成功的班主任工作總結(jié)

成功的班主任工作總結(jié)一個成功的班主任，其行為第一表現(xiàn)出的特色是：愛學(xué)生，能為學(xué)生的成長奉獻(xiàn)出身心，擁有做好自己班級工作的各方面的才能。那么，在實質(zhì)工作中，班主任應(yīng)采納如何的符合自己角色的基本行為模式呢？綜合班主任工作的過程,我認(rèn)為班主任應(yīng)努力做到以下幾點：一、勤于深入學(xué)生的生活。從管理學(xué)的角度看，班主任工作的實質(zhì)，就是依照預(yù)約的目的，依照必定的原則、程序、方法、手段，對班級中的人、事、物進(jìn)行計劃和調(diào)控。而有效的計劃和調(diào)控，一定成立在對班級及學(xué)生的認(rèn)識和研究的基礎(chǔ)之上。正如俄國教育家烏申斯基所說的那樣，要想從全部方面教育人，就一定從全部方面認(rèn)識人。實踐證明，班主任走進(jìn)學(xué)生的生活，有利于全面認(rèn)識學(xué)生的思想相貌、智力情況、健康情況、生活經(jīng)歷、個性特色、興趣喜好及生活環(huán)境等，有利于掌握班級總貌、特色及基本偏向，擬訂出確實可行的教育計劃。同時，在與學(xué)生平時的實質(zhì)接觸中，能實時地掌握班級的動向，對班級新出現(xiàn)的有利和不利要素能隨時予以詳細(xì)的指引和控制。二、勤于察看。要獲取對于學(xué)生的第一手資料，班主任就要事事留意、不時注意、到處發(fā)現(xiàn)，比方，在講堂上察看學(xué)生的注意情況、情緒表現(xiàn)、答題的正誤和角度、作業(yè)的質(zhì)量和速度，在課外活動中察看學(xué)生的活動能力、意志質(zhì)量、個性偏向、人際關(guān)系和集體觀點；在家訪中察看學(xué)生的家庭表現(xiàn)、家長對兒女的要乞降教育方法，等等。可見班主任老是一位優(yōu)異的察看家，不單勤于察看，并且眼光敏銳，能從學(xué)生的一舉一動、一言一行，甚或是極細(xì)小的情緒變化上，感知學(xué)生的思想和心理狀態(tài)，掌握偶發(fā)事件的蔭芽，實時采納針對性教育和防備舉措。勤于察看有助于班主任從察看量的增添上掌握對學(xué)生質(zhì)的認(rèn)識，每個學(xué)生都是一個獨到而復(fù)雜的個體，在不一樣時間、不一樣場合、不一樣事情上的表現(xiàn)不盡同樣，班主任只有常常地、有目的地頻頻察看學(xué)生同樣與不一樣的方面，才能在大批感知資料的基礎(chǔ)上，從外面的各種表象中洞悉學(xué)生心里世界的實質(zhì)，也才能對學(xué)生的思想、行為賜予腳踏實地的評論，進(jìn)行“長善救失”的教育。三、勤于捕獲與學(xué)生談話的時機。班主任成天和學(xué)生打交道。一方面，在認(rèn)識學(xué)生的過程中，談話可填補眼觀之不足，拓寬獲取學(xué)生信息的渠道，防止認(rèn)識學(xué)生過程中的“暈輪效應(yīng)”；另一方面，談話在說服、教育學(xué)生的過程中，能收到穩(wěn)固和加強學(xué)生知行的成效。教育的過程是一個從曉理、動情到導(dǎo)行的過程，理的闡發(fā)、情的表達(dá)、行的指引，常常要借助于語言“媒介”來實現(xiàn)。稱職的班主任無不與學(xué)生有大批的語言溝通。他們或?qū)崟r向?qū)W生傳達(dá)國內(nèi)外的最新信息，指引學(xué)生進(jìn)行議論；或提出敏感的人生問題供學(xué)生思慮，給學(xué)生以有利的忠告；或?qū)W(xué)生所表現(xiàn)出的踴躍態(tài)度和才能予以必定和欣賞，對偶發(fā)事件進(jìn)行藝術(shù)辦理和奇妙的指引這些在學(xué)生思想、道