散形散但神不散 -散談周震麟老師的《春聯(lián)》一課

散，形散，但神不散——散談周震麟老師的?春聯(lián)?一課

概要：坐在下面的我們悟出來的。不著痕跡，理解后又是那么光明正大地顯山顯水！小朋友自己學(xué)，用各種各樣的方法來理解字、理解詞、理解句子。剛開始，小朋友知道，會(huì)用查資料、查字典的方法；碰到對(duì)聯(lián)了，指導(dǎo)用一個(gè)字一個(gè)字理解再連起來的方法；遇到問題了，用讀課文，在下文中尋找的方法；遇到難題了，擱著，讀了上、下文再回過來學(xué)習(xí)理解；直至快學(xué)完，有個(gè)擱著的疑惑“‘梅開春爛漫，竹報(bào)歲平安’中的‘竹’，終究是竹子還是爆竹〞，運(yùn)用了剛從文中學(xué)到的對(duì)仗知識(shí)來解決。一步步，一環(huán)環(huán)，圍繞什么？圍繞“根底〞的理解字詞的方法，圍繞如何“引〞小朋友用各種方法“自己學(xué)習(xí)〞，“自己讀懂〞字、詞、句、文章！所以說，散，確實(shí)散，但，形散神不散！此文轉(zhuǎn)載真正的知識(shí)。讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，讓聽著課的我學(xué)到了知識(shí)，真正的語(yǔ)文知識(shí)！不知其他老師是如何理解“抑揚(yáng)頓挫〞的。今天以前，我以為我懂，我以為朗讀時(shí)聲音有高有低，有停頓有轉(zhuǎn)折就是抑揚(yáng)頓挫，我以為憑著我的語(yǔ)感，完全能把握好抑揚(yáng)頓挫。可是什么地方該抑、什么地方該揚(yáng)，什么地方該頓、什么地方該挫？老師上課這么說時(shí)，我不知道，真的不知道。難！可是，隨即告訴大家的方法讓每個(gè)人都明白了。不難，一點(diǎn)不難！課堂上忍不住，跟著學(xué)生低聲吟誦起來，慶幸自己學(xué)到了這一個(gè)知識(shí)。拼音有四聲，一聲平、二聲揚(yáng)、三聲拐彎、四聲降。第一、二聲讀時(shí)聲音

散，形散，但神不散——散談周震麟老師的?春聯(lián)?一課,

By:張明珠]

剛剛聽了周震麟老師的兩堂課，一路說著要寫點(diǎn)什么?；氐睫k公室，坐定，靜下來。但，想說得太多了。

散，形很散。

“我們?nèi)绾螌W(xué)？〞“老師不告訴你，自己學(xué)，自己想方法學(xué)。〞

“我們先學(xué)什么？〞

“有沒有不懂的地方？〞

“我們分小組討論不明白的地方。〞

“請(qǐng)你提出不明白的地方。〞

“你覺得呢？〞

“讀完了，要做什么？〞

“最后還有什么問題沒解決？——題目‘春聯(lián)’，懂了嗎？〞

自始至終，這幾個(gè)句子、這一類的語(yǔ)言在耳邊響起，沒有完美的開始白、沒有特意的過渡語(yǔ)、甚至沒有流暢的小結(jié)的話。

可是，課堂上有一條線。

這條線，是在聽了半節(jié)課后凸顯出來，才明白、才讓坐在下面的我們悟出來的。不著痕跡，理解后又是那么光明正大地顯山顯水！

小朋友自己學(xué)，用各種各樣的方法來理解字、理解詞、理解句子。剛開始，小朋友知道，會(huì)用查資料、查字典的方法；碰到對(duì)聯(lián)了，指導(dǎo)用一個(gè)字一個(gè)字理解再連起來的方法；遇到問題了，用讀課文，在下文中尋找的方法；遇到難題了，擱著，讀了上、下文再回過來學(xué)習(xí)理解；直至快學(xué)完，有個(gè)擱著的疑惑“‘梅開春爛漫，竹報(bào)歲平安’中的‘竹’，終究是竹子還是爆竹〞，運(yùn)用了剛從文中學(xué)到的對(duì)仗知識(shí)來解決。

一步步，一環(huán)環(huán)，圍繞什么？圍繞“根底〞的理解字詞的方法，圍繞如何“引〞小朋友用各種方法“自己學(xué)習(xí)〞，“自己讀懂〞字、詞、句、文章！

所以說，散，確實(shí)散，但，形散神不散！

此文轉(zhuǎn)載

真正的知識(shí)。

讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，讓聽著課的我學(xué)到了知識(shí)，真正的語(yǔ)文知識(shí)！

不知其他老師是如何理解“抑揚(yáng)頓挫〞的。今天以前，我以為我懂，我以為朗讀時(shí)聲音有高有低，有停頓有轉(zhuǎn)折就是抑揚(yáng)頓挫，我以為憑著我的語(yǔ)感，完全能把握好抑揚(yáng)頓挫。可是什么地方該抑、什么地方該揚(yáng)，什么地方該頓、什么地方該挫？老師上課這么說時(shí)，我不知道，真的不知道。難！

可是，隨即告訴大家的方法讓每個(gè)人都明白了。不難，一點(diǎn)不難！課堂上忍不住，跟著學(xué)生低聲吟誦起來，慶幸自己學(xué)到了這一個(gè)知識(shí)。

拼音有四聲，一聲平、二聲揚(yáng)、三聲拐彎、四聲降。第一、二聲讀時(shí)聲音上揚(yáng)，第三、四聲讀時(shí)聲音抑！原來如此！不難，可惜以前的我不知。學(xué)了那么多年的語(yǔ)文不知，教了那么多年的語(yǔ)文也不知！

對(duì)于文中出現(xiàn)的春聯(lián)“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興〞“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多〞“梅開春爛漫，竹報(bào)歲平安〞“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年〞的意思，一字一詞記于心；對(duì)于“又是一年芳草綠，仍然十里杏花紅〞中明明“不香的草〞卻是“芳草〞，更是有了深化的理解、留下了深化的記憶。

與周老師同事過幾年，應(yīng)該說相對(duì)其別人對(duì)他的課理解還是頗多的；但近年理解更多的是他的文章，因?yàn)樗珠_教壇好幾年。知道要聽他的課，心里已有了準(zhǔn)備，準(zhǔn)備會(huì)沒多大收獲。因?yàn)闀r(shí)間總會(huì)帶走一些東西。

聽了，前面半節(jié)課，確實(shí)云里霧里，不以為好。聽著，覺出了一些東西。后來，更如佳境，悟出了一些味道。越久，越有味。

回來，告訴同事，有個(gè)老前輩，還是周老師的老前輩，正好也在，直說，是呀，早就說好，課好，人精神，而且聲音好聽。我說，人胖了，頭發(fā)長(zhǎng)了，不夠以前精神；聲音也沒以前好聽了?？墒?，課，精