大班音樂(lè)教案《賽馬》

第頁(yè)共頁(yè)大班音樂(lè)教案《賽馬》大班音樂(lè)教案《賽馬》大班音樂(lè)教案《賽馬》篇1課題生成：在進(jìn)展有關(guān)“馬”的主題活動(dòng)時(shí)，為了進(jìn)一步促進(jìn)幼兒加深對(duì)馬的認(rèn)識(shí)，我結(jié)合了二胡獨(dú)奏曲《賽馬》進(jìn)展音樂(lè)欣賞活動(dòng)，它是我國(guó)著名的民樂(lè)樂(lè)曲，不失為幼兒音樂(lè)欣賞的好教材。我將一首構(gòu)造比擬復(fù)雜的器樂(lè)曲詮釋成特定的情景表演，讓幼兒去理解它、接納它、表現(xiàn)它，運(yùn)用多通道參與理論的方式，讓幼兒通過(guò)欣賞、律動(dòng)、打擊樂(lè)演奏活動(dòng)讓幼兒自發(fā)的投入到聽(tīng)、說(shuō)、想、做、演的活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)展探究性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，從而生本錢課題。教育目的：1、通過(guò)觀看木偶表演，欣賞樂(lè)曲《賽馬》，根據(jù)音樂(lè)形象和情緒，`用筷子隨節(jié)拍較投入地進(jìn)展表演。2、幼兒根據(jù)已有經(jīng)歷和提供的材料，積極探究嘗試用筷子不同的敲擊方式，并討論其他樂(lè)器如何進(jìn)展合理的匹配。創(chuàng)造性的表現(xiàn)自身對(duì)音樂(lè)的感知。3、培養(yǎng)幼兒對(duì)欣賞樂(lè)曲的興趣及對(duì)民族音樂(lè)的喜歡。4、感受音樂(lè)的歡快熱烈的情緒。5、熟悉歌曲旋律，學(xué)唱新歌?；顒?dòng)準(zhǔn)備：四種顏色〔紅、黃、白、黑〕的木偶馬飾，二胡曲《賽馬》，共四組幼兒人手兩把筷子，串鈴，圓舞板，小鈴，實(shí)物二胡?；顒?dòng)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入老師：在一片美麗的大草原上奔跑著四匹駿馬，一匹紅馬、一匹黃馬、一匹白馬、還有一匹黑馬〔相繼出現(xiàn)馬飾〕，看它們來(lái)啦！〔兩位老師手持馬飾，隨樂(lè)進(jìn)展木偶操作〕幼兒邊聽(tīng)樂(lè)曲，邊欣賞木偶表演。二、分析^p音樂(lè)，將音樂(lè)情境化。<1》師幼討論：剛剛的音樂(lè)聽(tīng)了有什么感覺(jué)？你們看到它們?cè)诟墒裁?？幼兒回憶剛剛的情景表演，討論音?lè)情節(jié)。在此根底上老師小結(jié)：對(duì)，剛剛小朋友看得很仔細(xì)，聽(tīng)得很認(rèn)真。這首音樂(lè)聽(tīng)上去很歡快、奔放，表現(xiàn)了一望無(wú)際的大草原上群馬飛奔，你追我該的動(dòng)人場(chǎng)面。<2》再次欣賞音樂(lè)根據(jù)特定的音樂(lè)形象，創(chuàng)編、記憶動(dòng)作順序。老師：四匹馬是如何你追我趕的？幼兒討論，老師小結(jié)：樂(lè)曲開(kāi)場(chǎng)，四匹馬一同快速奔跑→慢跑→紅馬首次領(lǐng)先→黃馬又次領(lǐng)先→白馬又跑到黃馬的前面→黑馬又超過(guò)了白馬→紅馬、白馬兩兩領(lǐng)先→黃馬、黑馬又共同領(lǐng)先→一起奔跑沖刺→反復(fù)一次→到達(dá)終點(diǎn)，拉住韁繩“吁——”〔全曲完畢〕三、幼兒根據(jù)音樂(lè)情節(jié)大膽表現(xiàn)音樂(lè)。<1》老師示范隨樂(lè)用筷子敲奏。<2》幼兒根據(jù)顏色分組用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。①老師：你應(yīng)該表演什么顏色的馬？為什么？幼兒：我坐的是紅色的椅子，就扮演紅色的馬。②老師：你怎樣表演馬在奔跑？幼兒1：我可以象騎馬的叔叔那樣揮鞭；幼兒2：我可以喊“駕——”<3》幼兒聽(tīng)音樂(lè)，分組用筷子演奏。①看指揮演奏：一起走〔敲〕→紅馬敲→黃馬敲→白馬敲→黑馬敲→兩匹兩匹輪流走〔兩組輪流敲奏〕→一起奔向終點(diǎn)沖刺〔四組齊奏〕→拉住疆繩，樂(lè)曲完畢〔幼兒筷子上舉，作歡呼狀〕②老師：怎樣使你的筷子敲得好聽(tīng)？幼兒1：要合著節(jié)拍敲；幼兒2：帶上手腕敲得好聽(tīng)?、劾蠋煟簞倓偽覀兪鞘褂脙砂芽曜訉?duì)敲，還可以怎么敲？幼兒1：我可以將筷子在椅背上敲；幼兒2：我可以在椅子的兩側(cè)敲；幼兒3：我可以在地板上敲。④根據(jù)筷子不同的敲擊點(diǎn)幼兒再次分組演奏。⑤老師：你還想扮演什么顏色的馬？〔交換位置演奏〕，提出要求：老師指揮重拍時(shí)，你要把重拍敲出來(lái)！<4》討論其他樂(lè)器的匹配。①老師出示小樂(lè)器：圓舞板、小鈴、串鈴。手持木偶馬飾：剛剛四匹馬奔跑時(shí)，哪里發(fā)出聲音？哪種樂(lè)器最象馬鈴聲？〔串鈴〕加在單獨(dú)演奏，還是集體演奏的地方？〔集體〕；哪種樂(lè)器最象馬蹄聲？〔圓舞板〕加在單獨(dú)演奏，還是集體演奏的地方？〔單獨(dú)〕②各請(qǐng)兩位幼兒分別加奏串鈴和圓舞板，全體幼兒共同演奏。四、小結(jié)：今天我們大家共同欣賞了我國(guó)著名的民樂(lè)樂(lè)曲《賽馬》，它是由弦樂(lè)器二胡演奏的，好聽(tīng)嗎？下次老師再次帶著你們欣賞優(yōu)美的二胡曲！〔出示二胡實(shí)物，讓幼兒摸一摸，看一看，聽(tīng)一聽(tīng)〕?；顒?dòng)反思：在欣賞課《賽馬》的教學(xué)過(guò)程中，我采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，培養(yǎng)聆聽(tīng)音樂(lè)的興趣和習(xí)慣，感受頗深，有值得保存的教學(xué)經(jīng)歷，同時(shí)也有一些需要推敲的地方。一、成功之處：學(xué)生處于活潑好動(dòng)的年齡階段，一般情況下很難要求他們非常靜心的`投入地來(lái)完好欣賞一首音樂(lè)，那么，就需要老師來(lái)引導(dǎo)他們一步一步地被音樂(lè)吸引。因此在教學(xué)中，我采用多種教學(xué)手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，從而開(kāi)展他們的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。但如何保證學(xué)生的學(xué)習(xí)對(duì)象始終是音樂(lè)，就需要老師把握一個(gè)度，因?yàn)槿魏谓虒W(xué)手段都是為音樂(lè)效勞的。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我緊緊抓住以音樂(lè)審美為核心，讓學(xué)生充分地感受音樂(lè)情境。教學(xué)伊始，一段那達(dá)慕大會(huì)的視頻將學(xué)生帶進(jìn)遼闊的大草原，帶進(jìn)緊張劇烈的比賽現(xiàn)場(chǎng)，為學(xué)生感受音樂(lè)情緒、聯(lián)想情境做鋪墊，生動(dòng)形象地引導(dǎo)學(xué)生翻開(kāi)視野。在完好初聽(tīng)音樂(lè)中模擬賽馬激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我結(jié)合樂(lè)曲三樂(lè)段不同的音樂(lè)特點(diǎn)在分段細(xì)聽(tīng)時(shí)，我根據(jù)A樂(lè)段的旋律緊湊密集音樂(lè)情緒緊張的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了蒙古舞揚(yáng)馬鞭的動(dòng)作，將學(xué)生帶進(jìn)緊張劇烈的賽馬場(chǎng)。學(xué)生們有的小拳頭握得緊緊的，有的興奮地?fù)]動(dòng)著馬鞭，進(jìn)入到音樂(lè)的意境中。在細(xì)聽(tīng)B樂(lè)段時(shí)我以主題的三次變奏用了二胡連弓、頓弓、撥弦三種演奏方法為切入點(diǎn)，讓學(xué)生視唱音樂(lè)主題，聆聽(tīng)主題出現(xiàn)幾次，每次音樂(lè)情緒的變化。最后我提醒答案：演奏方法的不同。學(xué)生在音樂(lè)中興高采烈的模擬二胡三種不同的演奏方法，對(duì)音樂(lè)知識(shí)，音樂(lè)情緒理解更為深入。在細(xì)聽(tīng)A1樂(lè)段設(shè)計(jì)了學(xué)生模擬賽馬沖刺，體驗(yàn)音樂(lè)。當(dāng)學(xué)生臉上洋溢出緊張的神情時(shí)，我知道學(xué)生已與音樂(lè)融為了一體。在模擬馬嘶鳴的動(dòng)作時(shí)，學(xué)生更表現(xiàn)出極大的興趣和熱情，如今想到那一匹匹小駿馬得意的模樣，我的心就會(huì)隨著興奮起來(lái)，這說(shuō)明我的教學(xué)是成功的。他們已在律動(dòng)與模擬中感受到了《賽馬》所表現(xiàn)的意境和情趣。二、有待進(jìn)步之處：針對(duì)學(xué)生音樂(lè)視野窄，對(duì)民族音樂(lè)的體驗(yàn)感受缺乏的弱點(diǎn)。假如老師能現(xiàn)場(chǎng)用二胡演奏一曲賽馬，會(huì)讓學(xué)生更為深入的感受到二胡這種民族樂(lè)器的極大藝術(shù)魅力。大班音樂(lè)教案《賽馬》篇2活動(dòng)目的：1、通過(guò)欣賞樂(lè)曲，知道樂(lè)曲的名稱，初步理解樂(lè)曲的內(nèi)容和性質(zhì)。2、對(duì)中國(guó)民族樂(lè)器二胡有所認(rèn)識(shí)。3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。4、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，開(kāi)展幼兒的表現(xiàn)力。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、創(chuàng)設(shè)內(nèi)蒙古大草原環(huán)境(包括草原背景圖及假設(shè)干匹可抽拉的馬)。2、錄音磁帶：開(kāi)飛機(jī)音樂(lè)、《賽馬》樂(lè)曲。3、民族樂(lè)器：二胡?；顒?dòng)過(guò)程：一、開(kāi)飛機(jī)進(jìn)活動(dòng)室。1、師：小朋友，你們見(jiàn)過(guò)內(nèi)蒙古大草原嗎?今天，老師就帶你們到內(nèi)蒙古大草原上去玩，我們開(kāi)著飛機(jī)去吧。2、指導(dǎo)幼兒看圖。師：多美的大草原，藍(lán)藍(lán)的天、綠綠的草，圖片上還有什么?(蒙古人在騎馬)對(duì)了，蒙古人民勤勞英勇最愛(ài)騎馬。哦，今天草原上還有一場(chǎng)熱鬧的比賽呢，你們想知道是什么比賽嗎?二、初步欣賞樂(lè)曲《賽馬》。1、欣賞第一遍樂(lè)曲《賽馬》后提問(wèn)。師：小朋友，聽(tīng)出來(lái)是一場(chǎng)什么比賽?(幼：是騎____賽)對(duì)了，是蒙古人民在舉行賽____賽，你們是從哪里聽(tīng)出來(lái)是在賽馬?(幼：有馬跑的聲音、有馬叫的聲音)2、聽(tīng)故事、看圖片欣賞樂(lè)曲《賽馬》。老師邊講邊操作活動(dòng)教具：各位觀眾，賽____賽開(kāi)場(chǎng)了。如今跑在最前面的是一匹棗紅馬，馬背上的小伙子很得意。后面一匹大黃馬追上來(lái)了，騎馬的還是個(gè)小姑娘呢!多英勇!加油呀，后面又有一匹大馬追上來(lái)了，比賽越來(lái)越劇烈。觀眾有的喊加油，有的跳起了舞。比賽繼續(xù)進(jìn)展著，快到終點(diǎn)，馬兒都不愿落在后面，使勁跑，看，棗紅馬一大跨步過(guò)了終點(diǎn)，它快樂(lè)地叫起來(lái)，向大家報(bào)喜!3、由“馬叫”引起幼兒對(duì)二胡的興趣。師：賽____賽完畢了，你們有沒(méi)有從音樂(lè)中聽(tīng)到棗紅馬在叫?告訴你們一個(gè)小機(jī)密，其實(shí)剛剛音樂(lè)中的馬叫聲音不是真的馬在叫，它是用一種樂(lè)器模擬出來(lái)的，有誰(shuí)知道是什么樂(lè)器?三、介紹二胡，分段欣賞，感受樂(lè)曲的內(nèi)容及性質(zhì)。1、老師介紹二胡的構(gòu)造、特點(diǎn)。師：二胡是我國(guó)的民族樂(lè)器，它是用木頭制成的，有兩根細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的叫弦。右手拿的叫弓，弓毛是用馬尾做成的，弓一拉一推就會(huì)發(fā)出聲音。聽(tīng)，這是什么聲音?(老師用二胡模擬馬叫的聲音)聽(tīng)，這又是什么聲音?(老師通過(guò)撥弦模擬馬跑的聲音，讓幼兒理解“撥弦”。)2、老師用二胡現(xiàn)場(chǎng)演奏《賽馬》。3、分段欣賞樂(lè)曲《賽馬》，理解各樂(lè)段的不同內(nèi)容及性質(zhì)。a老師演奏第一段。提問(wèn)：這一段音樂(lè)的速度怎么樣?你好象看到了什么?(討論)小結(jié)：第一段音樂(lè)的速度很快聲音越來(lái)越響，好象比賽開(kāi)場(chǎng)了，很多馬從遠(yuǎn)處跑來(lái)。師：小朋友，你們會(huì)騎馬嗎?如今老師來(lái)演奏第一段音樂(lè)，你們來(lái)賽馬，再請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)讓草原上的馬也跑起來(lái)，比一比哪匹馬跑得快。(要求按音樂(lè)節(jié)奏做動(dòng)作)b老師演奏第二樂(lè)段。提問(wèn)：第二段音樂(lè)和第一段音樂(lè)有什么不同?你好象看見(jiàn)了什么?(討論)小結(jié)：第二段音樂(lè)速度比第一段音樂(lè)慢，很優(yōu)美、抒情，好象看賽馬的觀眾在喝彩、送奶茶、拍手、跳舞。c老師演奏第三段。提問(wèn)：第三段音樂(lè)的速度怎么樣?這段音樂(lè)好象講了些什么?(討論)小結(jié)：第三段音樂(lè)的速度更快，比賽更劇烈，快到終點(diǎn)了，馬兒飛快地向終點(diǎn)跑去，最后，獲