《孫悟空三打白骨精㈡》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

《孫悟空三打白骨精㈡》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

1、《孫悟空三打白骨精㈡》最新教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)3個(gè)生字，理解14個(gè)詞語的意思。

2.會(huì)用料知和得意忘形各造一個(gè)句子;了解破折號(hào)和引號(hào)的用法。

3.學(xué)會(huì)根據(jù)課后練習(xí)第3題的提示簡要地復(fù)述孫悟空用計(jì)毀滅白骨精的經(jīng)過。

4.感覺孫悟空擅長揭穿白骨精妖術(shù)，勇于和妖怪斗究竟的精神。

教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，初步理解內(nèi)容按提示劃分段落，學(xué)習(xí)第一大段。

一、啟發(fā)談話，提醒課題。

唐僧趕走了孫悟空，白骨精喜出望外，它捉到了唐僧沒有，唐憎師徒性命如何，接下去請(qǐng)讀讀《孫悟空三打白骨精》(二)

二、初讀課文，了解大意

1.輕聲自由讀課文，要求：

①讀準(zhǔn)生字字音，并劃出由生字組成的新詞。

②思索課文大意：孫悟空走后，白骨精很簡單地把唐僧，八戒直奔花果山，去;孫悟空馬上，打死，自己變成。孫悟空用計(jì)引誘白骨精三變，使唐僧。孫悟空打死了。

讀后檢查：①認(rèn)讀生字卡片;②口頭填空

三、再讀課文，理清思路。

按以下提示給課文分成起因一經(jīng)過一結(jié)果三段。

1.唐僧被捉，八戒請(qǐng)回師兄。

2.孫悟空用計(jì)揭穿白骨精妖術(shù)，師父悔悟。

3.孫悟空打死白骨精。

四、學(xué)習(xí)第、二自然段。

1.輕聲自讀一、二自然段。

2.理解寡不敵眾、直奔等詞語意思。

3.朗讀第一、二自然段。

五、作業(yè)。

1.完成作業(yè)本第1、2題和課后第4題。

2.朗讀課文。

其次課時(shí)

敦學(xué)要點(diǎn)：

精讀課文其次段，完成課后題l、2。

一、精讀其次段。

1.默讀課文，思索課后題1。

2.爭論重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容。

(1)孫悟空聽到妖怪又出來作祟，就馬上趕往白骨洞。作祟在句子中是什么意思?馬上一詞寫出了什么?

(2)孫：晤空打算用計(jì)揭穿白骨精的妖術(shù)，使師父覺醒。一一說說揭穿、妖術(shù)、覺醒是什么意思。

①這里的計(jì)詳細(xì)內(nèi)容是什么?

②為什么要有意問：你的大徒弟孫悟空呢?

③又為什么有意問：女兒是怎樣用的計(jì)?莫非他們都識(shí)不破嗎?(理解得意忘形)

④從哪里可看出唐僧覺醒了?

(此刻才明白、生氣地說、非常懊悔、不禁失聲喊道)

(3)他想起了孫悟空，不禁失聲喊道：悟空，我不該是非不分，人妖顛倒(這里的是與非人與妖各指什么?)

(聯(lián)系三打(一)，詳細(xì)說說唐憎是非不分，人妖顛倒。)

3.指導(dǎo)朗讀。

重點(diǎn)指導(dǎo)讀好孫悟空的兩次有意，白骨精的得意忘形、唐僧的`生氣悔悟。

4.了解文中有關(guān)標(biāo)點(diǎn)的用法：

破折號(hào)：老妖婆白骨精的母親(起解釋作用)。

引號(hào)：老妖，婆加上引號(hào)起否認(rèn)作用，因老妖婆是孫悟空變成的。這種引號(hào)的用法與直接引用某人講的話不同。

二、學(xué)習(xí)第三段。

1.輕聲自讀第三段，思索：孫悟空是如何毀滅白骨精的?

2.找到有關(guān)句子讀讀，說說孫悟空是如何毀滅白骨精的?

3.齊讀第三段。

三、作業(yè)。

1.熟讀全文。

2.預(yù)備復(fù)述孫悟空用計(jì)毀滅白骨精的經(jīng)過。

第三課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：總結(jié)全文，復(fù)述故事。

一、聽寫詞語。

二、總結(jié)全文。

1.各自輕聲讀全文。思索：

《孫悟空三打白骨精》的故事，充分揭露了白骨精的()，表現(xiàn)了孫悟空()、()的斗爭精神，反映了唐僧()、()的弱點(diǎn)。

2.指名分段朗讀，爭論上面填空題。

3.分角色朗讀課文。

三.復(fù)述故事。

(一)回憶復(fù)述要求：

A壓縮課文內(nèi)容：長話短說(概括地說)。

B說課文主要內(nèi)容：如時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物事情的起因、事情進(jìn)展的根本過程和結(jié)果。

C刪、并次要內(nèi)容：人物的對(duì)話、環(huán)境的描寫。

(二)示范指導(dǎo)第一段。

提示：悟空走后，唐僧被捉。

復(fù)述：孫悟空走后，白骨精輕而易舉地把唐僧捉進(jìn)了白骨洞。

(三)嘗試復(fù)述其次段。

提示：八戒請(qǐng)回孫悟空。復(fù)述：八戒去救唐僧，但寡不敵眾。他直奔花果山，.請(qǐng)回師兄來搭救師父。

(四)獨(dú)立復(fù)述下面的課文。

悟空打死老妖，老妖進(jìn)洞。

悟空趕往白骨洞，碰見了趕來吃唐僧肉的白骨精的母親。悟空打死老妖、自己變成老妖的模樣進(jìn)了洞。

老妖引白骨精三變，唐憎悔悟。

孫悟空打算用計(jì)揭穿白骨精的妖術(shù)，使師父覺醒，他有意問唐僧你的大徒弟孫悟空哪里去了?引誘白骨精說出是她為了吃唐僧肉，三次用計(jì)使唐僧把孫悟空趕走的。孫悟空又有意問是怎樣用的計(jì)，引誘白骨精得意忘形地三變。唐僧這才明白是上了妖怪的當(dāng)，非常懊悔當(dāng)時(shí)不聽孫悟空的話，不該是非不分，人妖顛倒，把孫悟空趕走。

悟空打死白骨精。

孫悟空現(xiàn)出真身，高舉金箍棒，向白骨精打去，白骨精慌張招架。八戒齊力奮戰(zhàn)。白骨精正想逃跑，孫悟空晃動(dòng)身子，變出十幾個(gè)孫悟空，把白骨精圍住。孫悟空口吐神火，把白骨精燒成了堆灰。

四、引導(dǎo)課外閱讀《西游記》。

《孫悟空三打白骨精》的故事好玩嗎?這樣的故事在《西游記》這本書里有很多，請(qǐng)同學(xué)們自己去看，以后班上開個(gè)故事會(huì)，說說《西游記》里的故事。

五、作業(yè)。

1.讀熟《孫悟空三打的骨精》(一)(二)，把故事講給家里人聽。

2.看《西游記》

本課板書設(shè)計(jì)：

孫悟空白骨精唐僧

馬上

有意大笑這才明白

用計(jì)

有意得意忘形非常懊悔

2、《孫悟空三打白骨精㈡》最新教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)3個(gè)生字，理解14個(gè)詞語的意思。

2.會(huì)用“料知”和“得意忘形”各造一個(gè)句子;了解破折號(hào)和引號(hào)的用法。

3.學(xué)會(huì)根據(jù)課后練習(xí)第3題的提示簡要地復(fù)述孫悟空用計(jì)毀滅白骨精的經(jīng)過。

4.感覺孫悟空擅長揭穿白骨精妖術(shù)，勇于和妖怪斗究竟的精神。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，初步理解內(nèi)容按提示劃分段落，學(xué)習(xí)第一大段。

一、啟發(fā)談話，提醒課題。

唐僧趕走了孫悟空，白骨精喜出望外，它捉到了唐僧沒有，唐憎師徒性命如何，接下去請(qǐng)讀讀《孫悟空三打白骨精》(二)

二、初讀課文，了解大意

1.輕聲自由讀課文，要求：

①讀準(zhǔn)生字字音，并劃出由生字組成的新詞。

②思索課文大意：孫悟空走后，白骨精很簡單地把唐僧，八戒直奔花果山，去;孫悟空馬上，打死，自己變成。孫悟空用計(jì)引誘白骨精三變，使唐僧。孫悟空打死了。

讀后檢查：①認(rèn)讀生字卡片;②口頭填空

三、再讀課文，理清思路。

按以下提示給課文分成“起因一經(jīng)過一結(jié)果”三段。

1.唐僧被捉，八戒請(qǐng)回師兄。

2.孫悟空用計(jì)揭穿白骨精妖術(shù)，師父悔悟。

3.孫悟空打死白骨精。

四、學(xué)習(xí)第—、二自然段。

1.輕聲自讀一、二自然段。

2.理解“寡不敵眾”、“直奔”等詞語意思。

3.朗讀第一、二自然段。

五、作業(yè)。

1.完成作業(yè)本第1、2題和課后第4題。

2.朗讀課文。

其次課時(shí)

敦學(xué)要點(diǎn)：

精讀課文其次段，完成課后題l、2。

一、精讀其次段。

1.默讀課文，思索課后題1。

2.爭論重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容。

(1)孫悟空聽到妖怪又出來作祟，就馬上趕往白骨洞。——‘‘作祟”在句子中是什么意思?“馬上”一詞寫出了什么?

(2)孫：晤空打算用計(jì)揭穿白骨精的妖術(shù)，使師父覺醒。一一說說“揭穿”、“妖術(shù)”、“覺醒”是什么意思。

①這里的“計(jì)”詳細(xì)內(nèi)容是什么?

②為什么要有意問：“你的大徒弟孫悟空呢?”

③又為什么有意問：“女兒是怎樣用的計(jì)?莫非他們都識(shí)不破嗎?(理解“得意忘形”)

④從哪里可看出唐僧覺醒了?

(“此刻才明白”、“生氣地說”、“非常懊悔”、“不禁失聲喊道”)

(3)他想起了孫悟空，不禁失聲喊道：“悟空，我不該是非不分，人妖顛倒……“(這里的“是”與“非”’“人”與“妖”各指什么?)

(聯(lián)系三打(一)，詳細(xì)說說唐憎是非不分，人妖顛倒。)

3.指導(dǎo)朗讀。

重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“孫悟空的兩次有意”，白骨精的“得意忘形”、唐僧的“生氣”“悔悟”。

4.了解文中有關(guān)標(biāo)點(diǎn)的用法：

破折號(hào)：老妖婆——白骨精的母親(起解釋作用)。

引號(hào)：“老妖，婆”加上引號(hào)起否認(rèn)作用，因“老妖婆”是孫悟空變成的。這種引號(hào)的用法與直接引用某人講的話不同。

二、學(xué)習(xí)第三段。

1.輕聲自讀第三段，思索：孫悟空是如何毀滅白骨精的?

2.找到有關(guān)句子讀讀，說說孫悟空是如何毀滅白骨精的?

3.齊讀第三段。

三、作業(yè)。

1.熟讀全文。

2.預(yù)備復(fù)述孫悟空用計(jì)毀滅白骨精的經(jīng)過。

第三課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：總結(jié)全文，復(fù)述故事。

一、聽寫詞語。

二、總結(jié)全文。

1.各自輕聲讀全文。思索：

《孫悟空三打白骨精》的故事，充分揭露了白骨精的()，表現(xiàn)了孫悟空()、()的斗爭精神，反映了唐僧()、()的弱點(diǎn)。

2.指名分段朗讀，爭論上面填空題。

3.分角色朗讀課文。

三.復(fù)述故事。

(一)回憶復(fù)述要求：

A壓縮課文內(nèi)容：長話短說(概括地說)。

B說課文主要內(nèi)容：如時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物事情的”起因、事情進(jìn)展的根本過程和結(jié)果。

C刪、并次要內(nèi)容：人物的對(duì)話、環(huán)境的描寫。

(二)示范指導(dǎo)第一段。

提示：悟空走后，唐僧被捉。

復(fù)述：孫悟空走后，白骨精輕而易舉地把唐僧捉進(jìn)了白骨洞。

(三)嘗試復(fù)述其次段。

提示：八戒請(qǐng)回孫悟空。復(fù)述：八戒去救唐僧，但寡不敵眾。他直奔花果山，.請(qǐng)回師兄來搭救師父。

(四)獨(dú)立復(fù)述下面的課文。

悟空打死老妖，“老妖”進(jìn)洞。

悟空趕往白骨洞，碰見了趕來吃唐僧肉的白骨精的母親。悟空打死“老妖”、自己變成“老妖”的模樣進(jìn)了洞。

“老妖”引白骨精三變，唐憎悔悟。

孫悟空打算用計(jì)揭穿白骨精的妖術(shù)，使師父覺醒，他有意問唐僧你的大徒弟孫悟空哪里去了?引誘白骨精說出是她為了吃唐僧肉，三次用計(jì)使唐僧把孫悟空趕走的。孫悟空又有意問是怎樣用的計(jì)，引誘白骨精得意忘形地三變。唐僧這才明白是上了妖怪的當(dāng)，非常懊悔當(dāng)時(shí)不聽孫悟空的話，不該是非不分，人妖顛倒，把孫悟空趕走。

悟空打死白骨精。

孫悟空現(xiàn)出真身，高舉金箍棒，向白骨精打去，白骨精慌張招架。八戒齊力奮戰(zhàn)。白骨精正想逃跑，孫悟空晃動(dòng)身子，變出十幾個(gè)孫悟空，把白骨精圍住。孫悟空口吐神火，把白骨精燒成了—堆灰。

四、引導(dǎo)課外閱讀《西游記》。

《孫悟空三打白骨精》的故事好玩嗎?這樣的故事在《西游記》這本書里有很多，請(qǐng)同學(xué)們自己去看，以后班上開個(gè)故事會(huì)，說說《西游記》里的故事。

五、作業(yè)。

1.讀熟《孫悟空三打的骨精》(一)(二)，把故事講給家里人聽。

2.看《西游記》

本課板書設(shè)計(jì)：

孫悟空

白骨精

唐僧

馬上

有意大笑

這才明白

用計(jì)

有意

得意忘形

非常懊悔

3、《孫悟空三打白骨精㈡》最新教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)生字13個(gè)，理解21個(gè)詞語的意思。

2．學(xué)會(huì)根據(jù)課文后練習(xí)第3題的提示簡要復(fù)述課文。

3．懂得對(duì)敵人不能講慈善，要擅長識(shí)破敵人的陰謀，并和敵人斗爭究竟。

教學(xué)時(shí)間

3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，大致理解課文內(nèi)容，分段，精讀其次段。

教學(xué)過程

一、揭題引趣。

1．簡介《西游記》。

2．板書課題：我們今日學(xué)習(xí)《西游記》中的一個(gè)故事?！秾O悟空三打白骨精》，同學(xué)們想學(xué)嗎？

二、初讀課文。

1．輕聲自由讀課文。

①讀準(zhǔn)生字字音，并劃誕生字組成的新詞。

②口頭填空：

白骨精為了吃唐僧肉，先變成()，又變成()，最終變成()，都被孫悟空識(shí)破，孫悟空()次怒打白骨精。

2、讀后檢查。(略)

三、再讀課文，理清思路。

1．速讀課文，孫悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分幾段?(提示：可采納找重點(diǎn)段分段法)

2．分段爭論：

可以有兩種分法：第一種全文分三段，三次怒打?yàn)橐欢危?、尾各一段?/p>

其次種分法：三次怒打獨(dú)立成段分成三段，首、尾各一段，共分五段。

四、精讀其次段。

孫悟空如何三打白骨精，先學(xué)習(xí)第一次怒打。

默讀其次自然段，邊讀邊思索：

課文分幾步把孫悟空第一次打白骨精的經(jīng)過寫清晰的?課文又是怎樣寫白骨精和孫悟空的?

1．找到寫白骨精的句子讀讀，想想寫了白骨精的什么?為什么要這樣寫?

2．讀讀寫孫悟空打白骨精經(jīng)過的句子，劃出有關(guān)打的動(dòng)詞。(嗅、注視、叫賣、舉、打、識(shí)破、追逐)

說說以這些動(dòng)詞中可以看出孫悟空有什么特點(diǎn)?

3．齊讀寫唐僧的句子，從責(zé)備一詞可以看出唐僧有什么弱點(diǎn)?

4．課文寫孫悟空一打白骨精，就是按三步寫的：一寫白骨精；二寫孫悟空；三寫唐僧。主要寫孫悟空。

5．按三步給其次自然段分成三層。指名三人各讀一層。

6．簡要說說孫悟空打白骨精的經(jīng)過。

7．總結(jié)學(xué)法：

①找句子一分別找到寫白骨精、孫悟空、唐僧的句子。

②想特點(diǎn)一讀讀想想白骨精、孫悟空、唐僧的特點(diǎn)

③分層次一按三步分三層。

④說經(jīng)過簡要說說打的經(jīng)過。

孫悟空二打、三打白骨精的內(nèi)容下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)。

1．完成作業(yè)題1、2、3。

2．熟讀其次自然段。

其次課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn):

穩(wěn)固生字新詞，學(xué)習(xí)課文第一、三、四、五段。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)檢查。

1．聽寫詞語：徒弟、陰謀、妖怪、金箍棒、識(shí)破

2．指名朗讀課文其次自然段。

二．學(xué)習(xí)三、四自然段。

1．回憶其次自然段的學(xué)習(xí)方法，用同樣的方法自己學(xué)習(xí)第三、四段。

(1)找到寫白骨精，孫悟空、唐僧的”句子讀讀，要求讀出不同人物的語氣來。

(2)給三、四段劃分層次。

2．指名讀第三自然段。(三人分別讀寫白骨精、孫悟空、唐僧的語句)，讀后評(píng)價(jià)。

3．分四人小組輪讀第四自然段。小組內(nèi)相互幫忙。

4．指名三人讀第四自然段，讀后評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)撥。

5．依據(jù)課后第2題的提示，比一比每次打白骨精所用的語句有什么不同，想一想這樣寫有什么好處?學(xué)生邊讀邊填寫下表：

┌────┬───────┬──────┬─────┐

││孫悟空怒打妖精│白骨精逃跑│唐僧阻擋│

├────┼───────┼──────┼─────┤

│打││││

├────┼───────┼──────┼─────┤

│二打││││

├────┼───────┼──────┼─────┤

│三打││││

└────┴───────┴──────┴─────┘

依據(jù)上面的語句爭論：

(1)讀讀寫白骨精其次次、第三次變化和逃跑的語句，比擬三次寫法的不同，想想白骨精是怎樣的?(陰謀多端、擅長變化)聯(lián)系第一段，齊讀第一段。

(2)讀讀孫悟空二打、三打白骨精的語句，比擬三次寫法的不同，思想孫悟空有什么特點(diǎn)?(火眼金睛擅長識(shí)破妖計(jì)敢于斗爭具有機(jī)靈英勇的斗爭精神)

(3)讀讀唐僧阻擋的語句，比擬三次寫法的不同，想想唐僧說的人以悲慈為本是什么意思?他的話錯(cuò)在哪里?(原來意思是：做人要慈善，要有憐憫心，唐僧對(duì)白骨精講慈善就大錯(cuò)特錯(cuò)了。由于店僧人妖不分，善惡不辨，不應(yīng)當(dāng)對(duì)敵人講慈善。)

(4)三次寫法不同有什么好處?充分揭露白骨精的陰謀多端，表現(xiàn)孫悟空擅長識(shí)破妖計(jì)、英勇機(jī)靈的斗爭精神，反映出唐僧人妖不分，善惡不辨的弱點(diǎn)；同時(shí)這樣寫避開了語句的重復(fù)，把故事推向高潮，．為唐僧最終把孫悟空趕回花果山作了鋪墊。

三、學(xué)習(xí)第五段。唐僧不但認(rèn)不出妖怪，反而把敢于打妖怪的孫悟空怎樣了?齊讀課文最終段。

四、作業(yè)。

1．作業(yè)本5、6題。

2．讀熟課文。

第三課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

熟讀課文，答復(fù)課文第1題的幾個(gè)問題，進(jìn)一步理解課文，提高熟悉，按提示簡要復(fù)述課文。

教學(xué)過程

一、聽寫詞語：性命干脆慈善陰謀多端騰空而去毛發(fā)直豎

二、指名讀課文(5人每人一段)

讀后答復(fù)課后題1的3個(gè)小題目。

三、根據(jù)課后第3題的提示，簡要地復(fù)述三打白骨精的經(jīng)過。

1．復(fù)述打經(jīng)過。

①復(fù)述的要求：

(1)內(nèi)容正確，不丟主要內(nèi)容

妖怪想吃唐僧，變成村姑。

一打：悟空識(shí)破妖怪，打妖怪，妖怪逃。

唐僧責(zé)備悟空。

②語言簡潔(說得詳細(xì)在這兒不作要求)。

③語句通順，用詞得當(dāng)。

學(xué)生試著復(fù)述。師生評(píng)議。

2．復(fù)述二打經(jīng)過。

3．復(fù)述三打經(jīng)過。

四、作業(yè)。

1．熟讀全文。

2．把孫悟空三打白骨精的故事講給家里人聽.

4、《孫悟空三打白骨精㈡》最新教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)生字13個(gè)，理解21個(gè)詞語的意思。

2．學(xué)會(huì)根據(jù)課文后練習(xí)第3題的提示簡要復(fù)述課文。

3．懂得對(duì)敵人不能講慈善，要擅長識(shí)破敵人的陰謀，并和敵人斗爭究竟。

教學(xué)時(shí)間3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，大致理解課文內(nèi)容，分段，精讀其次段。

教學(xué)過程

一、揭題引趣。

1．簡介《西游記》。

2．板書課題：我們今日學(xué)習(xí)《西游記》中的一個(gè)故事?！秾O悟空三打白骨精》，同學(xué)們想學(xué)嗎？

二、初讀課文。

1．輕聲自由讀課文。

①讀準(zhǔn)生字字音，并劃誕生字組成的新詞。

②口頭填空：

白骨精為了吃唐僧肉，先變成()，又變成()，最終變成()，都被孫悟空識(shí)破，孫悟空()次怒打白骨精。

2、讀后檢查。(略)

三、再讀課文，理清思路。

1．速讀課文，孫悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分幾段?(提示：可采納“找重點(diǎn)段”分段法)

2．分段爭論：

可以有兩種分法：第一種全文分三段，三次怒打?yàn)橐欢?，首、尾各一段?/p>

其次種分法：三次怒打獨(dú)立成段分成三段，首、尾各一段，共分五段。

四、精讀其次段。

孫悟空如何三打白骨精，先學(xué)習(xí)第一次怒打。

默讀其次自然段，邊讀邊思索：

課文分幾步把孫悟空第一次打白骨精的經(jīng)過寫清晰的?課文又是怎樣寫白骨精和孫悟空的?

1．找到寫白骨精的句子讀讀，想想寫了白骨精的什么?為什么要這樣寫?

2．讀讀寫孫悟空打白骨精經(jīng)過的.句子，劃出有關(guān)“打”的動(dòng)詞。(嗅、注視、叫賣、舉、打、識(shí)破、追逐)

說說“以”這些動(dòng)詞中可以看出孫悟空有什么特點(diǎn)?

3．齊讀寫唐僧的句子，從“責(zé)備”一詞可以看出唐僧有什么弱點(diǎn)?

4．課文寫孫悟空一打白骨精，就是按三步寫的：一寫白骨精；二寫孫悟空；三寫唐僧。主要寫孫悟空。

5．按三步給其次自然段分成三層。指名三人各讀一層。

6．簡要說說孫悟空—打白骨精的經(jīng)過。

7．總結(jié)學(xué)法：

①找句子一分別找到寫白骨精、孫悟空、唐僧的句子。

②想特點(diǎn)一讀讀想想白骨精、孫悟空、唐僧的特點(diǎn)

③分層次一按三步分三層。

④說經(jīng)過—簡要說說打的經(jīng)過。

孫悟空二打、三打白骨精的內(nèi)容下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)。

1．完成作業(yè)題1、2、3。

2．熟讀其次自然段。

其次課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn):

穩(wěn)固生字新詞，學(xué)習(xí)課文第一、三、四、五段。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)檢查。

1．聽寫詞語：徒弟、陰謀、妖怪、金箍棒、識(shí)破

2．指名朗讀課文其次自然段。

二．學(xué)習(xí)三、四自然段。

1．回憶其次自然段的學(xué)習(xí)方法，用同樣的方法自己學(xué)習(xí)第三、四段。

(1)找到寫白骨精，孫悟空、唐僧的句子讀讀，要求讀出不同人物的語氣來。

(2)給三、四段劃分層次。

2．指名讀第三自然段。(三人分別讀寫白骨精、孫悟空、唐僧的語句)，讀后評(píng)價(jià)。

3．分四人小組輪讀第四自然段。小組內(nèi)相互幫忙。

4．指名三人讀第四自然段，讀后評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)撥。

5．依據(jù)課后第2題的提示，比一比每次打白骨精所用的語句有什么不同，想—一想這樣寫有什么好處?學(xué)生邊讀邊填寫下表：

┌────┬───────┬──────┬─────┐

││孫悟空怒打妖精│白骨精逃跑│唐僧阻擋│

├────┼───────┼──────┼─────┤

│—打││││

├────┼───────┼──────┼─────┤

│二打││││

├────┼───────┼──────┼─────┤

│三打││││

└────┴───────┴──────┴─────┘

依據(jù)上面的語句爭論：

(1)讀讀寫白骨精其次次、第三次變化和逃跑的語句，比擬三次寫法的不同，想想白骨精是怎樣的?(陰謀多端、擅長變化)聯(lián)系第一段，齊讀第一段。

(2)讀讀孫悟空二打、三打白骨精的語句，比擬三次寫法的不同，思想孫悟空有什么特點(diǎn)?(火眼金睛擅長識(shí)破妖計(jì)敢于斗爭具有機(jī)靈英勇的斗爭精神)

(3)讀讀唐僧阻擋的語句，比擬三次寫法的不同，想想唐僧說的“人以悲慈為本”是什么意思?他的話錯(cuò)在哪里?(原來意思是：做人要慈善，要有憐憫心，唐僧對(duì)白骨精講慈善就大錯(cuò)特錯(cuò)了。由于店僧人妖不分，善惡不辨，不應(yīng)當(dāng)對(duì)敵人講慈善。)

(4)三次寫法不同有什么好處?充分揭露白骨精的陰謀多端，表現(xiàn)孫悟空擅長識(shí)破妖計(jì)、英勇機(jī)靈的斗爭精神，反映出唐僧人妖不分，善惡不辨的弱點(diǎn)；同時(shí)這樣寫避開了語句的重復(fù)，把故事推向高潮，．為唐僧最終把孫悟空趕回花果山作了鋪墊。

三、學(xué)習(xí)第五段。唐僧不但認(rèn)不出妖怪，反而把敢于打妖怪的孫悟空怎樣了?齊讀課文最終—段。

四、作業(yè)。

1．作業(yè)本5、6題。

2．讀熟課文。

第三課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

熟讀課文，答復(fù)課文第1題的幾個(gè)問題，進(jìn)一步理解課文，提高熟悉，按提示簡要復(fù)述課文。

教學(xué)過程

一、聽寫詞語：性命干脆慈善陰謀多端騰空而去毛發(fā)直豎

二、指名讀課文(5人每人一段)

讀后答復(fù)課后題1的3個(gè)小題目。

三、根據(jù)課后第3題的提示，簡要地復(fù)述“三打白骨精”的經(jīng)過。

1．復(fù)述“—打”經(jīng)過。

①復(fù)述的要求：

(1)內(nèi)容正確，不丟主要內(nèi)容

妖怪想吃唐僧，變成村姑。

一打：悟空識(shí)破妖怪，打妖怪，妖怪逃。

唐僧責(zé)備悟空。

②語言簡潔(說得詳細(xì)在這兒不作要求)。

③語句通順，用詞得當(dāng)。

學(xué)生試著復(fù)述。師生評(píng)議。

2．復(fù)述“二打”經(jīng)過。

3．復(fù)述“三打”經(jīng)過。

四、作業(yè)。

1．熟讀全文。

2．把孫悟空三打白骨精的故事講給家里人聽.

5、《孫悟空三打白骨精㈡》最新教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解20個(gè)新詞的意思。

2、縮寫課文第2自然段，根據(jù)提示（內(nèi)容提綱）簡要復(fù)述課文。

3、懂得對(duì)壞人不能講慈善，要擅長識(shí)破陰謀，敢于斗爭。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解孫悟空三打白骨精的經(jīng)過，特殊是第一次打白骨精的經(jīng)過；

在理解的根底上，按課后練習(xí)3的提示，復(fù)述“孫悟空三打白骨精”。

教學(xué)難點(diǎn)：留意前后內(nèi)容之間的連接，依據(jù)提示進(jìn)展復(fù)述，按要求縮寫第2自然段。

教具：投影片課文錄音

教學(xué)過程

第1課時(shí)

一、揭題。

1、了解四大古典名著之一的《西游記》。

2、簡要介紹吳承恩生平。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)狀況。

1、自由讀課文，回憶預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問題。

2、難點(diǎn)反應(yīng)。

難讀的：喝

難寫的：箍、吆

易混淆的：陰謀（鬼）

3、通過聯(lián)系上下文閱讀的方法理解局部難詞。

挑撥：搬弄是非，引起糾紛。

干脆：干脆，表示直截了當(dāng)。

慈善：慈善，富有憐憫心。

陰謀多端：害人的計(jì)謀許多。

4、通過“課題擴(kuò)展法”說說課文大意：唐僧西天取經(jīng)途中路遇白骨精，孫悟空三次識(shí)破白骨精的變化，打死白骨精的三個(gè)化身。

三、脈絡(luò)分段。

1、再讀課文，問：“三打”指的是什么？

2、找出課文中“三打”白骨精的各個(gè)段落，以每次打白骨精作為一段，這篇課文應(yīng)分幾段。

3、讓學(xué)生讀讀課文，用“||”分段。

第一段（第1自然段）

其次段（第2自然段）

第三段（第3自然段）

第四段（第4、5自然段）

第五段（第6自然段）

四、學(xué)習(xí)第一段。

1、輕聲自由讀第一段，先想想這段課文告知我們什么？即故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。再說說故事發(fā)生的緣由。（白骨精殘害百姓，孫悟空要為民除害。）

2、“特地”什么意思？你能用“不但……而且……”說說其次句話的意思么？

3、進(jìn)一步理解“陰謀多端”的意思，再以憎恨的語氣讀這一段的第2句話。

4、概括第一段段意：唐僧帶徒弟上西天取經(jīng)，一天來到一座高山前。山上住著白骨精，殘害百姓，而且陰謀多端。

五、作業(yè)：抄寫生字詞語。

第2課時(shí)

一、研讀孫悟空三打白骨精的各個(gè)段落。

1、學(xué)生輕聲讀課文其次、三、四段，想想為了吃唐僧肉，白骨精變發(fā)幾次？每次變成什么？為什么這么變？

2、選擇你最喜愛的一個(gè)人物，說說他的性格特征。

3、自讀課文，找出片斷重點(diǎn)理解。

4、溝通爭論：

（1）分析孫悟空的人物特征。

◆孫悟空用鼻子一嗅，聞到一股妖氣，再用火眼金睛注視，一下子看出那村姑是一個(gè)妖怪。

①過程：嗅——注視。

②理解怎樣是注視。

③“一下子”看出悟空本事高強(qiáng)。

指名朗讀，點(diǎn)評(píng)。

◆“大膽妖怪”悟空一聲叫賣，舉起金箍棒，劈面便打。啪的一聲，那村姑倒地死去。

理解：①叫賣寫出了氣概。

②劈面便打是堅(jiān)決。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。

◆悟空看得認(rèn)真，認(rèn)出那婆子也是那個(gè)妖怪變的。悟空飛步向前，大喝一聲：“妖怪，你又來了，再吃我一棒！”金箍棒當(dāng)頭劈去，那婆子便應(yīng)聲倒下。

理解飛步向前的威猛，大喝一聲的威猛。難點(diǎn)：應(yīng)聲倒下。

◆悟空氣得毛發(fā)直豎，大喝道：“不管你千變?nèi)f化，妖怪總是妖怪！”說罷掄棒就打。

各自說說對(duì)這句話的理解。

◆妖怪吃人本性不變，你今日救了他，他卻不會(huì)放過你。是妖就要打，哪能講慈善！

聯(lián)系以上兩句話理解“慈善”，以及應(yīng)當(dāng)怎樣“慈善”。

（2）分析唐僧的表現(xiàn)：責(zé)備——怒喝——把孫悟空趕回花果山。

唐僧責(zé)備悟空不該錯(cuò)殺好人。（句中的一個(gè)“好”字反映了唐僮的是非不分，也揭露了白骨精的狡詐。）

唐僧怒喝道：“你接連打死母女二人，是何道理？”（唐僧的生氣之情比第一次更深，更能說明唐僧的糊涂。）

（3）分析白骨精的”人物特點(diǎn)。

白骨精為了吃唐僧肉，變成一個(gè)村姑，穿著花衣裳，提著一籃饅頭，笑著向唐僧走來。（白骨精擅長喬裝裝扮，做壞事，表現(xiàn)了她陰謀多端的本性。）

那婆子拄著竹杖，口中喊著尋女兒。

白骨精又變成一個(gè)老頭兒，手持拐杖，來找唐僧。

那老頭大聲呼喊：“救命啊，救命！”

那老頭沖到悟空面前說：“你打死了我的老伴和女兒，我這條老命出不要了，干脆跟你拼了！”

（白骨精利用唐僧“人妖不分”的弱點(diǎn)，先是大喊“救命”；再是誣賴悟空“打死了老伴和女兒”，要與悟空拼了，最終利用唐擋住悟空的時(shí)機(jī)逃命。）

二、學(xué)習(xí)第五段。

1、指名讀第6自然段。

2、最終唐僧怎么做？說明白什么？

（用“不但……而且……”的句式答復(fù)這個(gè)問題。說明白唐僧至此，還是敵我不分。）

3．概括段意：唐僧把敢于打妖的孫悟空趕回花果山去了。

三、總結(jié)全文。

課文寫了孫悟空三打白骨精，但三次怒打，白骨精三次逃跑，唐僧三次阻攔，第一次寫法各有不同。這樣寫既為了避開語句的重復(fù)，也為了把故事推向高潮，唐僧把孫悟空趕回花果山。

四、完成《作業(yè)本》第1、2、3、4題。

第3課時(shí)

一、聽寫詞語。

二、完成課后練習(xí)1。

1、白骨精的陰謀多端表現(xiàn)在哪里？（為了吃唐僧肉，“千變?nèi)f化”，先變村姑，再變老婆子,最終變成老頭兒，“一計(jì)不成，又生一計(jì)”。

2、你認(rèn)為用什么詞語概括孫悟空的特點(diǎn)最恰當(dāng)？（孫悟空火眼金睛擅長識(shí)破妖魔鬼怪的陰謀，具有英勇斗爭的精神。）

3、唐僧說的“人以慈善為本”是什么意思？他的話錯(cuò)在哪里？（“人以慈善為本”原來的意思是說做人要慈善，要有憐憫心。但唐僧對(duì)白骨精講慈善就大錯(cuò)特錯(cuò)了，由于唐僧人妖不分，善惡不辨。）

三、簡要復(fù)述“三打白骨精”的經(jīng)過。

1、完成《作業(yè)本》第5題。

（1）指名朗讀課文第1自然段。

（2）投影出示《作業(yè)本》第5題的“例”，分析縮寫課文的方法。（抓住主要的人與物，刪去次要的話。）

（3）回憶第2自然段主要人物與主要情節(jié)。

（4）自由讀課文其次段，獨(dú)立完成縮寫。完成后爭論溝通：

其次段：白骨精想吃唐僧肉，變成村姑。孫悟空識(shí)破陰謀一打白骨精，白骨精逃走。唐僧責(zé)備悟空不該錯(cuò)殺好人。

2、用“縮寫的話”復(fù)述“孫悟空一打白骨精”的經(jīng)過。

3、按同樣的方法，縮寫復(fù)述二、三打白骨精。

（1）四人小組爭論，縮寫、復(fù)述。

（2）指名復(fù)述，評(píng)議。

第三段：白骨精變成老婆子，孫悟空再打，白骨精又逃。唐僧怒喝孫悟空。

第四段：白骨精變成老頭兒，孫悟空又打，白骨精裝模作樣。唐僧以“慈善為本”，擋住悟空，救了妖精。

4、完整復(fù)述“三打白骨精”的經(jīng)過。

（1）指名復(fù)述，評(píng)議。

（2）選兩位學(xué)生上臺(tái)復(fù)述。

（3）學(xué)生各人自己復(fù)述。

四、完成《作業(yè)本》第6題。

教學(xué)后記

概括孫悟空的特點(diǎn)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從孫悟空的語言、行動(dòng)中去體會(huì)他擅長識(shí)破陰謀，具有機(jī)靈英勇的斗爭精神。

6、滬教版《孫悟空棒打白骨精》教學(xué)反思

四五課以人物評(píng)價(jià)，體驗(yàn)人物多樣又統(tǒng)一的性格，感受孫悟空身上忍辱負(fù)重，重情重義的精神為教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。

有關(guān)三打白骨精的故事是人們耳熟能詳?shù)模嘘P(guān)的影像資料也較為豐富，在初次教學(xué)中，我為了增加課堂的生動(dòng)性，引入了電視劇《西游記》中的有關(guān)片斷以PPT的形式放給學(xué)生看。

課堂開頭引入后，請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)三個(gè)主要人物的一段看法，學(xué)生都能暢所欲言，然后在進(jìn)入其次個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我本想在影像資料激發(fā)下重讀課文綻開爭論，但沒想到詳略失當(dāng)，本末倒置，學(xué)生對(duì)看影像津津有味，笑聲朗朗，而比照閱讀卻仿佛激情已過，半天不入“戲”，加之我切入的問題只是空泛地談?wù)勅齻€(gè)人物性格此時(shí)的表現(xiàn)，大家的留意力都被八戒的挑唆，唐僧的胡涂吸引過去，對(duì)悟空遭到誤會(huì)憤憤不平，以至心中早添“好人難做“的”苦悶，這樣便與原來的情感體驗(yàn)本意南轅北轍了。在此糾纏耽擱了時(shí)間，使原來設(shè)想體驗(yàn)人物性格沖突統(tǒng)一性更無時(shí)間與可能。這樣一堂課，外表上可能仍是生動(dòng)“好玩”的，但從教學(xué)目標(biāo)上看是完全失敗的。

同時(shí)，從語文課評(píng)價(jià)的三個(gè)維度來看，影像資料的引入雖然生動(dòng)活潑，但卻剝離了學(xué)生直接接觸文本的直感，盡管有一局部學(xué)生仍舊是看了書，并可能通過比擬進(jìn)展了思索，但40分鐘課堂的容量限制，使之無法深入，何況大局部學(xué)生可能只是以影像的喧鬧代替了語言閱讀所產(chǎn)生的豐富聯(lián)想以及性格、精神、價(jià)值的思索，這樣影像資料反而起了人與文本間的“屏障”作用，教師前期的預(yù)備出力不討好。

在這次設(shè)計(jì)中我刪去了影像資料，從朗讀的形式直接讓學(xué)生浸入文本，之前以悟空一段性格在這次的特別表現(xiàn)及“不如不作此意”中“此意”實(shí)指什么作為激疑切入口，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)思索，然后圍繞此爭論，聯(lián)系小說其他相關(guān)局部使之對(duì)性格多樣又統(tǒng)一的理解有一個(gè)深刻熟悉。

7、《三打白骨精》教學(xué)反思

從課堂呈現(xiàn)的效果來看，課前預(yù)想的目標(biāo)根本實(shí)現(xiàn)了。對(duì)于這堂課，我覺得有兩點(diǎn)我是努力去貫徹并有肯定效果的。

一、敬重學(xué)情，找準(zhǔn)起點(diǎn)

《西游記》的故事，學(xué)生已經(jīng)通過不同途徑看過許多遍，像《三打白骨精》這樣的經(jīng)典每個(gè)學(xué)生都能流暢地?cái)⑹?。所以在選擇《三打白骨精》作為名著導(dǎo)讀指導(dǎo)的時(shí)候，絕不把學(xué)生當(dāng)作一張白紙。但同時(shí)也要留意，學(xué)生熟識(shí)故事很打程度上源于曲折離奇的情節(jié)，而非語言本身。這樣的學(xué)情為我查找教學(xué)的切入供應(yīng)了很重要的信息。我盡力把故事文本、原著文本、電視文本、漫畫文本有機(jī)整合在一起，引導(dǎo)孩子在比擬中閱讀，在閱讀中比擬，用自己的眼睛發(fā)覺。感受白骨精的陰險(xiǎn)、狡詐、偽善，感受《西游記》在情節(jié)曲折、想象豐富這個(gè)特點(diǎn)以外在語言表達(dá)的妙處。那么，這一次重讀《三打白骨精》就有了新的收獲。

二、互動(dòng)溝通，指導(dǎo)學(xué)法

教是為了不教。那么，對(duì)于名著導(dǎo)讀來說，那就是要通過一堂課的`引領(lǐng)讓學(xué)生把握名著閱讀的方法。關(guān)于名著閱讀，有觀點(diǎn)認(rèn)為應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生用文學(xué)的方式來閱讀。我以此為理念，找到適宜的切入點(diǎn)：讓學(xué)生在理解和把握“反襯”的寫法中討論人物特點(diǎn)。課的開頭，我設(shè)置了這樣一個(gè)問題情境：今日我們要討論的是妖精？這是為什么呢？這個(gè)不在學(xué)生的學(xué)問視野預(yù)料的問題成為整堂課學(xué)習(xí)的一個(gè)目標(biāo)期盼，成為新舊知的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，引領(lǐng)著學(xué)生不斷進(jìn)入到文本的探究中去。當(dāng)學(xué)生在師生互動(dòng)的溝通中，在對(duì)語言的品嘗分析中感受了白骨精的特點(diǎn)后，自然而然回到開頭的問題：為什么要討論白骨精？學(xué)生憑借原有閱歷和本課所學(xué)，對(duì)“反襯”寫法有了從感性到理性的熟悉。而后，在作業(yè)布置中引導(dǎo)學(xué)生連續(xù)討論這種手法。這樣，學(xué)生就在舉一反三的閱讀和練習(xí)中得以提高。另外，我還留意引導(dǎo)學(xué)生在研讀中品嘗語言、感悟語言，比方比照原文，研讀白骨精變成的村姑的那段，領(lǐng)會(huì)原著描寫的精彩，比方體會(huì)“閃”一詞的精妙，這些對(duì)于學(xué)生的語感的培育是很有用處的。

8、《三打白骨精》教學(xué)反思

課文主要寫了孫悟空三次怒打白骨精的經(jīng)過，我上這節(jié)課重在引導(dǎo)學(xué)生理解描寫三次打斗中所用的詞句不同這一文章特色，并出示原文片段，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)古典名著的精彩，從而激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。把更多的時(shí)間讓學(xué)生潛心入文本，去品讀語言文字、去感悟人物特點(diǎn)。該課表現(xiàn)突出的幾方面

1、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師因勢利導(dǎo)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的仆人”，教師是學(xué)生“學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者”。教師要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境、供應(yīng)時(shí)機(jī)。我讓學(xué)生自學(xué)，選擇自己最喜愛的“一打”，讀讀、圈圈、劃劃，說說為什么喜愛這一打？再師生溝通爭論，教師準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。這樣的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生通過自己的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，在親身體驗(yàn)中加以領(lǐng)悟，讓學(xué)生在溝通中到達(dá)共識(shí)，體會(huì)文章語言文字的美。

2、重視學(xué)生語言文字的感悟和積存

在學(xué)生溝通自學(xué)心得時(shí)，我先讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，說說文中哪些詞句用得好，再引導(dǎo)學(xué)生理解課文寫孫悟空三次怒打白骨精，白骨精三次逃跑，唐僧三次阻攔在詞句描寫上的變化，并從文中找出重點(diǎn)詞共同完成表格，既進(jìn)展了語言文字的訓(xùn)練，又為下一課時(shí)復(fù)述課文做好了鋪墊。

3、重視學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)

引導(dǎo)學(xué)生比擬“三打”，并沒有停留在課文中，而是啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思索：為什么要這樣寫？有什么好處？通過爭論，使學(xué)生明白：這樣寫課文內(nèi)容更為豐富，使人感到新奇。然后，不失時(shí)機(jī)地指導(dǎo)學(xué)生在平常的寫作當(dāng)中，表達(dá)同樣內(nèi)容時(shí)要留意：語句要有變化，文章才會(huì)更有吸引力。確實(shí)，我們的語文教學(xué)，許多學(xué)問點(diǎn)都是穿插在一起的，也是嚴(yán)密相連的，只要我們時(shí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生各方面的力量，信任學(xué)生會(huì)漸漸地在潛移默化中不斷提高。

4、重視課外學(xué)問的積存

在學(xué)習(xí)完三打后，合作探究為什么要寫“三打”，為什么一打不行，二打不行，三打就行了呢？在學(xué)生爭論的根底上，教師總結(jié)：……有“三”字的故事還有許多，在古典小說中這些故事都有一個(gè)共同特點(diǎn)，那就是“一波三折”。把人物的情感，心里的距離拉大再拉大，故事的情節(jié)就產(chǎn)生了，人物的性格就站立起來了，故事的主題就深刻了，這就是古典小說的魅力。假如抓住這個(gè)特點(diǎn)，翻開人物情感的密碼，這就是走進(jìn)經(jīng)典的一把鑰匙。你還知道哪些與“三”有關(guān)的故事嗎？生：三氣周瑜，三顧茅廬，三借芭蕉扇。

5、重視激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣

只見山上山勢險(xiǎn)峻，峰巒重疊。（原著：峰巖重疊，澗壑灣環(huán)?；⒗浅申囎撸渎棺魅盒?。很多獐豝鉆簇簇，滿山狐兔聚叢叢。千尺大蟒，萬丈長蛇。大蟒噴愁霧，長蛇吐怪風(fēng)。道旁荊棘牽漫，嶺上松楠秀麗。薜蘿滿目，芳草連天。影落滄溟北，云開斗柄南。萬古常含元?dú)饫?，千峰巍列日光寒。?/p>

那是怎樣的村姑呢（原著：搖身一變，變做個(gè)月貌花容的女兒，說不盡那眉清目秀，齒白唇紅，柳眉積翠黛，杏眼閃銀星。月樣容儀俏，自然性格清。體似燕藏柳，聲如鶯囀林。）

把原著中的經(jīng)典描寫特別自然地引進(jìn)了課堂，增加了教學(xué)的情趣，提升了漢語的魅力。調(diào)整教學(xué)的節(jié)奏，演繹教學(xué)的精彩。激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。

《三打白骨精》，主要情節(jié)來自古典文學(xué)名著《西游記》，但又做了大量修改和刪節(jié)。對(duì)于這樣的壓縮文本，我們姑且也起一個(gè)名字，叫“用具”——盼望讓學(xué)生以《三打白骨精》為“引子”，獲得相關(guān)的文體學(xué)問和讀寫學(xué)問，學(xué)習(xí)閱讀與寫作的”“方法”，但同時(shí)，又借助課堂教學(xué)中解讀到的學(xué)問，更好地閱讀《西游記》。因此，本課的課型是一節(jié)名著導(dǎo)讀課。

這種教學(xué)探究，既注意教材自身的深度解讀，又要表達(dá)“課外閱讀課內(nèi)整合”的特點(diǎn)，我嘗試從文章體裁本身的特點(diǎn)動(dòng)身，盡力以文學(xué)理論對(duì)于小說體裁的賞析方法作為理論依托，翻開以往語文教學(xué)只見文字不見文學(xué)的屏障，讓高年級(jí)學(xué)生不僅僅停留在文字的外表，而要帶著理性的閱讀興趣，不是僅僅知道故事情節(jié)，而是用“語文”的視角對(duì)《西游記》這部古典文學(xué)名著，產(chǎn)生帶有文學(xué)鑒賞意味的閱讀理解。從而，為馬上走向中學(xué)的學(xué)生們種下一顆文學(xué)閱讀審美的種子。

我期盼著通過課堂教學(xué)的主渠道，帶動(dòng)讀書與教書的協(xié)同進(jìn)展，探究提高語文教學(xué)效率，以此作為提高師生的語文素養(yǎng)的有效途徑。

9、《三打白骨精》教學(xué)反思

課文主要寫了孫悟空三次怒打白骨精的經(jīng)過，我注意在引導(dǎo)學(xué)生理解描寫三次打斗中所用的詞句這一特色上做文章。

1、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師因勢利導(dǎo)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的仆人”，教師是學(xué)生“學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者”。教師要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境、供應(yīng)時(shí)機(jī)。我讓學(xué)生自學(xué)，選擇自己最喜愛的“一打”，讀讀、圈圈、劃劃，說說為什么你感受到了什么？再師生溝通爭論，教師準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。這樣的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生通過自己的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，在親身體驗(yàn)中加以領(lǐng)悟，讓學(xué)生在溝通中到達(dá)共識(shí)，體會(huì)文章語言文字的美。

2、重視學(xué)生語言文字的感悟和積存

在學(xué)生溝通自學(xué)心得時(shí)，我先讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，說說文中哪些詞句用得好，再引導(dǎo)學(xué)生理解課文寫孫悟空三次怒打白骨精，白骨精三次逃跑，唐僧三次阻攔在詞句描寫上的變化，并從文中找出重點(diǎn)詞共同完成表格，既進(jìn)展了語言文字的訓(xùn)練，又為下一課時(shí)復(fù)述課文做好了鋪墊。

3、重視學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)

引導(dǎo)學(xué)生比擬“三打”，并沒有停留在課文中，而是啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思索：為什么要這樣寫？有什么好處？通過爭論，使學(xué)生明白：這樣寫課文內(nèi)容更為豐富，使人感到新奇。然后，不失時(shí)機(jī)地指導(dǎo)學(xué)生在平常的寫作當(dāng)中，表達(dá)同樣內(nèi)容時(shí)要留意：語句要有變化，文章才會(huì)更有吸引力。確實(shí)，我們的語文教學(xué)，許多學(xué)問點(diǎn)都是穿插在一起的，也是嚴(yán)密相連的，只要我們像教師一樣時(shí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生各方面的力量，信任學(xué)生會(huì)漸漸地在潛移默化中不斷提高。