高職院校三生教育面臨的問題及建議論文

第頁共頁高職院校三生教育面臨的問題及建議論文高職院校三生教育面臨的問題及建議論文作為一種嶄新的教育思想，“三生教育”的開展需要一套完好的理論體系支持。在目前的情形下，“三生教育”的理論走上了一個(gè)新的階梯。在注重理論的前提下可以根據(jù)需要作出相應(yīng)的決策。才能使得“三生教育”前進(jìn)的更遠(yuǎn)，獲得更大的影響，這就要求我們的教育工作者轉(zhuǎn)變理念，加強(qiáng)自己知識(shí)的專業(yè)性以及針對(duì)課題的改變轉(zhuǎn)變研究方式從而找出教育規(guī)律，促進(jìn)“三生教育”的開展。從而形成正式的理論體系以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告，在調(diào)研中開展“三生教育”。“三生教育”即指學(xué)生的生命、生存、生活教育，是通過高職院校的教育使得高職院校的學(xué)生建立起良好的三觀，即生命觀、生存觀以及生活觀。在我國的素質(zhì)教育中，“三生教育”作為根底教育是促進(jìn)高職院校學(xué)生全面開展的根本途徑，這也同時(shí)是屬于現(xiàn)代教育中根底的一環(huán)。“三生教育”旨在激發(fā)高職學(xué)生對(duì)生活、生命的熱愛從而樹立正確的三觀以及生活的方向。一、“三生教育”所面臨的問題我國的“三生教育”主要集中在學(xué)校的范圍之內(nèi)，這種開展形式是極其不安康的?！叭逃睉?yīng)該是家庭、學(xué)校以及社會(huì)共同教育的成果。但是目前的情況是家庭教育以及社會(huì)教育在“三生教育”中是明顯缺席了的。1.缺乏“三生教育”的家校結(jié)合平臺(tái)目前，我國高職教育部門在實(shí)現(xiàn)我們高職院校學(xué)生“三生教育”方面做出了顯而易見的努力，相反在家庭教育方面，教育部門鞭長莫及，而家校聯(lián)絡(luò)的平臺(tái)形式較為單一。在與家長聯(lián)絡(luò)的方式上除了家長之外寥寥無幾，在家長委員會(huì)、家長意見信箱方面都沒有做到全面的覆蓋。在定期的家長會(huì)上，學(xué)生成績更是老生常談，對(duì)高職院校學(xué)生的心理開展沒有足夠的關(guān)注度。這確實(shí)是高職院校“三生教育”中較難展開的一個(gè)環(huán)節(jié)。在家庭中，高職院校的學(xué)生往往處于一個(gè)被動(dòng)的地位，家長的行為形式以及三觀早已形成，短時(shí)間內(nèi)很難更變也極難受到別人的影響。此外，家長之間的受教育程度各不一樣，文化程度參差不齊，這就給高職院校與家長的交流帶來了困難。溝通平臺(tái)的.缺乏就很難將高職院校“三生教育”的理念貫徹人心，獲得家庭教育的支持。2.“三生教育”理論探究不夠深化“三生教育”在高職院校中的提出，代表了我國素質(zhì)教育的新方向，也是一種嶄新的嘗試。高職院校對(duì)學(xué)生生命、生存以及生活問題的高度關(guān)注也表達(dá)了高職院校建校的人文關(guān)心。這在我國教育史上是破天荒第一回，與國際上對(duì)學(xué)生內(nèi)心的關(guān)注理論接軌，但是由于一些理論知識(shí)的缺乏以及國內(nèi)教育開展的局限性，在“三生教育”方面，我國高職教育學(xué)者還需要進(jìn)一步挖掘“三生教育”俄理論知識(shí)，形成完好的理論體系。目前，對(duì)生命、生存以及生活各自的理論研究都獲得了一定的成果，但是對(duì)這三者結(jié)合起來的理論研究沒沒有一個(gè)系統(tǒng)的總結(jié)。3.社會(huì)言論宣傳力度不到位“三生教育”屬于一個(gè)需要家庭、社會(huì)、學(xué)校三者一起參加的教育形式，除了上述兩點(diǎn)問題之外，社會(huì)教育也沒有利用好應(yīng)喲的社會(huì)資，為“三生教育”的開展提供幫助。我們應(yīng)該借鑒其他學(xué)校的其他教育形式，例如參觀____紀(jì)念館、參加少年宮活動(dòng)等等，在玩耍的過程中加強(qiáng)“三生教育”。除此之外，社會(huì)教育也可以利用社會(huì)言論的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)家長以及社會(huì)成員參與到高職院校的“三生教育”之中來。人不可能脫離于社會(huì)而存在，這也是社會(huì)教育的宏大優(yōu)勢(shì)所在，“三生教育”也更應(yīng)該利用好這一點(diǎn)。二、“三生教育”改良的對(duì)策建議1、加強(qiáng)“三生教育”的專業(yè)性以及針對(duì)性課題研究一項(xiàng)嶄新的教育理論想要長期地開展下去，造成長足而深遠(yuǎn)的影響，就必需要有完善的理論體系作為支撐，否那么將會(huì)變成曇花一現(xiàn)。“三生教育”假設(shè)想在教育界擁有立足之地這就需要“三生教育”理論的立論到達(dá)一個(gè)相當(dāng)?shù)母叨取?、在遵從教育規(guī)律的前提下進(jìn)展“三生教育”高職教育雖然與其他類型的學(xué)校教育各自存在不同的差異，但是教學(xué)規(guī)律是根本一致的。一般情況下，一種新型理論的開展歷程都是先完成新理論體系的建立，其次在進(jìn)展一個(gè)較長時(shí)間的教學(xué)實(shí)驗(yàn)最后再總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)展改良與優(yōu)化，最后推廣到全社會(huì)。這也是高職院?！叭逃北匦枰叩囊粭l路。3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的媒介素質(zhì)教育在生活中接觸、解讀以及使用媒介的素質(zhì)和修養(yǎng)被稱之為媒介素養(yǎng)。在信息技術(shù)迅猛開展的今天，網(wǎng)絡(luò)傳播已然成信息傳播的重要途徑之一。這也亟需我們高職院校學(xué)生加強(qiáng)自己對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的甄別才能。從而為高職院校實(shí)行“三生教育”提供有效的幫助。那么高職院校如何培養(yǎng)學(xué)生甄別網(wǎng)絡(luò)消息的才能呢?這就需要高職院校的學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)快速獲取知識(shí)以及時(shí)政要聞，在進(jìn)步了自身的文化修養(yǎng)之后自覺抵抗網(wǎng)絡(luò)上的不良消息，到達(dá)“三生教育”中生