我們的小纜車教學設計

我們的纜車一、教目標：科學概念知道重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力通過實驗明白一定的拉力能夠使靜止的小車運動起來，小車運動時拉力越大，運動得越快。過程與方法會安裝用重力拉動的小車能進行拉力大小與小車運動快慢關系的實驗，并用實驗數(shù)據驗證自己的推測。情感、態(tài)度、價值觀：在實驗中，獲得注重獲取證據，用證據證明觀點的體驗，形成繼續(xù)研究運動和力的興趣。二、教準備：小組：實驗用的小車一輛、光滑的桌面、秒表、棉線一根、掛鐵墊圈的回形針、鐵墊圈若干、記錄單。三、教重點：通過實驗來探究一定的拉力能夠使靜止的小車運動起來運動時拉力越大小車運動得越快。四、教過程一、導新課：讓小運動起師：同學們，老師今天給你們帶來一輛小車，小車現(xiàn)在停在這里，是靜止的，你能想出一些辦法讓這輛靜止的小車動起來？預設：生1：用手推。生2：在后面裝個氣球，把氣球吹大，放掉氣就可以動了。生3個馬達4一下也會動5著跑6桌子一邊高一點??師：方法可真多，（板書力）?，F(xiàn)在老師手里有一根線、回形針、鐵墊圈你能用這根線讓小車運動起來？比比哪個小組最先想到！學生演示。師：是什么使小車運動起來？預設：墊片的拉力??師：墊片為什么會有拉力呢？預設：生??二、認重力師：老師覺得今天同學們都很了不起！沒有手拉動，也能讓小車動起來。那你知道為什么掛上墊圈，小車就能動起來？

預設生：墊圈有重量或受重力作用（學生若答不到點子上，老師可以引導，板書重力）師：體驗提水桶！說說你的感受。師課件出示地球上任何物體都會受到一個豎直向下的力這個力就是重力。重力的大小就叫重量。師因為物體都受到重力的作用所以生活中很多現(xiàn)象與重力有關你知道嗎？齊讀我們提水時感到水桶對手有向下的拉力背書包時感到書包對肩部有向下的壓力，拋出去的球會落回地面，水會往低處流，我們能從滑梯上往下滑??師：畫出水桶的受力圖（記錄紙）師我們剛才一直在研究小車我也想給大家介紹一種生活中很有特色的一種運輸工具——纜車。師纜車是用鋼纜繩拉著前進的車你們發(fā)現(xiàn)沒有其實剛才我們做的就是一輛簡單的小纜車。（出示課題：我們的小纜車）三、安裝一個小纜車師：你們想不想安裝一個小纜車？師果真的可以做到的話大家試一試了幾個墊圈好使小車動起來？生安裝一個小纜車。師：實驗時的鐵圈該怎么加？師為了方便大家之后的探究老師在你們的桌子上貼出了一條軌道軌道有起點和終點們的小車可以像在馬路上一樣前進過如果小車在這樣筆直路”上運動，我們得注意把握住車的方向了，跑偏了容易出“事故”。（課件出示）像這樣的情況下，小車肯定跑偏。邊講邊演示！預設：單個單個加。學生實驗，教師巡視。師：你們掛了幾個墊圈，剛好使小車動起來？學生匯報。師通過實驗發(fā)現(xiàn)要使靜止的小車運動起來必須要有一定的拉力拉力太小小車不會動，拉力大到一定程度，小車才開始運動。師：為什么各組的數(shù)據會存在差異呢？和什么有關？

師引導學生認識到有實驗器材不同引起的差異有線是否放正是否晃動、是否干凈是否無意間人為拉動小車放墊圈的方式不同等因素引起的誤差要求輕放墊圈。師所以說小細節(jié)決定著實驗的成敗之后在研究小車的實驗中也要多關注這些小細節(jié)！四、拉力大小與小車的運動的探究師們已經讓小纜車從靜止動了起來果我想讓我們的小纜車運動的更快，你有什么辦法？預設生：增加墊圈。師：為什么增加墊圈，小車會運動的快點？生推測：放的墊圈個數(shù)越多，受的重力會越大，線的拉力也越大。拉力越大，小車運動越快。師生討論并敘述實驗方法，老師加以引導，學生相互補充完善。引導如下：師你用什么方法判斷小車運動的速度變快了？同樣距離時間用的越少說明運動的越快。肉眼看不精確，我可以給大家提供一樣工具——秒表。師：為了實驗的準確性，我們需要關注一些細節(jié)。預設生既然是速度的對比那小車運動的距離就應該相同我們可以在桌面上的軌道里進行，每次實驗都要從起點開始，終點結束。師：墊圈怎么增加好？多個多個加還是一個一個加，為什么？（多個多個增加好成倍增加次加墊圈時都要至少做三次實驗理值師：怎么樣的才是合理值，是不是三次實驗的第二次的數(shù)就是合理值？（合理值是實驗中受外界因素影響最小的一組的可靠數(shù)據）師：小組成員互相合作進行實驗并做好記錄。（分工：一個記時、一個放墊圈、一個起點放車、一個記錄并喊口令。特別是喊口令、記時和起點放車的成員）學生分組實驗，并填好實驗表格。老師巡視指導。學生交流、匯報實驗后，你們的結論是什么？預設生小結要使靜止的小車運動起來必須要有一定的拉力拉力越小小車運動的越慢；拉力越大，小車運動的越快。師：當掛上墊圈后，小車是剛開始就跑的很快呢，還是越跑越快的？

預設生：越跑越快。師通過實驗我們發(fā)現(xiàn)要讓物體從靜止運動了起來需要給這