心理咨詢師基礎知識重點知識點

(完滿word版)心理咨詢師基礎知識重點知識點第一章：基礎心理學主義心理學創(chuàng)始于杜威和安吉爾，詹姆士為這一學派確立了思想基礎，主張為的任務，就在于查明刺激與反應(S-R)之間的規(guī)律性關系，經過控制環(huán)境去塑造心理結構分為三個層次：本我、自我和超我。人本主義心理學以馬斯洛和羅杰斯為代表。認貼心理學的信息加工見解：信息的輸入、編碼、變換、積蓄和提取等加工過生理心理學主要商議心理活動的生理基礎和腦的系統(tǒng)。經系統(tǒng)最先級的部位，除傳達信息外，達成一些簡單的反射，如膝干：延腦(延髓)、橋腦和中腦三部分，是腦最古老的部位，也是保持生命②間腦：丘腦是大腦皮層下，除嗅覺外全部感覺的重要中樞；上丘腦參加嗅覺和某些激素的調治；下丘腦調治著內臟系統(tǒng)的活動；底丘腦調治肌張力，使運動能夠正常進行。③小腦：表層是灰質，深層是白質與脊髓相反，其功能是保持身體平衡，調治肌肉緊張度，實現(xiàn)隨意運動和不隨意運動。8.大腦皮質的不相同地區(qū)有不相同的機能：顳葉以聽覺功能為主；枕葉以視覺功能為主；頂葉以軀體感覺為主，中央后回是軀體感覺中樞；額葉以軀體運動功能為主，中央前回是軀體運動中樞；大腦底面與大腦半球內側緣的皮層——邊緣葉以及皮下的一些腦結構共同組成邊緣系統(tǒng)，是內臟功能的合計體內環(huán)境的高級調治控制中樞，也是情緒的調治中樞?；蚬ぞ邨l件反射視覺：視覺的適合刺激是波長在380納米~780納米之間的電磁波。視細胞層上有兩種視覺神經細胞，錐體細胞(分辨物體細節(jié)和顏色，是明視覺)桿體細胞 (分辨物體的明暗和輪廓，是暗視覺)。三個特點：色彩取決于波長，明度取決于光波的物理強度，彩色飽和度取決于彩色中灰色所占的比率。色覺異常分為：色弱、不味覺：舌面的不相同部位對四種基本味覺刺激的感覺性是不相同的。舌尖對酸、舌根對苦最敏感。平衡覺又叫靜覺，感覺器是內耳中的前庭器官：人們就要依照感覺通道的容量和自己的需要，把一部分物體當作知體時，人們總要用過去的經驗對其加以講解，并用詞4/19錯覺：是在特定條件下產生的，對客觀事物的歪曲知覺，這種歪曲經常帶有固定的傾向。只要具備了錯覺產生的條件，錯覺是必然產生的，經過主觀努力無法依照信息保留時間的長短以及信息的編碼、積蓄和加工方式的不相同分為瞬時記憶、短時記憶(容量為5~9個單位)和長時記憶。記憶的過程：識記—保持—回想(再現(xiàn))/再認的速率開始很快，隨著時間的推移，過去的速率越來為前攝控制和倒攝控制，記憶資料在系列中所處的地址對記憶收效發(fā)間內在聯(lián)系的認識，主要特點是間接：動作思想、形象思想和抽象思想。抽象思想是用詞進行不相同，可分為輻合思想和發(fā)散思想。為再造性思想和創(chuàng)立性思想。26.影響問題解決的要素：遷移的作用，原型啟示的作用，定式的作用(人們在；語言則是心理現(xiàn)象，是心理學研究，又叫布洛卡中樞，其受損時會造成性失語癥語言弊端；聽覺性語言中樞，又叫威爾尼克中樞，其受損時會造成接樞受損時，不能夠理解字詞的含義，叫做失讀癥；書寫再現(xiàn)的過程。想象以表象的內容為素表象有實質的差別。。注意可是心理活動或沒心注意，叫做存心后度，又叫注意范圍。約為5~9個項目。的特點。：在牢固注意的條件下，感覺性也會發(fā)生周期性的加強和減弱的：和注意牢固性相反的注意質量是注意的分別，即平常所說的分的一種內在的心理活動需要力量越強，它們可否獲得知足直接關系到個體的生計，所以外界事物的態(tài)度的體驗，是人腦對客觀外界事物與主緒指感情反應的過程，也就是人腦的活動過程。既可用于人類，也可用于情緒發(fā)生的速度、強度和連續(xù)時間的長短，能夠把情常叫心情。激分為一般能力和特別能力；按能力與天生分賦和社會文液體能力和晶體能力；按能力波及的領域分為認知能力、操作能力和社能力發(fā)展水平的差別、能力種類的差別、能力發(fā)展早性和靈便性等方面動力性質的心理但不平衡；多血質，強、平衡且靈強、平衡但不靈便；抑郁質，弱、歡樂過程更弱，抑郁質的人感覺塑性；氣質種類沒有利害之分；氣質定一個人成就的高低，但能影響工作的效率；氣質種類影響性格特點形成響對環(huán)境的適應和健康?；说男袨榉绞街斜憩F(xiàn)出來的人格第二章：社會心理學知識科。2.社會行為是人對社會要素引起的并對社會產生影響的反應和反應系統(tǒng)。所處情境相互作用的結果。社會學習論起源與行為主義，班杜拉和沃爾特斯提出。學習的系統(tǒng)：聯(lián)想、194.社會化是個體有自然人成長、發(fā)展為社會人的過程。由于社會急巨變化，對個體。從掌握語言開始，全部社會化經常是以語言社會化為條件的；性別角色社會化，性(生物學)、性別(人格特質)以及性別角色(思想方式與行為方式)；道德社會化；政治社會化。態(tài)。9.社會角色分類：按獲得方式分為先賦角色和成就角色；按行為的規(guī)范化程度分為規(guī)定性角色和開放性角色；按功能分為功利型角色和表現(xiàn)型角色；按其心理狀態(tài)分為自覺角色和不自覺角色。關系及社會角色的認知。認知對象的某些質量一旦形成傾向性印象，就會帶著這種認知對象的其他質量，也叫暈輪效應，是一種以偏概全的現(xiàn)象；過自己的經驗形成對某類人或某類事較為固定的見解叫刻19化。模式、平均模式、加權平均模式和中管理自己、隱蔽自我與自我抬高、按社會、愧疚、愧疚。忌性。：認知成分、感情成分、傳入行為傾向成分。一般地說，態(tài)度的階段。、人際距離：民眾距離(12-25英尺)、社交距離(4-12英尺)、個人距離(1.5-4英尺)、親密距離(0-18英寸)情性。器”。自我裸露的程度由淺到深，大概可分為四個水平：情味愛好是人際關系中的一種必33.影響喜歡的要素：熟悉與周邊，相似與互補(互補可視為相似性的特別形式)，為等方面自覺地與集體的，也能夠是想象的；第二，集體壓力能夠在個體意識到的情況下發(fā)生作用，體經過理性抉擇，選擇從眾，也能夠是在沒存心識到的情況下發(fā)生影響；第力。于他人在場而提高了績，個人所付出的努力比擬他人，是自己與他人相第三章：發(fā)展心理學知識①遺傳要素決放心理發(fā)展(高爾頓)：被稱為遺傳決定論，心理發(fā)展受遺傳②環(huán)境要素決放心理發(fā)展：被稱為環(huán)境決定論，心理發(fā)展是由環(huán)境要素決定的。行為主義心理學創(chuàng)始人華生是代表人物。③遺傳與環(huán)境共同決放心理發(fā)展④經過社會學習獲得行為發(fā)展：察看學習、取代加強。代表人物班杜拉。⑤社會文化要素決放心理發(fā)展：心里的實質就是社會文化歷史經過語言符⑥心理發(fā)展是主體和客體相互作用的結果：少兒心理發(fā)展是主體和客體相互作用的結果(皮亞杰)；認知發(fā)展實質的適應理論和主動建構學說，圖.心理發(fā)展的年紀階段：①以認知結構發(fā)展特點為標準劃分感知運動階段(0-2歲左右)感知運動圖式前運算階段(2-6、7歲)泛靈論、自我中心主義、不能夠理順整體和部分算階段(6、7歲-11、12歲)擁有守恒性、脫自我中心性和可逆性。形式運算階段(11、12歲及今后)思想形式擺脫思想內容、進行假定—4.動作發(fā)展對嬰兒心理發(fā)展的意義：動作是嬰兒心理發(fā)展的源泉；動作是嬰兒心理發(fā)展水平的指標；動作的發(fā)展使嬰兒獲得研究環(huán)境的新手段和主動權；動作的發(fā)展促使嬰兒認知和社會交往能力的發(fā)展。5.嬰兒動作發(fā)展依照的原則溫次序：從上到下發(fā)展的頭尾原則、由內向外發(fā)展的遠大動作向精良動作發(fā)展的大小原則。感知覺是個體認知發(fā)展中最早發(fā)生，也是最先成熟的心理過程。7.嬰兒主義的發(fā)展是從不隨意主義發(fā)展到隨意注意，從受客體刺激物的外面特點所9.嬰兒氣質種類按活動特點劃分(巴斯)：情緒性、活動性、激動性和社交性。按三各樣類劃分(托馬斯和切斯的五維度)：簡單撫育型、撫育困難型、發(fā)展10.嬰兒興趣的發(fā)展：天生反射性反應階段(出生至百日前后)、相似性物體再認知覺階段(半歲前后)、新異性事物研究階段(1歲前后)。15.嬰兒沉迷的種類(安斯沃斯)：安全性沉迷、回避型沉迷、抗爭型沉迷。(一周歲前后，顯示出主體我的認知)：嬰兒把自己作為客體我的自我意識(兩周歲前后)：嬰兒開始把自己作為客體來認知；能運呼自己和他人。體自我意識發(fā)展的第一次飛奔。是經過游戲活動進行的；游戲是幼兒教育的最正確路子。22.童年期的年紀范圍在六七歲~十二三歲，屬于小學階段。學習是小學少兒的特點是認知發(fā)展的詳細運算階段；從、質量、學習成績和興趣周邊；人格。間的矛盾；心理閉鎖性與開放性之間的矛盾；成就感與挫折感一世中的頂峰；對各樣資料記憶的成就都達個性成長；有很強的自尊心。阻而抗爭；為社會地位；見解上的碰撞。森提出，自我同一性的備社會角色的紛亂是青年期的發(fā)展任務。其認為青年期自我同一感確實定事“海因茲偷藥”，提出三個人格的成熟性包括自察日：不安全感，表現(xiàn)在身體健康和經濟保障兩方面；孤。第四章：變態(tài)心理學與健康心理學知識科。常與心理異常的劃分標準化的劃分(李心天)：醫(yī)學標準、統(tǒng)計學標準、自察經驗標準、社會適應標心理學的劃分原則(郭念鋒)：主觀世界與客觀世界的一致性原則；心理活動的2)知覺阻擋：幻嗅、幻味、幻觸和內臟性幻覺；按體驗根源分為真性幻覺和假性幻覺；按產生特別條件分功能性幻覺、思想鳴響(患者能聽到自己所思慮的內。1)思想形式阻擋：思想奔逸、思想遲緩、思想困窮、思想廢弛或思想松散、思想、思想不連接、思想中止、思想插入、思想云集、病理性贅述、2)思想內容阻擋：①企圖：是一種走開現(xiàn)實的病理性思想。關系企圖、被害企圖、物理影響企圖、夸張企圖、自罪企圖、疑病企圖、忌妒企圖、鐘②強迫見解又稱強迫性思想，是指一種見解或見解屢次地出現(xiàn)在患者腦海1)情緒高漲：面帶笑臉，自訴心里快樂或某一特定事物，隨機產生與處境不符的緊張、害怕1)意志加強2)意志缺乏3)意志減退4)精神運動性歡樂曲、沉默、被動性遵照、刻板動作、模10.精神分裂癥及其他企圖性阻擋：精神分裂癥(發(fā)生期自知力基本喪失)、企圖性1)躁狂發(fā)生：情緒高漲、思想奔逸、精神運動性歡樂。2)抑郁發(fā)生：情緒低沉、思想遲緩、語言動作減少或遲緩。3)雙向阻擋：情緒高漲和情緒低沉交叉發(fā)生。4)連續(xù)性心境阻擋：連續(xù)性并常有起伏的心境阻擋。會功能。五個特點以下：意識的心理矛盾；精神悲傷；長久性；神經癥阻擋著病人的心理功能或社會功能；沒社會(環(huán)境)要素影響下產生的精神阻擋。、操作標準、發(fā)展標準。22.郭念鋒的是標準(看)康的劃分。24.心理不健康狀態(tài)分類：一般心理問題、嚴重心理問題、神經癥性問題(可疑神經癥)。時間較短、情緒反應能在理智控制之素激發(fā)，初始情緒反應強烈、連續(xù)時第五章：心理測量學知識表、等距量表和等比量表。按測試的功能分類：智力測試、特別能力測試、人格測試字測試、操作測試、集體測試為測試、典型行為測試7.常模集體的條件：集體的組成必定明確界定；常模集體必定是所測試集體的代應有2000~3000人為宜，樣本大小適合的重點樣本要有代表性)；標準化樣組是9.常模：一種供比較的標準量數，由標準化樣本測試結果計算而來，它是心理測試分(M=5.5，SD=1.5),標準二十分(M=10，SD=3)，離差智商(M=100，SD=15)。12.比率智商(發(fā)展常模)離差智商(標準分常模)表示個體智力在年紀組中所處的地址。14.信度：指同一受測者在不相同時間內用同一測試(或另一套相等的測試)重量，所得結果的素來程度。信度只受隨機誤差的影響，隨機誤差越大，信度質及樣本集體平均能力水平的影響②測過長有時會引起受測者的疲倦和厭煩而降低可靠性。④時間間隔。只對重測信度和不相同