《豐碑》教案集錦7篇

《豐碑》教案集錦7篇

《豐碑》教案篇1

一、平江區(qū)校長示范課

1、教材：九年義務教育六年制小學教科書人教版第十冊

2、授課時間：一九九九年四月二十二日

3、授課地點：平江實驗學校電教室

二、教學要求：

1、了解紅軍隊伍在行軍途中軍需處長被嚴寒凍死的感人事

跡，學習他毫不利已、專門利人的崇高精神。

2、弄清課文中哪些地方寫得詳細，哪些地方寫得簡略。

3、有感情地朗讀課文。背誦課文的第七自然段和最后三個

自然段。

三、教學重點：

1、理解課文的第七自然段，從軍需處長凍死時的動作、神

態(tài)、穿著中，體會他的獻身精神。

2、弄懂被大雪覆蓋的軍需處長為何成了一座晶瑩的豐碑。

四、課前準備：

1、實物投影儀，錄音機。

2、小卡片，字幅。

五、教學過程：

（一）

1、同學們，這堂課我們繼續(xù)學習22課：豐碑?！敦S碑》

這篇課文講的是一個感人的故事，故事中的主要人物是誰？

2、課文中有一句話是這樣寫軍需處長的：

“大雪很快地覆蓋了軍需處長的身體，他成了一座晶瑩的豐

碑?！?/p>

3、大家輕輕讀這句話，想一想，提出一個問題。

4、為什么說被大雪覆蓋的軍需處長是一座晶瑩的豐碑？下

面我們就帶著這個問題學習課文。

（二）

1、打開課本，我們先看課文開頭。

2、同學們注意，開頭一段話中除交代了時間、地點、人物

之外，突出交代了什么情況，用了哪些詞語？

（三）課文開頭具體描寫了天氣惡劣的情況，為下文軍需處

長被嚴寒凍死埋下了伏筆，因此在讀書的時候，描寫天氣惡劣的

詞語要注意。

1、行軍途中，紅軍不光遇到了惡劣的天氣，還會遇到惡劣

的環(huán)境和殘酷的戰(zhàn)斗，看下一段課文是怎樣寫的？

2、這段話中連用了哪一個詞語把它圈出來。

3、“可能”一詞連用了四次說明了什么？

4、面臨重重困難，作為部隊的首長思索著這樣一個問題：

“這支隊伍能不能經(jīng)受住這樣嚴峻的考驗呢？”

“能不能”一詞表達了什么？

（四）

1、接著下文寫隊伍中發(fā)生的一件事，請一個同學當警衛(wèi)員

和呂老師一起讀下面的幾句話。

2、分角色讀。

3、“將軍愣了一下”，“愣”是什么意思？

4、注意這里是將軍神態(tài)第一次變化。

5、當將軍快步走到前面，看到這樣一幅動人的情景。（插

圖）

6、說說你從畫中看到的情景。

7、看課文中怎樣具體描寫這幅動人情景的。

8、在這段話中，劃出令人感動的詞語。說說你是怎樣理解

的。

9、這段話將一位老戰(zhàn)士的形象寫得十分具體、感人，怎么

讀好這段話呢？

（1）教師范讀

（2）指名朗讀

（3）配音朗讀

（4）指名背誦

（五）

1、將軍看到一位老戰(zhàn)士被凍死的一幕動人情景后，神態(tài)發(fā)

生了一系列的變化，看課文中怎樣寫的，讀一讀，劃出有關(guān)的句

子和詞語。

2、對將軍不同神態(tài)的描寫文中國共產(chǎn)黨有幾處，你是怎樣

理解這些神態(tài)描寫的？

3、最后將軍莊重地向軍需處長敬了一個軍禮，表達了他什

么感情？

4、將軍被軍需處長一種什么精神感動了？

5、課文描寫將軍神態(tài)、語言、動作的幾段話，寫得十分具

體，生動，我們讀的時候要讀出感情。

（六）

1、“風更狂了，雪更大了，大雪很快地覆蓋了軍需處長的

身體，他成了一座晶瑩的豐碑?！?/p>

2、讀到這里，我們想一想，前面提出的問題。

為什么說被大雪覆蓋的軍需處長是一座晶瑩的豐碑？

（七）

1、朗讀最后一段話：

2、這段話共三句，哪一句用了反問句式？怎么讀？

3、為什么說“勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰？”

4、這篇課文的中心思想是贊揚軍需處長一心為公，舍已為

人的精神，為了表達這一中心思想，課文詳細描寫軍需處長被凍

死時的形象，還通過將軍神態(tài)變化的具體描寫突出表達了作者對

軍需處長的崇敬心情。

（一）再讀讀全文，想一想，還有什么問題。

（二）作業(yè)：

1、造句：

濕潤——

晶瑩——

2、分段，概括段落大意。

3、概括中心思想。

4、背誦課文的第七自然段和最后三個自然段。

板書：

22豐碑

軍需處長

↑

毫不利已

↑

專人利人

《豐碑》教案篇2

一、教學目標

1、了解紅軍隊伍在行軍途中軍需處長被嚴寒凍死的感人事

跡，學習他一心為公、舍己為人的崇高精神。

2、了解課文內(nèi)容，觀察課文插圖，發(fā)揮學生想像能力，體

會軍需處長的獻身精神。

3、有感情朗讀課文。

二、教學重點、難點

1、理解課文第七小節(jié)，從“凍僵”、“單薄破舊”、“鎮(zhèn)

定安詳”三個詞語體會軍需處長的崇高精神。

2、通過課文內(nèi)容理解將軍的憤怒心情。

3、弄懂大雪覆蓋的軍需處長為何成了一座晶瑩的豐碑。

4、理解課文的第14小節(jié)所表達的內(nèi)容。

三、教具準備：多媒體教學軟件

教學過程

媒體設(shè)計意圖一、聽說訓練，導入新課

1、聽說訓練，復習舊知。

2、小結(jié)過渡，配樂朗讀。

二、步步為營，學文悟情

(一)學習第7節(jié)

1、出示課文插圖，邊看圖邊讀第七節(jié)，觀察并練習說話。

2、從“凍僵”、“單薄破舊”、“鎮(zhèn)定安詳”三個詞語體

會軍需處長的崇高精神。

3、配樂齊讀課文第七小節(jié)。

（二）學習第8——10節(jié)

1、輕聲讀課文，試著用將軍的口吻來說一說將軍當時的心

情。

2、體會將軍的憤怒的心情，有感情朗讀。

（三）學習第11——12節(jié)

1、媒體出現(xiàn)第12節(jié)內(nèi)容，體會將軍心情的轉(zhuǎn)變。

2、接讀課文，學生練習有感情朗讀。

3、朗讀競技，明確目標，給讀得最好的同學配樂朗讀。

4、在余音聲中，全體起立敬禮。

（四）學習第13節(jié)

1、邊誦讀邊媒體出示畫面：雪一層層覆蓋軍需處長成了一

座晶瑩的豐碑。并出示第13節(jié)內(nèi)容。

2、抓住重點詞“晶瑩的豐碑”，借以畫面理解內(nèi)容。

3、練習給“豐碑”刻字。

（五）學習第14節(jié)

1、配樂出示，學生齊讀。

2、分小組討論問題：這支隊伍能不能經(jīng)受住嚴峻的考驗？

3、集體討論：為什么說如果勝利不屬于這樣隊伍，還會屬

于誰呢？出示并完成練習：這支隊伍有（一心為公、舍己為人）

的軍需處長，有（愛兵如子）的將軍，有（頑強）的戰(zhàn)士，他們

一定能經(jīng)受?。ǚN種嚴峻）的考驗，勝利也一定會屬于這樣的隊

伍。

三、.總結(jié)全文，布置作業(yè)

課后收集紅軍隊伍中像軍需處長這樣的人和事交流。以雪

山為背景，配以大風雪背景音樂，突出環(huán)境之惡劣。聲情并茂，

感染學生，讓學生融入課內(nèi)情境。

利用現(xiàn)代化教學手段在微宏觀方面的優(yōu)勢，幫助學生觀察思

考，訓練學生的語言表達能力。

利用放大圖片的直觀性，發(fā)展學生想象能力，體會軍需處長

的崇高精神，并通過圖文結(jié)合，培養(yǎng)學生的語言表達能力。

運用音樂情景，深化學生印象，體會課文思想感情。

有目的的出示課文內(nèi)容，讓學生抓住重點字詞，體會理解軍

需處長的精神之崇高。

以學生感興趣的配樂現(xiàn)代化教學手段來激發(fā)學生朗讀興趣。

同時巧妙設(shè)計配樂，利用余音渲染氣氛，對英雄致以崇高的敬

意。

以直觀形象的現(xiàn)代化教學手段，渲染氣氛，激發(fā)興趣，幫助

學生理解“晶瑩的豐碑”

讓學生沉浸于課文的情境中，進一步體會思想感情。

借助直觀的語言文字訓練，幫助學生輕而易舉地解決問題，

突破教學重點和教學難點，使教學水到渠成。

《豐碑》教案篇3

一、教學目標：

1、了解紅軍隊伍在行軍途中軍需處長被嚴寒凍死的感人事

跡，學習他毫不利已專門利人的崇高精神。

2、弄清課文的重點內(nèi)容。

3、學習本課的生字。掌握“豐碑、惡劣、襲擊、倚靠、濕

潤、覆蓋、晶瑩”等詞語。

4、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的自然段。

二、教學重點：

1、理解課文的第七自然段，從軍需處長凍死時的動作，神

志、穿著中，體會他的獻身精神。

2、弄懂大雪覆蓋的軍需處長為何成了一座晶瑩的豐碑。

三、教學難點：

1、從軍需處長凍死時的形象，體會軍需處長的崇高精神。

第一課時

一、前提測評：

導語引入：為了新中國的誕生，多少英雄兒女不惜拋頭顱灑

熱血，用自己的鮮血和生命譜寫了一曲曲可歌哥泣的英雄贊歌。

今天，我們將把份飛的紛飛的思緒再一次拉回到那艱苦卓絕的戰(zhàn)

爭歲月，去聆聽發(fā)生在紅軍長征中的一個感人至深的故事。出示

板書《豐碑》。

二、認定目標：

1、認知：理解課文大意，弄清課文重點內(nèi)容。通過感情朗

讀，體會軍需處長那種毫不利己、專門利人的精神。

2、情感：激發(fā)學生的愛國熱情，受到愛國主義及革命英雄

主義的教育。

3、能力：感情朗讀，體會文中含義;勾、畫、標、注重點詞

句;質(zhì)疑、解難，想象等綜合能力。

三、導學達標：

(一)師放間樂《長征組歌》，狂風呼嘯，貼出掛圖：紅軍爬

雪山過草地時的情景。

伴隨音樂低沉敘述導語，并結(jié)合板書課題。

(二)播放課文錄音：提出預習思考中的問題。

1、這篇課文講了一件什么事?

2、把描寫軍需處長神態(tài)的語句用“~~~~”劃出來。

學生用自己組織的語言簡要概括大意。

(三)理清課文脈落，小組討論課文第幾部分為重點內(nèi)容，并

說出根據(jù)。

(四)通過分組討論提出問題，教師分類。

再選派代表匯報本組預習收獲，或你知道了什么?

(主體作用，自主學習)

(五)學習課文一、二部分

教師激情范讀，引入(這是一個寒冷的冬天，狂風呼嘯，大

雪紛飛……)讀課文一、二部分。

這支隊伍面臨怎樣的考驗?你是從哪兒看出的?

請你用自己喜歡的符號標出重點詞句。

你還體會到了什么?

將軍擔心什么?

請同學們用低沉、緩慢的語速自由練讀。

四、達標測評：

四人小組賽讀，選出最棒的朗讀員。

第二課時

一、前提測評：

同學們，上節(jié)課我們已整體感知了課文，理清了課文主次，

抓住了重點，而且我們深深地領(lǐng)略了紅軍在長征途中所面臨的險

惡環(huán)境，這節(jié)課我們繼續(xù)深入地學習課文。

二、認定目標：

1、認知：通過字、詞練習，理解重點詞句，深入理解__重

點，讀中感悟，自覺領(lǐng)會中心思想。

2、情感：從字里行間滲透對軍需處長的崇敬之情。珍惜今

天的幸福時光。

3、能力：提出問題，解決問題的能力;自學能力;多種讀的

能力。

三、導學達標：

(一)

1、自由反復朗讀重點部分，畫出最讓你感動的地方。

2、他()，好似()，身上落滿了雪，無法()他的面目，但可

以看出，他的神志十分()，十分();

他左手微微()，好像在為戰(zhàn)友指明()。()的衣服緊緊地()

在他的身上。

以上填空題幻燈打出。

讓學生填空后體會所填詞語，你從中明白了什么?

(此時結(jié)合板書，一動不動、鎮(zhèn)定、安詳、單薄破舊、緊貼)

(二)文中除了講軍需處長，還講了誰?哪些內(nèi)容是寫將軍的?

請你在文中找出，朗讀體會“愣”將軍的兩次“愣”感情一樣嗎?

有什么不同?

將軍當時的心情怎樣?

幻燈出示：將軍的臉色頓時()起來，嘴角邊的肌肉()著。他

()眼睛，像一頭()豹子，樣子十分()。將軍兩腮的肌肉()著。

通過上面的句子，體會將軍的內(nèi)心世界。

▲聯(lián)想：將軍會想些什么?(用二、三句話說說)

將軍()了，()站在雪地里。他的眼睛()了。他()了一口氣，

()地舉起了右手，舉到齊肩處，向那位跟云中山化為一體的.軍

需處長敬了一個()。

從上一段中你體會到了什么?同桌小聲說說，指名匯報。

(三)自學最后一段，把你理解的、讀懂的用文字標注在該段

之后。

(四)達標測評：

質(zhì)疑問難：針對上歸納出的問題，重點解決

1、為什么說為大雪覆蓋的軍需處長是一座晶瑩的豐碑?

2、為什么最后將軍想：“如果勝利不屬于這樣的隊伍，還

會屬于誰呢?”和前面的思索進行呼應。

3、以“豐碑”為課題的含義。

▲聯(lián)想：軍需處長在犧牲前會想到什么?他會對戰(zhàn)士們說些

什么?(寫幾句話)

最后每人選擇一段你喜歡的段落，有感情地朗讀。

《豐碑》教案篇4

《豐碑》教案

知識目標：學習本課生字新詞，摘抄好詞好句；

能力目標：深刻領(lǐng)悟__所表達的思想內(nèi)容，學習作者按思想

感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進行繼續(xù)的方法；

情感目標：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；學習

軍需處長舍己為人的崇高精神，使自己受到感染和教育；

教學重點：理解文中描寫軍需處長穿著、神態(tài)及將軍神態(tài)變

化的語句，體會將軍前后思想感情的變化；

教學難點：弄懂被大雪覆蓋的軍需處長的身體為什么成了一

座晶瑩的豐碑

教學準備自制多媒體課件

教學時間：第二課時

教學過程：

第二課時

一、

激情導入：

路迢迢，寒風涼。敵重重，軍情忙。紅軍于1934年從江西

福建出發(fā)，1935年到達陜北。歷經(jīng)艱難險阻。翻雪山，過草地，

漫漫征途，涌現(xiàn)了多少可歌可泣的英雄。發(fā)生了多少感天動地的

故事，今天我們一起走進那艱難的歲月。一起走進《豐碑》這篇

課文。齊讀課題

二、

感知課文

1、學生自學課文，出示自學提示：

（1）自學字詞，或結(jié)合上下文理解字詞

（2）課文主要講了一件什么事？按什么順序?qū)懙模?/p>

2、學生自學，檢查交流

3、學生質(zhì)疑，師板書有共性的問題：

a、將軍為什么思索著：這支隊伍能不能經(jīng)受住嚴峻的考驗？

b、老戰(zhàn)士為什么會被凍死？他死時為什么神態(tài)那么鎮(zhèn)定、

安詳？

三、細讀探究

1、快速閱讀課文，思考問題a

2、學生讀后體會交流

3、師小結(jié)

二、研讀領(lǐng)悟：

（一）、請學生自由讀課文的3—12節(jié)，用“——”劃出描

寫老戰(zhàn)士神態(tài)、穿著的語句，讀中探究

1、指名讀，說說這段話中哪些詞用得好

2、老戰(zhàn)士是誰？軍需處長是負責管理什么的？他為什么穿

得這么單薄、破舊？

3、軍需處長明知道自己會被凍死，為什么神態(tài)十分鎮(zhèn)定十

分安詳？（出示多媒體課件）（）同桌討論，再交流

4、你認為軍需處長是個什么樣的人？你對他產(chǎn)生什么樣的

感情？（學生自由說，師板書：舍己為人）

5、指導朗讀第7

節(jié)（出示多媒體課件）

《豐碑》教案篇5

教學目標：

1、了解紅軍隊伍在行軍途中軍需處長被嚴寒凍死的感人事

跡，初步體會軍需處長毫不利已、專門利人的崇高。

2、練習給課文分段，概括課文段意，了解課文的主要內(nèi)容。

3、練習朗讀課文，學會生字新詞。

4、學習課文第一、二段，體會紅軍行軍的艱難。

教學重點：

熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

教學難點：

1、練習給課文分段，概括段意。

2、學習課文一、二段，體會紅軍行軍的艱難。

教具準備：錄音、投影

上課性質(zhì)：社渚區(qū)中青年教師基本功競賽

上課時間：1999/12/30

溧陽市周城中心小學五（5）班

教學過程：

一、導入新課：

1、同學們，你們聽說過二萬五千里長征嗎？

在這偉大的長征中發(fā)生了許多可歌可泣的事，今天我們就來

學習其中的一個。

2、揭題，讀題：22、豐碑

3、你見過怎么樣的碑？你知道豐碑是什么碑嗎？

擇義：豐1高大2容貌美3多

4、出示投影（老紅軍凍死的情景）：假如老師告訴你，這

就是豐碑的話，你有什么問題要問？

二、學生自學課文：

1、學生按下列要求自學課文：

（1）讀準字音，讀通句子，讀順課文。

（2）劃一劃，課文是怎樣描寫老戰(zhàn)士凍死時的神態(tài)的？

（3）想一想，你覺得軍需處長是一個怎樣的人？

（4）議一議，為什么要把軍需處長稱為一座豐碑？

2、學生討論。

三、整體讀課文：

1、假如要在這豐碑上刻一個人的名字，你準備刻誰的名字？

為什么？

教師板書：軍需處長舍已為人

2、速讀課文，課文主要寫了軍需處長的什么事？

3、課文哪幾小節(jié)寫了這件事？指名讀課文3—13小節(jié)。

教師板書：壯烈犧牲

4、指名讀1、2、14自然段，說一說分別講了什么？

教師板書：艱難前進、嚴峻考驗、必將勝利

5、指導分段。

6、：抓主要事件給課文分段。

四、學習課文一、二段：

1、放風沙錄音，教師范讀課文第一段。

討論：你聽到了什么？指：狂風呼嘯

你仿佛又看到了什么？指：大雪紛飛

2、我們的隊伍怎樣了？想象說話：裝備很差，也許這支隊

伍沒有什么？

3、齊讀第一段。

4、我們隊伍的將軍怎樣了？

他把馬讓給了戰(zhàn)士，說明他關(guān)心戰(zhàn)士，他更關(guān)心什么？

這支隊伍有什么重要任務？他們又是在怎樣的環(huán)境里完成

這樣的任務？（出示：惡劣的環(huán)境）

你能用文中的句子來回答什么叫“惡劣的環(huán)境”嗎？

5、出示句子：可能吃不上飯，可能睡雪窩，可能一天要走

一百幾十里路，可能遭到敵人的突然襲擊。

（1）指名讀

（2）想象說話，還可能遇到什么困難？

（3）接讀

五、全文：

1、這支隊伍能不能經(jīng)受得住這么嚴峻考驗呢？誰能給將軍

一個明確的答案？

2、出示句子：如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢？

3、齊讀。

4、到底是什么原因使我們這支隊伍戰(zhàn)勝重重困難，翻過雪

山，取得一個又一個勝利呢？

板書設(shè)計：

豐碑

課堂檢測

一、看拼音，寫漢字（把字寫在田字格內(nèi)，要寫得正確美觀）

beiliexiyi

豐（）惡（）（）擊（）靠

baorunfu

（）子（）濕（）蓋

二、回憶課文內(nèi)容，在括號里填上恰當?shù)脑~語：

（）的環(huán)境（）的戰(zhàn)斗

（）的考驗（）的豐碑

三、按要求完成填空：

A：根據(jù)課文內(nèi)容填空

等待著他們的是惡劣的環(huán)境和殘酷的戰(zhàn)斗，可能_________，

可能_________，可能_________，可能_________。

B：自己寫一段話

___________________________，可能_________，可能

_________，可能_________，可能_________。

《豐碑》教案篇6

教學要求：

1、了解紅軍隊伍在行軍途中軍需處長被嚴寒凍死的感人事

跡，學習他舍己為人的崇高精神。

2、弄清課文中哪些地方寫得詳細，哪些地方寫得簡略。

3、學習本課生字新詞。用"濕潤"、"晶瑩"造句。

4、有感情地朗讀課文。背誦課文第七自然段和最后三個自

然段。

教學重難點：

1、理解課文第七自然段，從軍需處長凍死時的形態(tài)、神態(tài)

和穿著中，體會他舍己為人的崇高精神。

2、理解大雪覆蓋的軍需處長為何成了一座晶瑩的豐碑。

教具準備：

1、電腦.課件3件。

2、小黑板一塊。

教學時間：兩課時。

第一課時

教學內(nèi)容：初讀課文，分段，歸納段意，學習課文第一、二

段，完成課后"思考·練習"第3題。

教學過程：

一、提示課題，板書課題。

二、檢查預習情況。

1、課文講了一件什么事？

2、了解生字詞自學情況。

3、預習了課文，你有什么感受？

三、初讀課文。

1、抽生分自然段朗讀課文，了解每個自然段的內(nèi)容。

2、默讀課文，按提示把__分為四段，討論段意。（提示：A、

艱難前進B、嚴峻考驗C、一座豐碑D、走向勝利）段意（略）

四、學習課文第一段。

1、指名朗讀。思考："吞掉"是什么意思？從哪里看出這支

隊伍似乎要被吞掉？

2、指導感情朗讀。

五、學習課文第二段。

1、指名朗讀。思考：將軍在思索什么？為什么會有這樣的

思索呢？

2、指導感情朗讀。

六、布置課堂作業(yè)：

完成課后"思考·練習"第3題。

第二課時（詳案）

教學內(nèi)容：學習課文第三、四段，體會__中心思想，完成課

后"思考·練習"第1、2、4題。

一、引入新課。

在十分惡劣的環(huán)境里，這支隊伍是否能經(jīng)受住嚴峻的考驗？

將軍思索著。正在這時，他得知前面有人凍死，快步朝前走去，

那他看到了什么？

二、學習課文第三段。

（一）重點學習課文第七自然段。

1、指名讀。要求讀準字音，讀得通順連貫。

2、小聲自由讀，弄清這個自然段主要寫了什么？從哪幾個

方面寫的？（板書：形態(tài)、神態(tài)、衣著）

3、默讀，觀察投影圖，思考：老戰(zhàn)士凍僵在冰天雪地里的

主要原因是什么？從"他的神態(tài)十分鎮(zhèn)定、十分安祥"中，你體會

出了什么？（學生充分討論）

4、指導感情朗讀。

5、熟讀、背誦。

（二）學習課文第十二自然段。

1、指名讀。思考：將軍為什么愣住了？為什么莊嚴地向軍

需處長敬了一個軍禮？

2、指導感情朗讀。

（三）學習課文第十三自然段。

1、第七自然段寫軍需處長"好似一尊塑像"，這里為什么說

被大雪覆蓋的軍需處長"成了一座晶瑩的豐碑"？

2、這個自然段第一次，也是全文唯一次出現(xiàn)"豐碑"一詞，

這句話在文中起什么作用？

3、指導感情朗讀。

三、學習課文第四段。

1、面對這座晶瑩的豐碑，將軍、戰(zhàn)士們和作者有什么共同

的感受、共同的心聲？用"~~~~"勾出來。讀這句話。

2、這樣的隊伍究竟指什么樣的隊伍？為什么說勝利一定屬

于這樣的隊伍呢？

3、聯(lián)系第二段將軍的思索，學完了全文，你認為這支隊伍

是否能經(jīng)受住嚴峻的考驗？

4、指導感情朗讀最后一段。

四、指導感情朗讀最后三個自然段。

五、發(fā)散與升華。通過學習，把你體會到的將軍和戰(zhàn)士們的

感情，結(jié)合自己的感受和體會給這座豐碑寫碑文。

六、.總結(jié)課文。

七、布置作業(yè)：

背誦課文最后三個自然段。

（全國第三屆小語重慶賽區(qū)選拔賽）

《豐碑》教案篇7

教學目標：

1、學習作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進行敘述的方法。

2、深刻領(lǐng)會__所表達的思想感情，認識軍需處長那種一心

為公、舍己救人的崇高品質(zhì)，從中受到感染和教育。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

教學重難點：

1、學習作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進行敘述的方法。

2、深刻領(lǐng)會__所表達的思想感情，從中受到感染和教育。

3、有感情地朗讀課文。

教學設(shè)計：

一、導入

1、揭示課題。齊讀課題。

（1）"豐碑"是什么意思？

（2）《豐碑》講述的故事是發(fā)生在什么時候的一件事？文

中為什么把大雪覆蓋的軍需處長成為"豐碑"呢？

二、出示目標。三、學習第一自然段。

1、自由讀，思考：紅軍在過云中山時，那里自然環(huán)境怎樣？

（環(huán)境十分惡劣）

2、除自然環(huán)境十分惡劣之外，還有什么困難在威脅、考驗

他們？（裝備差）

3、指導有語氣朗讀。

三、學習第二自然段。

1、默讀，思考：

（1）軍長聽到警衛(wèi)員的報告后是怎樣做的？為什么這樣做？

注意帶點的詞，理解句子的意思。風雪中，一位老戰(zhàn)士