xué)情緒。【答案】 C21．以自尊心、榮譽(yù)感、自信心、勝任感等心理因素表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（ ）。A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B、自我提高內(nèi)驅(qū)力C、附屬內(nèi)驅(qū)力D、社會(huì)發(fā)展內(nèi)驅(qū)力【答案】 B22．道家主張教育要（ ）。A、有教無(wú)類B、非攻C、“復(fù)歸”人的自然本性D、建國(guó)君民、教學(xué)為先TOC\o"1-5"\h\z【答案】 C23．聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的《兒童權(quán)利公約》所確定的保護(hù)兒童的基本原則不包括（ ）。A、兒童利益最佳原則B、尊重兒童尊嚴(yán)原則 C、無(wú)歧視原則D、無(wú)差別原則【答案】 D24．蘇霍姆林斯基教育思想的核心內(nèi)容是（ ）。A、全面發(fā)展的教育理論B、認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論C、教學(xué)與發(fā)展理論D、教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論【答案】 A25．根據(jù)遷移的程度 ，遷移可分為（ ）。A、正遷移和負(fù)遷移B、水平遷移和垂直遷移C、一般遷移和具體遷移D、近遷移和遠(yuǎn)遷移【答案】 D26．分配學(xué)生座位時(shí) ，教師最需要關(guān)注的應(yīng)該是（ ）。A、對(duì)人際關(guān)系的影響B(tài)、減少課堂混亂C、聽(tīng)課的效果D、家長(zhǎng)的意見(jiàn)【答案】 A27．創(chuàng)立操作性條件反射理論的心理學(xué)家是（ ）。A、桑代克B、苛勒C、斯金納D、班杜拉【答案】 C28．社會(huì)發(fā)展的需要和人自身具有的（ ）乃是人成為教育對(duì)象的根本原因和條件。A、生物性和社會(huì)性B、生物性和階級(jí)性C、歷史性和階級(jí)性D、受教性和可教性【答案】 D29．在古代中國(guó) ，學(xué)科設(shè)置主要是哲學(xué)、政治、倫理、（ ）以及語(yǔ)言、文字方面的課程。A、宗教B、數(shù)學(xué)C、自然D、物理【答案】 A30．下面哪種表現(xiàn)說(shuō)明羅森塔爾效應(yīng)（ ）。A、老師讓背書(shū)，學(xué)生們認(rèn)真地背書(shū)B(niǎo)、老師對(duì)學(xué)生說(shuō) ：“你很聰明，只要認(rèn)真學(xué)習(xí) ，成績(jī)一定會(huì)提高?！苯Y(jié)果這個(gè)學(xué)生成績(jī)提高了C、學(xué)生犯了錯(cuò)誤，老師批評(píng)了他D、老師穿的很漂亮 ，結(jié)果學(xué)生們?cè)谡n堂上積極地配合老師【答案】 B31．保加利亞醫(yī)學(xué)博士格 ?洛扎洛夫在 20世紀(jì)六、七十年代創(chuàng)立了一種利用聯(lián)想、暗示、情境、音樂(lè)等方式強(qiáng)化教學(xué)效果的方法 ，稱之為（ ）。A、信號(hào)圖式法B、探究一發(fā)現(xiàn)法C、暗示教學(xué)法D、五段教學(xué)法【答案】 C32．一般說(shuō)來(lái) ，由（ ）支配下的行為更具有持久性。A、內(nèi)在動(dòng)機(jī)B、外在動(dòng)機(jī)C、交往動(dòng)機(jī)D、無(wú)意識(shí)動(dòng)機(jī)【答案】 A33．（ ）強(qiáng)調(diào)“廢除教師中心，一切以學(xué)生為中心”。A、認(rèn)知結(jié)構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論B、有意義接受學(xué)習(xí)理論C、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D、人本主義學(xué)習(xí)理論【答案】 D34．以個(gè)體認(rèn)識(shí)論為基礎(chǔ)提出教學(xué)理論的教育家是（ ）。A、孔子B、昆體良C、赫爾巴特D、夸美紐斯【答案】 D35．最早在教學(xué)理論上提出班級(jí)授課制思想的是（ ）。A、泰勒B、夸美紐斯C、裴斯泰洛齊D、凱洛夫【答案】 B1995年《中華人民共和國(guó)教育法》中所規(guī)定的教育目的是培養(yǎng)德智體等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的（ ）。A、建設(shè)者和接班人B、建設(shè)者和開(kāi)拓者C、一代新人D、有用人才【答案】 A【解析】 教育目的是培養(yǎng)德智體等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。37．在集體發(fā)展的幾個(gè)階段中 ，集體真正成為教育手段的階段是（ ）。A、集體形成的初始階段B、集體形成的初步建立階段C、集體發(fā)展趨于成熟和和諧階段D、以上都不是TOC\o"1-5"\h\z【答案】 C38．以官方文件形式對(duì)教師專業(yè)做出了明確說(shuō)明的是（ ）。1994年《中華人民共和國(guó)教師法》1986年美國(guó)《卡內(nèi)基報(bào)告》1966年國(guó)際勞工組織和聯(lián)合國(guó)教科文組織《關(guān)于教師地位的建議》 D、1995年國(guó)務(wù)院《教師資格條例》【答案】 C39．一個(gè)人對(duì)行為控制與調(diào)節(jié)方面的特征是屬于性格的（ ）。A、態(tài)度特征B、意志特征C、情緒特征D、理智特征【答案】 B）的內(nèi)容之一。40．“愛(ài)班級(jí)、愛(ài)學(xué)校 ，為集體服務(wù) ，維護(hù)集體榮譽(yù)的教育” ，這主要屬于（）的內(nèi)容之一。A、愛(ài)國(guó)主義教育B、集體主義教育C、理想教育D、民主與法制教育TOC\o"1-5"\h\z【答案】 B41．用“道德兩難法”讓兒童對(duì)道德問(wèn)題進(jìn)行判斷的心理專家是（ ）。A、皮亞杰B、柯?tīng)柌?C、班杜拉D、奧蘇貝爾【答案】 B42．教育學(xué)研究的對(duì)象是（ ）。A、教育現(xiàn)象B、教育方針C、教育政策D、教育理論【答案】 A43．教育主體確定 ，教育對(duì)象相對(duì)穩(wěn)定 ，形成系列的文化傳播活動(dòng) ，有相對(duì)穩(wěn)定的活動(dòng)場(chǎng)所和設(shè)施等特點(diǎn)的出TOC\o"1-5"\h\z現(xiàn)意味著（ ）。A、教育現(xiàn)象剛剛萌芽 B、教育形態(tài)已趨于定型 C、教育制度初步形成D、教育活動(dòng)趨于完善【答案】 D44．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（ ）。A、了解和研究學(xué)生B、組織和培養(yǎng)班集體C、做好個(gè)別學(xué)生的教育工作D、統(tǒng)一多方面的教育力量【答案】 B45．有目的、有計(jì)劃、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱以及教科書(shū)等系統(tǒng)化的活動(dòng)是（ ）。A、制定課程目標(biāo)B、制定教學(xué)計(jì)劃C、課程設(shè)計(jì)D、明確培養(yǎng)目標(biāo)【答案】 C46．形成性評(píng)價(jià)通常發(fā)生在（ ）。A、教學(xué)過(guò)程之前B、學(xué)生畢業(yè)時(shí)C、教學(xué)過(guò)程之后D、教學(xué)過(guò)程之中【答案】 D47．衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)是（ ）。A、教學(xué)計(jì)劃B、教學(xué)大綱C、教育目的D、教學(xué)目標(biāo)【答案】 B48．以下屬于根據(jù)使用的教學(xué)方法來(lái)劃分的課是（ ）。A、單一課B、技能課C、練習(xí)課D、綜合課【答案】 C49．演示必須服務(wù)于教學(xué)目的 ，不能單純?yōu)檠菔径菔?，這反映了課堂演示的（ ）原則。A、科學(xué)性原則B、目的性原則C、規(guī)范性原則D、安全性原則【答案】 B50．首次把教育學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科提出來(lái)的學(xué)者和第一次把教育學(xué)搬上大學(xué)講壇的學(xué)者分別是TOC\o"1-5"\h\z（ ）。A、培根夸美紐斯B、夸美紐斯赫爾巴特 C、培根康德D、杜威盧梭【答案】 C51．下列選項(xiàng)中不屬于影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件的是（ ）。A、認(rèn)知失調(diào)B、態(tài)度定勢(shì)C、道德認(rèn)知D、社會(huì)風(fēng)氣【答案】 D52．教育史上最早出現(xiàn)的教學(xué)組織形式（ ）。A、個(gè)別教學(xué)B、班級(jí)授課制C、復(fù)式教學(xué)D、小組教學(xué)【答案】 A53．教育目的一般由兩部分組成 ：一是就教育所要培養(yǎng)出的人的身心素質(zhì)作出規(guī)定 ，二是就教育所要培養(yǎng)出的 人的（ ）作出規(guī)定。A、社會(huì)價(jià)值B、個(gè)人價(jià)值C、素質(zhì)結(jié)構(gòu)D、人才規(guī)格【答案】 A54．建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào) ，知識(shí)的特點(diǎn)具有（ ）。A、主觀性B、客觀性C、普遍適應(yīng)性 D、永恒性【答案】 A55．漢代著名文獻(xiàn)《對(duì)賢良策》的作者是TOC\o"1-5"\h\z（ ）。A、王充B、董仲舒 C、賈誼D、鄭玄【答案】 B56．需要層次理論是（ ）提出的。A、羅杰斯B、班杜拉C、奧蘇伯爾D、馬斯洛【答案】 D【解析】 美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛是需要層次理論的提出者和代表人物。57．新課程主張課堂讓學(xué)生至少有（ ）時(shí)間的活動(dòng)。A、1/3B、2/31/21/4【答案】 B58．學(xué)校作業(yè)越難 ，學(xué)習(xí)就越有效。有了這樣的訓(xùn)練 ，會(huì)使學(xué)生在以后學(xué)習(xí)和工作中受益無(wú)窮。表現(xiàn)的是（）的基本觀點(diǎn)。A、形式訓(xùn)練說(shuō)B、相同要素說(shuō)C、概括說(shuō)D、奧蘇貝爾的認(rèn)知觀【答案】 A59．教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個(gè)別差異性 ，做到（ ）。A、循序漸進(jìn)B、因材施教C、教學(xué)相長(zhǎng)D、防微杜漸【答案】 B60．在心理測(cè)驗(yàn)中 ，智力測(cè)驗(yàn)屬于（ ）。A、認(rèn)知測(cè)驗(yàn)B、能力測(cè)驗(yàn)C、人格測(cè)驗(yàn)D、智商測(cè)驗(yàn)【答案】 A61．愛(ài)國(guó)主義情感和集體主義情感屬于TOC\o"1-5"\h\z（ ）。A、道德認(rèn)識(shí)B、直覺(jué)的道德情感 C、道德彳亍為D、倫理的道德情感【答案】 D62．學(xué)校體育的根本任務(wù)是讓學(xué)生（ ）。A、掌握體育知識(shí)B、養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣C、掌握體育技能D、增強(qiáng)身體素質(zhì)【答案】 D63．在 1988年改革之前 ，（）既沒(méi)有統(tǒng)一的國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn) ，也沒(méi)有統(tǒng)一的國(guó)家課程計(jì)劃 ，實(shí)行導(dǎo)向式管理。A、美國(guó)B、英國(guó)C、日本D、俄羅斯【答案】 B64．駕駛執(zhí)照考試、體育達(dá)標(biāo)測(cè)驗(yàn)都屬于（ ）。A、診斷性測(cè)驗(yàn)B、安置性測(cè)驗(yàn)C、常模參照測(cè)驗(yàn)D、標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)【答案】 D65．某小學(xué)根據(jù)當(dāng)?shù)靥珮O拳具有悠久的歷史的現(xiàn)實(shí) ，在該校開(kāi)設(shè)了太極拳課程 ，該課程屬于（ ）。A、國(guó)家課程B、地方課程C、校本課程D、學(xué)科課程【答案】 C【解析】 “校本課程”是學(xué)校根據(jù)自己的辦學(xué)理念 ，適應(yīng)學(xué)生多樣化發(fā)展的需要 ，以本校教師為主 ，充分利用所在社區(qū)和學(xué)校的課程資源所開(kāi)發(fā)的課程。題干中的小學(xué)是結(jié)合了當(dāng)?shù)氐膬?yōu)勢(shì)開(kāi)發(fā)的校本課程。 66．最早將“教育”兩個(gè)字作一詞連用的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的（）。A、孔子B、孟子C、莊子D、老子【答案】 B67．程序性知識(shí)的運(yùn)用是指（ ）。A、解決“是什么”的問(wèn)題B、解決“怎么辦”的問(wèn)題C、解決“怎么樣”的問(wèn)題D、以上都正確【答案】 B68．課程的特點(diǎn)在于動(dòng)手“做” ，在于手腦并用 ，以獲得直接經(jīng)驗(yàn) ，這種程類型屬于（ ）。A、學(xué)科課程B、活動(dòng)課程C、學(xué)生課程D、教師課程【答案】 B69．以下不屬于班主任對(duì)本班團(tuán)、隊(duì)的工作要求是（ ）。A、指導(dǎo)團(tuán)、隊(duì)組織，要從本班的具體情況出發(fā)，完成上級(jí)團(tuán)隊(duì)早知道基本任務(wù)B、班主任要盡可能參加本班的團(tuán)、隊(duì)會(huì)議C、任免團(tuán)、隊(duì)干部，提高思想覺(jué)悟和工作能力 D、班主任要指導(dǎo)超齡隊(duì)員積極入團(tuán) ，指導(dǎo)超齡團(tuán)員努力入黨，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀【答案】 C70．我國(guó)進(jìn)入 21世紀(jì)的第一個(gè)教育規(guī)劃綱要是（ ）。A、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 2010~2020年）》B、《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》 C、《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》 D、《關(guān)于學(xué)制改革的決定》【答案】 A71．根據(jù)課程制定者的不同 ，可將課程分為國(guó)家課程、地方課程和（ ）。A、分科課程B、活動(dòng)課程C、學(xué)校課程D、綜合課程【答案】 C72．教師在教學(xué)過(guò)程中編制試題、評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的過(guò)程是指（ ）。A、測(cè)量B、測(cè)驗(yàn)C、考試D、評(píng)價(jià)【答案】 B73．“立五經(jīng)博士”是哪一位統(tǒng)治者的決策？（）A、漢武帝B、秦始皇C、周文王D、唐太宗【答案】 A74．職業(yè)道德就是同人們的職業(yè)行動(dòng)緊密聯(lián)系的符合（ ）所要求的道德準(zhǔn)則、道德情操與道德品質(zhì)和總和。A、企業(yè)利益B、個(gè)人利益C、職業(yè)權(quán)益D、職業(yè)特點(diǎn)【答案】 D75．以肌肉骨骼的運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)的程序化、自動(dòng)化和完善化的外顯活動(dòng)方式是TOC\o"1-5"\h\z（ ）。A、動(dòng)作技能B、智力技能 C、練習(xí)D、能力【答案】 A76．傳統(tǒng)的關(guān)于教學(xué)任務(wù)的認(rèn)識(shí) ，不包括以下哪一個(gè)方面（ ）。A、傳授和學(xué)習(xí)系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能 B、在這個(gè)基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的智能和體能C、在這個(gè)基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的各種品質(zhì) D、在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生共產(chǎn)主義世界觀和道德品質(zhì)【答案】 C77．編制態(tài)度問(wèn)卷 ，下面哪些敘述是不正確的 ：（ ）。A、題目不可以使用雙重否定句 B、應(yīng)盡量回避社會(huì)贊許性高的問(wèn)題C、量表尺度越大，測(cè)量越精確D、問(wèn)卷題目越多越好【答案】 D78．在訓(xùn)練學(xué)生射擊水下靶子之前 ，先給學(xué)生講水的折射原理有利于提高訓(xùn)練成績(jī)?？梢杂脕?lái)解釋TOC\o"1-5"\h\z這種現(xiàn)象的 遷移理論是（ ）。A、關(guān)系理論B、共同要素說(shuō)C、形式訓(xùn)練說(shuō)D、概括化理論【答案】 D【解析】 1908年，賈德根據(jù)水下?lián)舭袑?shí)驗(yàn)提出了遷移的概括化理論。79．小學(xué)生中常見(jiàn)的焦慮反應(yīng)主要是（ ）。A、交往焦慮B、上學(xué)焦慮C、課堂焦慮D、考試焦慮【答案】 C80．人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)之后 ，其他與該條件相類似的刺激也會(huì)誘發(fā)其條件反應(yīng)。這是條件刺激的（ ）。A、一般化B、具體化C、分化D、泛化【答案】 D81．教師要 “感悟”學(xué)生，讓學(xué)生自己主動(dòng)熱情學(xué)習(xí) ，最關(guān)鍵的是培養(yǎng)學(xué)生的（ ）。A、興趣B、能力C、覺(jué)悟D、道德【答案】 A82．決定教育目的因素是（ ）。A、生產(chǎn)力B、政治經(jīng)濟(jì)制度C、上層建筑D、科學(xué)技術(shù)【答案】 B83．直接決定教育性質(zhì)的根本因素是（ ）。A、教育傳統(tǒng)B、政治經(jīng)濟(jì)制度C、上層建筑D、科學(xué)技術(shù)【答案】 B84．寫(xiě)作、閱讀、運(yùn)算、解題等所屬的技能類型是（ ）。A、操作技能B、動(dòng)作技能C、運(yùn)動(dòng)技能D、智力技能【答案】 D85．小學(xué)教育在義務(wù)教育的地位主要體現(xiàn)在（ ）。A、普及性、強(qiáng)制性、義務(wù)性B、基礎(chǔ)性、強(qiáng)制性、義務(wù)性C、普及性、強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性D、基礎(chǔ)性、普及性、義務(wù)性【答案】 C86．教師 "失聰 "即失去了傾聽(tīng)學(xué)生的能力 ，其原因表述不正確的是（ ）。A、教師與學(xué)生存在年齡差距B、教師抽象地理解學(xué)生C、教師過(guò)度控制的教學(xué)觀D、教師過(guò)分的自我關(guān)注【答案】 A87．人們對(duì)道德規(guī)范及其意義的理解和掌握 ，對(duì)是非、善惡、美丑的認(rèn)識(shí)、 .和評(píng)價(jià) ，以及在此基礎(chǔ)上形成的 道德識(shí)辨能力 ，屬于（ ）。A、道德認(rèn)識(shí)B、道德情感C、道德意志D、道德行為【答案】 A88．學(xué)生有過(guò)分重視成績(jī)名次而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力屬于TOC\o"1-5"\h\z（ ）。A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B、自我提高內(nèi)驅(qū)力 C、附屬內(nèi)驅(qū)力 D、交往內(nèi)驅(qū)力【答案】 B【解析】 自我提高內(nèi)驅(qū)力是個(gè)體要求憑自己勝任工作的才能和工作成就而贏得相應(yīng)地位的愿望。題干中提出為了追求名次 ，體現(xiàn)了學(xué)生希望贏得相應(yīng)的地位 ，故其學(xué)習(xí)的動(dòng)力屬于自我提高內(nèi)驅(qū)力。 89．下面的四個(gè)成語(yǔ)或俗語(yǔ)中（ ）說(shuō)的是典型的遷移現(xiàn)象。A、舉一反三B、聰明過(guò)人C、思維敏捷D、物以類聚【答案】 A90．教學(xué)的首要任務(wù)是（ ）。A、使學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)B、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神 C、培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德 D、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力【答案】 A91．強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性這三個(gè)特征是我國(guó)義務(wù)教育階段（ ）。A、課程目標(biāo)的基本特征B、教學(xué)計(jì)劃的基本特征C、教學(xué)大綱的基本特征D、教學(xué)目標(biāo)的基本特征【答案】 B92．遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中的作用是（ ）。A、提供物質(zhì)前提B、預(yù)定發(fā)展進(jìn)程C、決定發(fā)展方向D、提供發(fā)揮動(dòng)因【答案】 A93．學(xué)生為了自己在班級(jí)中的成績(jī)排名而努力學(xué)習(xí) ，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要屬于下列哪種動(dòng)機(jī)A、內(nèi)部動(dòng)機(jī)B、外部動(dòng)機(jī)C、認(rèn)知性動(dòng)機(jī)D、交往性動(dòng)機(jī)【答案】 B【解析】 為了班級(jí)排名而努力學(xué)習(xí)屬于自我提高內(nèi)驅(qū)力 ，故屬于外部動(dòng)機(jī)。94．活動(dòng)課程的主要倡導(dǎo)者是（ ）。A、赫爾巴特B、盧梭C、柏拉圖D、杜威要求其【答案】 D95．在教學(xué)《談笑》一文時(shí) ，教師叫了四位笑的表情不一 ，但樂(lè)于表演的學(xué)生站在講臺(tái)上要求其他的學(xué)生觀 察他們的面部表情這種導(dǎo)入方法稱為（ ）。A、事例導(dǎo)入B、表演導(dǎo)入C、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入D、經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入【答案】 B96．根據(jù)學(xué)習(xí)的定義 ，下列現(xiàn)象中屬于學(xué)習(xí)的是（ ）。A、蜜蜂采蜜B、猴子攀爬C、病癥導(dǎo)致的行為改變D、兒童模仿別人的行為【答案】 D97．教育的經(jīng)濟(jì)功能受（ ）的制約。A、社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度B、社會(huì)生產(chǎn)力水平C、科學(xué)技術(shù)和文化背景 D、文化傳統(tǒng)【答案】 B98．下列哪種觀點(diǎn)是智者派的觀點(diǎn)（ ）。A、努力追求道德的卓越，生活的明智和彳T為的理性 B、把知識(shí)作為一種工具C、教育目的是培養(yǎng)思路清晰、充滿理性和真理的政治家 D、強(qiáng)調(diào)美德、道德和忠誠(chéng)【答案】 B99．學(xué)生是獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體 ，有著獨(dú)立的法律地位 ，并且受到社會(huì)（ ）。A、特別的保護(hù)B、正常的保護(hù)C、熱心的保護(hù)D、一般的保護(hù)【答案】 A100．辯證唯物主義認(rèn)為 ，人的發(fā)展是個(gè)體內(nèi)在因素與（ ）在個(gè)體活動(dòng)中相互作用的結(jié)果。A、父母期望B、社會(huì)文化C、外部環(huán)境D、遺傳條件【答案】 C）。101．學(xué)生文化具有過(guò)渡性、非正式性、互補(bǔ)性、（A、理想性B、多樣性C、瞬時(shí)性D、外顯性）?！敬鸢浮?B102．公式用于下列那種取樣方法。（）A、簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣法B、分層隨機(jī)取樣法C、多段隨機(jī)取樣法D、定額取樣法【答案】 B103．教學(xué)技能的內(nèi)容主要內(nèi)容包括 ：（6大方面）進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的技能 ；使用教學(xué)媒體和編制教學(xué)軟件的技能；（ ）；課堂教學(xué)的技能 ；設(shè)計(jì)和批改作業(yè)的技能 ；組織和指導(dǎo)學(xué)科課外活動(dòng)的技能 ；教學(xué)研究的技 能。A、組織教學(xué)技能B、課堂教學(xué)白^技能C、語(yǔ)言表達(dá)D、教學(xué)方法【答案】 A104．學(xué)科課程的基本形式是（ ）。A、分科課程B、國(guó)家課程C、活動(dòng)課程D、校本課程【答案】 A105．課堂觀察的目的是為了改進(jìn)課堂教學(xué) ，教師不能僅滿足于看到了什么 ，還要進(jìn)一步對(duì)所看到的問(wèn)題進(jìn)行 深度的思考這反映的是課堂觀察的（ ）。A、客觀性原則B、同步性原則C、反省性原則D、全面性原則【答案】 C106．教育目的可以發(fā)揮下列哪幾種作用 ?（ ）。A、導(dǎo)向、規(guī)范和權(quán)威作用 B、激勵(lì)、評(píng)價(jià)和統(tǒng)一彳^用C、導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)作用 D、宣傳、引導(dǎo)和激勵(lì)作用?！敬鸢浮?C107．人際關(guān)系的形成與變化 ，取決于交往雙方（ ）。A、修養(yǎng)和處世方法B、身份和地位C、交往方式與方法 D、需要滿足的程度【答案】 D108．教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合是針對(duì)（ ）而提出的教學(xué)規(guī)律。A、教學(xué)的概念B、學(xué)生身心發(fā)展C、教學(xué)任務(wù)D、師生的地位與作用【答案】 D109．教育法律關(guān)系中兩個(gè)最重要的主體是TOC\o"1-5"\h\z（ ）。A、教育部門(mén)和下屬學(xué)校B、教育機(jī)構(gòu)和非教育機(jī)構(gòu) C、教師和學(xué)生 D、教育領(lǐng)導(dǎo)和教師【答案】 C110．教師對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門(mén)的工作提出意見(jiàn)和建議 ，通過(guò)（ ）參與學(xué)校的民主管理。A、學(xué)校行政部門(mén)B、教職工代表大會(huì)或者其他形式C、學(xué)校工會(huì)D、學(xué)校黨組織【答案】 B111．（ ）是中國(guó)傳統(tǒng)師德的核心內(nèi)容 ，是區(qū)別于其他傳統(tǒng)職業(yè)道德的本質(zhì)特征。A、愛(ài)生敬業(yè)B、育人至上C、為人師表D、好學(xué)進(jìn)取TOC\o"1-5"\h\z【答案】 B112．教師應(yīng)當(dāng)履行關(guān)心、愛(ài)護(hù)（ ），尊重學(xué)生人格 ，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展的義務(wù)。A、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生 B、全體學(xué)生C、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生D、殘障學(xué)生【答案】 B113．自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力屬于（ ）。A、外部動(dòng)機(jī)B、內(nèi)部動(dòng)機(jī)C、直接動(dòng)機(jī)D、間接動(dòng)機(jī)TOC\o"1-5"\h\z【答案】 A【解析】 自我提高內(nèi)驅(qū)力 ，是個(gè)體要求憑自己勝任工作的才能和工作成就而贏得相應(yīng)地位的愿望 ，它顯然是一種外部的動(dòng)機(jī)。附屬內(nèi)驅(qū)力 ，是學(xué)生為了保持家長(zhǎng)和教師等的贊許或認(rèn)可而努力學(xué)習(xí)的一種需要 ，它也是一種外部的動(dòng)機(jī)。114．認(rèn)為追求理性就是教育的最高目的的古希臘哲學(xué)家是（ ）。A、亞里士多德B、蘇格拉底 C、柏拉圖D、伊拉斯謨【答案】 A115．人們對(duì)于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏認(rèn)識(shí)與體驗(yàn) ，不知不覺(jué)受到群體壓力而產(chǎn)生的跟隨他人行動(dòng) 的現(xiàn)象稱為（ ）。A、模仿B、從眾C、服從D、感染【答案】 B116．班級(jí)文化是班級(jí)中教師和學(xué)生共同創(chuàng)造出來(lái)的聯(lián)合生活方式 ，不包括（ ）。A、班級(jí)環(huán)境布置B、班級(jí)人際關(guān)系和班風(fēng)C、班級(jí)制度與規(guī)范D、教師與個(gè)別學(xué)生的親密關(guān)系【答案】 D117．有的學(xué)生犯了小錯(cuò)誤 ，如果教師不公開(kāi)批評(píng)他 ，而是用信任的眼光注視他 ，他很快就改正了這樣做是利 用了強(qiáng)化的（ ）功能。A、激勵(lì)功能B、維持功能C、促進(jìn)功能D、鞏固功能【答案】 C118．國(guó)家根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件是TOC\o"1-5"\h\z（ ）。A、教學(xué)大綱B、課程計(jì)劃 C、教科書(shū)D、課本【答案】 B119．認(rèn)為“人是唯一需要教育的動(dòng)物”的教育思想家是（ ）。A、盧梭B、康德C、裴斯泰洛齊 D、洛克【答案】 B120．“八股取士”的考試形式在哪個(gè)朝代確定（ ）。A、漢代B、元代C、明代D、清代【答案】 C121．人的身心發(fā)展具有（ ）。A、系統(tǒng)性B、能動(dòng)性C、客觀性D、主觀性【答案】 B122．學(xué)生已有了“四邊形”的知識(shí)，現(xiàn)在讓學(xué)生學(xué)習(xí)“梯形”的相關(guān)知識(shí)，這種學(xué)習(xí)屬于（ ）。A、上位學(xué)習(xí)B、下位學(xué)習(xí)C、概念學(xué)習(xí)D、并列學(xué)習(xí)【答案】 B123．技能形成的基本條件是（ ）。A、遺傳B、知識(shí)C、練習(xí)D、動(dòng)作【答案】 C124．反映古希臘百科全書(shū)式的教育家亞里士多德的教育思想的是TOC\o"1-5"\h\z（ ）。A、《理想國(guó)》B、《政治學(xué)》C、《論演說(shuō)家的教育》 D、《民本主義與教育》【答案】 B125．《紅樓夢(mèng)》一書(shū)人物眾多 ，關(guān)系復(fù)雜 ，散見(jiàn)于各章 ，魯迅先生綜合各章信息后 ，制作了一張主要人物關(guān) 系表。這種方式屬于（ ）。A、流程表B、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖C、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖D、雙向表【答案】 D126．教師向?qū)W生敘述事實(shí)材料或描繪所講對(duì)象的講授方式稱為（ ）。A、講解B、講讀

C、講述D、講演【答案】 A127．教師不再上課向?qū)W生系統(tǒng)講授教材學(xué)和獨(dú)立作 業(yè)，有疑難時(shí)才請(qǐng)教師輔導(dǎo) ，學(xué)生完成一定階段的學(xué)習(xí)任務(wù)后考查，屬于TOC\o"1-5"\h\z（ ）。A、個(gè)別教學(xué)法 B、班級(jí)授課制 C、分組教學(xué)法 D 、道爾頓制【答案】 D128．國(guó)家根據(jù)未成年人（ ）給予特殊、優(yōu)先保護(hù)A、年齡特殊性B、成長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)C、體質(zhì)智力特點(diǎn)D、身心發(fā)展特點(diǎn)【答案】 D129．新課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神就是要求（A、從初二年級(jí)開(kāi)設(shè)科學(xué)課B、從小就進(jìn)行科學(xué)研究C、樹(shù)立當(dāng)科學(xué)家的雄心斗志D、尊重、理解而只為學(xué)生分別指定自學(xué)參考書(shū)、布置作業(yè) ，由學(xué)生自，向教師匯報(bào)學(xué)習(xí)情況和接受保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯。【答案】 而只為學(xué)生分別指定自學(xué)參考書(shū)、布置作業(yè) ，由學(xué)生自，向教師匯報(bào)學(xué)習(xí)情況和接受保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯。【解析】 社會(huì)的發(fā)展需要具備科學(xué)精神的高素質(zhì)人才 ，特別是具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力的人 ，為此，新課程改革提出并強(qiáng)調(diào)在各個(gè)學(xué)科中滲透科學(xué)精神 ，要求尊重、理解、熱愛(ài)科學(xué)。.下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（ ）。A、教育統(tǒng)計(jì)主要用于研究?jī)?nèi)容的分類整理、編制數(shù)據(jù)的各種圖表、定量分析和由樣本推論總體等 B、對(duì)研究獲得的有效內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理 ，使其成為用數(shù)據(jù)形式和數(shù)據(jù)表現(xiàn)形式的研究材料，以數(shù)量化的方式說(shuō)明研究結(jié)果，稱為研究結(jié)果的定量描述 C、定性研究方法（例如，深度訪談法、參與觀察法等）也要求對(duì)收集來(lái)的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)分析 D、統(tǒng)計(jì)方法是教育科學(xué)研究的重要工具、方法 ，以為“統(tǒng)計(jì)萬(wàn)能”的思想雖然有些過(guò)激，但是基本上是正確 的【答案】 D

．教育目的作用主要表現(xiàn)為（ ）。A、導(dǎo)向作用B、選擇作用C、激勵(lì)作用D、定位作用【答案】 A．桑代克的準(zhǔn)備律與現(xiàn)代學(xué)習(xí)心理學(xué)中的（ ）相一致。A、動(dòng)機(jī)原理；B、強(qiáng)化原理；C、學(xué)習(xí)的發(fā)展準(zhǔn)備原理；D、成熟概念【答案】 A133．為了減少誤差 ，測(cè)驗(yàn)在編制、施測(cè)、評(píng)分以及解釋等方面都必須遵循一套（ ）。A、系統(tǒng)程序B、嚴(yán)格規(guī)則C、系統(tǒng)規(guī)則D、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則【答案】 A134．在下列教師行為中 ，屬于心理健康表現(xiàn)的有（ ）。A、交往中，將關(guān)系建立在互惠的基礎(chǔ)上 B、冷靜地處理課堂環(huán)境中的偶發(fā)事件C、將生活中的不愉快情緒帶入課堂 ，遷怒于學(xué)生D、偏愛(ài)甚至袒護(hù)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生【答案】 B135．教師的（ ）是受聘任教、晉升工資、實(shí)施獎(jiǎng)懲的依據(jù)。A、考核結(jié)果B、工作成績(jī)C、學(xué)歷水平D、業(yè)務(wù)水平這體現(xiàn)了）?！敬鸢浮?A136這體現(xiàn)了）。（A、導(dǎo)向性原則B、疏導(dǎo)性原則C、鞏固性原則D、因材施教原則D137．要全面推進(jìn)素質(zhì)教育 ，學(xué)校就必須堅(jiān)持素質(zhì)教育面向A、社會(huì)B、未來(lái)C、全體學(xué)生D、世界發(fā)展【答案】 C138．在操作技能的學(xué)習(xí)過(guò)程中 ，主要依靠視覺(jué)控制 ，各個(gè)動(dòng)作要素之間的協(xié)調(diào)性差 ，常常出現(xiàn)顧此失彼現(xiàn)象 的階段是（ ）。A、操作定向B、操作模仿C、操作整合D、操作熟練【答案】 B139．中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法的實(shí)施時(shí)間是1986年1987年1988年1989年A140．學(xué)生的知識(shí)與學(xué)習(xí)同教師表達(dá)的清晰度A、無(wú)關(guān)系B、有負(fù)相關(guān)C、有利有弊D、有顯著的相關(guān)D141．在全人類中 ，智力呈A、常態(tài)分布B、偏態(tài)分布C、正偏態(tài)分布D、負(fù)偏態(tài)分布TOC\o"1-5"\h\z【答案】 A）。142．教育學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科萌芽于哪本著作（）。A、《民主主義與教育》B、《大教學(xué)論》 C、《普通教育學(xué)》D、《教育漫畫(huà)》【答案】 B143．中學(xué)生智力的核心成分是（ ）。A、語(yǔ)言能力B、行為能力C、思維能力D、反應(yīng)能力【答案】 C144．教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教師出示的物體或教具 ，使學(xué)生獲得感性知識(shí)的方法是（ ）。A、實(shí)物演示B、標(biāo)本演示C、模型演示D、掛圖演示【答案】 A145．某一測(cè)驗(yàn)在多次施測(cè)后所得的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致的程度稱為T(mén)OC\o"1-5"\h\z（ ）。A、效度B、信度C、難度D、區(qū)分度【答案】 B【解析】 信度是指測(cè)驗(yàn)結(jié)果的穩(wěn)定性或可靠性 ，即某一測(cè)驗(yàn)在多次施測(cè)后所得到的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度。它既包括在時(shí)間上的一致性 ，也包括內(nèi)容和不同評(píng)分者之間的一致性。146．結(jié)課中使用最為普遍的環(huán)節(jié)是（ ）。A、簡(jiǎn)單回憶B、提示要點(diǎn)C、鞏固練習(xí)D、拓展延伸【答案】 A），是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)指導(dǎo)思想上的一個(gè)重大轉(zhuǎn)變。147．1992年，黨的十四大提出要（），是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)指導(dǎo)思想上的一個(gè)重大轉(zhuǎn)變。A、實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略B、實(shí)施素質(zhì)教育C、實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略D、把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位【答案】 C148．如果必須進(jìn)行懲罰 ，教師應(yīng)該把懲罰同（ ）聯(lián)系起來(lái)。A、學(xué)生的錯(cuò)誤行為B、學(xué)生的人品C、學(xué)生的同學(xué)D、學(xué)生的家庭環(huán)境【答案】 A149．下述著作中反映柏拉圖的教育思想的是（ ）。A、《理想國(guó)》B、《政治學(xué)》C、《論演說(shuō)家的教育》D、《民本主義與教育》【答案】 A150．心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法是（ ）。A、會(huì)談B、傾聽(tīng)C、鼓勵(lì)D、詢問(wèn)【答案】 A151．教學(xué)過(guò)程中的首要事件是（ ）。A、引起學(xué)生注意B、提示教學(xué)目標(biāo)C、喚起先前經(jīng)驗(yàn)D、呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容【答案】 A152．德育過(guò)程的真正開(kāi)端和起點(diǎn)是（ ）。A、提高品德認(rèn)識(shí)B、激發(fā)品德發(fā)展動(dòng)機(jī)C、陶冶品德情感D、培養(yǎng)品德行為習(xí)慣【答案】 B153．下面哪一條原則是為了將教學(xué)活動(dòng)中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位統(tǒng)一起來(lái)而提出的（ ）。A、啟發(fā)性原則B、直觀性原則C、高速度原則D、高難度原則【答案】 A154．課外校外教育是對(duì)課堂教學(xué)的一種TOC\o"1-5"\h\z（ ）。A、延展B、必要補(bǔ)充 C、深化D、變革【答案】 B155．班主任以教育目的為指導(dǎo)思想 ，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)生活、品 行等方面進(jìn)行小結(jié)與評(píng)價(jià)。這項(xiàng)工作是（ ）。A、建立學(xué)生檔案B、班主任工作總結(jié)C、班主任工作計(jì)劃D、操行評(píng)定【答案】 D156．“道而弗牽 ，強(qiáng)而弗抑 ，開(kāi)而弗達(dá)”出自（ ）。A、《學(xué)記》B、《論語(yǔ)》C、《禮記》D、《中庸》【答案】 A157．健康的概念是指（ ）。A、身體健康B、心理無(wú)缺陷C、生理無(wú)缺陷D、身心健康【答案】 D158．建立班委會(huì)、挑選班級(jí)干部應(yīng)遵循四個(gè)原則 ：民主性原則、用其所長(zhǎng)原則、教育與鍛煉相結(jié)合原則及（ ）。 A、關(guān)心愛(ài)護(hù)與嚴(yán)格要求相結(jié)合 B、實(shí)踐性原則C、層次性原則D、全面性原則【答案】 A159.18世紀(jì)法國(guó)的思想家、教育家盧梭認(rèn)為“什么是教育目標(biāo)……這就是自然的目標(biāo)”，這就是“（）”決定教育目的的觀點(diǎn)。A、社會(huì)環(huán)境B、兒童自然C、兒童禮會(huì)D、社會(huì)影響【答案】 B160．首創(chuàng)主要用于治療恐懼癥的系統(tǒng)脫敏法的心理學(xué)家是TOC\o"1-5"\h\z（ ）。A、斯金納B、沃爾樸 C、艾里斯D、雅各布松【答案】 B161．個(gè)體根據(jù)家庭、社會(huì)的期望和要求而行事 ，不考慮行為所產(chǎn)生的直接和明顯的后果 ，這屬于道德的（）水平。A、前習(xí)俗B、中習(xí)俗C、習(xí)俗D、后習(xí)俗【答案】 C【解析】 柯?tīng)柌裉岢隽巳搅A段的道德發(fā)展階段論。他認(rèn)為道德判斷的發(fā)展分為三個(gè)水平 ，即前習(xí)俗道德水平、習(xí)俗道德水平和后習(xí)俗道德水平。習(xí)俗水平上的個(gè)體根據(jù)家庭、社會(huì)的期望和要求而行事 ，不考慮行為所產(chǎn)生的直接和明顯的后果。這一水平包括尋求認(rèn)可定向階段和遵守法規(guī)定向階段。 162．維果茨基提出“教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展前面”的含義是（）。A、提前講授下一階段才能掌握的內(nèi)容B、教學(xué)可以不考慮兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平C、教學(xué)的重要任務(wù)是創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū) D、根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的水平進(jìn)行教學(xué)【答案】 C163．教師指導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)際活動(dòng) ，在實(shí)踐中進(jìn)行鍛煉 ，以提高品德認(rèn)識(shí)和實(shí)際活動(dòng)能力 ，形成良好品德行為 習(xí)慣的方法是（ ）。A、說(shuō)服法B、榜樣法C、鍛煉法D、表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)處分法TOC\o"1-5"\h\z【答案】 C164．（ ）是共青團(tuán)工作和活動(dòng)的基本的單位 ，是團(tuán)的最基層一級(jí)組織。A、團(tuán)支部B、團(tuán)總支C、支部委員會(huì) D、團(tuán)員大會(huì)【答案】 A165．德育目標(biāo)是德育工作的（ ）。A、基礎(chǔ)B、途徑C、出發(fā)點(diǎn)D、重要環(huán)節(jié)【答案】 C166．程序性知識(shí)的獲得過(guò)程主要是由（ ）個(gè)階段構(gòu)成。1234【答案】 C167．在西方 ，最早提出對(duì)學(xué)生進(jìn)行和諧教育的是（ ）。A、蘇格拉底B、亞里士多德C、柏拉圖D、盧梭【答案】 B168．隨機(jī)調(diào)整在課外與學(xué)生交往的機(jī)智包括幫助學(xué)生走出心理困境的機(jī)智、幫助學(xué)生走出思想誤區(qū)的機(jī)智和 幫助學(xué)生（ ）的機(jī)智。A、完成作業(yè)B、理解父母C、安排作息D、改正缺點(diǎn)【答案】 D169．“四書(shū)”、“五經(jīng)”是中國(guó)封建社會(huì)正統(tǒng)的教育內(nèi)容 ，下列著作不屬四書(shū)范圍的是（ ）。A、《大學(xué)》B、《中庸》C、《論語(yǔ)》D、《春秋》【答案】 D170．迄今為止在世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛、最普遍的一種教學(xué)方法是（ ）。A、講授法B、談話法C、練習(xí)法D、發(fā)現(xiàn)法【答案】 A171．設(shè)計(jì)教學(xué)法的一般進(jìn)程為（ ）。A、明確結(jié)構(gòu)，掌握課題，提供資料-建立假說(shuō)，推測(cè)答案-驗(yàn)證-做出結(jié)論B、設(shè)置問(wèn)題的情境-確定問(wèn)題或課題-擬定解決課題方案-執(zhí)行計(jì)劃-總結(jié)與評(píng)價(jià) C、誘導(dǎo)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)-領(lǐng)會(huì)新教材（感知、理解）-鞏固知識(shí)-檢查D、解釋作為范例的個(gè)別事務(wù)-解釋范例的類或?qū)賔掌握規(guī)律范疇-獲得對(duì)自我或人類的理解【答案】 B172．通過(guò)綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)稱為（ ）。A、同位學(xué)習(xí)B、上位學(xué)習(xí)C、下位學(xué)習(xí)D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)【答案】 B173．?huà)胗變涸谂c成人的交往中 ，學(xué)習(xí)區(qū)分“你”、“我”、“他” ，根據(jù)奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)分類 ，這里發(fā)生的學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是（ ）。A、符號(hào)表征學(xué)習(xí)B、概念學(xué)習(xí)C、命題學(xué)習(xí)D、接受學(xué)習(xí)【答案】 B174．成就動(dòng)機(jī)理論觀點(diǎn)認(rèn)為 ，避免失敗者的目的是避免失敗 ，減少失敗感 ，所以他們傾向于選擇TOC\o"1-5"\h\z非常容易或 非常困難的任務(wù)。當(dāng)一項(xiàng)任務(wù)的失敗率為 50%時(shí)，他們會(huì)（ ）。A、可能選擇這項(xiàng)任務(wù) B、猶豫不決C、回避這項(xiàng)任務(wù)D、堅(jiān)決選擇這項(xiàng)任務(wù)【答案】 C175．與學(xué)習(xí)的社會(huì)意義和個(gè)人的前途相連的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（ ）。A、近景的直接性動(dòng)機(jī)B、內(nèi)部動(dòng)機(jī)C、遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī) D、外部動(dòng)機(jī)【答案】 C176．綜合實(shí)踐活動(dòng)是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的必修課程 ，自小學(xué)3年級(jí)開(kāi)始設(shè)置 ，每周平均（）課時(shí)。33223634【答案】 A177．一般來(lái)說(shuō) ，由（ ）支配下的行為更具有持久性。A、交往動(dòng)機(jī)B、外在動(dòng)機(jī)C、內(nèi)在動(dòng)機(jī)D、無(wú)意識(shí)動(dòng)機(jī)【答案】 C178．加涅將學(xué)習(xí)分為五種類型的依據(jù)是（ ）。A、不同的學(xué)習(xí)結(jié)果B、學(xué)習(xí)層次的高低C、學(xué)習(xí)情境的簡(jiǎn)繁D、學(xué)習(xí)水平的優(yōu)劣【答案】 A179．一位教育工作者的真正威信在于他的（ ）。A、權(quán)利B、威嚴(yán)C、權(quán)威D、人格力量【答案】 D180．人們看書(shū)時(shí) ，用紅筆畫(huà)出重點(diǎn) ，便于重新閱讀 ，是利用知覺(jué)的哪種特性？（ ）。A、選擇性B、整體性C、理解性D、恒常性【答案】 A181．教師對(duì)所有的對(duì)象都抱有較高的期望和肯定以提高教育效果 ，其運(yùn)用的是（ ）。A、暈輪效應(yīng)B、有暈效應(yīng)C、羅森塔爾效應(yīng)D、名人效應(yīng)【答案】 C182．班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)最重要的是制定（ ）。A、建設(shè)的目標(biāo)B、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑 C、具體方法D、工作程序【答案】 A183．學(xué)校作為為個(gè)體發(fā)展而有意識(shí)安排的一種特殊環(huán)境 ，能否引起并滿足學(xué)生發(fā)展的需要 ，與教師對(duì)這種環(huán) 境的（ ）有極大的關(guān)系。A、設(shè)計(jì)B、安排C、認(rèn)識(shí)D、設(shè)想【答案】 B184．操作技能形成的標(biāo)志是（ ）。A、操作定向B、操作模仿C、操作整合D、操作熟練【答案】 D185．學(xué)校文化的核心是（ ）。A、物質(zhì)文化B、組織文化C、制度文化D、精神文化【答案】 D186．在教師與家長(zhǎng)的交流中 ，教師應(yīng)該處于（ ）。A、主角地位B、主導(dǎo)地位C、配角地位D、強(qiáng)勢(shì)地位【答案】 A187．在整個(gè)中學(xué)階段 ，學(xué)生品德迅速發(fā)展 ，處于（ ）形成時(shí)期。A、情感B、意志C、個(gè)性D、倫理【答案】 D188．教師要對(duì)課堂保持高度敏感 ，以便教師在事情發(fā)生的瞬間給予關(guān)注這體現(xiàn)的是課堂觀察的（ ）。A、同步性原則B、即時(shí)性原則C、客觀性原則D、全面性原則

【答案】 B189．教師在教學(xué)中貫徹直觀性教學(xué)原則 ，以下哪一項(xiàng)不是對(duì)于教師的基本要求？（A、要恰當(dāng)?shù)剡x擇直觀手段 B、直觀是手段而不是目的C、要在直觀的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)D、要充分運(yùn)用三種直觀教學(xué)的手段【答案】 D190．“以僧為師”、“以吏為師”是古代哪個(gè)國(guó)家的教育特征（ ）。A、古代印度B、古代中國(guó)C、古代希臘D、古代埃及【答案】 D191．我國(guó)當(dāng)前是由（ ）負(fù)責(zé)教師的培訓(xùn)和教師資格認(rèn)定等事務(wù)的。A、教師專業(yè)團(tuán)體B、教育行政部門(mén)C、教師所在的學(xué)校D、社會(huì)公共事業(yè)機(jī)構(gòu)【答案】 B192．“學(xué)為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的（ ）。A、復(fù)雜性、創(chuàng)造性B、主體性、示范性C、長(zhǎng)期性、間接性D、連續(xù)性、廣延性【答案】 B193．我國(guó)學(xué)校德育方法中最基本的方法是（ ）。A、評(píng)價(jià)法B、榜樣法C、說(shuō)服法D、鍛煉法這說(shuō)明學(xué)習(xí)中存在）。【答案】 C194這說(shuō)明學(xué)習(xí)中存在）。（A、技巧B、遷移C、動(dòng)力D、感覺(jué)【答案】 B195．整個(gè)教育工作的核心是（ ），它也是教育活動(dòng)的依據(jù)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)及出發(fā)點(diǎn)、歸宿。A、教育方針B、教育目的C、教育法規(guī)D、教育政策TOC\o"1-5"\h\z【答案】 B196．教學(xué)是由（ ）兩方面活動(dòng)組成的。A、聽(tīng)課和考試B、講和背 C、教和學(xué)D、記和練【答案】 C197．教育是一種公共職能 ，學(xué)校特別是公立學(xué)校之間一般并不存在競(jìng)爭(zhēng) ，這體現(xiàn)了學(xué)校的哪一種獨(dú)特性 ?（）A、公益性B、壟斷性C、獨(dú)立性D、非自愿性【答案】 A198．培根首次提出把教育學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科 ，他提出的（ ）為教育學(xué)的發(fā)展奠定了方法論基礎(chǔ)。A、演繹法B、歸納法C、辯證法D、階級(jí)分析法【答案】 B199．探究性學(xué)習(xí)的基本特征不包括（ ）。A、問(wèn)題性B、開(kāi)放性 C、過(guò)程性D、綜合性【答案】 D200．下述所列的遷移說(shuō)中有一種被認(rèn)為是缺乏科學(xué)根據(jù)的 ：（ ）。A、形式訓(xùn)練遷移說(shuō)B、同化學(xué)習(xí)遷移說(shuō)C、經(jīng)驗(yàn)類化遷移說(shuō)D、認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移說(shuō)【答案】 A201．教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中 ，最主要、最基本的道德責(zé)任是（ ）。A、依法執(zhí)教B、教書(shū)育人C、愛(ài)崗敬業(yè)D、團(tuán)結(jié)協(xié)作【答案】 B202．新課程強(qiáng)調(diào)將學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程轉(zhuǎn)化為形成正確價(jià)值觀的過(guò)程 ，其價(jià)值觀是指（ ）。A、充分認(rèn)識(shí)知識(shí)對(duì)社會(huì)的價(jià)值B、學(xué)科、知識(shí)、個(gè)人、社會(huì)價(jià)值有機(jī)地結(jié)合C、讓學(xué)生尊重知識(shí)尊重教師 D、讓老師尊重知識(shí)尊重學(xué)生【答案】 B203．強(qiáng)調(diào)在真誠(chéng)、理解的氣氛中 ，依靠動(dòng)員當(dāng)事人自身的潛力來(lái)治愈其心理障礙 ，這種心理治療方法是（ ）。A、TOC\o"1-5"\h\z精神分析療法 B、行為主義療法 C、理性情緒療法 D、人本主義療法【答案】 D204．我國(guó)的心智技能分階段形成理論中的原型定向階段相當(dāng)于加里培林的（ ）。A、活動(dòng)的定向階段B、物質(zhì)或物質(zhì)化階段 C、出生的外部言語(yǔ)活動(dòng)階段D、內(nèi)部言語(yǔ)活動(dòng)階段【答案】 A）的發(fā)展。205．推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是（）的發(fā)展。A、教育規(guī)律B、教育價(jià)值C、教育現(xiàn)象D、教育問(wèn)題【答案】 D206．學(xué)習(xí)效率與動(dòng)機(jī)水平之間存在（A、線性關(guān)系TOC\o"1-5"\h\zB、U型關(guān)系 C、倒U型關(guān)系 D、平行關(guān)系【答案】 C207．教師職業(yè)的特殊要求是教師應(yīng)具有（ ）。A、組織能力B、調(diào)控能力C、管理能力D、教育能力【答案】 D208．“教然后知困”“弟子不必不如師”說(shuō)明了我國(guó)師生關(guān)系的（）特點(diǎn)。A、尊師愛(ài)生B、民主平等C、教學(xué)相長(zhǎng)D、師道尊嚴(yán)【答案】 C209．個(gè)體由于過(guò)去的經(jīng)驗(yàn) ，對(duì)所面臨的人或事可能具有某種肯定或否定、趨向或回避、喜好或厭TOC\o"1-5"\h\z惡等內(nèi)心傾 向性稱為（ ）。A、認(rèn)知失調(diào)B、道德認(rèn)知 C、品德D、態(tài)度定式【答案】 D【解析】 態(tài)度定式是指?jìng)€(gè)體由于過(guò)去的經(jīng)驗(yàn) ，對(duì)所面臨的人或事可能具有某種肯定或否定、趨向或回避、喜好或厭惡等內(nèi)心傾向性。態(tài)度定式常常支配著人對(duì)事物的預(yù)料與評(píng)價(jià) ，從而影響著是否接受的質(zhì)量。210．關(guān)于師生關(guān)系 ，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）。A、師生在教學(xué)內(nèi)容上結(jié)成授受關(guān)系B、教師指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生的目的是促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展 C、師生在人格上是平等的關(guān)系D、師生在社會(huì)道德上是輸出—吸收的關(guān)系【答案】 D211．關(guān)于師生關(guān)系 ，“教師中心論”的代表人物是（ ）。A、盧梭B、杜威C、赫爾巴特D、布魯納【答案】 C212．為了獲得老師和家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)而認(rèn)真學(xué)習(xí) ，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（ ）。A、附屬內(nèi)驅(qū)力B、外部?jī)?nèi)驅(qū)力C、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力D、自我提高內(nèi)驅(qū)力【答案】 A【解析】 奧蘇貝爾將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為了認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力和自我提高內(nèi)驅(qū)力。其中 ，附屬內(nèi)驅(qū)力是一種外部的動(dòng)機(jī) ，是學(xué)生為了保持家長(zhǎng)和教師等的贊許或認(rèn)可而努力學(xué)習(xí)的一種需要。 213．在有幾種可能解答的問(wèn)題情境中 ，小紅傾向于深思熟慮且錯(cuò)誤較少 ，則她的認(rèn)知方式是（ ）。A、場(chǎng)依存性B、發(fā)散型C、沖動(dòng)性D、沉思型【答案】 D214．ABC理論屬于（ ）理論流派的內(nèi)容。A、行為矯正B、精神分析C、人本主義D、合理情緒【答案】 D215．教育心理學(xué)主要研究的是學(xué)校教育中的（ ）。A、學(xué)生的學(xué)習(xí)B、教育措施C、學(xué)校環(huán)境D、教與學(xué)的規(guī)律【答案】 D216．根據(jù)操作對(duì)象的不同可將操作技能分為（ ）。A、細(xì)微型與粗放型操作技能 B、連續(xù)型與斷續(xù)型操作技能C、閉合性與開(kāi)放性操作技能 D、徒手型與器械型操作技能【答案】 D217．通常所說(shuō)的“舉一反三”屬于（ ）。A、順向正遷移B、順向負(fù)遷移C、逆向正遷移D、逆向負(fù)遷移【答案】 A218．（ ）板書(shū)是指用表格的方式表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的板書(shū)方式。它是常見(jiàn)的板書(shū)形式 ，它有整齊、對(duì)稱、均勻、清晰、明了之美感。這種板書(shū)方式適合于將同類、相似、相關(guān)知識(shí)放在一起呈現(xiàn) ，具有歸類、比較等作用。A、表格式B、樹(shù)狀式C、歸納式D、結(jié)構(gòu)式【答案】 A219．教師在教學(xué)中補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容以反映最新科學(xué)成果 ，體現(xiàn)了教學(xué)的（ ）。A、思想性B、科學(xué)性C、拓展性D、趣味性【答案】 B220．兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期 ：新生兒與青春期 ，這是身心發(fā)展（ ）規(guī)律的反映。A、順序性B、不平衡性C、階段性D、個(gè)別差異性【答案】 B221．學(xué)校（ ）建設(shè)的重點(diǎn)是尊重與參與、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、發(fā)展與確立誠(chéng)信價(jià)值觀。A、物質(zhì)文化B、制度文化C、教師文化D、學(xué)生文化【答案】 B222．素質(zhì)教育是以（ ）為重點(diǎn)的教育。A、面向全體學(xué)生B、培養(yǎng)創(chuàng)新精神C、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展D、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展【答案】 B223．（ ）是信息加工的一些方法和技術(shù) ，有助于有效從記憶中提取信息。A、認(rèn)知策略B、元認(rèn)知策如C、資源管理策略D、調(diào)節(jié)策略【答案】 A224．教育的中心和靈魂在A、學(xué)生B、學(xué)校C、教師D、校長(zhǎng)B225．成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是A、布魯納B、奧蘇貝爾 C、韋納D、阿特金森226．1877年（ ）出版了世界上第一本命名為《教育心理學(xué)》的書(shū)。A、赫爾巴特B、桑代克C、華生D、卡普捷列夫【答案】 D227．行為主義學(xué)習(xí)理論的主要代表人物是（ ）。A、弗洛伊德B、班杜拉C、馬斯洛D、法拉力【答案】 B228．通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境 ，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的品德的方法是（ ）。A、說(shuō)服法B、陶冶法C、實(shí)際鍛煉法D、榜樣示范法【答案】 B229．對(duì)學(xué)生的發(fā)展最有利的師生關(guān)系模式是（ ）。A、管理型B、放任型C、專制型D、民主型【答案】 D230．在素質(zhì)教育中 ，處于核心地位的是（ ）。A、德育B、智育C、體育D、美育【答案】 A231．一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出所要測(cè)量的東西的程度稱為（ ）。A、信度B、效度C、難度D、區(qū)分度【答案】 B232．“其身正，不令而行 ；其身不正 ，雖令不從 ”講述的就是身教的重要性 ，這句話出哪位自儒學(xué)大師之口。（）A、荀子B、孟子C、孔子D、列子【答案】 C233．選擇一部分能反映研究對(duì)象特征的單位進(jìn)行調(diào)查的方法 ，屬于教育調(diào)查中的（ ）。A、全面調(diào)查B、個(gè)案調(diào)查C、重點(diǎn)調(diào)查D、抽樣調(diào)查【答案】 D234．學(xué)習(xí)策略可分為三個(gè)方面 ，除認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略外 ，還有TOC\o"1-5"\h\z（ ）。A、調(diào)節(jié)策略B、資源管理策略 C、監(jiān)控策略D、計(jì)劃策略【答案】 B【解析】 學(xué)習(xí)策略可分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略三個(gè)。調(diào)節(jié)策略。監(jiān)控策略和計(jì)劃策略都屬于 元認(rèn)知策略。235．校本教研的核心要素是（ ）。A、自我反思B、同伴互助C、專業(yè)引領(lǐng)D、自我反思、同伴互助