2023－2023年陜西省中考語(yǔ)文真題語(yǔ)段作用一覽表

第頁(yè)2023－2023年陜西省中考語(yǔ)文真題語(yǔ)段作用一覽表時(shí)間真題答案和解析2023年

8．

本文運(yùn)用了多種說(shuō)明方法，請(qǐng)列舉其中的兩種，并結(jié)合實(shí)例分析它們的作用?！?分〕

方法：________________________________________

作用：________________________________________

【答案】8．〔4分〕例如：列數(shù)字，如，使用左手的人僅占世界人口的6%

～12%

，準(zhǔn)確地說(shuō)明使用左手的人是人類中的少數(shù)；作比擬，如，把兩種不同的觀點(diǎn)進(jìn)行比擬

，突出強(qiáng)調(diào)說(shuō)明人左右手的奧秘到底是什么，還有待于我們繼續(xù)探索；舉例子，如，美國(guó)一所建筑學(xué)院的教授和應(yīng)考博士碩士的優(yōu)秀學(xué)生中,左撇子的人占很大的比例，具體說(shuō)明左撇子的人在需要想象力和空間距離感的職業(yè)中往往是優(yōu)秀的人才。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每答出一種說(shuō)明方法得1分，兩種說(shuō)明方法共2分；結(jié)合實(shí)例分析其作用各得1分，共2分。答出其中的兩種方法及作用即可。

13．小說(shuō)刻畫(huà)小男孩主要采用了什么描寫(xiě)方法？其作用是什么？〔4分〕

【答案】13．〔4分〕方法：語(yǔ)言描寫(xiě)。作用：通過(guò)孩子的語(yǔ)言，來(lái)揭示他的內(nèi)心世界,說(shuō)明他玩太陽(yáng)光的目的是怕“我〞孤獨(dú),想幫助“我〞，表現(xiàn)了孩子純真善良、樂(lè)于助人的品質(zhì)。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：答對(duì)描寫(xiě)方法得2分，圍繞方法分析作用2分。如果答成動(dòng)作描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)或神態(tài)描寫(xiě)等非主要描寫(xiě)方法得1分，圍繞方法分析作用2分。意思對(duì)即可。

1、語(yǔ)言描寫(xiě)的主要作用是表現(xiàn)人物的性格.語(yǔ)言是表達(dá)人物思想感情的工具,因此,人物的語(yǔ)言描寫(xiě),能披露人物的內(nèi)心世界,展示人物的個(gè)性特征.只有這樣,才能使人物語(yǔ)言克服一般化、雷同化的弊病。語(yǔ)言描寫(xiě)的作用,還在于它能揭示人物的身份與社會(huì)地位。3、語(yǔ)言描寫(xiě)還可以預(yù)示并推動(dòng)故事情節(jié)的開(kāi)展,反映作品的主題與時(shí)代特點(diǎn)等.2023年文章?愛(ài)

處

無(wú)

聲?運(yùn)用了第一人稱的寫(xiě)法。這樣寫(xiě)有什么好處？〔4分〕

【答案例如】便于作者抒發(fā)真實(shí)感情，表達(dá)深深的內(nèi)疚和悔恨之意。增加文章的真實(shí)性。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)2分。共4分。

【解析】第一人稱，是一種直接表達(dá)的方式，不管作者是否真的是作品中的人物，所表達(dá)的都像是作者親身的經(jīng)歷或者是親眼看到、親耳聽(tīng)到的事情。在記敘、抒情一類文章中，表達(dá)人以作品中人物的身份出現(xiàn),以“我〞自稱的即第一人稱。文中的“我〞可以是作者本人，或作品中的虛構(gòu)人物;也可以是主要人物或次要人物。"我"必須和作品中其他人物發(fā)生種種關(guān)系，并對(duì)人物\事件等起說(shuō)明和見(jiàn)證作用。這種表達(dá)方式常給人以親切真實(shí)之感，但筆觸所至，只能限制在"我"所經(jīng)歷或耳聞目見(jiàn)的范圍之內(nèi)。從作者方面來(lái)說(shuō)，它更便于直接表達(dá)作者自己的思想感情。如?我的老師?記的是真人真事，通過(guò)第一人稱的手法，很自然地流露出作者對(duì)蔡蕓芝先生“慈祥〞“公平〞之心的敬仰。?故土?是小說(shuō)，文中的迅哥〔“我〞〕有作者的影子，文章通過(guò)第一人稱手法，通過(guò)“我〞的所見(jiàn)所聞，深刻反映了舊中國(guó)農(nóng)村的衰敗和蕭條，表達(dá)了自己對(duì)新生活的渴望。由于采用第一人稱，給人的感覺(jué)是真實(shí)、親切的，因而也為作者直接表達(dá)〔或宣泄或流露〕感情提供了方便。但它也有局限性，即所寫(xiě)的內(nèi)容不能超過(guò)“我〞耳聞目睹的范圍，所以不便于廣闊地反映現(xiàn)實(shí)生活。好處1.容易拉近與讀者距離，使讀者進(jìn)入‘我’這個(gè)角色。2.便于抒發(fā)情感，進(jìn)行詳細(xì)心理描寫(xiě)3.使文章更具真實(shí)性，故事性〔曲折性或曲折性〕，更生動(dòng)形象，使讀者能更具體得體會(huì)作者心情4.通過(guò)對(duì)我的詳細(xì)描寫(xiě)，來(lái)喚醒讀者內(nèi)心的感受和思考.5.使故事情節(jié)表達(dá)雜而不亂，情感更加動(dòng)人。2023年７、第⑤段“⑤有理想不是追求什么職業(yè)，而是想成為什么樣的人〞在文中起什么作用？〔２分〕【答案】7、過(guò)渡或引起下文或啟下【解析】近幾年，段落作用題已經(jīng)成為高考現(xiàn)代文閱讀中的常見(jiàn)題型，而解答這類題型還是有章可循，有法可依的。段落作用題常見(jiàn)命題表達(dá)式：“作者這樣寫(xiě)有什么作用〔好處、效果〕？〞提問(wèn)變式：①為什么這樣寫(xiě)？②為什么要寫(xiě)這一內(nèi)容？③刪去這一局部可以嗎？段落作用題設(shè)題角度及其范圍：①首段的作用;②末段的作用;③中間段的作用。不管是怎么出題，都可從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和表達(dá)三個(gè)角度入手。即答題格式：結(jié)構(gòu)+表達(dá)〔表現(xiàn)手法或表達(dá)效果〕+內(nèi)容〔表現(xiàn)什么內(nèi)容，抒發(fā)什么感情〕，下面分而述之。一、首段的作用解題思路：文章的開(kāi)頭，無(wú)論具體的寫(xiě)法有何不同，但作用往往是從以下幾個(gè)方面考慮：一是與結(jié)構(gòu)有關(guān)：與文題是否照應(yīng);是否自然引出下文主體內(nèi)容，為下文作鋪墊;與結(jié)尾是否照應(yīng)?！睞照應(yīng)標(biāo)題，開(kāi)篇點(diǎn)題;B統(tǒng)攝全篇，總領(lǐng)下文;C引出下文，行文巧妙;D照應(yīng)下文;E為下文作鋪墊等?！扯桥c內(nèi)容有關(guān)：寫(xiě)了什么或者強(qiáng)調(diào)了什么，襯托文章的主體，抒發(fā)了什么感情，點(diǎn)明題旨或作者的意圖等。三是與表達(dá)有關(guān)：表現(xiàn)手法及其作用分析〔如比喻、設(shè)問(wèn)、反襯等〕，或表達(dá)效果分析〔如設(shè)置懸念，吸引讀者，引人入勝等〕。二、末段的作用結(jié)構(gòu)：結(jié)尾段與開(kāi)頭、題目、上文比照，尋找結(jié)構(gòu)關(guān)系〔照應(yīng)題目、照應(yīng)開(kāi)頭、回應(yīng)了文章開(kāi)頭的提問(wèn);使文章前后照應(yīng);層層深入，總結(jié)全文〕。內(nèi)容：結(jié)尾段與全文內(nèi)容、主旨比照，理清關(guān)系〔或直接表現(xiàn)主旨，總結(jié)全文、點(diǎn)明主旨、深化中心，強(qiáng)化作者的觀點(diǎn);或暗示主題，表達(dá)了作者的感情〕。表達(dá)：表現(xiàn)手法及其作用分析〔如比喻、設(shè)問(wèn)、排比等〕或表達(dá)效果〔如充滿哲理，委婉含蓄，戛然而止，意在言外的余味，或給讀者回味思考的空間等〕。三、中間段的作用答題思路：中間段落的作用同樣要兼顧到內(nèi)容和形式。一要明確文字本身要表達(dá)的內(nèi)容，考慮它與主體內(nèi)容的關(guān)系，一般為因果關(guān)系、反襯關(guān)系、比照關(guān)系等或作為主體內(nèi)容的背景等〔從內(nèi)容主題上答〕。二是它身處文章中間，要考慮它與前后文之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，甚至是全文的各個(gè)局部，包括文題的關(guān)聯(lián)及照應(yīng)〔從結(jié)構(gòu)上答〕，有以下幾種表述：A過(guò)渡〔承上啟下〕;由……過(guò)渡到……〔物→人、景→情、事→理、實(shí)→虛〕;由……轉(zhuǎn)而寫(xiě)……;B為下文鋪墊;C照應(yīng)：與標(biāo)題相照應(yīng)、與上文〔下文〕相照應(yīng)。答題時(shí)要交代清楚上文和下文的具體內(nèi)容，由上文〔具體內(nèi)容〕寫(xiě)到下文〔具體內(nèi)容〕。三是表達(dá)上一般是擴(kuò)展思路，豐富內(nèi)涵，具體展示，深化主題。１３、文章開(kāi)頭描寫(xiě)杜鵑花盛開(kāi)的景象，在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？〔３分〕【答案】例如：渲染杜鵑花開(kāi)的妖嬈，為媽媽專心澆杜鵑花、拔掉兒子的“花兒〞作鋪墊?！窘馕觥吭囶}分析：某一段落在文章中的作用就是指該段在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用。中考中記敘文經(jīng)常出現(xiàn)分析文章某一段在內(nèi)容或結(jié)構(gòu)上的作用。內(nèi)容上有：點(diǎn)明文章中心主旨、畫(huà)龍點(diǎn)睛等作用；而結(jié)構(gòu)上通常有：總領(lǐng)全文、承上啟下、照應(yīng)前文等作用。這里結(jié)構(gòu)上渲染杜鵑花開(kāi)的妖嬈，為媽媽專心澆杜鵑花、拔掉兒子的“花兒〞作鋪墊。開(kāi)頭“陽(yáng)臺(tái)上的雙色杜鵑開(kāi)花了，終日里，妖嬈的紅色與雅潔的白色爭(zhēng)艷，靜靜的陽(yáng)臺(tái)顯得喧嚷起來(lái)〞的描寫(xiě)屬于環(huán)境描寫(xiě)，環(huán)境描寫(xiě)的作用是?？碱}。環(huán)境描寫(xiě)主要有以下作用:①渲染營(yíng)造某種氣氛,為后邊內(nèi)容作鋪墊②交代人物身份,表現(xiàn)人物性格。③襯托人物心理。④象征和暗示。⑤交代人物活動(dòng)場(chǎng)所。2023年9．文章?生命探測(cè)儀?在介紹雷達(dá)生命探測(cè)儀時(shí)使用了“列數(shù)字〞的說(shuō)明方法，文章第⑥段【A】【B】?jī)商幃?huà)橫線的句子都能做為依據(jù)嗎？簡(jiǎn)述理由?！?分〕【答案】不全能〔不能〕【A】處不能作為依據(jù)。它是說(shuō)明呼吸頻率的，是介紹與雷達(dá)生命探測(cè)儀相關(guān)聯(lián)的事物，【B】處是依據(jù)，它用“30秒〞直接突出了說(shuō)明對(duì)象雷達(dá)生命探測(cè)儀偵測(cè)的速度快。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：第一問(wèn)答復(fù)符合要求，得1分；簡(jiǎn)述理由正確，得2分。共3分。列數(shù)字：也叫列數(shù)據(jù)，從數(shù)量上說(shuō)明事物特征或事理的方法，使語(yǔ)句更準(zhǔn)確，更科學(xué)，更具體，更具說(shuō)服力。數(shù)字要準(zhǔn)確無(wú)誤，估計(jì)數(shù)字要有可靠根據(jù)?？记绊氈信e時(shí)間年代不屬于列數(shù)字！作用：為了使所要說(shuō)明的事物準(zhǔn)確化，還可以采用列數(shù)字的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用的數(shù)字，一定要準(zhǔn)確無(wú)誤，不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對(duì)不能用，即使是估計(jì)的數(shù)字，也要有可靠的根據(jù)。例句編輯1、橋長(zhǎng)265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一，自16米到21．6米。橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。——?中國(guó)石拱橋?2、岳禹碑高1.7米，寬1.4米，碑文分9行，每行9字，計(jì)77字，末行空四字?！?岳禹碑?3、湖內(nèi)有大小港岔200余條，半島50多個(gè)，回水長(zhǎng)10公里?！?長(zhǎng)沙湖記游?13．結(jié)合語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)下面句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)好在哪里?！?分〕〔1〕那種瘋狂和奮勇的噴撲讓堅(jiān)硬如鋼的巖層也無(wú)法不退讓，無(wú)法不動(dòng)容?！敬鸢浮啃稳菰~貶義褒用，生動(dòng)形象的描述并贊美洪流勇往直前、義無(wú)反顧、不可阻擋的英雄氣概。〔2〕水浪砸在巖石上，迸出沖天的水柱，也迸成殘酷的碎片。【答案】動(dòng)詞，寫(xiě)出水浪的力量很大。生動(dòng)形象的表現(xiàn)出水流們視死如歸、勇于獻(xiàn)身的膽識(shí)、勇氣和力量。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：〔1〕答出“貶義褒用〞，得1分；有恰當(dāng)?shù)姆治?，?分。意思對(duì)即可。計(jì)2分?！?〕答出“形象有力〞〔有表現(xiàn)力〕，得1分；有恰當(dāng)?shù)姆治?，?分。意思對(duì)即可。計(jì)2分。共4分。貶義褒用：從感情色彩上看，詞有褒義詞和貶義詞之分。在一般情況下，這兩類詞都必須堅(jiān)守崗位，各司其職。但是，某些褒義詞和貶義詞〔包括中性詞〕在某種特定的語(yǔ)境中，它們的感情色彩不是一成不變的，而是會(huì)發(fā)生很大的變化。至于“褒貶互換〞，即所謂“褒詞貶用〞或“貶詞褒用〞，那是一種特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象。“褒詞貶用〞常見(jiàn)，多用于挖苦；“貶詞褒用〞雖不常見(jiàn)，但卻更具表現(xiàn)力。2023年14．文章?陜北的山?第③段寫(xiě)對(duì)山的鄙視、厭倦和怨恨，有什么作用?(4分)【答案】這是運(yùn)用欲揚(yáng)先抑(先抑后揚(yáng))的手法，為了更加強(qiáng)烈地表達(dá)對(duì)陜北的山的贊美之情。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：答出“欲揚(yáng)先抑〞或“先抑后揚(yáng)〞，得2分；答出“更加強(qiáng)烈地表達(dá)對(duì)山的贊美之情〞，得2分。共4分?！窘馕觥坑麚P(yáng)先抑：詞語(yǔ)解釋為要發(fā)揚(yáng)、要放開(kāi)，先控制、壓抑。是一種常見(jiàn)的寫(xiě)作手法。與“欲抑先揚(yáng)〞是相反相類的兩種布局寫(xiě)作方法。比擬著名的此類文章如?荔枝蜜??范愛(ài)農(nóng)?等?！居梅ā吭谧魑闹校捎眠@種手法，先表達(dá)對(duì)所描寫(xiě)的事物或人的不滿之情。然后，一般來(lái)說(shuō)，總是在一兩件小事中，突然轉(zhuǎn)變了看法。但在轉(zhuǎn)變過(guò)程中，情感自然，才能引起讀者的共鳴。這種手法的好處是，能夠很好的表達(dá)出作者充分的感情，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明比照，容易使讀者在閱讀過(guò)程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺(jué)，留下比擬深刻的印象?！炯记伞坑麚P(yáng)先抑，是一種人物描寫(xiě)技巧。欲揚(yáng)先抑的“揚(yáng)〞，是指表?yè)P(yáng)、抬高。“抑〞，指按下、貶低。作者想表?yè)P(yáng)某個(gè)人物，卻不從表?yè)P(yáng)處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。用這種方法，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明比照，容易使讀者在閱讀過(guò)程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺(jué)，留下比擬深刻的印象?！皳P(yáng)〞和“抑〞，在藝術(shù)上都是一種強(qiáng)調(diào)手段。古人做文章強(qiáng)調(diào)“蓄勢(shì)〞，講的也是欲揚(yáng)先抑、先抑后揚(yáng)的道理。(四)閱讀下面的詩(shī)歌，完成20—21題。(4分)湖

上徐元杰花開(kāi)紅樹(shù)亂鶯啼，草長(zhǎng)平湖白鷺飛。風(fēng)日晴和人意好，夕陽(yáng)簫鼓幾船歸。20.說(shuō)說(shuō)詩(shī)中使用“亂〞字的好處。(2分)【答案】“亂〞字不僅形象地描繪出紅林深處傳出的此起彼伏的鳥(niǎo)鳴聲，還表現(xiàn)出黃鶯上互飛舞，穿梭于林間枝頭的動(dòng)感。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每答出一個(gè)要點(diǎn)，得l分。意思對(duì)即可。共2分?！窘馕觥看祟}考查的是賞析詩(shī)句的能力，先理解整首詩(shī)的意思，再結(jié)合所在詩(shī)句賞析詩(shī)中使用“亂〞字的妙處即可。這是一首春游西湖的詩(shī)。開(kāi)頭兩句著力寫(xiě)出了湖上的風(fēng)光，亂鶯紅樹(shù)，白鷺青草，相映成趣，生意盎然。在風(fēng)和日麗的艷陽(yáng)天里，人們欣賞湖上風(fēng)光，心情該是多么舒暢；趁著夕陽(yáng)余暉，伴著陣陣的鼓聲簫韻，人們劃著一只只船兒盡興而歸，這氣氛又是多么熱烈。詩(shī)寫(xiě)杭州西湖風(fēng)光。前兩句寫(xiě)景，岸上紅花滿地，黃鶯亂啼，湖中水平無(wú)波，綠草繁茂，白鷺低飛。這一幅繁富的景象。有靜有動(dòng)，有高有低，聲色俱全，五彩斑斕，一股濃厚的春天氣息，仿佛撲面而至，令人振奮，使人不由地想起南朝丘遲?與陳伯之書(shū)?中有名的景句“暮春三月，江南草長(zhǎng)，雜花生樹(shù)，群鶯亂飛。〞后兩句轉(zhuǎn)到寫(xiě)人。詩(shī)捕捉了夕陽(yáng)西下，游船群歸德場(chǎng)面，輔以風(fēng)和日暖的點(diǎn)綴，把游人的勃勃興致與快心暢意寫(xiě)足寫(xiě)滿。全詩(shī)以精煉的詞句概括了西湖的自然景物，又刻繪了游人之樂(lè)，意境之美，情調(diào)歡快，是歷來(lái)寫(xiě)西湖詩(shī)中的上乘之作。2023年9．第③段結(jié)尾引用?史記?中的文字，有什么作用?(2分)【答案】引用?史記?中的文字，說(shuō)明了八百里秦川的肥沃富饒，增加了說(shuō)明的可信度，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。(2分)引用寫(xiě)文章時(shí)，有意引用成語(yǔ)、詩(shī)句、格言、典故等，以表達(dá)自己想要表達(dá)的思想感情，說(shuō)明自己對(duì)新問(wèn)題、新道理的見(jiàn)解，這種修辭手法叫引用。引用的作用1.引用，可使所表達(dá)的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練\生動(dòng)活潑，增添感染力。如：①我于是就拋了死相，放心說(shuō)笑起來(lái)，而不意立刻又碰了正經(jīng)人的釘子：說(shuō)是使他們“失望〞了。我自然是知道的，先前是老人們的世界，現(xiàn)在是少年們的世界了；但竟不料治世的人們雖異，而其禁止說(shuō)笑也那么同。那么，我的死相也還得裝下去，裝下去，“死而后已〞，豈不痛哉！2.引用，對(duì)說(shuō)理表情達(dá)意都很有幫助，為自己的觀點(diǎn)和看法提供有力的論據(jù)，增強(qiáng)說(shuō)服力。如：①不是嗎？山海關(guān)縱然是鞏固險(xiǎn)要，可也有被攻破的記載；而吳三桂的引清入關(guān)，更是不攻自破。多爾袞的鐵騎，不就是從這洞開(kāi)的大門下面蜂擁而過(guò)席卷中原的嗎？15．“閨女，秦腔藝人的路艱辛啊。〞這句話在文中起到了什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(3分)15．既是對(duì)香伶爹一生艱辛的總結(jié)，又為下文寫(xiě)香伶因秦腔忍受身心的煎熬埋下伏筆(作鋪墊)，起到了承上啟下的作用。(3分)伏筆：指文章或文藝作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。是文學(xué)創(chuàng)作中敘事的一種手法，就是上文看似無(wú)關(guān)緊要的事或者物，對(duì)下文將要出現(xiàn)的人物或事件預(yù)先作的某種提示或暗示。特點(diǎn)：〔1〕有伏必應(yīng)，如果你在開(kāi)頭提到了槍，那么在第二或第三段就要提到開(kāi)槍，不伏不應(yīng)是敗筆，只伏不應(yīng)同樣也是敗筆?！?〕伏筆要伏得巧妙，切忌刻意、顯露。伏筆一般做到別人無(wú)法輕易覺(jué)察到，要做到如風(fēng)行水上，自然成文?！?〕伏與應(yīng)不宜前后緊貼。如果伏筆前后貼得過(guò)近，反而會(huì)使文章顯得呆板，讀起來(lái)反而顯得枯燥。作用：〔1〕單個(gè)句子的作用，可用“為下文情節(jié)埋下伏筆〞的句式答復(fù)?！?〕伏筆手法的作用，可用個(gè)性+共性的格式答復(fù)。2023年9.第二段引用?史記·貨殖列傳?中的文字有什么作用？〔2分〕【答案】9.說(shuō)明了關(guān)中和四川的溝通勢(shì)在必然；增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力；在結(jié)構(gòu)上也起到了承上啟下〔過(guò)渡〕的作用?！窘馕觥俊疽谩糠诸愐玫淖饔檬鞘拐摀?jù)確鑿充分，增強(qiáng)說(shuō)服力，富啟發(fā)性，而且語(yǔ)言精煉，含蓄典雅。在書(shū)寫(xiě)論文時(shí)使用：直接有以下幾種情況：一、專著、論文集、學(xué)位論文、報(bào)告[序號(hào)]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[文獻(xiàn)類型標(biāo)識(shí)].出版地：出版者，出版年.起止頁(yè)碼.二、期刊文章[序號(hào)]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[J].刊名，年，卷〔期〕：起止頁(yè)碼.三、論文集中的析出文獻(xiàn)[序號(hào)]析出文獻(xiàn)主要責(zé)任者.析出文獻(xiàn)題名[A].原文獻(xiàn)主要責(zé)任者〔任選〕.原文獻(xiàn)題名[C].出版地：出版者，出版年.析出文獻(xiàn)起止頁(yè)碼.四、報(bào)紙文章[序號(hào)]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[N].報(bào)紙名，出版日期〔版次〕.五、國(guó)際、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)[序號(hào)]標(biāo)準(zhǔn)編號(hào)，標(biāo)準(zhǔn)名稱[S].六、專利[序號(hào)]專利所有者.專利題名[P].專利國(guó)別：專利號(hào)，出版日期.七、電子文獻(xiàn)[序號(hào)]主要責(zé)任者.電子文獻(xiàn)題名[電子文獻(xiàn)及載體類型標(biāo)識(shí)].電子文獻(xiàn)的出處或可獲得地址，發(fā)表或更新日期/引用日期〔任選〕.八、各種未定義類型的文獻(xiàn)[序號(hào)]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[Z].出版地：出版者，出版年.【引用】作用讓人們感覺(jué)你的觀點(diǎn)更加有說(shuō)服力1可使所表達(dá)的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練;生動(dòng)活潑,增添感染力.2對(duì)說(shuō)理表情達(dá)意都很有幫助,為自己的觀點(diǎn)和看法提供有力的論據(jù),增強(qiáng)說(shuō)服力3使論據(jù)確鑿充分,增強(qiáng)說(shuō)服力.4具有畫(huà)龍點(diǎn)睛之效,能夠啟人心智、升華主題5引用,對(duì)說(shuō)理表情達(dá)意都很有幫助,為自己的觀點(diǎn)和看法提供有力的論據(jù),增強(qiáng)說(shuō)服力.2023年13?游司馬祠?文中描寫(xiě)墓頂?shù)那旯虐赜惺裁醋饔?〔3分〕【答案】渲染了司馬莊嚴(yán)、靜謐，肅穆的氣氛；象征著司馬遷遷剛毅凜然、堅(jiān)韌不拔的精神品質(zhì)；表達(dá)了作者對(duì)司馬遷的敬仰之情?！窘馕觥肯笳鹘栌媚撤N具體的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表達(dá)真摯的感情和深刻的寓意，這種以物征事的藝術(shù)表現(xiàn)手法叫象征。象征的表現(xiàn)效果是：寓意深刻，能豐富人們的聯(lián)想，耐人尋味，使人獲得意境無(wú)窮的感覺(jué)；能給人以簡(jiǎn)練、形象的實(shí)感，能表達(dá)真摯的感情。象征是人類文化的一種信息傳遞方式，它通過(guò)采取類比聯(lián)想的思維方式，以某些客觀存在或想像中的外在事物以及其他可感知到的東西，來(lái)反映特定社會(huì)人們的觀念意識(shí)、心理狀態(tài)、抽象概念和各種社會(huì)文化現(xiàn)象。借助于某一具體事物的外在特征，寄寓藝術(shù)家某種深邃的思想，或表達(dá)某種富有特殊意義的事理的藝術(shù)手法。象征的本體意義和象征意義之間本沒(méi)有必然的聯(lián)系，但通過(guò)藝術(shù)家對(duì)本體事物特征的突出描繪，會(huì)使藝術(shù)欣賞者產(chǎn)生由此及彼的聯(lián)想，從而領(lǐng)悟到藝術(shù)家所要表達(dá)的含義。另外，根據(jù)傳統(tǒng)習(xí)慣和一定的社會(huì)習(xí)俗，選擇人民群眾熟知的象征物作為本體，也可表達(dá)一種特定的意蘊(yùn)。如紅色象征喜慶、白色象征哀悼、喜鵲象征桔祥、烏鴉象征厄運(yùn)、鴿子象征和平，鴛鴦象征愛(ài)情等。運(yùn)用象征這種藝術(shù)手法，可使抽象的概念具體化、形象化，可使復(fù)雜深刻的事理淺顯化、單一化，還可以延伸描寫(xiě)的內(nèi)蘊(yùn)、創(chuàng)造一種藝術(shù)意境，以引起人們的聯(lián)想，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和藝術(shù)效果。象征可分為隱寓性象征和暗示性象征兩種。象征不同于比喻，它比一般比喻所概括的內(nèi)容更為深廣，有的作品的藝術(shù)形象，甚至全用象征手法表現(xiàn)出來(lái)。“象征〞這一詞最早出現(xiàn)在古希臘文中，意為“一剖為二，各執(zhí)一半的木制信物〞，但隨著詞意的不斷衍生，如今的“象征〞的意義漸漸的演變?yōu)橐砸环N形式代表一種抽象事物。2023年l3、請(qǐng)簡(jiǎn)要概括“我〞在?又見(jiàn)姑姑笑顏?文中所起的作用。(3分)【答案】⑴“我〞是貫穿全文的線索人物。⑵“我〞是事件的表達(dá)者。⑶“我〞是“山村〞開(kāi)展變化的見(jiàn)證者?！窘馕觥吭囶}分析：通讀全文可知，“我〞在全文中自始至終出現(xiàn)，是事件的見(jiàn)證者、表達(dá)者，全文就是以我的見(jiàn)聞與感受貫穿的。因此，我是線索人物。次要人物為主要人物效勞~1,`襯托突出主人公性格〔性格上比照差異〕,2·深化主題〔次要人物性格與主題間聯(lián)系〕.3·推動(dòng)故事情節(jié)開(kāi)展〔站在次要人物角度推動(dòng)故事開(kāi)展〕4.襯托氣氛〔如很多群眾喧嘩吵鬧熙攘〕小說(shuō)次要人物作用分析的切入角度1、寫(xiě)次要人物，從側(cè)面〔襯托、反襯〕出主要人物的--、--、--的性格〔形象〕。2、①寫(xiě)次要人物引出主要人物，推動(dòng)了情節(jié)的開(kāi)展；②圍繞次要人物寫(xiě)了--、--、--、推動(dòng)了情節(jié)的開(kāi)展。③次要人物如果是“我〞能增強(qiáng)故事情節(jié)的真實(shí)感。3、寫(xiě)次要人物的--、--、暗示〔揭示〕小說(shuō)的主旨。考點(diǎn)：此題考查對(duì)人物作用的理解能力。點(diǎn)評(píng)：人物在故事開(kāi)展中的作用，根據(jù)在文中的地位，有的是主人公，有的那么是線索人物。〔四〕閱讀下面的詩(shī)歌，完成21——22題?！?分〕送李副使赴磧西①官軍［唐］岑參火山六月應(yīng)更熱，赤亭②道口行人絕。知君慣度祁連城③，豈能愁見(jiàn)輪臺(tái)月。脫鞍暫入酒家壚④，送軍萬(wàn)里西擊胡。功名只向馬上取，真是英雄一丈夫?！咀⑨尅竣俅儭瞦ì〕西：安西都護(hù)府。②赤亭：地名。在今新疆維吾爾自治區(qū)哈密縣西南。③祁連城：地名，在今甘肅省張掖縣西南。④酒家壚(lú)：酒家。21、詩(shī)歌首聯(lián)寫(xiě)塞外酷熱難耐、人跡罕至的惡劣環(huán)境，有什么作用？(2分)【答案】襯托了李副使不畏艱苦、奔赴邊關(guān)的豪邁氣概?！泊鸪觥耙r托〞得1分，答出“豪邁氣概〞得1分〕試題分析：景物描寫(xiě)一般是為塑造人物形象和情節(jié)的的開(kāi)展效勞的。一般作用有交待故事發(fā)生的時(shí)間、天氣等；渲染氣氛，襯托人物心情；推動(dòng)故事情節(jié)的開(kāi)展，為下文作鋪墊等。詩(shī)的開(kāi)頭兩句即點(diǎn)明時(shí)令，“火山五月人行少〞，詩(shī)人早有吟詠，況六月酷暑。作者不從餞行話別落筆，而以火山、赤亭起句，造成一個(gè)特殊的背景，襯托出李副使不畏艱苦、毅然應(yīng)命前行的豪邁氣概，而一路珍重的送別之意也暗含其中了?？键c(diǎn)：鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。2023年13.結(jié)合全文內(nèi)容，分析第①段在文中的作用。〔4分〕【答案】?jī)?nèi)容上，連用兩個(gè)“又〞字，說(shuō)明商洛的核桃多是這樣繁密，總能給農(nóng)民帶來(lái)豐收的喜悅；結(jié)構(gòu)上，開(kāi)篇點(diǎn)題，總領(lǐng)全文，引起下文對(duì)商洛核桃及經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的抒寫(xiě)。16.結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)文章突出了商洛核桃樹(shù)的哪些特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么作用？〔4分〕【答案】外形美：挺拔偉岸，樹(shù)多果繁；實(shí)用美：經(jīng)濟(jì)效益佳，果實(shí)營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高；品性美：勇于擔(dān)當(dāng)，樂(lè)于奉獻(xiàn)。這樣寫(xiě)，既表現(xiàn)了孩桃樹(shù)本身獨(dú)有的特點(diǎn)，突顯了核桃樹(shù)的美好品性；又借核桃樹(shù)反映了商洛人勤勞、質(zhì)樸、勇?lián)?dāng)、樂(lè)奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：第一問(wèn)，2分，答出一點(diǎn)得l分，答出兩點(diǎn)即得2分；第二問(wèn)，2分，答出一層，得1分，答出兩層，得2分。共4分。意思對(duì)即可?！菜摹抽喿x下面的詩(shī)歌，完成21～22題。〔4分〕山行〔清〕姚范百道飛泉噴雨珠，春風(fēng)窈窕綠蘼蕪。山田水滿秧針出，一路斜陽(yáng)聽(tīng)鷓鴣?！咀ⅰ哭率彙瞞íwú〕：香草名。21.請(qǐng)品析第二句中“窈窕〞一詞的表達(dá)效果?！?分〕【答案】“窈窕〞一般是形容人形體美好的，在這里形容春風(fēng)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了輕柔的春風(fēng)帶給人們美好的感覺(jué)?！惨部梢月?lián)想為：散發(fā)著清香的靡蕪草在微風(fēng)中輕輕搖擺，如舞姿飛揚(yáng)，情態(tài)美好?！?023年12.文中屢次寫(xiě)到“風(fēng)雪〞，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)設(shè)置這樣的自然環(huán)境有何作用。〔3分〕12.〔1〕對(duì)故事情節(jié)的展開(kāi)起到了一定的推動(dòng)作用?！?〕為父子二人的活動(dòng)提供了特定背景?！?〕多所塑造的父親這個(gè)人物形象間接地起到了襯托作用?！?〕營(yíng)造出清冷、凝重的氣氛，增強(qiáng)了文章的感染力。小說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)的作用全歸納環(huán)境描寫(xiě)可分自然環(huán)境和自然環(huán)境，以下分別歸納一下它們?cè)谖恼轮锌赡芷鸬降淖饔?，可以熟記在心，使用時(shí)逐一對(duì)照?！惨韵聻榻處煔w納，僅供大家學(xué)習(xí)參考。雖有較高的實(shí)用性，但一定要結(jié)合具體題目分析，切勿照搬〕自然環(huán)境描寫(xiě)的作用：1.交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景，增加事情的真實(shí)性。2.推動(dòng)情節(jié)開(kāi)展；3.渲染故事氣氛；4.襯托人物形象〔或人物心情、感情〕；5.深化作品主題;6.暗示社會(huì)環(huán)境。社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用：提示：分析小說(shuō)的社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)，要與中心聯(lián)系起來(lái)，要和人物個(gè)性、命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，要與故事的背景和情感基調(diào)聯(lián)系起來(lái)，要思路開(kāi)闊，多從不同的角度思考。1、交代故事的時(shí)代背景〔在小說(shuō)的開(kāi)頭，一般有社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)，交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景。〕2、渲染故事的環(huán)境氣氛，襯托心情〔往往用生動(dòng)的社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)，來(lái)創(chuàng)造故事的特定氣氛，從而增強(qiáng)故事的真實(shí)性?！?、襯托人物的突出特點(diǎn)〔社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)，能表現(xiàn)人物的身份、地位、性格〕4、暗示人物的前途命運(yùn)〔社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)本是為人物活動(dòng)提供一個(gè)場(chǎng)所和背景的。故而社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)，往往是為塑造人物效勞的?！?、推動(dòng)情節(jié)的開(kāi)展變化〔情節(jié)開(kāi)展與環(huán)境描寫(xiě)往往是相互依存、相互制約的：環(huán)境描寫(xiě)是以情節(jié)為依據(jù)，情節(jié)開(kāi)展離不開(kāi)環(huán)境描寫(xiě)?！?、深化小說(shuō)的主題思想〔分析小說(shuō)的主題，離不開(kāi)對(duì)人物和情節(jié)的細(xì)致分析，也離不開(kāi)對(duì)社會(huì)環(huán)境的認(rèn)真考察。〕開(kāi)篇的環(huán)境描寫(xiě)對(duì)后文的開(kāi)展作用：提示：可能是以下的一種或多種作用，要根據(jù)文章內(nèi)容而定，開(kāi)頭用環(huán)境描寫(xiě)，第一種的作用可能性大1、設(shè)置人物活動(dòng)的場(chǎng)景，為下文作鋪墊;2、襯托人物的心情;3、渲染氣氛;4、暗示人物命運(yùn)，推動(dòng)情節(jié)開(kāi)展.答題格式：提示：要結(jié)合具體環(huán)境描寫(xiě)說(shuō)作用。①渲染……氣氛；②襯托……心理；③交待……時(shí)代背景；④揭示……地域風(fēng)貌特征；⑤突出了……主題；⑥為XXX人物的出場(chǎng)安排典型環(huán)境；⑦推動(dòng)故事情節(jié)的開(kāi)展；⑧彰顯了XXX人物的性格。文中穿插的景物描寫(xiě)作用：〔1〕為人物活動(dòng)提供了環(huán)境和背景?！?〕映襯出人物的心情?！?〕突顯人物形象?！?〕推動(dòng)故事情節(jié)的開(kāi)展。2023年15.文中有多處地方，相互照應(yīng)。請(qǐng)照兩處抄寫(xiě)在下面的橫線上?！?分〕【答案】15.例如一：“誰(shuí)也不去提私生子或后媽這令人厭煩的詞眼兒〞照應(yīng)“大華倒霉就倒霉在他是個(gè)‘私生子’〞“父親回老家滄縣給我找了個(gè)后媽〞例如二：“我知道大華的水性很好，他要是真的想不開(kāi)，也不會(huì)選擇投水〞照應(yīng)“老師指派他教我總也學(xué)不標(biāo)準(zhǔn)的仰泳動(dòng)作〞例如三：“他的小姑突然病故，他的生母從山西趕來(lái)，要帶著他回山西〞照應(yīng)“他一直跟著他小姑過(guò)，他的生母在山西〞【解析】此題考查照應(yīng)的作用。寫(xiě)作術(shù)語(yǔ)照應(yīng)為使文章氣血貫穿、脈絡(luò)清楚,和預(yù)伏往往對(duì)應(yīng)使用的一種寫(xiě)作技法。又稱“照映〞、“后應(yīng)〞。———寫(xiě)作藝術(shù)大辭典文章和作品結(jié)構(gòu)的根本環(huán)節(jié),指文章中某些內(nèi)容和意思在不同部位上互相照顧與照應(yīng)。———教師百科辭典文學(xué)創(chuàng)作中描寫(xiě)、表達(dá)的一種手法。指作品下文與上文相照應(yīng),即“回應(yīng)上文〞?！袊?guó)小說(shuō)辭典用法典例編輯閱讀課文，我們發(fā)現(xiàn)作者十分注意語(yǔ)句間、篇章間的照應(yīng)，讀來(lái)印象深刻感人。同樣，我們寫(xiě)作時(shí)，也應(yīng)做到有機(jī)照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。一、時(shí)間照應(yīng)課文?十六年前的回憶?中寫(xiě)道：“我又哭了，從地上撿起那張報(bào)紙，咬緊牙，又勉強(qiáng)看了一遍。我低聲對(duì)母親說(shuō)：‘?huà)?，昨天?月28日?！赣H微微點(diǎn)了一下頭。〞這段話中點(diǎn)到了“4月28日〞這個(gè)不尋常的日子，這里照應(yīng)了文章開(kāi)頭：“1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。那是父親的被難日，離現(xiàn)在已經(jīng)16年了。〞因?yàn)槔畲筢摿沂繝奚臅r(shí)間是1927年4月28日，作者牢牢記住這個(gè)難忘的日子。這樣的照應(yīng)，給人以十分沉痛的感覺(jué)。二、設(shè)問(wèn)照應(yīng)可以設(shè)下懸念，使讀者產(chǎn)生閱讀興趣。如，課文?我的伯父魯迅先生?一文的第1自然段：“那時(shí)候我有點(diǎn)驚異了，為什么伯父得到這么多人的愛(ài)戴?〞先設(shè)疑，然后例舉了“評(píng)論?水滸傳?〞、“談?wù)摗霰凇?、“救護(hù)車夫〞和“關(guān)心女傭阿三〞四件事，最后用“他為自己想得少，為別人想得多〞一句作結(jié)，與上面提出的問(wèn)題照應(yīng)起來(lái)。三、前后照應(yīng)?糶米?結(jié)尾寫(xiě)道：“經(jīng)過(guò)一陣的嚷嚷——辯論米質(zhì)的好和壞，爭(zhēng)持斛子的淺和滿，結(jié)果船埠頭的敞口船真?zhèn)€敞口朝天了；船身浮起了好些，填沒(méi)了這只船那只船之間空隙的菜葉和垃圾再也看不見(jiàn)了。〞這段話照應(yīng)了課文的開(kāi)頭：“萬(wàn)盛米行的河埠頭，橫七豎八停泊著鄉(xiāng)村里出來(lái)的敞口船。船里裝載的是新米，把船身壓得很低。齊著船舷的菜葉和垃圾被白膩的泡沫包圍著，一漾一漾地，填沒(méi)了這只船和那只船之間的空隙。〞農(nóng)民面對(duì)資本家的壓價(jià)，無(wú)可奈何，只好忍痛將米廉價(jià)地全部賣掉，真實(shí)地反映了當(dāng)時(shí)冷酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。四、人物照應(yīng)?十六年前的回憶?中前面提到：“工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見(jiàn)回來(lái)。第二天，父親才知道他被抓到警察廳里去了。〞這里照應(yīng)了后面“在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三……〞閻振三受了刑，并沒(méi)有供出李大釗。這里的照應(yīng)，使我們認(rèn)識(shí)到李大釗同志的革命行動(dòng)和高貴品質(zhì)，也教育了工友