部編語文八上第四單元寫作《語言要連貫》教學設計

部編語文八上第四單元《寫作語言要連貫》教學設計第一課時一、教學目標1.指導學生學會運用關聯(lián)詞、提示語等，保持句子之間的銜接連貫。2.引導學生在段落寫作中圍繞一個話題展開寫作，注意段落內部的語句連貫。二、教學重點：關注句子內部、句子之間的連貫，恰當運用關聯(lián)詞等，圍繞話題展開。三、教學難點：感受關聯(lián)詞運用的妙處，把握句間邏輯。四、教學課時：1課時五、教學方法：舉例分析法、比較分析法第二課時一、教學目標1.通過修改習作，學習如何讓文章思路清晰，結構流暢。2.通過篇章寫作，讓學生學會圍繞中心合理安排寫作順序，保持文章整體的連貫性。二、教學重點：學會圍繞中心合理安排寫作順序，思路清晰，文章連貫。三、教學難點：圍繞中心布局謀篇，結構清晰，語言連貫。四、教學課時：1課時五、教學方法：舉例分析法第四單元解析人文主題：本單元選取了《背影》《白楊禮贊》《散文二篇》《昆明的雨》這4篇不同類型的散文組成單元。通過學習，體會文章表達的情感，理解作者對生活的感悟和思考，培養(yǎng)審美情趣，豐富自己的精神世界。語文要素：學習本單元，了解不同類型散文的特點，著重把握各類散文在寫法上的獨特之處。反復朗讀課文，品味、欣賞各具特色的語言，培養(yǎng)對散文語言的賞析能力。寫作——語言要連貫解析人文主題：合理安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。語文要素：學會運用關聯(lián)詞、提示語等，保持句子之間的銜接連貫。在段落寫作中圍繞一個話題展開寫作，注意段落內部的語句連貫。通過篇章寫作，學會圍繞中心合理安排寫作順序，保持文章整體連貫性。教學過程單元整體架構參見上方。第一課時新課導入教師語言：同學們，請大家一起看大屏幕。閱讀這段話，你覺得有什么問題嗎？大屏幕展示：四周的景色非常秀麗。盈盈的湖水一直蕩漾到腳邊，卻又緩緩地退回去了。水里小小的魚兒，還有調皮的小蝦，在眼前游來游去。像慈母拍著將睡未睡的嬰兒似的，它輕輕地拍著石岸。學生活動：閱讀，思考。明確：這段文字語句不連貫。具體看來：①四周的景色非常秀麗。②盈盈的湖水一直蕩漾到腳邊，卻又緩緩地退回去了。③水里小小的魚兒，還有調皮的小蝦，在眼前游來游去。④像慈母拍著將睡未睡的嬰兒似的，它輕輕地拍著石岸。（②③④句都寫水，②寫湖水蕩漾到腳邊，④寫水蕩漾拍打石岸的樣子，③寫水中的魚兒。按照②④③的順序，才是正常的順序）教師過渡語言：同學們，寫文章就和說話一樣，要做到語言連貫，銜接緊密，不能前后脫節(jié)，條理混亂。今天，我們就學習如何做到語言連貫。大屏幕展示：語言連貫：從句子前后邏輯關系的角度提出的要求。具體包含句子內部、句間、段間連貫。【設計意圖】?借助一段材料，明確語言連貫的概念，感受語言連貫的重要性。巧用關聯(lián)詞巧用關聯(lián)詞，促進句子之間的銜接。教師語言：同學們，我們先來學習如何促進句子內部的連貫。恰當運用關聯(lián)詞、提示語等，可以促進句子的銜接。我們先來復習一下上學期所學的關聯(lián)詞有哪些。大屏幕展示：（1）轉折關系雖然……但是……

盡管……還是……

……卻…………然而……

……但是……

雖然……卻……既然……也……（2）假設關系如果……就……

要是……那么……

即便……也……即使……也……

倘若……就……

要是……就……倘若……便……（3）并列關系一邊……一邊……

一會兒……一會兒……

既……又……又……又……

一面……一面……

有……有……（4）遞進關系不但……而且……

不光……也……

不僅……還……不但不……反而……（5）選擇關系是……還是……

要么……要么……

或者......或者......與其……不如……

寧可（寧愿）……也不（決不）……（6）因果關系因為……所以……

之所以……是因為……

由于……因此……（7）條件關系只要……就……

只有……才……

無論(不論、不管、任憑)……都(也、還)（8）承接關系一……就……

首先……然后……

……于是……學生活動：瀏覽【設計意圖】通過瀏覽，稍作復習。感受關聯(lián)詞的妙用教師語言：同學們，我們來一起來看一看《昆明的雨》中的這段文字，請你把關聯(lián)詞標出來，并分析這些關聯(lián)詞可否刪掉呢。學生活動：閱讀

標畫

分析大屏幕展示：我不記得昆明的雨季有多長，從幾月到幾月，好像是相當長的。但是并不使人厭煩。因為是下下停停、停停下下，不是連綿不斷，下起來沒完。而且并不使人氣悶。我覺得昆明雨季氣壓不低，人很舒服。明確：我不記得昆明的雨季有多長，從幾月到幾月，好像是相當長的。但是并不使人厭煩。因為是下下停停、停停下下，不是連綿不斷，下起來沒完。而且并不使人氣悶。我覺得昆明雨季氣壓不低，人很舒服。（不能刪除。第一句與第二句之間用了“但是”一詞，表明兩句之間是轉折關系。第二句與第三句用了“因為”一詞，表明前后是因果關系。第三句中間用了“不是”，前后形成對比，與第二句“并不使人厭煩”相照應。第三句用了“而且”一詞，表示遞進關系。）教師過渡語言：由此可見，巧用關聯(lián)詞，不僅語言更加連貫，也使敘述變得曲折生動，更加富有情趣。【設計意圖】通過分析示例，感受關聯(lián)詞語在銜接連貫方面的重要作用。練習填寫關聯(lián)詞語教師語言：請同學們?yōu)橄铝虚L句子加上關聯(lián)詞語，使整段話更加連貫。學生活動：閱讀

分析

添加大屏幕展示：中國留學生會館的門房里有幾本書買，有時（

）值得去一轉；（

）在上午，里面的幾間洋房里倒（

）還可以坐坐的。（

）到傍晚，有一間的地板（

）常不免要咚咚咚地響得震天，（

）以滿房煙塵斗亂；問問精通時事的人，答道，“那是在學跳舞?！泵鞔_：中國留學生會館的門房里有幾本書買，有時（還）值得去一轉；（倘）在上午，里面的幾間洋房里倒（也）還可以坐坐的。（但）到傍晚，有一間的地板（便）常不免要咚咚咚地響得震天，（兼）以滿房煙塵斗亂；問問精通時事的人，答道，“那是在學跳舞?！苯處熣Z言：請同學們用關聯(lián)詞語把兩個句子合成連貫的一句話。學生活動：閱讀

分析

添加大屏幕展示：①小樹沒有被風殺吹倒。②小樹迎著風沙茁壯成長起來。①今天雨下的很大。②明明準時去上學了。①小劉在打電話。②小劉在開車。明確：①小樹沒有被風殺吹倒。②小樹迎著風沙茁壯成長起來。（小樹不僅沒有被風吹倒，還迎著風沙茁壯成長起來。）①今天雨下的很大。②明明準時去上學了。（雖然今天雨下得很大，但是明明還是準時去上學了。）①小劉在打電話。②小劉在開車。（小劉一邊開車，一邊打電話。）教師過渡語言：同學們，做完這幾個練習，你覺得巧用關聯(lián)詞，除了使語言更加連貫，使敘述變得曲折生動，更加富有情趣，還有哪些作用呢？學生活動：思考

總結明確：關聯(lián)詞語還具有儉省語言文字，體現(xiàn)作者情感態(tài)度的作用。大屏幕展示：關聯(lián)詞的作用：①使語言更加連貫，使敘述變得曲折生動，更加富有情趣②儉省語言文字，體現(xiàn)作者情感態(tài)度【設計意圖】這一環(huán)節(jié)的設計，一方面感受關聯(lián)詞語在銜接連貫等方面的作用；另一方面，練習鞏固關聯(lián)詞語的使用方法。結合語段，學習句序合理結合語段，學習句序合理教師語言：同學們，剛才我們已經(jīng)基本了解關聯(lián)詞的妙處。接下來，我們看就一個文段而言，如何做到句序合理，使段落內容連貫。學生活動：思考

分析大屏幕展示：下列是一段關于修復文物所用的“粘接”工藝的介紹文字，大家看看正確的語序是怎樣的呢？①這個環(huán)節(jié)可不是“拼圖”那么簡單，要做到“天衣無縫”，保證器物紋路花色一致。②粘接是考古修復的重要一環(huán)。③這個過程中哪怕有小小的誤差，都會影響整體的美觀，又得一片片取下，重新再來。④修復師拿著陶制碎片，反復比對材質、紋飾、顏色、接口，做出準確判斷后，才動手粘連。⑤因此，每一個碎片，在修復師的眼中，都是無價之寶。明確：粘接是考古修復的重要一環(huán)。這個環(huán)節(jié)可不是“拼圖”那么簡單，要做到“天衣無縫”，保證器物紋路花色一致。修復師拿著陶制碎片，反復比對材質、紋飾、顏色、接口，做出準確判斷后，才動手粘連。這個過程中哪怕有小小的誤差，都會影響整體的美觀，又得一片片取下，重新再來。因此，每一個碎片，在修復師的眼中，都是無價之寶。（首先，第②句是總起句。接下來圍繞著什么“粘接”展開，如何“粘接”“粘接”中有何注意事項，這是①④③句。最后一句，承接上文，點明“碎片”的重要。整體看來，這段文字是總分結構，按照邏輯順序書寫。在排序過程中，可分析句子內容、句間邏輯，關注關聯(lián)詞和代詞）板書寫出：常見的順序：時間順序、空間順序、邏輯順序排序時的技巧：關注整段圍繞著什么話題展開；關注句子內容、句間邏輯；關注關聯(lián)詞和代詞【設計意圖】通過這段文字，引導學生關注句子之間的連貫還要注意句序合理，結合具體語境，和學生一起總結排句序的方法和技巧。第二課時課程導入教師語言：同學們，通過上一節(jié)課的學習，大家已經(jīng)了解如何通過關聯(lián)詞使語句連貫，如何做到句間、語段連貫。今天，我們以上節(jié)課所學為起點，重點學習如何使文章連貫。先來做個小練習。學生活動：傾聽，思考。大屏幕展示：閱讀下列支付寶“掃?！毙麄髌瑥V告詞《一字千金，一字見心》，將“字重千金”“造字千年”“美在千秋”分別填入橫線處。①這是段從一字艱辛到一字千金的旅程。世間綿延千年的漢字，有怎樣的前世今生？②【_______】相傳早在黃帝時期，便有倉頡從鳥獸足跡中受到啟發(fā)，創(chuàng)造了象形文字。字成之日，感動上蒼，天降粟雨從符號變成文字，漢字經(jīng)歷了上千年的時間。③【_______】字，美于形，美于書。有無數(shù)了不起的書法家，將漢字之美演繹到極致。或莊重典雅，或氣勢磅礴。字，美于意，美于境。詩經(jīng)、唐詩、宋詞、元曲，其音律意境，達到了其他文字無法抵達的境界。漢字創(chuàng)造的美，穿越了時間，影響千秋，萬代傳承。④【_______】字里行間的情感，那么輕又那么重。一聲“海內存知己，天涯若比鄰”的道別，也是朋友間最珍貴的相“知”。一句“愿得一人心，白首不分離”的誓言，也是戀人要用畢生去讀懂的一顆“心”。一幅“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”的美好畫卷，也是他鄉(xiāng)游子萬水千山也要歸來的“家”。每一個字，每一句話，都有千金懸心。⑤倉頡的二十八個字，到而今變成了八萬漢字。中國人所有的情感都逃不過漢字的版圖，有最深沉的思念，有最厚重的情誼，也有只屬于我們的故事。一個千挑萬選的字，一份真誠走心的祝福，送給你最在意的人。一字千金，一字見心。⑥支付寶搜“一字千金”，給朋友送走心祝福。明確：②【造字千年】相傳早在黃帝時期，便有倉頡從鳥獸足跡中受到啟發(fā)，創(chuàng)造了象形文字。字成之日，感動上蒼，天降粟雨從符號變成文字，漢字經(jīng)歷了上千年的時間。（本段寫倉頡千年前造字，漢字經(jīng)過了千年的發(fā)展，因此“造字”和“千年”是關鍵詞。）③【美在千秋】字，美于形，美于書。有無數(shù)了不起的書法家，將漢字之美演繹到極致?；蚯f重典雅，或氣勢磅礴。字，美于意，美于境。詩經(jīng)、唐詩、宋詞、元曲，其音律意境，達到了其他文字無法抵達的境界。漢字創(chuàng)造的美，穿越了時間，影響千秋，萬代傳承。（本段反復出現(xiàn)的詞是“美”，而且強調了漢字的美穿越了時間。）④【字重千金】字里行間的情感，那么輕又那么重。一聲“海內存知己，天涯若比鄰”的道別，也是朋友間最珍貴的相“知”。一句“愿得一人心，白首不分離”的誓言，也是戀人要用畢生去讀懂的一顆“心”。一幅“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”的美好畫卷，也是他鄉(xiāng)游子萬水千山也要歸來的“家”。每一個字，每一句話，都有千金懸心。（這一段重點強調的是漢字承載的情誼之重。）【設計意圖】一方面復習上節(jié)課所學內容，另一方面進一步加深對圍繞中心安排寫作內容、內容圍繞中心來寫的認識。修改文段，使其連貫教師語言：同學們，我們一起來看下面這篇學生習作。怎樣修改才能使這篇文章語意連貫呢？大屏幕展示：爸爸是個熱愛工作的人。爸爸工作出色，經(jīng)常在單位被評為先進工作者，我們家墻上貼的哪些獎狀有很多都是爸爸的。爸爸單位里有臺機器壞了，大家修了一天都找不出問題。爸爸下班回到家里，吃飯時突然想起了國外有過這方面的材料，就馬上查閱了資料，并且連夜趕回單位搶修了，終于把機器修好了。爸爸不僅上班忙工作，下了班都在惦記工作。爸爸花很多時間陪家人。周末，他常會領著全家去郊游。我們每次郊游，都看到了很美的風景，玩得非常開心。為此，他還專門買了本地郊區(qū)旅游攻略的書，研究了好多條路線。教師過渡語言：大家先看看這段文字是否保持了話題的統(tǒng)一呢？哪些句子的順序需要調整呢？修改時，可否加一些關聯(lián)詞語來使句子銜接更自然呢？學生活動：思考進而修改明確：爸爸是個熱愛工作的人。爸爸工作出色，經(jīng)常在單位被評為先進工作者，我們家墻上貼的哪些獎狀有很多都是爸爸的。爸爸單位里有臺機器壞了，大家修了一天都找不出問題。爸爸下班回到家里，吃飯時突然想起了國外有過這方面的材料，就馬上查閱了資料，并且連夜趕回單位搶修了，終于把機器修好了。爸爸不僅上班忙工作，下了班都在惦記工作。（此句和前一段話調整順序）爸爸花很多時間陪家人。周末，他常會領著全家去郊游。我們每次郊游，都看到了很美的風景，玩得非常開心。為此，他還專門買了本地郊區(qū)旅游攻略的書，研究了好多條路線。（此部分刪除或者修改總起句）修改：爸爸是個既熱愛工作又熱愛家庭的人。爸爸工作出色，經(jīng)常在單位被評為先進工作者，我們家墻上貼