初中信息技術(shù)-獲取圖像教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第4頁(yè)共5頁(yè)獲取圖像課型：新授課時(shí)：1一、教材分析本課教學(xué)內(nèi)容是泰山出版社初級(jí)中學(xué)教科書(shū)《初中信息技術(shù)》初一下冊(cè)第二單元“圖像的獲取和加工”第1課時(shí)“獲取圖像”?！东@取圖像》圖片是多媒體中常見(jiàn)的素材之一，是人們傳遞與表達(dá)信息的重要形式。本課時(shí)共有兩個(gè)主題內(nèi)容：①獲取圖片；②繪制圖片。本課時(shí)在培養(yǎng)學(xué)生信息獲取能力方面有重要的作用，也是本章的起點(diǎn)，只有掌握獲取圖片的各種方法，學(xué)會(huì)根據(jù)主題需求繪制所需的圖片，才能為后面圖片的加工、多媒體的創(chuàng)作提供更多的素材。二、學(xué)情分析1．本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是初一的學(xué)生，他們活潑好動(dòng)，對(duì)新知識(shí)、新方法的求知欲比較強(qiáng)，積極性比較高。2．通過(guò)前面幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的信息素養(yǎng)，能夠有效獲取信息，學(xué)生因日常生活中經(jīng)常接觸圖片的獲取，了解到圖片是人們表達(dá)和傳遞信息的重要途徑之一，所以這部分知識(shí)并不困難，但對(duì)于用photoshop軟件繪制圖像是初次接觸有一定難度。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：了解獲取圖像的的方法。了解各種繪圖軟件的特點(diǎn)和適用人群。初步學(xué)習(xí)利用photoshop進(jìn)行圖像的繪制。2、過(guò)程與方法：本節(jié)通過(guò)讓學(xué)生介紹從生活中可以通過(guò)哪些方式獲取數(shù)字化圖像的經(jīng)歷入手，讓學(xué)生理解獲取數(shù)字化圖像的途徑是多樣的，當(dāng)然也可以利用計(jì)算機(jī)自己來(lái)繪制圖像。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解不同軟件的繪圖功能各有側(cè)重，操作者可以根據(jù)自己的需要來(lái)選擇不同的繪圖軟件。通過(guò)水滴、魚(yú)的繪制，初步學(xué)習(xí)一種繪圖軟件的使用。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、想象力、創(chuàng)造力、審美能力及互助精神，并通過(guò)教學(xué)素材的選擇，引導(dǎo)學(xué)生節(jié)約用水，從點(diǎn)滴做起。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：利用photoshop繪制圖像難點(diǎn)：如何根據(jù)實(shí)際情況選擇獲取圖像的方式及photoshop操作的復(fù)雜性。五、教學(xué)策略本節(jié)課我采用主動(dòng)式任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力，讓學(xué)生總有一種想嘗試的感覺(jué)，而教師做為引導(dǎo)者和技術(shù)幫助者，適時(shí)給予學(xué)生以幫助，幫助學(xué)生一步步地完成任務(wù)，讓學(xué)生在嘗試中去探索，在探索中獲取知識(shí)，同時(shí)獲得能力，通過(guò)本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)利用photoshop進(jìn)行圖像的繪制，而且還要充分利用“學(xué)習(xí)小組”的作用，互相幫助，以優(yōu)扶弱，充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生互助的精神；同時(shí)結(jié)合“節(jié)約用水的”的主題，教育學(xué)生節(jié)約用水從我做起從點(diǎn)滴做起。六、教學(xué)準(zhǔn)備任務(wù)素材、多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)課件、學(xué)生劃分小組七、教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)意圖教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情境導(dǎo)入獲取圖像的方法【教師活動(dòng)】展示4張龍口干旱的圖片？問(wèn)以上圖片是如何得到的？【學(xué)生活動(dòng)】網(wǎng)上下載、數(shù)碼相機(jī)、掃描儀、自行創(chuàng)作?！窘處熁顒?dòng)】從圖片中你能得到什么信息？【學(xué)生活動(dòng)】干旱缺水，節(jié)水很重要，【教師活動(dòng)】對(duì)我們龍口現(xiàn)在很渴，節(jié)約用水從點(diǎn)滴開(kāi)始，從本節(jié)開(kāi)始我們來(lái)制作節(jié)約用水宣傳畫(huà)。以干旱圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，引出本節(jié)內(nèi)容。本環(huán)節(jié)主要是通過(guò)學(xué)生的生活閱歷及以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使其理解獲取數(shù)字化圖像的途徑是多樣化的。了解繪圖軟件【教師活動(dòng)】展示節(jié)水宣傳畫(huà)，要繪制節(jié)水宣傳畫(huà)，你們知道哪些軟件能完成這個(gè)任務(wù)？【教師活動(dòng)】小組討論了解這幾種軟件的主要功能，【學(xué)生活動(dòng)】小組交流各種繪圖軟件的功能和優(yōu)勢(shì)。【學(xué)生活動(dòng)】畫(huà)圖、金山畫(huà)王、phtoshop、美圖秀秀、ACDsee等等通過(guò)小組討論的方式，讓學(xué)生了解幾種常用繪圖軟件的功能，從而懂得如何根據(jù)自己的需要來(lái)選擇繪圖軟件。繪制水滴【教師活動(dòng)】有了軟件的幫助，我們便可以制作這幅畫(huà)了，下面我們就用Photoshop開(kāi)始水滴的繪制吧，出示任務(wù)一任務(wù)一：繪制橢圓1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)photoshop軟件，新建寬800像素高600像素的繪圖文檔一個(gè)文件；2、新建圖層13、運(yùn)用橢圓選框工具和漸變工具繪制一個(gè)漸變色的橢圓。探究:如何設(shè)置漸變色？【學(xué)生活動(dòng)】參考CHM幫助文件完成?！編熒顒?dòng)】學(xué)生演示操作流程，并表述操作過(guò)程。任務(wù)二：制作水滴請(qǐng)同學(xué)們用“編輯/變換/透視”菜單項(xiàng)把橢圓調(diào)整成水滴。探究:出現(xiàn)失誤時(shí)如何恢復(fù)以前的幾步操作？【學(xué)生活動(dòng)】參考CHM幫助文件完成。【師生活動(dòng)】學(xué)生演示操作流程，并表述操作過(guò)程【教師活動(dòng)】教師巡視學(xué)生演示，并給與指導(dǎo)性意見(jiàn)?！窘處熁顒?dòng)】教師對(duì)思考探索中的問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生操作，進(jìn)一步表這兩種不同格式的文件有什么區(qū)別這兩種不同格式的文件有什么區(qū)別理。任務(wù)三：保存水滴圖片1、用“文件菜單→存儲(chǔ)”保存到桌面素材文件夾里，文件名為“水滴.psd”2、用“文件菜單→存儲(chǔ)為”保存到桌面素材文件夾里，文件名“水滴.jpg”探究:觀察兩個(gè)文件的大??？哪個(gè)格式的文件大?為什么？？【學(xué)生活動(dòng)】參考CHM幫助文件完成。【教師活動(dòng)】教師巡視學(xué)生演示，并給與指導(dǎo)性意見(jiàn)?！編熒顒?dòng)】學(xué)生演示操作流程，并表述操作過(guò)程?！窘處熁顒?dòng)】結(jié)合學(xué)生操作，進(jìn)一步表述和梳理。通過(guò)“繪制水滴”的活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)Photoshop的一些基本操作。小組合作進(jìn)行，有利于發(fā)揮學(xué)生之間的傳幫帶作用，有利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。鞏固與拓展魚(yú)兒有話說(shuō)?！窘處熁顒?dòng)】美麗的魚(yú)兒，也要參與我們的節(jié)水宣傳，下面就讓我們滿足它們的心愿。你能說(shuō)出圖片中的魚(yú)是由哪些圖形組成的嗎？（課件出示：魚(yú)圖片）【學(xué)生活動(dòng)】三角形、圓形鞏固與拓展任務(wù)：魚(yú)的繪制生：參考CHM幫助文件完成。【教師活動(dòng)】對(duì)小組中的不規(guī)范操作加以指正，引導(dǎo)小組合作探究?！緦W(xué)生活動(dòng)】學(xué)生做完上傳作品。通過(guò)魚(yú)兒有話說(shuō)，繼續(xù)鞏固繪制圖像的方法，同時(shí)將情感教育滲透其中。課堂小結(jié)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固。學(xué)生自我評(píng)價(jià)打開(kāi)“獲取圖像自我評(píng)價(jià)系統(tǒng)”進(jìn)行自我測(cè)試和評(píng)價(jià)讓學(xué)生了解自己的本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況附板書(shū)獲取圖像1、獲取圖像的方法2、繪圖軟件的選擇3、繪制圖像教學(xué)反思信息技術(shù)科堂，應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)有意義學(xué)習(xí)獲得想法和解決問(wèn)題的方案，將學(xué)習(xí)內(nèi)容以任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式進(jìn)行，可以學(xué)以致用，充分體現(xiàn)信息技術(shù)本身的應(yīng)用價(jià)值。本課教學(xué)正是在上述思想指導(dǎo)下完成，以學(xué)生為中心，以“探索——?dú)w納總結(jié)——再實(shí)踐——拓展”的體驗(yàn)方式，不斷完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。具體教學(xué)過(guò)程中我以“龍口干旱制作節(jié)水宣傳畫(huà)“貼近生活的情境為切入點(diǎn)，既在教學(xué)開(kāi)始時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣，又在課堂最后鞏固拓展所學(xué)知識(shí)和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。教學(xué)過(guò)程中采用小組協(xié)作的方式進(jìn)行，并在每個(gè)任務(wù)完成后采用加分和圖表的方式對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，激勵(lì)各小組勇往直前，共同進(jìn)步。構(gòu)建學(xué)生展示平臺(tái)，本課從學(xué)生角度出發(fā)，在“課堂活動(dòng)”中給學(xué)生充分自由發(fā)揮的空間，設(shè)計(jì)了作品展示和評(píng)論模塊。學(xué)生可以暢所欲言、廣泛地參與交流和互動(dòng)，群體智慧使得各人的認(rèn)知和理解得到進(jìn)一步升華。利用“獲取圖像自我評(píng)價(jià)系統(tǒng)”,在師生共同小結(jié)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和測(cè)試，了解自己本節(jié)課學(xué)習(xí)的情況?？偲饋?lái)說(shuō)這堂課的效果不錯(cuò)，但是也還有值得推敲的地方，如學(xué)生小組合作討論時(shí)間比較短，在評(píng)價(jià)中，學(xué)生間的評(píng)價(jià)交流力度不夠，評(píng)價(jià)還不夠科學(xué)和全面。比如：學(xué)生只是單純的從圖像的美觀去觀察，而不考慮色彩搭配是否符合生活實(shí)際，制作中有沒(méi)有創(chuàng)新。

獲取圖像學(xué)情分析1．本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是初一的學(xué)生，他們活潑好動(dòng)，對(duì)新知識(shí)、新方法的求知欲比較強(qiáng)，積極性比較高。2．通過(guò)前面幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的信息素養(yǎng)，能夠有效獲取信息，學(xué)生因日常生活中經(jīng)常接觸圖片的獲取，了解到圖片是人們表達(dá)和傳遞信息的重要途徑之一，所以這部分知識(shí)并不困難，但對(duì)于用photoshop軟件繪制圖像是初次接觸有一定難度。 獲取圖像效果分析一、基本操作任務(wù)效果分析繪制橢圓、制作水滴、保存水滴文件三個(gè)任務(wù)學(xué)生都能很好的掌握，說(shuō)明學(xué)生利用Photoshop進(jìn)行繪制時(shí)能很好的運(yùn)用適當(dāng)?shù)墓ぞ哌M(jìn)行造型、填色、存儲(chǔ)等基本工具和菜單命令的使用，成功地完成了教學(xué)目標(biāo)。二、鞏固拓展效果分析學(xué)生基本上都能在很短的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，知道如何去運(yùn)用橢圓選框工具、漸變工具去繪制可愛(ài)的魚(yú)兒，并能大膽嘗試畫(huà)筆等工具的使用，說(shuō)明學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)已基本上掌握了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于基礎(chǔ)較差的同學(xué)應(yīng)該繼續(xù)采取小組長(zhǎng)幫助的方法，讓其完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三、獲取圖像自我評(píng)價(jià)效果分析在自我評(píng)價(jià)和測(cè)試中，所有學(xué)生測(cè)試都答對(duì)了，說(shuō)明學(xué)生本節(jié)課的內(nèi)容都掌握了，學(xué)會(huì)了。獲取圖像教材分析本課是泰山出版社《初中信息技術(shù)》初一下冊(cè)第二單元“圖像的獲取和加工”第1課時(shí)“獲取圖像”?！东@取圖像》圖片是多媒體中常見(jiàn)的素材之一，是人們傳遞與表達(dá)信息的重要形式。本課時(shí)共有兩個(gè)主題內(nèi)容：①獲取圖片；②繪制圖片。本課時(shí)在培養(yǎng)學(xué)生信息獲取能力方面有重要的作用，也是本章的起點(diǎn)，只有掌握獲取圖片的各種方法，學(xué)會(huì)根據(jù)主題需求繪制所需的圖片，才能為后面圖片的加工、多媒體的創(chuàng)作提供更多的素材。獲取圖像評(píng)測(cè)練習(xí)一、獲取圖像自我評(píng)價(jià)打開(kāi)“獲取圖像自我評(píng)價(jià)”系統(tǒng)，學(xué)生自行進(jìn)行測(cè)試和評(píng)價(jià)，了解自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。二、作品展示評(píng)價(jià)系統(tǒng)學(xué)生打可“獲取圖像展示系統(tǒng)”，上傳本節(jié)課優(yōu)秀作品并評(píng)價(jià)。三、小組過(guò)程操作評(píng)價(jià)《獲取圖像》課后反思信息技術(shù)科堂，應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)有意義學(xué)習(xí)獲得想法和解決問(wèn)題的方案，將學(xué)習(xí)內(nèi)容以任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式進(jìn)行，可以學(xué)以致用，充分體現(xiàn)信息技術(shù)本身的應(yīng)用價(jià)值。本課教學(xué)正是在上述思想指導(dǎo)下完成，以學(xué)生為中心，以“探索——?dú)w納總結(jié)——再實(shí)踐——拓展”的體驗(yàn)方式，不斷完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。具體教學(xué)過(guò)程中我以“龍口干旱制作節(jié)水宣傳畫(huà)“貼近生活的情境為切入點(diǎn)，既在教學(xué)開(kāi)始時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣，又在課堂最后鞏固拓展所學(xué)知識(shí)和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。教學(xué)過(guò)程中采用小組協(xié)作的方式進(jìn)行，并在每個(gè)任務(wù)完成后采用加分和圖表的方式對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，激勵(lì)各小組勇往直前，共同進(jìn)步。構(gòu)建學(xué)生展示平臺(tái)，本課從學(xué)生角度出發(fā)，在“課堂活動(dòng)”中給學(xué)生充分自由發(fā)揮的空間，設(shè)計(jì)了作品展示和評(píng)論模塊。學(xué)生可以暢所欲言、廣泛地參與交流和互動(dòng)，群體智慧使得各人的認(rèn)知和理解得到進(jìn)一步升華。利用“獲取圖像自我評(píng)價(jià)系統(tǒng)”,在師生共同小結(jié)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和測(cè)試，了解自己本節(jié)課學(xué)習(xí)的情況。總起來(lái)說(shuō)這堂課的效果不錯(cuò)，但是也還有值得推敲的地方，如學(xué)生小組合作討論時(shí)間比較短，在評(píng)價(jià)中，學(xué)生間的評(píng)價(jià)交流力度不夠，評(píng)價(jià)還不夠科學(xué)和全面。比如：學(xué)生只是單純的從圖像的美觀去觀察，而不考慮色彩搭配是否符合生活實(shí)際，制作中有沒(méi)有創(chuàng)新。

獲取圖像課標(biāo)分析