(完整)2019年上半年小學(xué)教師資格考試真題及答案(2)推薦文檔

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）表永遠(yuǎn)落后，我絕不放棄任何學(xué)生，下列說法不恰當(dāng)?shù)氖牵―）。A.陳老師重視學(xué)生發(fā)展的階段性B.陳老師重視學(xué)生發(fā)展的不平衡性C.陳老師重視學(xué)生發(fā)展的差異性D.陳老師重視學(xué)生發(fā)展的順序性2.右圖教師行為體現(xiàn)的是（B）。3.班主任方老師剛上課時發(fā)現(xiàn)有人在班長的桌子上用粉筆寫了大大的“壞蛋”，對此方老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵―）。A.發(fā)動學(xué)生檢舉肇事者“B.責(zé)令班長自我反省現(xiàn)黃老師（D）。要求，下列選項不正確的是（A）。A.有長期發(fā)展規(guī)劃C.有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)濟來源D.有符合規(guī)定的教學(xué)場所及設(shè)施設(shè)備6.學(xué)生張某在高考中，由他人代考，依據(jù)《教育法》規(guī)定，可由教育行政部門責(zé)令張某停止參加高考（A）。A.3年B.4年C.5年D.6年7.教師王某因醉駕發(fā)生交通事故，被判有期徒刑1年。下列說法中正確的是（B）。A.王某喪失教師資格，刑滿釋放后可繼續(xù)執(zhí)教B.王某喪失教師資格，刑滿釋放后，可從事其他職業(yè)C.王某保留教師資格，刑滿釋放后，需要重新注冊認(rèn)證D.王某保留教師資格，刑滿釋放后，不能留在原學(xué)校任教接受義務(wù)教育條件的主體應(yīng)為（C）。A.其戶籍所在地人民政府10.依據(jù)《預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定，下列不屬于嚴(yán)重不良行為的是（D）。C.糾結(jié)他人結(jié)伙滋事，擾亂治安D.多次強行索要他人財物11.小學(xué)生王某在課間玩時，故意將同學(xué)趙某推倒在地，致其骨折，依據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》規(guī)定，應(yīng)對趙某受傷擔(dān)責(zé)的主體是（A）B.全國人民代表大會常務(wù)委員會13.李老師在班級設(shè)立了“生日祝福墻每當(dāng)有學(xué)生過生日時同學(xué)紛紛在祝福墻上留下祝福的話語，還互贈自制卡片。李老師的做法（C）B.不恰當(dāng)，會助長物質(zhì)攀比之風(fēng)D.恰當(dāng)，能讓學(xué)生提高消費意識14.小剛自習(xí)課與同學(xué)說話，被學(xué)?？哿朔?，班主任王老師把小的做法（C）。A.恰當(dāng)，制定了校規(guī)就應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行B.恰當(dāng)，對屢教不改的學(xué)生就要批評C.不恰當(dāng)，應(yīng)該聽小剛解釋清楚再處理D.不恰當(dāng)，應(yīng)該殺一百在教室里處理教學(xué)效果并不佳，其原因是（A）。對此，付老師設(shè)計了“復(fù)制不走樣”的游戲，游觀結(jié)束后，一個學(xué)生不正確的是（C）。17.2016年8月16日凌晨，我國成功發(fā)射了世界首顆量子科獻(xiàn)。他是（C）。A.孔子B.老子C.墨子D.荀子18.人體中含50多種元素，其中含量占體重0.01%，以上的被稱為常量元素。含量占體重的0.01%，以下的被稱為微量元素。下列元素在人體中含量最高的是（D）。19.全球大部分的貨物貿(mào)易是通過海運進(jìn)行的。人們?yōu)榱丝s短航程，在19世紀(jì)到20世紀(jì)完成了舉世聞名的基爾運河、蘇伊士運河和巴拿馬運河的建設(shè)。其中，蘇伊士運河連接的是（A）。A.地中海與紅海B.太平洋與加勒比海C.北海與波羅的海D.印度洋與南中國海20.罷黜百家，獨尊儒術(shù)，這一歷史事件對后世影響深遠(yuǎn)，該事件發(fā)生的朝代是（B）。21.人類文明的發(fā)展是與人類使用生產(chǎn)工具分不開的，考古學(xué)根列選項中不屬于這些歷史時期的是（B）。A.石器時代B.陶器時代C.青銅時代D.鐵器時代22.法國作家儒勒凡爾納的科幻小說，把現(xiàn)實與幻想巧妙結(jié)合起下列作品中，不屬于凡爾納的是（A）。A.《基地》B.《神秘島》C.《地心游記》D.《海底兩萬里》玉的是（D）。24.在西方音樂發(fā)展史上，出現(xiàn)了許多具有重要影響的音樂家，下列選項中，被譽為“交響曲之父”的作曲家是（C）。A.巴赫B.莫扎特C.海頓D.貝多芬25.亭是中國傳統(tǒng)建筑中一種周圍開數(shù)的小型建筑，常設(shè)在園林《山行》詩句的是（C）。A.醉翁亭B.陶然亭C.愛晚亭D.滄浪亭26.在word光標(biāo)所在處插入的內(nèi)容是（B）。D.所有被剪切或復(fù)制過的內(nèi)容27.制作課件時如需插入背景音樂，下列選項中，應(yīng)該選擇的素材文件是（A）。28.下列選項中，與“中國人一中國工人”的邏輯關(guān)系相同的是29.找規(guī)律填數(shù)字是一種很有趣的活動，特別鍛煉觀察和思考能力。將選項中的數(shù)字填入“11、16、29、47，0、127空缺處，符合該組數(shù)字排列規(guī)律的是（D）。二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）閱讀材料，并回答問題。30.材料：下面是對老師在班主任工作會上的交流發(fā)言。課堂上做小動作，有時還會說上幾句“俏皮話”，引得全班同學(xué)哄堂壞孩子，成績不好，又不聽話，老師經(jīng)常批評我，同學(xué)們也嘲笑我。失去了信心，于是就破罐子破摔。找到癥結(jié)后，我便對癥下藥。一次，在課堂練習(xí)時，我指著他的作業(yè)本說“你看，這樣亂糟槽的，多不好看啊！你想把字寫好嗎？”并且蓋上了一朵鮮艷的”小紅花“。漸漸地小安也自信多了，字寫得畫比賽的二等獎。問題：請結(jié)合材料，從教育觀的角度，評析劉老師的教育行為。（14分）材料中劉老師的做法符合新時期教育觀關(guān)于素質(zhì)教育和新課改教學(xué)觀的基本要求，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。首先，劉老師的行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教賽，體現(xiàn)了老師促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的基本理念。質(zhì)教育不是只注重一部分人，更不是只注重少數(shù)人的發(fā)展。材料中，劉老師沒有放棄這個“后進(jìn)生”小安，反而對他格外關(guān)注，幫助小安各方面提升，體現(xiàn)了老師面向全體學(xué)生的基本理念。再次，劉老師的行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。實施素質(zhì)教育就是通過德育、智育、體育、美育等的有機結(jié)合，來實現(xiàn)學(xué)生的德、智、體、美等方面的全面發(fā)展。材料中，老師不僅幫助小安在繪畫（美育）方面得到了提升，而且通過自己的努力幫助小安提高學(xué)習(xí)成績，學(xué)習(xí)態(tài)度也有明顯改善。體現(xiàn)了美育，智育和德育等方面的共同發(fā)展。最后，劉老師的行為還體現(xiàn)了教學(xué)觀的從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”的基本理念。關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。材料中，劉老師對小安沒有否定的評價，沒有諷刺，而是不斷的引導(dǎo)和幫助，關(guān)注了學(xué)生情緒生活和情感體驗。作為新時代的人民教師，我們應(yīng)該踐行素質(zhì)教育，學(xué)習(xí)化發(fā)展，貢獻(xiàn)自己的一份力量。課間，王老師發(fā)現(xiàn)教室地面紙屑很多，便讓勞動委員安排打掃，不已，決定辭職。王老師知道后并沒有馬上處理，決定第二天以“掃地風(fēng)波”為主題召開班會。表示不會讓“掃地風(fēng)波”重演。之后，王老師指出了勞動委員和值日獨找勞動委員和值日生談心，肯定了他們對班級所做的努力。勞動委員打消了“引咎辭職”的念頭，表示要化內(nèi)為動力，積極工作。同學(xué)們也增強了班級認(rèn)同感。此后，班級衛(wèi)生一直保持良好，多次獲得“衛(wèi)生流動紅旗”，其他各方面也很有起色。（14分）育人的教師職業(yè)道德規(guī)范。人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟，做學(xué)生良師益友。保護(hù)護(hù)。教書育人是教師天職，要求教師遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新生談心，肯定了學(xué)生的積極努力，化內(nèi)疚為動力，增強學(xué)生班級認(rèn)同人。因此，良好的班級建設(shè)要求班主任嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，得良好的教育效果。32.材料：幾根碗口粗的木柱支撐，”上延霄客，下絕器浮“，藏于萬仞峭壁之中。靜者恒靜”，相對論假設(shè)“光速不變”，量子論假設(shè)“能量不連續(xù)”知道它們?yōu)槭裁磿@樣，也沒有哪一位權(quán)威向你解釋過其中的道理。那么的做睨自若，安如磐石，經(jīng)得起佳何問一一縱然無須證實我時，幾條完全未經(jīng)證明的假設(shè)來走撐一一真乃普天之下最大的“悖論”！然而令人擊節(jié)嘆賞的是，依靠“假設(shè)”支撐起來的這屋神圣莊嚴(yán)，堅實無比的科學(xué)“懸空寺”競是何等的宏偉壯觀，前克利特創(chuàng)立“原子論”假說以來，19世紀(jì)初，化學(xué)家道爾頓結(jié)合定比定律、倍比定律把“原子說”變成為一個科學(xué)概念，此后通過一系的化合價，給出了每一元素的“原子序”，寫出了由各種原子組成的分子式，搭出了立體的分子結(jié)構(gòu)模型，排出了“化學(xué)元素周期表”，勝數(shù)的化學(xué)制品，用于人們的日認(rèn)：關(guān)于原子的概念仍舊是一種“假說”！當(dāng)我們習(xí)以為常地享受各實的“原子假說”！值得慶幸的是，只是在近幾十年人們通過掃描隧還通過精深的悟性確立一些假設(shè)定律來作為科學(xué)殿堂的支撐。問題：合文本，簡要概括。懸空寺的特點是離地五十余米，唯見十幾根碗口粗的木柱支撐，“上延宵客，下絕囂浮”。將懸空寺作對比，一方面是為了比喻經(jīng)證明的。二是表明正如懸空寺受人虔誠叩拜，依靠“假設(shè)”支撐起來的這座神圣莊嚴(yán)、堅實無比的科學(xué)“懸空”宏偉壯觀，引來朝拜的科學(xué)信徒也是那么的敬畏虔誠。（2）以“原子假說”得出完整的化學(xué)科學(xué)人復(fù)為例，證明的特點是什么？文中發(fā)復(fù)腳及假說的力“，這樣的”減力“自哪里？請結(jié)合文本，簡要分析。①文章以“原子”假說衍生出完整的化學(xué)科學(xué)大廈為例，證明的觀點有：①假設(shè)自有假設(shè)的威力，基于“原子假說”，科學(xué)家們通過一系列實驗，出立體的分子結(jié)構(gòu)模型排出了“化學(xué)元素周期表”，甚反相成的依存關(guān)系。②文中反復(fù)提假說的“威力”源自于：①如“原子”假說一樣，殿堂的支撐，使