六年級(jí)教案全國(guó)著名特級(jí)教師王崧舟的《我的戰(zhàn)友邱少云》課堂實(shí)錄

本文格式為Word版，下載可任意編輯——六年級(jí)教案全國(guó)著名特級(jí)教師王崧舟的《我的戰(zhàn)友邱少云》課堂實(shí)錄生：老師好。（彎腰鞠躬）

師：同學(xué)們真精神。

師：看老師寫(xiě)課題。（我的戰(zhàn)友邱少云）

師：在宏偉的抗美援朝的戰(zhàn)斗中，有無(wú)數(shù)的**長(zhǎng)眠在朝鮮的國(guó)土上，在這些烈士中就有這么一位，請(qǐng)同學(xué)們深情地來(lái)召喚他一遍。（指黑板）

生：我的戰(zhàn)友邱少云。

師：請(qǐng)?jiān)衮湴恋睾耙宦暋?/p>

生：我的戰(zhàn)友邱少云。

師：文章寫(xiě)邱少云一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，讀不準(zhǔn)的音，讀不通的句子多讀幾遍。

生自由讀書(shū)，師巡查。

師：看同學(xué)們讀得這么認(rèn)真，這么投入，說(shuō)明同學(xué)們有很好的讀書(shū)習(xí)慣，也說(shuō)明邱少云的事跡深深感動(dòng)了大家。下面咱們來(lái)交流交流，課文中的哪些地方給你留下了特別深的印象？

生："烈火在他身上燒了半個(gè)多鐘頭沒(méi)發(fā)出一聲呻吟。'

師：你讀到這個(gè)地方時(shí)，你是怎么想的？

生：我感到邱少云特別宏偉。

師：哪位同學(xué)有被水或火燙傷過(guò)？你當(dāng)時(shí)有什么感覺(jué)？

生：立刻縮回去。

生：不敢再伸手，感到火辣辣的疼。

師：我們被火或水燙一下，就受不了了，那么我們可以知道邱少云是忍受了多么大的痛楚呀！誰(shuí)再來(lái)說(shuō)。

生："我的心繃得緊緊的淚水迷糊了我的眼睛。'

師：你是怎么想的？讀這段話(huà)時(shí)，你的心情如何？

生：情緒高漲。

師：繼續(xù)找。

生："我們趴在地上必需紋絲不動(dòng)都可能被敵人發(fā)覺(jué)。'

師：你讀到這個(gè)地方，你感覺(jué)到了一種什么氣氛？

生：十分強(qiáng)烈。

師：方才我們才讀了一遍，就對(duì)邱少云有了這么深的了解，但這樣學(xué)語(yǔ)文還不行，還要深入到課文中的字里行間，一個(gè)詞一個(gè)詞，一個(gè)句子一個(gè)句子，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，去認(rèn)真揣摩、體會(huì)。你覺(jué)得課文中哪個(gè)詞最能反映邱少云的光芒形象，把這個(gè)詞圈出來(lái)。

生再讀書(shū)，師巡查。

讓圈出詞的同學(xué)將詞寫(xiě)在黑板上。

第一個(gè)學(xué)生：千斤巨石。

其次個(gè)學(xué)生：沒(méi)挪動(dòng)一寸地方。

第三個(gè)學(xué)生：沒(méi)發(fā)出一聲呻吟。

第四個(gè)學(xué)生：紋絲不動(dòng)。

第五個(gè)學(xué)生：一動(dòng)也不動(dòng)。

第六個(gè)學(xué)生：紋絲不動(dòng)。

師：同學(xué)們抬起頭，齊讀這個(gè)詞。（師指著"紋絲不動(dòng)'）1/3123下一頁(yè)尾頁(yè)

怎么讀才能讀出這個(gè)詞的感覺(jué)，（學(xué)生讀時(shí)提醒）再讀，輕點(diǎn)，再輕點(diǎn)。

師："沒(méi)挪動(dòng)一寸地方'其實(shí)就是紋絲不動(dòng)，"千斤巨石、沒(méi)發(fā)出一聲呻吟、一動(dòng)也不動(dòng)'也是生：紋絲不動(dòng)。

師：請(qǐng)大家再來(lái)默讀，看你是從哪些地方讀懂"紋絲不動(dòng)'的？

師巡查。

師：方才發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在書(shū)上畫(huà)了一個(gè)地方，有些畫(huà)了兩個(gè)地方，還有的畫(huà)了三個(gè)、四個(gè)、五個(gè)地方的，看來(lái)我們可以從不同地方，不同的方式來(lái)讀懂紋絲不動(dòng)的，下面咱們來(lái)交流交流。

生："我發(fā)現(xiàn)前面六十多米的地方就是敵人的前沿陣地，都可能被敵人發(fā)覺(jué)。'

師：說(shuō)說(shuō)自己的理解。

生說(shuō)不出來(lái)。

師：這位同學(xué)是從原因的方面讀懂了紋絲不動(dòng)的？（板書(shū)：原因）請(qǐng)大家再來(lái)讀讀這幾句話(huà)。

再找一名學(xué)生讀。

師：讀得很流利，但我們學(xué)語(yǔ)文光有理解，沒(méi)有感受不行，沒(méi)有感情更沒(méi)有。你能再來(lái)讀讀嗎？

生再讀。

師：你想通過(guò)讀告訴大家一種什么感受？

生：隱蔽性高。

師：你能不能把這種感受讀出來(lái)，你再試一次，好嗎？

生又高聲讀了一遍。（已是第三遍了）

師：你覺(jué)得讀得越高越響，就能把這種感受讀出來(lái)嗎？誰(shuí)能把這種感受讀出來(lái)？

找一生讀。

師：他讀得緊張得都哽咽了。

再找一生讀。

師：就是這種感覺(jué)。

生齊讀。

師：咱們繼續(xù)交流，你還從哪些地方體會(huì)紋絲不動(dòng)的？

生："我又看了看伏在我身邊不遠(yuǎn)的邱少云我?guī)缀跽也坏剿?

師：王老師發(fā)現(xiàn)他是從表現(xiàn)這個(gè)角度來(lái)說(shuō)紋絲不動(dòng)的。（板書(shū)：表現(xiàn)）

師：繼續(xù)。

生："烈火在他身上燒了半個(gè)多鐘頭才逐漸地熄滅沒(méi)發(fā)出一聲呻吟。'

師：王老師發(fā)現(xiàn)他是從結(jié)果這個(gè)角度來(lái)說(shuō)紋絲不動(dòng)的。（板書(shū)：結(jié)果）

師：自己來(lái)讀讀方才找的這段話(huà)。這段中每個(gè)詞，每句話(huà)，甚至每個(gè)標(biāo)點(diǎn)都在刻劃邱少云被烈火燒時(shí)一種什么樣的心情？

生1：鐵的紀(jì)律。

生2：不惜犧牲自己的生命。

生3：痛楚。

師：讀這段話(huà)你覺(jué)得哪些詞應(yīng)當(dāng)突出，以表現(xiàn)邱少云的光芒形象，自己試著讀一讀。

生再讀。

指名讀，生讀得很有感情。

師：你真讀懂了。

師：戰(zhàn)斗終止了，指戰(zhàn)員、其他志愿軍戰(zhàn)士、戰(zhàn)地記者、志愿軍首長(zhǎng)都來(lái)采訪你，邱少云的戰(zhàn)友，你怎樣告訴他們，請(qǐng)你再來(lái)讀讀這段話(huà)。2/3首頁(yè)上一頁(yè)123下一頁(yè)尾頁(yè)

生再讀。

師：你們推選一位，通過(guò)他的讀能打動(dòng)每一位戰(zhàn)士，以及首長(zhǎng)和記者。

被推選的學(xué)生上臺(tái)讀。

師：你還從什么別的地方讀懂了紋絲不動(dòng)？

生："但是這樣一來(lái)，我們就會(huì)被山頭上的敵人發(fā)覺(jué)計(jì)劃就全部落空了。'

師：他思考的角度不同，他是從后果的角度來(lái)體會(huì)"紋絲不動(dòng)'的？（板書(shū)：后果）

師：假如被敵人發(fā)覺(jué)，還會(huì)奪下"391'高地嗎？（生：不能）整個(gè)戰(zhàn)線還能向南推進(jìn)嗎？（生：不能）抗美援朝還能取得勝利嗎？（生：不能）

師：那么假使你是邱少云，你會(huì)怎么讀這幾句話(huà)？

生練讀。指名讀。

生1讀。師：這是位年輕的邱少云。

生2讀。師：這是位慢性子的邱少云。

生3讀。師：這才是位真正認(rèn)識(shí)到嚴(yán)重后果的邱少云。

生齊讀這段話(huà)。

師：這是驚天動(dòng)地的"紋絲不動(dòng)'，這是氣壯山河的"紋絲不動(dòng)'，這是為了勝利寧愿犧牲自己的"紋絲不動(dòng)'，"紋絲不動(dòng)'是邱少云的光芒形象，是邱少云的宏偉壯舉。

下課。

其次課時(shí)

生：老師好。

師：同學(xué)們?cè)俳釉賲枴?/p>

師：邱少云在烈火中紋絲不動(dòng)的光芒形象已深深地印在同學(xué)們的腦海里。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀，看看課文稱(chēng)邱少云是一位怎么樣的英雄？

生：宏偉。（板書(shū)：宏偉）

生：年輕。（板書(shū)：年輕）

師：你知道年輕這個(gè)詞在課文中意味著什么嗎？

生：歲數(shù)很小，犧牲太早了。

師：還意味著什么？

生：還意味著意志可能不堅(jiān)強(qiáng)。

師：那么這個(gè)年輕的戰(zhàn)士為什么到最終被大家稱(chēng)為宏偉的戰(zhàn)士呢？請(qǐng)放下課