《項鏈》教案范文匯編五篇

《項鏈》教案范文匯編五篇

《項鏈》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局對表現(xiàn)主題的作用。

2.理解生動、細膩刻畫人物心理活動對表現(xiàn)人物性格所起的

重要作用。

3.對主人公瑪?shù)贍柕伦鞒鲎约嚎陀^公正的評價，進而準(zhǔn)確把

握作品的深刻內(nèi)涵。

4.結(jié)合現(xiàn)實生活，讓學(xué)生從瑪?shù)贍柕碌谋瘎≈械玫絾⒌?，?/p>

立正確的人生觀。

教學(xué)重點：

1.理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局對表現(xiàn)主題的作用。

2.理解生動、細膩刻畫人物心理活動對表現(xiàn)人物性格所起的

重要作用。

3.對主人公瑪?shù)贍柕伦鞒鲎约嚎陀^公正的評價，進而準(zhǔn)確把

握作品的深刻內(nèi)涵。

教學(xué)難點：

對主人公瑪?shù)贍柕伦鞒鲎约嚎陀^公正的評價，進而準(zhǔn)確把握

作品的深刻內(nèi)涵。

教學(xué)方法：

指導(dǎo)閱讀法、討論法

教學(xué)課時：

一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

以法國宮廷舞會的影片片段引入。

二、粗讀課文，整體領(lǐng)悟

1.復(fù)述故事情節(jié)。

2.理清故事結(jié)構(gòu)，以“項鏈”為中心詞給小說各部分情節(jié)擬

一個小標(biāo)題。

借項鏈--丟項鏈--賠項鏈--識項鏈

3.在這幾個情節(jié)中，哪些情節(jié)對人物命運影響最大?

丟項鏈--人物命運的轉(zhuǎn)折點。

識項鏈--人物再次受到命運的捉弄和打擊。

4.請你用幾個詞分別形容一下十年前后的瑪?shù)贍柕碌男蜗蟆?/p>

相比之下你更喜歡哪一個?

年輕漂亮、高雅迷人、愛幻想

蒼老、粗壯耐勞、不愛梳妝打扮、高聲大氣說話

三、研讀課文，仔細品味

(一)品讀人物形象

作者說：“要是那時侯沒有丟掉那掛項鏈，她現(xiàn)在是怎樣一

個境況呢?誰知道呢?誰知道呢!人生是多么奇怪，多么變幻無常

啊，極細小的一件事可以敗壞你，也可以成全你!”

1.“極細小的一件事”指什么事?

明確：丟項鏈

2.丟項鏈前后，瑪?shù)贍柕碌娜松惺裁床煌?仔細閱讀小說，

完成下表。

瑪?shù)贍柕碌娜松?/p>

丟項鏈前

丟項鏈后

外貌

她也是一個美麗動人的姑娘

美麗、豐韻、嬌媚

天生的聰明、優(yōu)美的資質(zhì)、溫柔的性情

她成了一個窮苦人家的粗壯耐勞的婦女了。她胡亂地挽著頭

發(fā)，歪斜地系著裙子，露著一雙通紅的手，高聲大氣地說著話，

用大桶的水刷洗地板。

生活狀況

住宅寒傖、墻壁黯淡、家具破舊、衣料粗陋。

沒有漂亮服裝，沒有珠寶

有個小女仆，有“好香的肉湯”

刷洗杯盤碗碟，用肥皂洗襯衣，洗抹布，把垃圾從樓上提到

街上，再把水從樓下提到樓上，她穿得像一個窮苦的女人，胳膊

上挎著籃子，到水果店里，雜貨店里，肉鋪里，爭價錢，受嘲罵，

一個銅子一個銅子地節(jié)省她那艱難的錢。

心理狀況

狂亂的夢想：“幽靜的廳堂”、“寬敞的客廳”、“華美而

香氣撲鼻的小客室”、“精美的晚餐，亮晶晶的銀器”、“盛在

名貴盤碗里的佳肴”。

她不斷地感到痛苦，看望有錢的女朋友回來就會感到十分痛

苦，由于傷心、悔恨、失望、困苦，她常常整日地哭好幾天。

一下子顯出了英雄氣概，毅然決然打定了主意。她要償還這

筆可怕的債務(wù)。

有時候，她一個人坐在窗前，就回想起當(dāng)年那個舞會來，那

個晚上，她多么美麗，多么使人傾倒啊!

原因

(性格)

貪慕虛榮

誠實、堅強

3.作者說“要是那時侯沒有丟掉那掛項鏈，她現(xiàn)在是怎樣一

個境況呢?誰知道呢?誰知道呢!”你知道嗎?發(fā)揮你的想象，說一

說如果沒有丟掉項鏈，瑪?shù)贍柕碌纳顣鞘裁礃?。她的人生?/p>

劇能夠避免嗎?她能因那場令她出盡風(fēng)頭的夜會擠進上流社會

嗎?

明確：只要還有貪圖享樂的思想和虛榮心，她的人生悲劇遲

早都會發(fā)生。不發(fā)生在這件事情上，也一定會發(fā)生在別的什么事

情上。

瑪?shù)贍柕虏豢赡芤蛞粓鲆箷鴶D進上流社會。她進入上流社

會的最大攔路虎是她出身的階層和社會地位。在瑪?shù)贍柕律畹?/p>

那個等級森嚴(yán)的社會中，一個出身卑微的小人物是不可能改變自

己的命運的。

4.比較瑪?shù)贍柕聛G項鏈前后的狀況，你認(rèn)為丟項鏈這一事

件，對瑪?shù)贍柕率恰俺扇边€是“敗壞”?為什么?

明確：學(xué)生言之成理即可。

5.作者是用什么方法來揭示瑪?shù)贍柕碌膬?nèi)心世界的?

明確：豐富、細膩、深刻的心理描寫是刻畫瑪?shù)贍柕滦蜗蟮?/p>

主要方法：

①用心理分析的方法，直截了當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)她的內(nèi)心世界，如開

篇時介紹她對現(xiàn)實的種種不滿，對豪華奢侈的貴婦人生活的狂熱

夢想;

②通過瑪?shù)贍柕碌恼Z言和行動來展示其內(nèi)心世界，如得到請

柬后，情緒的變化：懊惱地丟--哭起來--遲疑地提出要求--郁悶

不安、憂愁--遲疑而焦急地、借--跳、摟、親、跑。這些動作語

言就把她那種既急切地盼望參加夜會，又為自己沒有合適的舞服

而懊惱，為丈夫貧困而悔恨的復(fù)雜心理，也寫的細致入微，把瑪

蒂爾德在虛榮心指使下所表現(xiàn)出來的心理，刻畫得活靈活現(xiàn)。

6.歸納瑪?shù)贍柕碌男蜗筇攸c。

(二)品鑒情節(jié)結(jié)構(gòu)

1.“借項鏈”是人物命運的轉(zhuǎn)折點，看似偶然，實則是作者

層層鋪墊下情節(jié)發(fā)展的必然結(jié)果。請你說一說作者是怎樣鋪墊

的?

明確：序幕寫她狂熱的夢想，為下文她參加舞會趕制新衣及

借項鏈做了充分的鋪墊。

瑪?shù)贍柕率芴摌s心的驅(qū)使，為了不使自已在夜會顯得寒酸，

借來項鏈精心包裝自己，埋下了悲劇的導(dǎo)火線;在夜會上她的虛

榮心獲得了極大的滿足，沉迷在歡樂里，“什么都不想了”;夜

會結(jié)束，怕丈夫披在她身上的家常外衣，被穿珍貴皮衣的女人看

到暴露她的窮酸相，于是匆匆逃走，回家的途中依然陶醉于夜會

的成功，得意忘形，這種陶醉、慌亂和得意中，為“丟項鏈”作

了鋪墊。丟失項鏈的必然性，正是以瑪?shù)贍柕碌男愿駷榛A(chǔ)的，

是她那愛慕虛榮的性格造成的。

2.“識項鏈”中得知項鏈?zhǔn)羌俚模鋈艘饬蠀s又在情理之中，

作者早在前文有了多次暗示，請找出來。

明確：三次伏筆：借項鏈時女友的慷慨--賠項鏈時老板的回

答--還項鏈時女友的隨意

3.構(gòu)思的“巧妙”體現(xiàn)在哪里?“深刻”體現(xiàn)在哪里?

明確：鋪墊與伏筆，為展開情節(jié)提供了可靠的依據(jù)。

四個有關(guān)項鏈的情節(jié)，只有“賠項鏈”不具有偶然性，是瑪

蒂爾德對生活的抉擇。

項鏈?zhǔn)羌俚囊r托瑪?shù)贍柕碌膯渭?、誠實與守信，也暗示著上

流社會的虛偽。

4.戛然而止的結(jié)尾有什么豐富的意味?

明確：①給瑪?shù)贍柕滦撵`上沉重的打擊，進一步批判其虛榮

心?，?shù)贍柕乱郧啻簽榇鷥r，節(jié)衣縮食，傾其所有，用10年時

間還清債務(wù)，一旦得知項鏈?zhǔn)羌夙楁湥秊榱艘箷俺晒Α彼?/p>

出的代價太沉重了，是對她的虛榮心狠狠的一擊。

②深化主題。項鏈固然是假的，她所追求并陶醉于其中一夜

狂歡也是假的，她夢寐以求的奢華享受同樣也是虛幻的，不值得

用有意義的生命去追求。

③空白的藝術(shù)手法，借無形表現(xiàn)有形，賦予空白豐富多彩的

形象性，依據(jù)欣賞主體的不同，表達更豐富的生活內(nèi)容。

(三)品味小說主題

1.作者對瑪?shù)贍柕率鞘裁磻B(tài)度?你怎么評價她?

2.瑪?shù)贍柕碌谋瘎≡从谒龑ΜF(xiàn)實的不滿，對現(xiàn)實生活不滿意

的她產(chǎn)生這樣的夢想錯了嗎?該如何看待她的夢想?

3.作者借瑪?shù)贍柕碌谋瘎∈且嬖V我們什么呢?

明確：①小說通過對一個愛慕虛榮，一心向上爬的小資產(chǎn)階

級婦女的不幸遭遇的描寫，尖銳諷刺了虛榮心和追求享樂的思

想，批判了資產(chǎn)階級上流社會奢侈的生活。

②人生變幻，命運無常，難以把握。社會殘酷，人生殘酷!

四、作業(yè)

《項鏈》構(gòu)思巧妙，尤其是其戛然而止的結(jié)尾給讀者留下了

豐富的想象空間，請你選擇一題，展開想象，續(xù)寫(改寫)小說結(jié)

局。

①改寫結(jié)局：“要是那時沒有丟失那掛項鏈，她現(xiàn)在是怎樣

一個景況呢?……”

②續(xù)寫結(jié)局：“可是我那掛是假的，至多值五百法郎……”

《項鏈》教案篇2

教案設(shè)計

設(shè)計說明

我們教師只要把語文的課堂教學(xué)深入到生活中，把學(xué)習(xí)語文

的快樂釋放到生活實際中去欣賞品味，由此再由生活的快樂返回

到對語文學(xué)習(xí)的鐘愛和快樂中，不斷循環(huán)往復(fù)！真正讓孩子享受

學(xué)習(xí)語文的快樂、生活的豐富多彩，把語文和生活緊緊地聯(lián)系起

來！

在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，我特別注重和學(xué)生心與心的交流，

心與心的碰撞。通過與音樂、美術(shù)等學(xué)科的整合，不斷使主題得

以升華，讓學(xué)生充分感受文中所蘊含的真情。同時，非常尊重學(xué)

生個性化的發(fā)展，最大限度地為學(xué)生提供一個可以自我展示的平

臺：可以自由選擇識字方法，可以自由選擇讀書方式，可以發(fā)表

自己讀文后的獨特感受??一切的一切都是為了體現(xiàn)其個性，體現(xiàn)

快樂學(xué)習(xí)。

課前準(zhǔn)備

1．詞語卡片，生字卡片，制作多媒體課件，投影，歌曲《童

年》。(教師)

2．贊美大海的好詞佳句，預(yù)習(xí)生字，朗讀課文；童年玩耍

的照片、紀(jì)念品、畫。(學(xué)生)

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、感受美

1．學(xué)生用課前搜集的好詞佳句贊美大海。

師：孩子們，你們眼中的大海是什么樣子的？能不能用你搜

集到的好詞好句來描繪一下。

2．引入課文題目。

(教師播放海浪及笑聲的錄音)師：聽，這是什么聲音？(海

浪聲)聽，這是什么聲音？(笑聲)今天讓我們下海好嗎？脫下鞋

子，光著腳丫，一同體驗一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一

種感覺，去感受那里帶給我們的快樂。板書課文題目，美讀課文

題目。

設(shè)計意圖：本課起始體現(xiàn)了讀和說的相互聯(lián)系，豐富了學(xué)生

的語言。然后抓住孩子年齡小、愛玩的特點，讓他們覺得這節(jié)課

又要去游玩了，精神先愉悅、輕松起來，讓學(xué)生對本課學(xué)習(xí)充滿

興趣。

二、領(lǐng)略美

1．課件播放課文內(nèi)容和朗讀動漫。

2．問：大海好玩嗎？小娃娃快樂嗎？同學(xué)們，此時你們想

讀一讀這篇課文嗎？自己讀一讀吧，注意讀準(zhǔn)字音，再把圈畫的

字詞讀一讀。

3．標(biāo)出自然段。

4．同桌分段讀一讀，糾正讀錯的字音，再把圈畫的字詞一

起讀一讀。

設(shè)計意圖：描畫面，想意境，讓學(xué)生初步感受美，感受快樂，

從而大大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀愿望和學(xué)習(xí)興趣。利用學(xué)生的閱讀

期待，實現(xiàn)學(xué)生讀的愿望，達到流利讀課文的目的。

三、集中識字

1．出示本課生詞卡片。

師：詞語寶寶來到了我們的黑板上，你們試著認(rèn)識認(rèn)識它們。

2．師：選擇你喜歡的生字記一記。

3．師：把你記的字和你的同桌說一說，互相學(xué)習(xí)。

4．師：把你喜歡的字和我們大家說一說吧，其他同學(xué)應(yīng)該

認(rèn)真傾聽，并且繼續(xù)補充。

預(yù)設(shè)：

形聲字：藍、笑、和、活、金

數(shù)筆畫：又、向

加一加：藍、笑、和、娃、掛、活

減一減：又(叉)、白(的)

形近字：娃――掛、貝――見

換一換：著(看)

反義詞：笑――哭

同音字：向――象、又――右、和――合

師隨機引導(dǎo)：

掛：做動作“掛”。

5．指導(dǎo)書寫：(1)白(第一次書寫)：先觀察“白”字在田字

格中的位置；再仔細看老師范寫；學(xué)生書寫后臨寫，教師強調(diào)每

筆的位置和筆順；學(xué)生自己書寫一個。

(2)和：認(rèn)識新偏旁“”。

(3)學(xué)生練寫“的”“又”。

6．去掉拼音讀一讀。

7．師：都學(xué)會了嗎？接受挑戰(zhàn)吧！

(開火車檢驗詞語卡片)

(開火車檢驗生字卡片)

設(shè)計意圖：識字、寫字是一年級語文教學(xué)的重點。教師以學(xué)

生為主體，遵循識字、寫字規(guī)律，用充滿童趣的語言和方式激發(fā)

學(xué)生寫字的興趣。學(xué)生先觀察，再臨帖、再觀察、再默寫，最終

熟練掌握本課會寫字。

四、布置作業(yè)，課后延伸

找找描寫大海的小__，讀一讀并能介紹給小伙伴們。

設(shè)計意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生搜集資料的能力，提高了閱

讀能力，同時也豐富了積累。這種開放性的作業(yè)，既減輕了學(xué)生

的課業(yè)負擔(dān)，又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向的指引，這對于一

年級的小同學(xué)來說是十分有益的。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入

1．教師引導(dǎo)：認(rèn)讀生字卡片，進行擴詞，復(fù)習(xí)生字，指名

讀全文。

2．教師激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，今天讓我們繼續(xù)走近大海，去

領(lǐng)略大海的美，體會大海帶給我們的快樂！

設(shè)計意圖：認(rèn)讀生字卡片，進行擴詞，復(fù)習(xí)生字，抽同學(xué)讀

全文等教學(xué)的設(shè)計鞏固了學(xué)生對生字的掌握，通過恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，

再一次激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

二、體會快樂――品味美

(一)品味第1自然段――美景

1．指名讀，問：這個自然段有幾句話？

2．自由讀，問：你有什么感受？

3．匯報：感受到大海很美。(板書)

4．師：第1自然段只用了三句話就讓我們體會到了大海的

美，作者可真了不起。那他都用了哪些詞語呢？和同桌找一找，

用波浪線畫一畫，并說一說你的體會。

①學(xué)生匯報，教師隨機指導(dǎo)，并板書，出示課件，體現(xiàn)這些

詞語：藍藍的黃黃的小小的

②師：什么藍藍的？什么黃黃的？什么小小的？請你試著說

出這樣的短語：()的()。

③什么又寬又遠？什么又長又軟？你能說出這樣的短語

嗎？

《項鏈》教案篇3

一、導(dǎo)入課文

1、導(dǎo)語

美國經(jīng)濟學(xué)家薩繆爾森提出一個快樂方程式：快樂=物質(zhì)消

費÷欲望。從經(jīng)濟學(xué)觀點看，物質(zhì)消費越大欲望越小，快樂就越

多，所謂知足常樂。反之，一個物質(zhì)消費有限，欲望無窮大，那

將怎樣呢？我們來看小說《項鏈》，從中尋找答案。

2、作者介紹

莫泊桑是19世紀(jì)下半期法國杰出的批判現(xiàn)實主義作家。他

一生寫了350多篇中短篇小說，6部長篇小說和3部游記。莫泊

桑在短篇小說創(chuàng)作方面的藝術(shù)成就尤為突出，有“世界短篇小說

巨匠”之稱。

他的代表作品有《羊脂球》、《我的叔叔于勒》、《項鏈》、

《漂亮朋友》。他的中短篇小說描繪了各種各樣的生活場景，刻

畫了各個社會階層各種職業(yè)的人物形象，小說《項鏈》就是這樣

一篇描寫小資產(chǎn)階級的故事。

3、檢查預(yù)習(xí)

（1）小說的線索是什么？

（2）圍繞項鏈主要寫了哪些幾件事？

二、分析悲劇成因

1、師:同學(xué)們在預(yù)習(xí)感言中都提到了“悲劇”這個詞，那么，

你們?yōu)槭裁凑J(rèn)為這是個悲劇呢？

明確：魯迅先生曾經(jīng)說過：“悲劇就是把有價值的東西毀滅

給人看。”瑪?shù)贍柕缕鋵嵾€是一個很不錯的女子，卻因為丟了項

鏈而付出了十年艱辛的代價，從小康之家墜入困頓，這不能不說

是個悲劇。

2、提問：那么，瑪?shù)贍柕律砩嫌惺裁纯扇≈幠兀?/p>

明確：她誠實守信、堅忍頑強、恪守尊嚴(yán)、勇于負責(zé)、真實

不虛偽。

3、提問：這樣一個靈魂深處具備優(yōu)秀品質(zhì)的女子為什么以

悲劇收場？

明確：因為虛榮心作祟。

4、思考討論：__哪些地方體現(xiàn)了瑪?shù)贍柕碌奶摌s心？（按

情節(jié)發(fā)展順序來）

（1）序幕部分

提問：序幕部分是怎么刻畫她的虛榮的？

明確：她夢想著追求豪華生活，渴望進入上流社會，而且她

覺得憑自己的美貌理應(yīng)過這種生活；然而現(xiàn)實卻是冰冷的、寒酸

的，“沒有漂亮的服裝，沒有珠寶，什么也沒有”。她的夢想與

現(xiàn)實之間有著尖銳矛盾，可謂“心比天高，命比紙薄”。正如文

中所說“這些東西，在別的跟她一樣地位的婦人，也許不會掛在

心上，然而她卻因此痛苦，因此傷心?！边@種對超越現(xiàn)實的物質(zhì)

與精神追求的執(zhí)迷，正可看出她的虛榮。

師：正如亞里士多德所說：“悲劇主人公不是善良的典范，

卻必須是容易犯錯誤的人。而他（她）之所以犯錯誤，不是由于

他（她）對自己身外的事物一無所知，便是由于他（她）的欲望。”

（2）“借項鏈”部分

提問：作者如何描寫瑪?shù)贍柕略诮璧姐@石項鏈前后的心理變

化？

明確：“猶豫不決”、“不斷問”——沒有見到項鏈時的不

安；

“心跳”、“發(fā)抖”、“出神”——發(fā)現(xiàn)鉆石項鏈時的激動、

神往

“遲疑”、“焦慮”——擔(dān)心對方拒絕時的猶豫不安；

“跳”、“接”、“親”、“跑”——得到允許后的興奮。

師：作者通過一系列神態(tài)、動作描寫刻畫她在借項鏈時的幾

個心理變化，淋漓盡致地揭示她愛慕虛榮、追求享樂的精神世界。

（3）“失項鏈”部分

a、提問：舞會上的四個“陶醉”說明了什么？

明確：長期以來的夢想得到實現(xiàn)，這種欣喜若狂、忘乎所以

正反映了她極度膨脹的虛榮心。

b、討論：生活和她開了一個絕大的玩笑，就在她的幸福達

到頂點時，項鏈丟了。丟項鏈的可能性是否存在？

《項鏈》教案篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

了解作者相關(guān)知識。

分析主要人物形象瑪?shù)贍柕碌男愿裉卣鳌?/p>

探討小說的主題。

【教學(xué)重難點】理解人物性格和小說的主題，以提高學(xué)生的

小說鑒賞能力。

【教學(xué)方法】討論探究等

【教學(xué)工具】多媒體、常規(guī)教具

【教學(xué)準(zhǔn)備】關(guān)于小說人物形象和主題問卷調(diào)查

【教學(xué)課時】1課時

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

略

二、作者介紹

幻燈片展示

三、情節(jié)簡要回顧與結(jié)尾猜想

問：整個故事圍繞什么展開？

項鏈

問：故事基本上可分為幾部分，以“項鏈”為中心詞來概括。

借――丟――賠――假

問：哪個情節(jié)最為震撼人心？

結(jié)尾

問：故事結(jié)尾“抖了一個包袱”，出人意料，奮斗了十年竟

然就是為了這一掛假項鏈！真相大白了以后，會發(fā)生什么事情？

請你大膽推想，同組討論。

估測可能結(jié)果：

a、得到全部賠款（可能性不大）

b、得到部分賠款，瑪?shù)贍柕绿谷唤邮芰?，皆大歡喜

c、得到部分賠款，瑪?shù)贍柕路艞壛耍赡苄圆淮螅?/p>

d、表示同情，但沒有賠款，瑪?shù)贍柕滤饕r款（可能性不

大）

e、表示同情，但沒有賠款，瑪?shù)贍柕碌惶幹?/p>

估測瑪?shù)贍柕虑楦斜憩F(xiàn)：

a、傷心難過，感到命運不公。

b、非常生氣，抱怨對方未能提醒（可能性不大）

c、感到震驚，但很快調(diào)整過來，明白了生活的一個幽默，

淡然處之。

d、百感交集以致精神崩潰、喜怒無常。（可能性不大）

四、人物性格分析

過渡：剛才同學(xué)們的各種設(shè)計都是基于對文中人物性格特征

的理解，下面我們就一起來根據(jù)文本來分析一下主人公瑪?shù)贍?/p>

德。

1、問：在借項鏈之前，莫泊桑對她有過一些介紹。從首先

外貌看，她長相如何？

她也是一個美麗動人的姑娘。（讓學(xué)生1讀）

問：莫泊桑說“美麗、豐韻、嬌媚，就是她們的出身；天生

的聰明，優(yōu)美的資質(zhì)，溫柔的性情，就是她們唯一的資格”，從

這句話可以看出，“美麗動人”意味著什么？

是通往上層社會，過上奢華生活的敲門磚。

問：文中有沒有現(xiàn)成的例子？

佛來思節(jié)夫人，她是瑪?shù)贍柕碌摹耙粋€有錢的'女朋友”，

而自己則連陪嫁的資產(chǎn)也沒有。

問：長相是美麗動人，那么為什么作者用一個副詞“也”？

主人公欲望與處境的反差，雖然具有這一資格，但是她缺少

機遇、確切地說是門第和金錢，因此她不甘心。這里表現(xiàn)出主人

公微妙的心理感受。（讓學(xué)生1重新讀）

問：一、二兩段還有沒有表現(xiàn)這種“不甘心”感覺的詞語了？

只得、只好

問：當(dāng)我們心有不甘，內(nèi)心自然會充滿對未來的各種想法，

那瑪?shù)贍柕略趬粝胧裁矗克伎既?、四、五段，總結(jié)為幾類。

豪華的住宅、精美的飾品、與男子閑談、美味的食品――――

“物質(zhì)享受”

問：對于這些物質(zhì)享受作者用了“夢想”一詞，卻沒有用“幻

想”或“想象”之類的詞語。為什么？

“夢想”本身有兩層含義：一是妄想，二是渴望?，?shù)贍柕?/p>

對這些物質(zhì)享受的渴望是顯而易見的。但瑪?shù)贍柕碌纳鐣匚凰?/p>

乎暗示了這一切是難以實現(xiàn)的。

問：當(dāng)夢想不可得，瑪?shù)贍柕赂械皆鯓樱坑梦闹性拋碚f。

“傷心、悔恨、失望、困苦，她常常整天整天地哭泣”一個

“常?！保憩F(xiàn)出這種苦痛的“綿綿無絕期”。

過渡：在痛苦之中的瑪?shù)贍柕陆K于得到一個絕好的機會，那

就是可以參加教育部部長舉行的夜會。接下來就是借項鏈和陶醉

于舞會幸福的云霧里的情節(jié)了。樂極生悲，在慌忙趕回家的時候，

丟失了項鏈。

2、我昨天作了一個問卷調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有一個觀點驚

人地相似。這些同學(xué)的觀點都是基于小說開頭的介紹和參加舞會

前后的情節(jié)。

展示幻燈片：

瑪?shù)贍柕鲁錆M了虛榮心，借項鏈和丟項鏈都是對其虛榮心的

極大諷刺

瑪?shù)贍柕聻樘摌s心付出了青春

話題：你是否也認(rèn)為是“虛榮”，為什么？如果不是，你認(rèn)

為應(yīng)該是什么？

話題準(zhǔn)備：

什么是虛榮？虛榮應(yīng)該是“停留于表面上的光彩”，言下之

意是一種虛幻的榮耀，這種榮耀在漢語中指得是虛幻的、不切實

際的。

瑪?shù)贍柕绿摌s嗎？我認(rèn)為這肯定是有一點的，例如“她一向

就是向往著得人歡心，被人艷羨，具有誘惑力而被人追求”。這

種虛榮我們有沒有？這是人的一種正常心理，只要不是在虛榮里

面迷失自我，就無可非議。

但是僅僅認(rèn)為她虛榮是淺顯的。

理由是：

一、瑪?shù)贍柕缕邆€“夢想”側(cè)重于物質(zhì)生活，很顯然，她極

度渴望能進入上層社會，過著一種高貴奢華的生活，這在中國傳

統(tǒng)思想中似乎是被人鄙棄的，因為中國人講究“安貧樂道”。而

西方則講人權(quán)，每個人都有追求幸福的權(quán)利，這是無可非議的。

特別是在十九世紀(jì)資本主義經(jīng)濟高速發(fā)展時期，對物質(zhì)生活的極

度渴望是整個社會的特點。因此，我們能否說，瑪?shù)贍柕掠兄鴮?/p>

夢想的渴望，不甘于現(xiàn)狀。剛開始這種渴望僅僅停留于幻想之中，

而不是以辛勤勞動來換取，這就是她人性的弱點了！

二、舞會時候的陶醉是不是強烈虛榮心的暴露呢？

是暴露了，但仔細分析似乎有些淺顯。她“得到成功”，她

“狂熱”、“興奮”地跳舞，瘋狂地陶醉了！那她成功的表現(xiàn)是

什么？因為什么而興奮？文中寫道“所有男賓都注視她，打聽她

的姓名，求人給介紹；部里機要處的人員都想跟她跳舞，部長也

注意她了”，很顯然，他現(xiàn)在正在享受上流社會的生活，他當(dāng)初

的“夢想”得以暫時的實現(xiàn)了，她證明了自己可以在上流社會中

獲得尊重。

總之，虛榮是每個人或多或少都有?？释腋Ｉ罡菬o可

非議的。因此虛榮心不應(yīng)該成為批評她的最大理由。

渴求幸福，無可非議。但是這種渴望僅僅停留于整天的幻想

之中，這就是人性的弱點。她輸給了自己性格的弱點。

4、過渡：中國人說“樂極生悲”，項鏈丟了。經(jīng)過十年辛

苦，瑪?shù)贍柕陆K于還清了債務(wù)，十年后的瑪?shù)贍柕掠惺裁醋兓?/p>

外貌和性格都發(fā)生了變化

外貌變蒼老了：由一個“一個美麗動人的姑娘”變成了“顯

得老了”“她成了一個窮苦人家的粗壯耐勞的婦女了”“胡亂地

挽著頭發(fā)，歪斜地系著裙子，露出一雙通紅的手，高聲大氣地說

著話，用大桶的水刷洗地板”（學(xué)生2讀出來）

問：那性格有變化嗎？

性格變化1、變得勤勞了。過去停留于幻想中，后來的她能

夠以“英雄氣概”面對，變得非常勤勞。

性格變化2、敢于面對現(xiàn)實。由過去的舞會后“逃跑”，到

現(xiàn)在勇敢面對佛來思節(jié)夫人。

問：瑪?shù)贍柕聦τ诋?dāng)初那個舞會感到后悔嗎？文中哪句話有

表現(xiàn)？

“他一個人坐在窗前，就回想起當(dāng)年那個舞會來，那個晚上，

她多么美麗，多么使人傾倒??！”（學(xué)生3讀）還是很向往那種

生活的美好。也許如果生活能夠再來一次，他還會選擇參加舞會，

但是悲劇也許不會重現(xiàn)。

總之，瑪?shù)贍柕峦饷沧兊蒙n老了，但是她得性格卻變得現(xiàn)實

了，成熟多了。具有了更多美好品質(zhì)。

5、照應(yīng)課堂開頭：

根據(jù)以上分