幼兒園英語教學計劃

第頁幼兒園英語教學計劃幼兒園英語教學安排范文

時間消逝得如此之快，我們的工作又進入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，來為今后的學習制定一份安排。好的安排都具備一些什么特點呢？下面是我為大家收集的幼兒園英語教學安排范文，希望對大家有所幫助。

一、明確幼兒英語教學活動目標首先，明確幼兒英語學習的目標，不是為了習得高水平的英語專業(yè)學問，體現(xiàn)浩大的詞匯量，而是通過英語這一語言教學。一方面培育幼兒學習的愛好及對英語語音的敏感性，為以后的英語學習打好扎實的基礎；而另一方面則通過語言發(fā)展幼兒的交往實力及培育科學的語言習得技巧，初步形成對多元文化的理解和敬重。

其次，幼兒英語教學活動目標要明確，便于理解和操作。當英語活動嬉戲化時，目標的明確肯定是以要實現(xiàn)的教學目的為依據(jù)，不行寬泛、概括、難操作。如培育英語口語實力等等。

最終，為了使幼兒能在教學中更多的體驗到嬉戲的樂趣，目標對于幼兒應是隱藏的，但在老師心中卻是清晰的。當嬉戲與教學相結合時，嬉戲與教學的目標要一樣。嬉戲作為教學的協(xié)助手段必需為教學服務，二者相匹配。

二、選擇的教學內(nèi)容應是幼兒感愛好的幼兒階段的相識往往是無意識多于有意識，幼兒所獲得的學問閱歷許多是在日常生活和嬉戲活動中無意識地、自然而然地記住的。英語教學內(nèi)容應依據(jù)幼兒年齡及身心發(fā)展特點，在不超出或者接受實力范圍內(nèi)進行，選擇他們所熟識的基本內(nèi)容。

三、注意嬉戲化的英語教學活動結構嬉戲化的幼兒英語教學活動的設計與組織是為實現(xiàn)教化目標，以嬉戲為幼兒的主要活動形式，對教化內(nèi)容的詳細綻開和教化方式、方法的.詳細運用。要依據(jù)幼兒的發(fā)展須要、生活閱歷、年齡特點和他們的愛好愛好，組織設計生動活潑的活動，創(chuàng)建良好的語言環(huán)境和輕松開心的學習氣氛，讓幼兒在活動中學，在嬉戲中學，在環(huán)境中學。

嬉戲化的幼兒英語教學活動的基本結構一般分成3個層次，它是一個由感知理解運用發(fā)展的認知過程。這樣的設計體現(xiàn)了斯金納提倡的"小步遞進程序"。目的在于使學習者簡單完成，每完成一步都能得到主動的強化，并體驗到自己是在向著一個特定的目標前進并享受著這種進步的歡樂。第一層次，創(chuàng)設語境，老師展示新授內(nèi)容。語言的運用離不開特定的語言情景。創(chuàng)設語境是活動設計中極為重要的一環(huán)。所謂語境，即語句的上下文。心理語言學家的探討表明，幼兒的理解力在很大程度上依靠于環(huán)境，局限于此時此地的詳細事務，幼兒的記憶也依靠于環(huán)境。創(chuàng)設語境，既是幫助幼兒正確理解語言含義的重要依據(jù)，也是消退驚慌，激發(fā)幼兒交際欲望，激勵幼兒主動參加的有效方法，更是培育幼兒在語言環(huán)境中精確得體地運用英語進行著急的必由之路。因此，在設計組織時，應首先考慮創(chuàng)設盡可能真實好玩的情景。

第一層次的活動設計和組織的關鍵是通過情景創(chuàng)設，幫助幼兒在特定的語境中整體感知、理解語言材料，激發(fā)劇烈的交際須要和參加欲