《看云識天氣》語文教案

《看云識天氣》語文教案

《看云識天氣》語文教案1

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

1.理解恰當(dāng)?shù)谋扔鲗φf明事物特征的作用。

2.復(fù)習(xí)分類說明的方法。

3.進一步學(xué)習(xí)和鞏固有關(guān)說明順序的知識。

二、重點、難點及解決辦法

重點：打比喻、分類別的說明方法。

難點：1.比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運

用及作用。

2.課文的主體部分，即怎樣看云識天氣這部分，由于云層、光

彩的種類繁多，變化復(fù)雜，學(xué)生一時難于分辨，所以這一部分也是

本次教學(xué)的一個難點。

解決辦法：

1.通過分組討論進行制表的方法，并結(jié)合講解，從而使學(xué)生能

更清楚地了解云層、光彩的變化同天氣變化的關(guān)系，從而使學(xué)生牢

固地掌握知識。

2.利用多媒體手段演示云與天氣的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣，活躍課堂氣氛。

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3.講講、讀讀、寫寫、練練相結(jié)合的方法，培養(yǎng)學(xué)生積極參與

能力。

三、課時安排

2課時

四、學(xué)生活動設(shè)計

1.進行說的比賽，其中還培養(yǎng)觀察能力。

2.聽音樂，描述可能出現(xiàn)的畫面。

3.分小組討論，進行制表。

4.搜集有關(guān)識別天氣的諺語，班上交流，并建立一個小天氣預(yù)

報站。

五、教學(xué)步驟

第一課時

導(dǎo)入新課

先放一段音樂，請同學(xué)們描述一下畫面，陰云密布，狂風(fēng)大

作，大雨點砸在盆上叮噹響，人們四下奔跑的聲音，雞鴨亂叫聲。

從這段描述中，我們看到的是暴雨來臨時的場面，由什么的變

化引起了雨的到來?對，是云、風(fēng)的到來引起的，所以說，云的變化

就能暗示天氣的變化。(訓(xùn)練學(xué)生聽、說的能力和想像力)今天，我

們就來學(xué)習(xí)講述云和天氣的關(guān)系的課文——《看云識天氣》。

(一)明確目標(biāo)

1.理清作者的寫作思路。

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2.理清如何看云識天氣。

3.打比喻、分類別的說明方法。

(二)整體感知

本文是一篇事理說明文，具體、生動地介紹了云的形態(tài)、變化

及云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，說明了怎樣看云識天氣。

(三)重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

1.復(fù)習(xí)提問

(1)從題目上看，這是說明什么的文章?

說明云和天氣關(guān)系的文章。

(2)從題目上看，你還能讀出什么來?

體裁說明文，說明順序：邏輯順序

2.讀課文，第1段老師范讀，第2題全班女生齊讀，第3、4兩

段分別由兩名女同學(xué)朗讀，第5段、第6題分別由兩名男生朗讀，

第7段全班男生齊讀。

3.劃分斷落，概括段意。

第一部分(第1段)：指出云就像是天上的“招牌”，從而說明

為什么可以看云識天氣。

第二部分(第2～6段)：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)

象同天氣的關(guān)系，從而說明怎樣看云識天氣。

第三部分(第7段)：說明看云識天氣的意義和局限性。

4.這樣分段，體現(xiàn)了什么說明順序?

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邏輯順序(由現(xiàn)象到本質(zhì))。

5.閱讀第1段，回答下面各題。

(1)這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(總分總)

(2)如何分層?

第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。

(3)第一段中哪些內(nèi)容照應(yīng)“姿態(tài)萬千”，哪些內(nèi)容照應(yīng)“變化

無常”?

“有的像羽毛，輕輕地飄在空中;有的像魚鱗，一片片整整齊齊

地排列著;有的像羊群，來來去去;有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住

了天空;還有的像峰巒，像河川，像雄師，像奔馬……”這些內(nèi)容與

“姿態(tài)萬千”相照應(yīng)。

“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰

森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛;一霎間卻又是烏云密布，大雨傾

盆”這些內(nèi)容與“變化無?！毕嗾諔?yīng)。

6.分組討論制表，把同學(xué)們分成三個組，第一組閱讀第3段，

討論并制出晴天云彩簡表;第二組閱讀第4、5段，討論并制出陰雨

冰雹云層變化簡表;第三組閱讀第6段，討論并制出光彩識天氣簡

表。

晴天云彩簡表

名稱

形態(tài)變化

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位置

厚度

天氣征兆

卷云

卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊

潔白的綾紗

最高

最薄

象征晴朗

卷云成群成行地排列在

很高

很薄

無雨、雪

卷積云

空中好像微風(fēng)吹過水面引起的粼波

積云

像棉花團，上午出現(xiàn)，傍晚漸漸消散

兩千米左右

較薄

陽光溫和

高積云

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像草原上潔白的羊群成群的扁球狀排列，兩千米左右

兩行米左右

較薄

天晴

雨雪冰雹云層變化簡表

名稱形狀

變化過程

位置

天氣征兆

卷層云

卷云聚集著，仿佛蒙上白色的綢幕，卷云慢慢向前推進

高

晴轉(zhuǎn)陰

高層云卷層云越來越低，越來越厚，像毛玻璃遮著太陽

低

將下雨雪

雨層云

高層云變得更低更厚，暗灰色云塊布滿天空

更低

雨雪連綿

積雨云

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積云迅速形成高大的云山，烏云密布天空

更低

雷雨冰雹

云彩識天氣簡表

光名

產(chǎn)生和分布情況

色彩

天氣征兆

暈

產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周圍。

里紅外紫

日暈三更雨，月暈午時風(fēng)

華

日華和月華大多出現(xiàn)在高積云的邊緣

里紫外紅

華環(huán)小到大晴，華環(huán)大到小陰雨

虹

雨過天晴，太陽對面的云幕上

彩色圓弧

東虹轟隆西虹雨

霞

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出現(xiàn)在早、晚，太陽照紅云層

云層變紅

朝霞不出門，晚霞行千里

7.同學(xué)交流如何看云識天氣。

8.由多媒體演示云和天氣的變化，并伴隨音樂.同學(xué)們看著畫面

進復(fù)述。

9.再速讀課文，回答下列問題。

(1)“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征;卷層

云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風(fēng)雪的預(yù)

兆，”這是什么說明方法?

說明方法是分類別。

(2)“有的像羽毛，輕輕地飄在空中，有的像魚鱗，一片片整整

齊齊地排列著……”這是什么說明方法?

說明方法是打比方。

10.本文的說明方法是分類別、打比方，在文中找出例子來。

運用打比方的說明方法的句子有：

(1)有的像羊群，來來去去;有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了

天空;還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……

(2)云就像是天氣的“招牌”。

(3)卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一

塊潔白的綾紗，如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過水

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面引起的粼波。

(4)還有一種像棉花團似的白云，叫積云。

(5)遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。

(6)隔著云看太陽和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。

分類別：光彩有暈、華、虹、霞。

(四)總結(jié)、擴展

這篇課文緊扣題目進行說明，層次十分清晰，首先說明看云可

以識天氣。因為云和天氣變化的關(guān)系十分密切，云是天氣變化的

“招牌”。再說怎樣看云識天氣，這是全文的重點，寫得詳細、縝

密，從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到帶

來暴風(fēng)雨的云，又從云的形態(tài)特點和天氣變化的關(guān)系，再說到云的

光彩和天氣變化的關(guān)系。在說明中，從現(xiàn)象入手，進而觸及事物的

本質(zhì)，云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象;云和天氣變化的關(guān)系，就是本質(zhì)，云

的種類很多，但說明層次不亂，先說什么，再說什么，后說什么，

有助于把“看云識天氣”的事理說清楚，最后畫龍點睛，說明看云

識天氣的目的、方法和注意事項。

擬題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

閱讀課后的最后一部分，即最后一段分組擬題，互作答案。

結(jié)尾總結(jié)全文、點題，同時說明了看云識天氣的局限性。

(五)布置作業(yè)

1.在課外，練習(xí)看云識天氣。試著根據(jù)天空中的云彩形狀，判

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斷一下當(dāng)天或第二天的天氣情況，把結(jié)果寫在教室后墻的黑板上。

(六)板書設(shè)計

《看云識天氣》語文教案2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：了解云和天氣的密切關(guān)系，獲得識別陰晴雨雪天

氣的知識；體會本文寓準確于生動形象的語言特點。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力，能根據(jù)天上的云彩推測

天氣的陰晴雨雪；培養(yǎng)學(xué)生用準確的語言作生動的說明。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和熱愛大自然、熱愛勞動人

民的感情。

二、教學(xué)重點、難點分析

教學(xué)重點：感受文章的語言之美

教學(xué)難點：云的形狀、云彩種類繁多，變化復(fù)雜，難于區(qū)分

分析：本文是一篇事理說明文?？丛谱R天氣是勞動人民在長期

的時間觀察中的經(jīng)驗總結(jié)。為了把這一事理說清楚，本文緊扣課題

逐層說明，因此在內(nèi)容上并不難理解，主要是介紹根據(jù)云的形狀和

云彩兩種方法來識別天氣，在說明中從現(xiàn)象入手，進而觸及事物的

本質(zhì)本文運用生動形象的語言說明事理，讀來饒有趣味。全文比喻

貼切，擬人自然，對比鮮明，語氣貫通，既準確，又形象，真可謂

妙筆生輝。另外，文章還大量引用了民間諺語，增強了文章的說服

力和趣味性，讀時應(yīng)加以細細品位。本堂課應(yīng)讓學(xué)生充分朗讀

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課文，并利用所創(chuàng)設(shè)的情境，重點進行說的話動，引導(dǎo)學(xué)生進行趣

味學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)對象及其學(xué)習(xí)需要分析

本文安排在第二單元，學(xué)生通過第一單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了閱

讀說明文的基礎(chǔ)，因此在理解課文內(nèi)容方面難度不大；同時本文介

紹的是日常生活中常見的云和有用的識別天氣的方法，學(xué)生對此文

的學(xué)習(xí)很感興趣，他們看了本文以后應(yīng)該有許多要說的話，所

以應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進行說的訓(xùn)練。

四、教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計

教學(xué)媒體：多媒體課件(PowerPoint)

課件1：課題，導(dǎo)入時演示；課件2：生字，檢查預(yù)習(xí)時演示；

課件3：思考，引入結(jié)構(gòu)層次分析前演示；課件4——11分別為

“卷云、卷積云、積云、高積云、卷層云、高層云、雨層云、積雨

云”在演讀時演示；課件12：列表，明確云彩與天氣的關(guān)系時演

示；課件13：《看云識天氣》全文的結(jié)構(gòu)層次，層次小結(jié)時演示；

課件14：討論本文的語言特點，在說讀、品味語言時演示；課件

15：課外延伸，拓展練習(xí)后演示。

設(shè)計原理：通過幻燈片，使學(xué)生更加形象、直觀地識別云的形

狀，便于理解云和天氣之間的關(guān)系，同時對本文的結(jié)構(gòu)層次和語言

特色有更明確的認識。

五、教學(xué)過程（）設(shè)計

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教學(xué)過程（）

課堂活動說明

設(shè)計意圖

教師活動

學(xué)生活動

導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)(出示幻燈片1、2)

創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文。檢查詞語。

學(xué)生回答教師問題：介紹今天的天氣

由學(xué)生介紹今天的天氣導(dǎo)入課文，直接，針對性強，同時促進

師生之間的情感交流。

朗讀，整體感知，（出示幻燈片3）

教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀,明確要求。

學(xué)生自讀，按照要求做批注。

采用不同的方式齊讀、雜讀、自讀，讓學(xué)生能夠根據(jù)課文內(nèi)容

找出文中介紹云與天氣關(guān)系的語句

演讀，理清層次（出示幻燈片（4、5、6、7、8、9、10、11）

教師示例，根據(jù)示例介紹“卷云”。

學(xué)生根據(jù)教師的示例，在觀看幻燈片的同時，根據(jù)畫面和課文

的描述，介紹自己喜歡的一種云。

教師的示例更加符合說話的情景，在點燃學(xué)生思維的火花之

后，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造性的思維，將課文內(nèi)容與說話訓(xùn)練有機結(jié)合。

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總結(jié)課文層次（出示幻燈片12、13）

教師列表光暈與天氣的關(guān)系，最后總結(jié)課文結(jié)構(gòu)層次

完成圖表

看圖與填寫表格后，從縱向理清思路。

說讀，品味語言（出示幻燈片14）

提問：用一個字回答本文語言的特點，進一步引導(dǎo)學(xué)生從不同

的角度體會語言的美。

讀課文，從從不同的角度或是修辭、或是句式，或是引用諺語

等，品位語言的美。

激發(fā)學(xué)生探究激情，引導(dǎo)學(xué)生多角度考慮問題，教師適當(dāng)點

評，給予學(xué)生鼓勵，肯定學(xué)生的獨特理解。

課外延伸（出示幻燈片15）

引導(dǎo)學(xué)生向課外學(xué)知識，求學(xué)問

根據(jù)自己的生活知識或經(jīng)驗，用其他的語句介紹天氣。

學(xué)生的課外世界是豐富多彩的，教師促進學(xué)生遷移知識，培養(yǎng)

他們細心觀察、用心積累的好習(xí)慣。

課堂小結(jié)，布置作業(yè)

總結(jié)本堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容及要求

加以體會，對照。

學(xué)生根據(jù)上課內(nèi)容總結(jié)學(xué)習(xí)結(jié)果，充分體驗自己參與課堂學(xué)習(xí)

的成果。

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《看云識天氣》（第一課時）教學(xué)設(shè)計由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說

明出處

六、教學(xué)過程（）

一、第一個教學(xué)板塊：導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)（3分鐘）

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天我布置了一個作業(yè)，要求大家了解今天

的天氣情況。那么，誰能告訴我今天的天氣情況呢？（學(xué)生回答）

你是怎么知道的？對，通過天氣預(yù)報我們能夠準確知道某天的天氣

情況。但是大家想過沒有，現(xiàn)在正值鳥語花香、草長鶯飛的旅游季

節(jié)，假如你正在外地旅游，身邊沒有天氣預(yù)報，為了避免被雨水淋

濕的尷尬，你該怎么辦呢？今天，讓我教給大家一招識別天氣的方

法：看云識天氣（幻燈片1演示），我們將會受益無窮。

2、檢查詞語（幻燈片2演示）

二、第二個教學(xué)板塊：朗讀，整體感知（15分鐘）

1、導(dǎo)讀：將課文分成五塊，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀（采用不同的方

式齊讀、雜讀）。

2、自讀：框出依次介紹了哪些云？畫出對它們進行描寫的語言

材料，并明確它們將帶給我們怎樣的天氣？（幻燈片3演示）

三、第三個教學(xué)板塊：演讀，理清層次（10分鐘）

1、明確任務(wù)：請大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介

紹。

介紹要求：①充分利用描寫云彩的語言材料；②讓別人明白你

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將會帶來怎樣的天氣。

教師示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮

著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子

很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我

很受歡迎，因為我會給大家?guī)砬缋实奶鞖??！保ɑ脽羝?演示）

2、對照課文和幻燈片，學(xué)生各人自說自講。（幻燈片5-11演

示）

3、學(xué)生發(fā)言，課堂交流。

4、小結(jié)：通過自我介紹，我們認識了各種云，明白了它將給我

們帶來怎樣的天氣，這對我們認識天氣有很大的幫助。課文告訴我

們，除了云的形狀，還有云彩也可以幫助我們識別天氣，請同學(xué)對

照課文完成表格。（幻燈片12演示）

6、總結(jié)：課文用三個小節(jié)給我們介紹了兩種通過云來識別天氣

的辦法，相信大家看了以后，會發(fā)現(xiàn)它對我們的生活有很大的幫

助。本文的層次也十分明了。（幻燈片13演示）

四、第四個教學(xué)板塊：說讀，品味語言（15分鐘）

1、讀第一段，（分兩種讀法導(dǎo)讀）用一個字來評價語言上的特

點。

2、語言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，

有的是使用了優(yōu)美的詞語，有的是使用了某種表達方式，有的是使

用了某些接句謀篇的形式。這篇文章有很多美點，小到一個詞語、

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句子，大到幾個段落，可謂俯拾皆是。下面請大家用“美在……，

因為……”的句式，就文章的語言說一句評論式的話。怎么說呢？

像這么說：如：本文的語言美在“它們有時把天空點綴得很美麗，

有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎

間卻又是烏云密布，大雨傾盆?！币驗樗\用了對比的修辭手法，

突出地顯示了天氣的天化無常。

3、學(xué)生交流，教師總結(jié)（幻燈片14演示）

五、第五個教學(xué)板塊：課外延伸（2分鐘）

1、點示：課文講的是“看云識天氣”，其實在現(xiàn)實生活中，我

們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動

物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺”等都可以幫我們識

別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能

說出一兩條來嗎？

2、學(xué)生活動：學(xué)生自由講述，教師補充。（幻燈片15演示）

3、布置作業(yè)：收集并積累識天氣的方法。

《看云識天氣》語文教案3

一、教學(xué)目標(biāo)

①速讀課文，能概述課文內(nèi)容。

②掌握并學(xué)習(xí)抓住事物特征進行說明的寫法。

③理解說明的思路及說明方法。

④培養(yǎng)學(xué)生觀察熱愛自然的情趣。

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二、教學(xué)重點

理解說明事物要抓住特征，理解說明的思路及說明方法的應(yīng)

用。

三、課前準備

教師準備好授課內(nèi)容及多媒體課件，學(xué)生做好預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)

天氣的諺語，注意觀察天空中的云，同時要積累課文中的佳詞妙

句，為課堂交流做好充分準備。

四、教學(xué)內(nèi)容

這是一篇科普文。作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云

和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣

的關(guān)系。

本文思路清晰，緊扣題目進行說明，不但說明看云可以識天

氣，還進一步說明云和天氣變化的關(guān)系十分密切，由說云是天氣變

化的招牌，再說怎樣看云識天氣。云的種類很多，但文章從現(xiàn)象人

手，進而觸及到事物的本質(zhì)。如：云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象，云和天

氣變化的關(guān)系是本質(zhì)。說明層次清晰，將看云識天氣事理說清楚，

最后說明看云識天氣的目的。

五、教學(xué)設(shè)計

1、精心導(dǎo)入

①可用大屏幕多媒體展示空中的云的各種景象，引出課題。

②也可通過諺語或詩歌來引出課題。

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③還可以請學(xué)生從課前準備中談?wù)勛约旱姆e累和觀察。例如：

a．你觀察了天空中的云嗎?有怎樣的感受?用簡短的話說明。

b．你在預(yù)習(xí)中搜集積累了哪些有關(guān)云和天氣的成語、俗語、諺

語?請同學(xué)們相互交流下，好嗎?

以上各種導(dǎo)人，只要精心設(shè)計，認真準備，都可達到導(dǎo)人課題

的目的。

2、出示目標(biāo)并板書課題

課題：看云識天氣

3、感知內(nèi)容

①檢查預(yù)習(xí)中的字詞。

②請學(xué)生自讀課文或齊讀課文，教師正音正字。

③請仔細看問題，再讀課文并小組討論。

問題組：a．全文主要說了什么內(nèi)容?請簡要概括。b．文章的基

本思路是怎樣的?可分為幾部分?

學(xué)生討論后可以明確：全文主要介紹云和天氣的關(guān)系，不同形

態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。基本思路是先

總說云的作用，再說明云和天氣的關(guān)系(這其中有兩小層：云的形態(tài)

變化和天氣的關(guān)系；云的光彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系)。最后是總說，說

明看云識天氣的目的。

4、研讀賞析

①教師導(dǎo)學(xué)：科普說明文的學(xué)習(xí)，可以遵循規(guī)律，即：抓特

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征、理順序、用方法、語言準。從以上四個方面去研讀一篇文章，

會更加清晰。

②自主探究：出示表格圖，讓學(xué)生分小組討論填表，準確列出

云及其光彩的種類、特征和它們分別表示的天氣情況。

可讓學(xué)生自行設(shè)計表格，在閱讀中思考：a．共有幾種類型的

云?b．表格如何設(shè)計得簡潔明了?巳也可以每個小組設(shè)計一種。設(shè)計

后同學(xué)之間相互交流，也可通過實物投影儀在班上講述自己的設(shè)計

和理解，教師進行總結(jié)，通過設(shè)計幫助學(xué)生清楚地理解課文。

教師總結(jié)指導(dǎo)：將云分為兩大類，按云的形態(tài)可分為晴天云和

雨雪天的云；再按云的光彩分四種。只要順序合理即可，設(shè)計的簡

潔些、詳細些都可以，給學(xué)生一定的空間。

學(xué)生討論填表后，教師進一步指導(dǎo)：通過表格的填寫可以看

出，作者抓住了說明事物的特征??云和天氣的關(guān)系，同時有一定的

合理說明順序??總分。為了將事物事理說明得更加清楚，作者運用

了不少說明方法。例如：分類別、打比方等等(當(dāng)然也有擬人、排比

等修辭手法)，總括看來可稱為生動說明。特別值得一提的是語言的

準確性，

請同學(xué)們研讀討論。

③合作探究

a．能舉例說明文章運用了哪些說明方法嗎?它們的作用分別是

什么?

第19頁共75頁

b．能舉例說明文章語言的準確性嗎?它們的作用如何?

學(xué)生可以討論并暢所欲言，也許所說的不一定完全準確，但只

要敢于探索，大膽講述，教師都應(yīng)表示贊賞，并進一步引導(dǎo)學(xué)生明

確：按照不同的光彩，作者把云分為四種??暈、華、虹、霞。把它

們之間的差別，進行了比較說明，這種作比較的方法更好地突出了

云和天氣關(guān)系的特征。許多句子運用了打比方的說明方法，不僅使

文章生動，更重要的是讓云的特征更加鮮明。用詞準確，薄云往往

是天氣晴朗的象征，往往去掉可以嗎?為什么???體現(xiàn)語言的準確

性。

④反饋交流

學(xué)生再次速讀課文，看大屏幕展示的題目，交流思考，看看本

節(jié)課有哪些收獲。

(出示投影)讀課文，理解概括交流對以下問題的解答。比一

比，哪一組思維更敏捷，

問題組：

a．用簡潔的語言概括第1自然段的內(nèi)容。

b．天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云

層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆一句在全文中起什么作用?

c．第3自然段中總結(jié)四種薄云特點的一句話是什么?

d．根據(jù)課文舉例說明云是天氣變化的標(biāo)志(單一例即可)。

e．舉例說明看云識天氣對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的好處。

第20頁共75頁

學(xué)生討論后，教師引導(dǎo)小結(jié)：a．第1自然段指出了云和天氣的

密切關(guān)系，說明看云可以識天氣；b．這句話的作用是承上啟下的過

渡作用；c．卷云、卷積云、積云、高積云都是很美麗的云；d．雨

層云形成，連綿不斷的雨雪也就開始下降；e．論述有理即可。

總結(jié)：通過對文章的學(xué)習(xí)，不僅了解了看云可以識天氣的內(nèi)

容，還學(xué)習(xí)了怎樣將事理說清楚，并把握住了一般說明文的說明方

法，那就是：抓特征，理順序，用方法，語言準。

5、延伸作業(yè)

用本課學(xué)過的說明方法，寫一篇小小說明文，向同學(xué)們介紹一

種自然現(xiàn)象。題目自擬。-

6、信息反饋：

《看云識天氣》語文教案4

一、教學(xué)目標(biāo)

（1）快速閱讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。

（2）理清文章的思路，了解文章的結(jié)構(gòu)。

（3）理解并運用比喻的修辭方法。

（4）培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、探索自然的興趣，養(yǎng)成留心觀察自然

的習(xí)慣。

（5）引導(dǎo)學(xué)生課后參加“看云識天氣”和搜集整理氣象諺語的

實踐活動。

二、教學(xué)實錄

第21頁共75頁

片斷一：課文一段研讀

1、請一位同學(xué)朗讀第一段課文，要求其他同學(xué)不看課文認真

聽，可閉眼想象云的各種姿態(tài)。

2、請同學(xué)復(fù)述一下云的各種姿態(tài)。

3、討論：

師提問：這一段描寫主要用了什么修辭手法？

生答：比喻、排比。

師肯定：對，本段描寫了云的千姿萬態(tài)，主要用了比喻和排比

的修辭手法。比喻修辭手法我們已經(jīng)學(xué)過，經(jīng)常用到。這里用比喻

把云的姿態(tài)寫得更加生動形象了。

師提問：本段中的省略號表示什么意思？

生答：表示省略，是說云的姿態(tài)還有許多。

師：回答得很好。那么，除了課文中的比喻句外，哪位同學(xué)能

在用比喻句來描繪云的姿態(tài)？多說更好。

生1答：早上的彩霞像紅色紗巾，像紅旗。

生2答：夏天午后的云有時像打鐵用的鐵砧。

生3答：有的像瀑布一樣，還有的像茂盛的樹。

……

師肯定：對，他們觀察很細致。同學(xué)們以后在平時的生活中要

注意觀察外界事物，它能幫助我們獲得知識。

師提問：第一段省略號前描繪了云的形態(tài)，省略號后寫了什

第22頁共75頁

么？

生答：寫了云的變化。

師提問：綜上所述，課文第一段寫了什么內(nèi)容？能用書上一句

話來回答嗎？

生（小議后）答：用課文第一句話來概括：“天上的云，姿態(tài)

萬千，變幻無常?！?/p>

師肯定：對。

師提問：說說最后一句“云就像天氣的‘招牌’，天上掛什么

云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣?！庇昧耸裁葱揶o手法？這一句在文中

有什么作用？

生（討論后）答：這一句用了比喻的修辭手法。（對這一句話的

作用答法不一。）

師總結(jié)：“招牌”是商店的標(biāo)志，云是天氣變化的標(biāo)志，比喻

準確。最后一句引出全文中心，說明看云和識天氣的關(guān)系。

片斷二：課文2～6段研讀

1、指名學(xué)生朗讀2～6段課文。

2、學(xué)生自由快速閱讀課文。

3、討論：

師提問：第3段介紹了哪兒種云？它們有什么共同特點？這些

云和天氣有什么關(guān)系？

生（討論后）答：課文第三段介紹了卷云、卷積云、積云、高

第23頁共75頁

積云等四種云。它們的共同特點是最輕盈、最高。是天氣晴朗的象

征。

師提問：課文第四、五段文字介紹了哪幾種云？它們有什么共

同特點？和天氣有什么關(guān)系？

生（討論后）答：這兩段介紹了卷層云、高層云、雨層云、積

雨云等四種云。它們的共同特點是低而厚密。是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。

師：請同學(xué)們把課文3、4、5段快速閱讀一下，在書中畫出描

寫以上8種云的比喻句。

生：（讀課文畫出比喻句）

至此，同學(xué)們能否用書上一句話概括看云識天氣的一條基本經(jīng)

驗？

生答：“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密

的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。”

師提問：綜觀2～5段，簡要說一說這幾段文字的結(jié)構(gòu)關(guān)系。

（學(xué)生討論后回答，說法不一）

師總結(jié)：第2段是總說，是后3段的“綱”，后3段就遵循這

個“綱”來介紹不同姿態(tài)的云同天氣的關(guān)系的。這幾段文字先總說

后分說，思路清晰，層次清楚。

4、觀看多媒體圖片：

利用投影儀觀看各種形態(tài)的云的圖片。要求學(xué)生對比書中的描

繪，注意區(qū)別。

第24頁共75頁

5、繼續(xù)討論：

師：上面課文介紹的只是就云的形態(tài)方面說的，云的不同還表

現(xiàn)在它們有著不同的光彩，識別不同光彩的云，也能幫助我們推測

天氣。請快速閱讀第6段課文，看看介紹了哪些不同光彩的云？

生：（快速閱讀第6段）回答：不同光彩的云有暈、華、虹、霞

等。

師：請在書中畫出這幾種云以及它們和天氣的關(guān)系的文字。

生：在書中畫出上述文字。

6、觀看云、畫、虹、霞圖片。

7、觀看多媒體科普片《看云識天氣》。

三、教學(xué)反思

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彼^

“樂之者”就是學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)有著極大的興趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件樂

事，以此為樂?？鬃影褜W(xué)習(xí)中的“樂”提到如此地位，是有其根據(jù)

的。應(yīng)該怎樣讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的“樂之者”？應(yīng)該在課堂教學(xué)中努

力創(chuàng)造教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生思維，從而增強

學(xué)習(xí)積極性提高教學(xué)效果。云，這一事物，天天都在我們生活里，

司空見慣。對于這一課的教學(xué)，如果只就課本來學(xué)習(xí)，勢必會很單

調(diào)，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我設(shè)計了這一課。課前布置

學(xué)生搜集一些關(guān)于云與天氣的諺語、成語、詩詞等。在教學(xué)過程

中，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮他們的想象力。在學(xué)完一個片

第25頁共75頁

斷和課文主體部分后，安排學(xué)生觀看多媒體圖片或影片，加強學(xué)生

的感性認識，也增強了知識的趣味性。下課前5分鐘和課后又安排

了學(xué)生進行“看云識天氣”的實踐活動，既積累了知識又增強了學(xué)

習(xí)和觀察、探索自然的興趣。

淡化文體，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，是這一課的教學(xué)要

求之一。因此，在這一課教學(xué)中，只注重閱讀理解，讓學(xué)生了解作

者思路和文章結(jié)構(gòu)，復(fù)習(xí)比喻修辭手法。不談?wù)f明特征和說明方

法。

《看云識天氣》語文教案5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識與潛力目標(biāo)：領(lǐng)會運用比喻的妙處。

2、過程與方法目標(biāo)：快速閱讀課文，概括課文資料要點。理清

文章的思路。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自

然現(xiàn)象的習(xí)慣

教學(xué)重點

把握課文主要資料，理清寫作思路，體會運用比喻的妙處。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景、激情導(dǎo)入

①導(dǎo)入新課

唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道

第26頁共75頁

是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種搞笑的天氣現(xiàn)象，說明作者對

這種自然現(xiàn)象觀察得十分細致。因為天氣與人類的生活息息相關(guān)，

所以，千百年來，人們也在一向留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，

為人類服務(wù)。事實上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征

兆。此刻，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關(guān)系

嗎這天我們來學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文——《看云識天氣》出示學(xué)習(xí)目

標(biāo)。

②檢查預(yù)習(xí)生字狀況

二、初讀課文、整體感知

聽讀課文，思考：

a、云和天氣到底有怎樣的關(guān)系

b、本文主要介紹了哪些云及其光彩它們各有怎樣的特征分別預(yù)

示怎樣的天氣狀況，請你設(shè)計一種表格來完成，看誰設(shè)計得好。四

人小組合作學(xué)習(xí)，共同完成上述題目。

①天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云

層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。

②對于設(shè)計得好的同學(xué)要提出表揚。

三、深入感悟，鑒賞創(chuàng)新

①本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，

作者是怎樣做到這一點的？你能從課文中找出有關(guān)語句嗎？

學(xué)生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流，最后師生共同明

第27頁共75頁

確：

文章先說不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系。第1段概述，先用“天

上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無?！币痪淇傉f，然后描繪了萬千姿

態(tài)的云。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的

象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”，后面三段

就是遵循這個“綱”展開的。第3段照應(yīng)“薄云往往是天氣晴朗的

象征”，第4、5段照應(yīng)“低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)

兆”。第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關(guān)系”，最后一段總

結(jié)全文。在文章內(nèi)部，作者也是按照必須的思路來介紹的。例第3

段，把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積

云”，并分別介紹了它們的特點及和天氣的關(guān)系。

②本文是一篇介紹科學(xué)知識的說明文，但語言生動，對云的描

摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法運用這些方法有何好

處試從課文中找出幾例加以體會。你能否仿照課文中的例子造幾個

句子

a、學(xué)生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子。（側(cè)

重于比喻的修辭方法）

對于修辭方法，學(xué)生了解即可，關(guān)鍵體會運用比喻等修辭方法

的好處（學(xué)生朗讀找到的運用修辭方法的語句，重點談?wù)勼w會）。

b、齊讀課文第1自然段，體會說明語言的生動特點，并仿照課

文造句。

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示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

[造句]

◆遠處的霓紅燈亮了，……

◆月光照在地上，像……

四、拓展延伸

小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語、成語、俗語、詩詞及文

章片斷等

五、課堂小結(jié)

本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有

條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什

么，作者做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得

十分生動形象，這得益于運用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法。除此外，更重要

的是對于自然現(xiàn)象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，

善于觀察，一樣能夠?qū)懗鼍实奈恼聛怼?/p>

六、布置作業(yè)

留心自然界的各種現(xiàn)象，寫一則觀察日記。

《看云識天氣》語文教案6

教學(xué)目標(biāo):

①快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點

②理清文章的思路。

教學(xué)重點：

第29頁共75頁

教學(xué)札記

把握課文主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。

教學(xué)難點：

學(xué)會搜集一些資料，加深對看云知識和天氣知識了解。

教學(xué)過程：

一布置預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1.查字典，給下列詞語中加點的字注音，并讀一讀。

峰巒（）一霎(）間綾（)紗彌（）漫月暈（）崩（）塌（）絲

絲縷縷（）勻稱（）朦（）朧（）

2．解釋下列詞語的意思：

峰巒：一霎間：預(yù)兆：

崩塌：彌漫：千姿百態(tài)：

變化無常：

3．自己收集有關(guān)云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷。

二．研討學(xué)習(xí)

（一）導(dǎo)入新課

唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道

是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說明作者對

這種自然現(xiàn)象觀察得非常細致。因為天氣與人類的生活息息相關(guān)，

所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，

為人類服務(wù)。事實上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征

第30頁共75頁

兆?，F(xiàn)在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關(guān)系

嗎?今天我們來學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文《看云識天氣》

1.出示目標(biāo)，板書課題

2.檢查預(yù)習(xí)生字情況

（二）學(xué)生快速朗讀課文，給文章分段并歸納段意。

云名形態(tài)變化位置厚度天氣征兆

卷云

卷積云

積云

高積云

（三）整體感知課文，思考

a．云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?同學(xué)們討論后完成下表：

晴天云彩簡表

雨雪冰雹云成變化簡表

云名變化過程形狀位置天氣征兆

卷層云

高層云

雨層云

積雨云

b.質(zhì)疑：文章介紹這八種云，按照什么順序？

c.本文主要介紹了哪些光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎

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樣的天氣情況，

四人一組討論，完成下列表格：

光彩識天簡表

光名產(chǎn)生和分布情況色彩天氣征兆

暈

華

虹

霞

e.探究質(zhì)疑：文章把云分為八類，把光彩分為四種來描述，這

樣分類有什么好處？

教師小結(jié)：本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次

清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什

么，后說什么，作者做到了心中有數(shù)。除此外，更重要的是對于自

然現(xiàn)象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，

一樣可以寫出精彩的文章來。

三、拓展延伸：

小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語、成語、俗語、詩詞及文

章片段等。

布置作業(yè)：留心自然界的各種現(xiàn)象，寫一則觀察日記.鞏固：檢

查預(yù)習(xí)的情況。

教后感

第32頁共75頁

《看云識天氣》語文教案7

了解說明文的相關(guān)知識。速讀課文，能概括課文內(nèi)容，理解說

明的思路及說明方法。

理解說明事物要抓住特征，理解說明的思路及說明方法的應(yīng)

用。

1、說明文：是以說明為主要表達方式的一種文體，或介紹食物

或闡明事理，目的是給人一知識。

2、說明文可分為：事物說明文和事理說明文。

3、說明對象：一看標(biāo)題；二看首尾總結(jié)句；三看反復(fù)出現(xiàn)的詞

句。（說明對象一般是一個名詞或名詞短語）

4、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。

5、說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、分類別、作

引用、摹狀貌、下定義、作詮釋、列圖表等等。（其中前五種常用）

6、語言特點——準確、嚴密、簡明、科學(xué)。

7、常見結(jié)構(gòu)方式：總—分—總；總—分；分—總。

復(fù)習(xí)鞏固回顧《化石吟》的主要內(nèi)容，檢查背誦情況。

預(yù)習(xí)檢測

第33頁共75頁

1．根據(jù)拼音寫漢字。

①預(yù)zhào________②輕yíng________③líng________紗

④lín________波⑤崩tā________⑥點zhuì________

2．給加粗的字注音。

①峰巒（）②彌（）漫③月暈（）

④霎間（）⑤勻稱（）⑥弧（）形

3.釋義：

峰巒：一霎間：

預(yù)兆：輕盈：

彌漫：征兆：

出示目標(biāo)

活動設(shè)計

自主學(xué)習(xí)，感知課文內(nèi)容。

1、看云識天氣最基本的經(jīng)驗是（用課文中的原話）：

2、理清文章思路（文章共劃分為三個部分）：

第一部分（1）說明云是天氣的“招牌”，人們可以看云識天

氣。

第二部分（2-6）具體介紹云的形態(tài)、變化，天上的云彩現(xiàn)象和

天氣的關(guān)系，從而說明怎樣看云識天氣。

第1層：（2-5）寫云的形態(tài)和天氣的關(guān)系。

第2層：（6）寫云的光彩和天氣的關(guān)系。

第34頁共75頁

第三部分（7）說明看云識天氣的意義和局限性。

當(dāng)堂小結(jié)

這是一篇科普說明文，層次清晰。首先從總體上指出云和天氣

的關(guān)系，說明可以看云識天氣。再用生動形象的語言從兩個方面說

明怎樣看云識天氣。文章中運用了分類說明、打比方說明等的方

法，由現(xiàn)象到本質(zhì)有序地展開說明。

課堂檢測

1、《看云識天氣》，作者_______，是一篇_______，文章運用準

確、生動的語言介紹了云的_________、________及不同的光彩的云

和天氣的關(guān)系，說明了____________,主要運用了________和

___________的說明方法。

2、閱讀第一段，回答下面問題。

（1）理解填空。①文中省略號前一組句子，是緊扣天上的云

“________”來說明的，省略號后兩個句子是緊扣天上的云

“________”來說明的。②“云就像是天氣的‘招牌’”的意思是

________。這句話所用的說明方法是________。

（2）本文的中心句是。

（3）本段運用了、和修辭手法。

（4）本段文字在結(jié)構(gòu)安排上采取了什么方法？

課后練習(xí)

完成練習(xí)冊“基礎(chǔ)演練”題。

第35頁共75頁

板書設(shè)計

二次備課

《看云識天氣》語文教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與潛力。

（1）能說出本文說明的資料和特點；

（2）能闡述本文說明的方法及效果。

2、過程與方法。

（1）能在學(xué)習(xí)本文資料的過程中運用探究和概括的方法；

（2）能在理解本文情感的過程當(dāng)中運用想象和體驗的方法。

3、情感態(tài)度與價值觀。

（1）能感受云的姿態(tài)美和光彩美；

（2）能體會文中蘊含的科學(xué)精神。

教學(xué)重點：

能說出本文資料的特點及效果

教學(xué)過程：

一、初次“看云”，激趣導(dǎo)入。

在我們的生活中，有許多大自然現(xiàn)象，人們經(jīng)常會透過觀察它

們，了解天氣狀況。云就是其中一種，萬里無云，我們會明白天氣

晴朗；陰云密布，我們會明白即將下雨。如果再仔細一點，我們會

第36頁共75頁

收獲更多搞笑的發(fā)現(xiàn)。這天，讓我們一齊學(xué)習(xí)《看云識天氣》，看一

看關(guān)于云的現(xiàn)象吧！

（設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象的關(guān)注從而引入新課。）

二、再次“看云”，初讀對象。

安排學(xué)生自由地誦讀課文，讀完之后自主概括文章的說明對

象，概括要經(jīng)歷從粗略到精細的過程，先用一句話概括，再用兩句

話概括，最后用多句話概括。要求盡量借助文章的原話或關(guān)鍵字

詞，要求：簡潔、準確、全面（三個要求逐級提升）。時間：10分

鐘左右。

每人先獨立完成后，再展開小組交流，相互評判，得出小組的

最佳答案，教師再隨機抽取小組的同學(xué)回答，邊介紹邊自評和互

評，構(gòu)成全班的基本共識。

最后，教師也說說自己的基本看法：用一句話概括就是：看云

識天氣；用兩句話概括是：看云的姿態(tài)識天氣，看云的光彩識天

氣；用多句話概括時，教師出示表格，讓學(xué)生把課文中“云的名

稱”和“天氣的特征”找出，并完成填寫。

（設(shè)計意圖：提高學(xué)生概括文章資料的潛力。）

三、三次“看云”，再讀順序。

要求學(xué)生梳理文章的說明順序，并判定其所屬的類別，在開始

之前，教師先介紹說明順序的三大類：時間順序、空間順序和邏輯

順序。要求簡潔、準確、全面三個要求逐級提升。時間8分鐘左

第37頁共75頁

右。

每人先獨立完成后，再展開小組交流，相互評判，得出小組的

最佳答案，教師再隨機抽取小組的同學(xué)回答，邊介紹邊自評和互

評，構(gòu)成全班的基本共識。

最后，教師也說說自己的基本看法：本文是邏輯順序。課文一

至五段寫云的姿態(tài)，第六段寫云的光彩，第七段有一個總結(jié)。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解說明文的幾種說明順序，提高對文章

結(jié)構(gòu)和寫作思路的整體把握。）

四、四次“看云”，精讀方法。

教師先介紹說明方法主要有下定義、舉例子、列數(shù)字、作比

較、分類別、列圖表、打比方、援引用等。再讓學(xué)生進行自主概括

說明的方法有哪些，分別舉一些句子具體說明，并說說這些說明方

法各有什么表達效果。要求：簡潔、準確、全面（三個要求逐級提

升）。時間：10分鐘左右。

然后小組交流，相互評判和完善，之后教師隨機抽點幾位學(xué)生

說說，邊說邊自評和互評，細化深化每人的學(xué)習(xí)。

最后，教師也說說自己的基本理解：本文主要的說明方法有三

種：打比方、分類別、援引用。

“打比方”集中在第1段，把云的不同姿態(tài)比喻成不同的物

象；表達效果是生動形象，活潑搞笑。

“分類別”集中在主體部分，把云的姿態(tài)和光彩分成多種類

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別，分別說明；表達效果一是條理清楚，二是能全方位、多角度地

說明事物。

“援引用”集中在第6段，引用了許多民間諺語；表達效果是

豐富了文章的資料且增長了讀者的知識。

完成以上學(xué)習(xí)任務(wù)后，深入一步，讓學(xué)生創(chuàng)新運用：本文給我

們留下印象最深的說明方法是比喻，我們也仿造著造一個。題目

是：“河對岸的霓虹燈亮了，遠遠望去，……”時間：3分鐘左

右。

然后小組交流，相互評判和完善，之后教師隨機抽點幾位學(xué)生

說說，邊說邊自評和互評。

最后教師也說說自己的基本解答像彩帶，像珠簾，像游龍，像

飛梭。/像閃耀的群星，像柔和的焰火，像仙女的裙帶，像天宮的彩

橋。

（設(shè)計意圖：運用歸納法掌握本文的說明方法。）

五、五次看云，細讀語言。

要求學(xué)生再次細讀課文，品味賞析課文語言，每人找出文本中

修飾性的詞語和補充性的句子，并用詞語準確概括說明文語言的特

點。要求簡潔、準確、全面（三個要求逐級提升）。時間3分鐘左

右。

每人先獨立完成后，再展開小組交流，相互評判，得出小組的

最佳答案，教師再隨機抽取小組的同學(xué)回答，邊介紹邊自評和互

第39頁共75頁

評，構(gòu)成全班的基本共識。

最后教師也說說自己的基本理解：在句中加入一些詞語的例

子，比如第2段中有“往往”“常?！?，第3段中有“一

般”“?！薄岸肌钡?。這些詞如果刪去，意思就有差異了。在段中

加入一些句子的例子，比如第7段最后兩句：“但是，天氣變化異

常復(fù)雜，看云識天氣畢竟有必須的限度。要準確掌握天氣變化的狀

況，還得依靠天氣預(yù)報。”如果刪去這兩句，就片面夸大了看云識

天氣的作用。由此可見，說明文語言的特點是準確和嚴密。

（設(shè)計意圖：對文本語言進行提煉和解讀，提高學(xué)生的文本感

受力。）

六、六次“看云”，回顧總結(jié)。

下課前，每人想一句結(jié)束語，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲或?qū)W習(xí)啟

示。要求總結(jié)收獲準確、全面，總結(jié)啟示深刻、獨到。先在紙上寫

下來。時間2分鐘左右。

每人獨立完成后，在小組內(nèi)相互交流，并互相評判，然后教師

隨機抽點幾個小組的代表發(fā)言，邊介紹邊自評和互評，之后，隨機

自主發(fā)言。

最后，教師也說說自己的總結(jié)，繼續(xù)激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)。

這天的學(xué)習(xí)資料是看云識天氣，具體來說是看云的姿態(tài)和光彩

識天氣。說明文的基本學(xué)習(xí)方法是自主閱讀和自主概括；邊閱讀邊

概括，先概括它說明了什么，即說明對象；再概括它怎樣說明，即

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說明的順序、說明的方法以及說明的語言等。在大自然中，還有許

多搞笑的現(xiàn)象，期望大家多多觀察，嘗試用說明文的方式，書寫喜

歡的一種現(xiàn)象。

（設(shè)計意圖：提高學(xué)生自我總結(jié)的潛力，體現(xiàn)歸納法學(xué)習(xí)。）

七、推薦閱讀。

語文學(xué)習(xí)“得法于課內(nèi)”，同時“得益于課外”，需要課外閱

讀。我向?qū)W生介紹一篇介紹天氣的科普文章和意大利科學(xué)家、畫

家、音樂家達芬奇的《水》，讀完之后寫下自己的一兩句感想或評

論，與同學(xué)間相互交流，相互促進。

《看云識天氣》語文教案9

一、教學(xué)目標(biāo)

（－）知識目標(biāo)

l．理解恰當(dāng)?shù)谋扔鲗φf明事物特征的作用。

2．復(fù)習(xí)分類說明的方法。

3．進一步學(xué)習(xí)和鞏固有關(guān)說明順序的知識。

（二）能力目標(biāo)

培養(yǎng)觀察能力和積累語言的能力。

（三）情感目標(biāo)

1．培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。

2．體會諺語這種語言的形式美。

二、學(xué)習(xí)建議

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1．抓住云與天氣的關(guān)系這一中心點，理清文章的思路，初中二

年級語文教案《語文教案－看云識天氣》。

2．體會本文在寫作上的特點，引導(dǎo)學(xué)生積累語言材料，學(xué)習(xí)幾

種修辭手法，進而領(lǐng)會

這種說明文的特點。

3．了解幾種主要的說明方法的作用。

三、重點·難點·疑點及解決辦法

重點：打比喻、分類別的說明方法。

難點：1．比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運

用及作用。

2．課文的`主體部分，即怎樣看云識天氣這部分，由于云層、

光彩的種類繁多，變化復(fù)雜，學(xué)生一時難于分辨，所以這一部分也

是本次教學(xué)的一個難點。

解決辦法：

1．通過分組討論進行制表的方法，并結(jié)合講解，從而使學(xué)生能

更清楚地了解云層、光彩的變化同天氣變化的關(guān)系，從而使學(xué)生牢

固地掌握知識。

2．利用多媒體手段演示云與天氣的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣，活躍課堂氣氛。

3．講講、讀讀、寫寫、練練相結(jié)合的方法，培養(yǎng)學(xué)生積極參與

的能力。

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四、課時安排

2課時

五、教具學(xué)具準備

投影儀、錄音機。

六、師生互動活動設(shè)計

1．進行說的比賽，其中還可以培養(yǎng)觀察能力。

2．聽音樂，描述可能出現(xiàn)的畫面。

3．分小組討論，進行制表。

4．搜集有關(guān)識別天氣的諺語，班上交流，并建立一個小天氣預(yù)

報站。

七、教學(xué)步驟

第一課時

導(dǎo)入新課

先放一段音樂，請同學(xué)們描述一下畫面：陰云密布，狂風(fēng)大

作，大雨點砸在盆上叮當(dāng)響，人們四下奔跑的聲音，雞鴨亂叫聲。

從這段描述中，我們看到的是暴雨來臨時的場面，由什么的變

化引起了雨的到來？對，是云、風(fēng)的到來引起的，所以說，云的變

化就能暗示天氣變化。（訓(xùn)練學(xué)生聽、說的能力和想像力）今天，我

們就來學(xué)習(xí)講述云和天氣關(guān)系的課文——《看云識天氣》。

（－）明確目標(biāo)

1．理清作者的寫作思路。

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2．理清如何看云識天氣。

3．打比喻、分類別的說明方法。

（二）整體感知

本文是一篇事理說明文，具體、生動地介紹了云的形態(tài)、變化

及云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，說明了怎樣看云識天氣。

（三）教學(xué)過程

1．復(fù)習(xí)提問

（1）從題目上看，這是說明什么的文章？

說明云和天氣關(guān)系的文章。

（2）從題目上看，你還能讀出什么來？

體裁說明文，說明順序：邏輯順序

2．讀課文，第1段老師范讀，第2段全班女生齊讀，第3、4

兩段分別由兩名女同學(xué)朗讀，第5段、第6段分別由兩名男生朗

讀，第7段全班男生齊讀。

3．劃分段落，概括段意。

第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說明

為什么可以看云識天氣。

第二部分（第2－6段）：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩

現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，從而說明怎樣看云識天氣。

第三部分（第7段）：說明看云識天氣的意義和局限性。

4．這樣分段，體現(xiàn)了什么說明順序？

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邏輯順序（由現(xiàn)象到本質(zhì)）。

5．閱讀第1段，回答下面各題。

（l）這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的？（總分總）

（2）如何分層？

第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。

（3）第一段中哪些內(nèi)容照應(yīng)“姿態(tài)萬千”，哪些內(nèi)容照應(yīng)“變

化無?！?？

“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊

齊地排列著。

《看云識天氣》語文教案10

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．整體感知課文，理清文章的結(jié)構(gòu)層次

2．復(fù)習(xí)鞏固比喻這種修辭手法，積累課文中的比喻句。

3．學(xué)會搜集一些資料，加深對看云知識和天氣知識的了解。

重點難點

1．重點：

(1)整體感知課文，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。

(2)復(fù)習(xí)鞏固比喻這種修辭手法，積累課文中的比喻句。

2．難點：學(xué)會搜集一些資料，加深對看云知識和天氣知識的了

解。

教學(xué)過程

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第一課時

一、預(yù)習(xí)

1．找出課文中的生字生詞，查字典給它們注音、解釋，并學(xué)會

運用。

(1)峰巒(luán)：山峰和山巒。(2)一霎間(shà)：一會兒，形

容時間極短。

(3)預(yù)兆(zhào)：事前顯露出來的跡象(4)輕盈：這里形容卷云

像女子的動作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。

(5)均勻：分布或分配在各部分的數(shù)量相同。(6)朦朧不清：模

糊不清。

(7)陰森；形容(地方、氣氛、臉色等)陰沉可怕。本課指天氣陰

沉，氣氛可怕。

(8)絲絲縷縷(lǚ)：一絲絲，一條條。縷，量詞，用于細的東

西。

(9)綾紗；泛指稀而薄的織品。本課比喻云彩稀薄。(10)崩塌；

崩裂而倒塌

(11)彌漫：(煙塵、霧氣、水等)充滿，布滿。(12)征兆：即將

出現(xiàn)的跡象。

(13)千姿百態(tài)：形容有各種各樣的姿勢。(14)變化無常：沒有

規(guī)律地出現(xiàn)新的狀況

2．閱讀課文，思考課后研討與練習(xí)。

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3．就課文不理解之處質(zhì)疑。

二、導(dǎo)入

今天我們學(xué)習(xí)《看云識天氣》，大家可以從云的千姿百態(tài)的描繪

中得到識別天氣陰晴雨雪的知識。這些知識是勞動人民在長期的生

活生產(chǎn)的實踐中觀察的結(jié)晶。文章語言生動形象而又準確，大家在

學(xué)習(xí)時要注意把握

三、正課

1．快速閱讀課文，給文章分段并歸納段意討論并歸納：全文可

分三個部分。

第一部分(第1段)：指出云和天氣的密切關(guān)系，說明看云可以

識天氣。

第二部分(第2—6段)：說明怎樣看云識天氣。

第一層(第2—5段)：根據(jù)天空中云的形態(tài)、位置、薄厚來推測

天氣的情況。

第二層(第6段)：根據(jù)光彩現(xiàn)象推測天氣的情況。

第三部分(第7段)：說明看云識天氣的目的、方法和注意事

項。

第二課時

1．探究質(zhì)疑：討論云和天氣情況簡表。

2．提問：文章介紹這八種云，按照什么順序?

3．討論并歸納：從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的

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云，依次說到帶來暴風(fēng)的云。

4．討論光彩和天氣情況簡表。

光彩識天簡表

光名產(chǎn)生和分布情況色彩天氣征兆

暈產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周圍里紅外紫日暈三更雨，月

暈午時風(fēng)

華產(chǎn)生在高積云邊緣部分里紫外紅華環(huán)由小變大，轉(zhuǎn)晴，華環(huán)

由大變小，轉(zhuǎn)陰雨

虹雨過天晴，在太陽對面的云幕上彩色圓弧東虹轟隆西虹雨

霞早、晚，太陽照著對面的云彩云層變紅朝霞西陰雨襲，晚霞

東幾天晴

5．探究質(zhì)疑：文章把云分為八類，把光彩分為四種來描述，這

樣分類說明有什么好處?

討論并歸納：這樣根據(jù)事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等方面

的異同，將事物分成若干類，逐類說明，使讀者更具體、更詳盡、

更全面地了解事物的特征。

四、小結(jié)

本文運用分類說明的方法，對八種云、四種光彩進行描述，說

明它們與天氣的關(guān)系。

第三課時

2預(yù)習(xí)

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閱讀課文，想想作者如何生動形象地介紹天上的云和光彩

二、導(dǎo)入在準確的前提下，說明的語言有的以平實見長，直接

了當(dāng)?shù)卣f明事物，不描寫，不夸張，沒有弦外之音，像數(shù)學(xué)、物

理、生物等教科書；有的以生動活潑見長，運用描寫、擬人、夸張

等手法，使事物說明得形象、生動、具體，便于讀者理解，可讀性

強。本文用大量生動的語言來描述云和光彩，這是值得我們揣摩和

學(xué)習(xí)的。

三、正課

1．探究質(zhì)疑：課文第1段如何生動形象地寫出天上云的“姿態(tài)

萬千”?

討論并歸納：連用八個比喻，分別說明云的形態(tài)之多，姿態(tài)萬

千。

2．探究質(zhì)疑：課文第1段如何生動形象地寫出云的“變化無

常”?

討論并歸納：用“有時……有時……一霎間……”寫云的變化

無常。

3．探究質(zhì)疑：“云就像天氣的‘招牌’”，“招牌”是什么東

西，把“云”比喻成“招牌”有什么作用?

討論并歸納：“招牌”是商店的標(biāo)志，云是天氣變化的標(biāo)志。

把“云”比喻成“招牌”，寫出了云和天氣的關(guān)系密切，說明看云

可以識天氣。

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4．探究質(zhì)疑：課文第2段把云分為兩類?！氨≡仆恰?/p>

征”；“低而厚密的云層，常常是……預(yù)兆”?！跋笳鳌迸c“預(yù)

兆”能不能互換，為什么?

討論并歸納：不能。因為“象征”這里指薄云的出現(xiàn)往往天氣

晴朗；“預(yù)兆”則指低而厚密的云是陰雨風(fēng)雪還未到來預(yù)先顯露出

來的跡象，所以兩個詞不能互換。

5．探究質(zhì)疑：課文第2段中的“往往”常?！蹦芊袢サ?為什

么?

討論并歸納：不能去掉?！巴背３！敝敢话愕那闆r，但又

不是絕無例外，說明得恰如其分。表現(xiàn)了說明語言的準確性。

6．探究質(zhì)疑：課文第3段寫天氣晴朗的象征的薄云，各用了哪

些生動形象的描摹來寫它們的形態(tài)?

討論并歸納：

(1)卷云：“最輕盈、站得最高”用擬人手法，將卷云人格化；

“絲絲縷縷飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾

紗”。用比喻手法，說明卷云的輕盈和潔白。

(2)卷積云：“好像微風(fēng)吹過水面引起的粼波”用比喻手法，說

明卷積云的形態(tài)。

(3)積云：“像棉花團的白云”用比喻手法，說明積云的形態(tài)。

(4)高積云：“成群的扁球狀的云塊，排列得很勻稱，云塊間露

出碧藍的天幕，遠遠望去，就像草原上雪白的羊群?！庇帽扔魇?/p>

第50頁共75頁

法，’說明高積云的形態(tài)。

這些比喻，一具知識性，用形象的比喻描摹，分別說清了四種

薄云各自的形態(tài)特征；二是形象性，便于讀者理解，可讀性強。

第四課時

7．探究質(zhì)疑：課文第4～5段如何生動形象地描摹四種低而厚

密的云?討論并歸納：

(1)卷層云：“卷云聚集著，天空漸漸出現(xiàn)一層薄云，仿佛蒙上

了白色的綢幕?！边\用比喻，動態(tài)地描摹卷層云的產(chǎn)生。

(2)高層云：“卷層云慢慢向前推進，天氣就要轉(zhuǎn)陰……隔著云

看太陽和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清?！蓖ㄟ^比喻，動

態(tài)地描摹雨層云的演變過程和形態(tài)。

(3)雨層云：“云壓得更低、變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起

來，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了”。運用擬人，動態(tài)地

描摹雨層云的演變過程和形態(tài)。

(4)積雨云：“積云如果迅速向上凸起，形態(tài)高大的云山，群峰

爭奇，聳入天頂”。運用比喻，動態(tài)描摹了積雨云的形成和形態(tài)。

“積雨云越長越高……有時竟會帶來冰雹或者龍卷風(fēng)”。形象地動

態(tài)描摹積雨云形成風(fēng)雨雷電的過程。用“迅速”、“越……

越……”不一會兒”，說明變化快。

這些比喻、擬人手法，動態(tài)的描摹形象生動地說明了低而厚密

的云形成演變過程，既有知識性，又有形象性，可讀性強。

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8．探究質(zhì)疑：課文第6段引用一些諺語。諺語是人民群眾通過

長期的觀察和實踐總結(jié)經(jīng)驗的結(jié)晶，它簡短通俗，鮮明生動，讀起

來瑯瑯上口。請在課文中找出這些諺語，說說它們的意思，想想引

用諺語有什么好處?討論并歸納：

(1)“日暈三更雨，月暈午時風(fēng)”，說明出現(xiàn)卷層云，并且伴有

暈，天氣就會變壞。

(2)“東虹轟隆西虹雨”，意思是說，虹在東方，就有雷無雨；

虹在西方，將會有大雨。

(3)“朝霞不出門，晚霞行千里”，意思是說，出現(xiàn)朝霞，表明

陰雨天氣就要到來；出現(xiàn)晚霞，表示最近幾天里天氣晴朗。

運用諺語來說明光彩與天氣的關(guān)系，顯得準確、生動、簡潔。

9．探究質(zhì)疑：你收集到哪些有關(guān)天氣的諺語，請在班上交流。

附有關(guān)天氣的諺語供參考

(1)魚鱗天，不雨也風(fēng)顛。(2)朝有破絮云，午后雷雨臨。(3)云

絞云，雨淋淋。

(4)亂云天頂變，風(fēng)雨定不少(5)滿天飛亂云，雨水下不停。(6)

云起掃帚云，三天雨淋淋。

(7)夏云低而黑，悶熱必打雷。(8)先雷后雨，其雨必小，先雨

后雷，其雨必大。

(9)雷公先唱歌，有雨必不多。(10)日出不耀眼，一兩天就下

雨。

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四、小結(jié)

這篇文章采用生動說明，通過大量的比喻、擬人、引用諺語及

動態(tài)、靜態(tài)的描摹，在準確的基礎(chǔ)上把事物說明得生動、形象。給

讀者留下深刻的印象和相關(guān)的知識。

《看云識天氣》語文教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解云與天氣的關(guān)系(篩選信息)。

2、積累一些與天氣相關(guān)的諺語、詩詞。

3、學(xué)習(xí)常用的說明方法，如打比方、分類別等。

4、品味文章生動優(yōu)美的語言。

過程與方法：

1、通過反復(fù)朗讀課文，識記一些關(guān)于天氣方面的諺語，增加生

活常識。

2、練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點。

情感態(tài)度與價值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

教學(xué)重點：

1、了解云與天氣的關(guān)系，完成云及其光彩的種類、特征、預(yù)示

的天氣情況的表格。

2、分析本文寫作層次清晰的特點。

3、掌握本文說明方法及其好處

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教學(xué)難點：

1、分析、把握課文主體部分怎樣看云識天氣的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層

次。

教學(xué)方法：快速閱讀法、觀察與聯(lián)想、圖表概括法

教學(xué)用具：多媒體課件

課時安排：1課時

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，上課前先來猜一個字謎，看誰反應(yīng)最快?！斑\動

會--猜一個字”

生：云!

師：真聰明!現(xiàn)在天氣轉(zhuǎn)冷了，我每天在做你們的天氣預(yù)報員，

那么，除了天氣預(yù)報，古時候的人們還根據(jù)什么識別天氣變化呢?是

的，還可以通過空中飄浮的云彩，那么到底云和天氣之間有怎樣的

關(guān)系呢?今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇科普文《看云識天氣》，來解答我

剛剛所提出的疑問。

二、整體感知

1、速讀課文，完成下面兩個任務(wù)：

(1)云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?

生：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云

層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。

(2)用雙橫線劃出各種云的名稱，單橫線劃出云的特點，用波浪

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線劃出它和天氣的關(guān)系。

2、正音正字

3、有關(guān)云和天氣的關(guān)系，文章是從哪兩個方面說明的，找出標(biāo)

明角度變化的語句。

明確：兩方面--不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系、不同光彩的云和

天氣的關(guān)系。

三、課堂游戲[你猜我是誰]

找出各種云和云上的光彩，然后以一種云或光彩的身分作自我

介紹。要求：

①充分利用文中描寫云彩的句子;

②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。

③對照課文，學(xué)生各人自說自講，或在書上作記號，或?qū)懺诒?/p>

子上。

④先各自預(yù)演，后課堂交流。

示例：

“嘿!大家好，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽

毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站

得也，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家?guī)?/p>

來晴朗的天氣。大家知道我是誰嗎?”

四、理想課文的行文思路。