刻舟求劍教學(xué)反思

本文格式為Word版，下載可任意編輯——刻舟求劍教學(xué)反思刻舟求劍教學(xué)反思范文刻舟求劍課后反思刻舟求劍教學(xué)設(shè)計

《刻舟求劍》結(jié)果一個自然段，寫了那個丟劍人說等船*了岸，他要從在船舷上所作的記號那兒跳下江去撈劍。接下來是為大家?guī)淼目讨矍髣虒W(xué)反思范文，望大家熱愛。刻舟求劍教學(xué)反思范文一往往根據(jù)寫作意圖，篩選、提取那些最能有力表現(xiàn)文章中心的材料，而把一些次要的場面用一句話作高度概括，留下空白讓讀者去作形象的填補(bǔ)。對此。教師要擅長運(yùn)用課文中的場面空白，設(shè)計問題引導(dǎo)學(xué)生填補(bǔ)，使課文內(nèi)容更生動，更形象，印入學(xué)生腦海的形象更深刻，記憶更堅(jiān)韌。如《刻舟求劍》結(jié)果一個自然段，寫了那個丟劍人說等船*了岸，他要從在船舷上所作的記號那兒跳下江去撈劍。他在船*岸后也確定會跳下江去撈劍。利用那個人撈不到劍的好玩場面在學(xué)生腦海里的形象空白，教學(xué)中可設(shè)計說寫練習(xí)：①船*岸后，那個人怎樣跳下江去撈劍的?怎樣撈?②他沒撈到劍神情怎樣?會做些什么?說些什么?③岸上看他撈劍的人會有什么神情、舉動、探討?這一填補(bǔ)，不僅訓(xùn)練了學(xué)生思維的形象性，而且加深了學(xué)生對課文含意的領(lǐng)悟，還訓(xùn)練了表達(dá)才能?？讨矍髣虒W(xué)反思范文二1、教學(xué)中突出以讀代講的特點(diǎn)。文言文和現(xiàn)代文一樣，要堅(jiān)持以讀為主，重在感悟，尤其是課文中供給了譯文，對照譯文學(xué)生學(xué)習(xí)起來并不困難。在教學(xué)中，我把朗讀訓(xùn)練貫穿始終。初讀達(dá)成正確流利，精讀著眼品析體會，熟讀力求感情到位。在重點(diǎn)詞句處那么細(xì)細(xì)品讀，并教給朗讀技巧，乃至結(jié)果達(dá)成有感情地朗讀并背誦。2、教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法。教學(xué)中，我先讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)和聽教師的泛讀解決切實(shí)朗讀文言文的問題，再結(jié)合譯文和工具書理解文中重點(diǎn)字的意思，進(jìn)而嘗試?yán)斫饩渥拥囊馑迹Y(jié)果試著將整個故事連成一段通順的話。3、我認(rèn)為教學(xué)寓言時，總會展現(xiàn)這樣的問題：當(dāng)學(xué)生能自己的話講出寓言故事的內(nèi)容，講故事中透露的道理，教師會以為他們已經(jīng)理解的很好了，可是，結(jié)合生活實(shí)際距離，談感受時，卻往往說的那么牽強(qiáng)。他們并不是不理解故事的寓言，而是由于他們的生活體驗(yàn)太少，而難以恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)相對應(yīng)的實(shí)例。在整個教學(xué)過程中，盡量營造寬松、對等、和諧、鼓舞的教學(xué)空氣，做到把鼓舞帶進(jìn)課堂，多用鼓舞性語言，讓學(xué)生體驗(yàn)到告成的喜悅，激起學(xué)生的興趣?？讨矍髣虒W(xué)反思范文三《刻舟求劍》這篇課文是一那么寓言故事，而教材又是以文言文的形式展現(xiàn)的，因此在教學(xué)這篇課文時，我還是先引導(dǎo)學(xué)生理解古文的含義。我讓學(xué)生嘗試在不借助譯文的處境下自己試著理解，若真的有哪個句子不明白的再參考一下譯文。孩子們聽后連忙用手把下面的譯文捂住，專心地斟酌起來，不時有個別孩子讀到不理解的地方就偷偷地看了看譯文。在給足學(xué)生自讀自悟的時間后，我再請學(xué)生把整那么寓言故事完整地描述出來，大片面孩子能較概括地表達(dá)出來。接著我再挑出文中個別難于理解的字詞讓孩子們挑戰(zhàn)，他們一下子也解釋了出來。我讓孩子們帶著理解有停頓、有感情、有味道地讀課文，有些孩子們還拿著書，搖頭晃腦有模有樣地讀了起來。看著他們那專心勁兒，我不禁笑了起來。理解了文言文的意思后，故事的寓意也深入淺出了。從中孩子們明白了故事譏諷了那些頭腦愚蠢，不懂得生動變通的人。大量孩子表示今后千萬不能做那樣的人。結(jié)果我利用那個人撈不到劍的好玩場面在孩子腦海里填補(bǔ)形象空白，我讓學(xué)生議論：船上岸后，那個人怎樣跳下江去撈劍的?怎樣撈?他沒撈到時會想些什么，說些什么，做些什么?這一填補(bǔ)，不僅訓(xùn)練了學(xué)生思維的形象性，而且加深了學(xué)生對課文含意的領(lǐng)悟，還訓(xùn)練了表達(dá)才能。而這節(jié)課讓我感到可惜的是有位學(xué)生提出了：假設(shè)這個人果真在掉劍后，連忙跳入河中，他真能撈得到劍嗎?這個是課堂很好的生成點(diǎn)，但由