評議《水和水蒸氣》一課

議論《水和水蒸氣》一課議論《水和水蒸氣》一課議論《水和水蒸氣》一課談?wù)動^看邵鋒星老師執(zhí)教的《水和水蒸氣》一課錄像的三點感覺：一、授課方案優(yōu)良，教材辦理獨到?！端退魵狻芬徽n，導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計巧妙，激發(fā)學(xué)生研究興趣。邵老師從家鄉(xiāng)的風(fēng)景點談起，引導(dǎo)學(xué)生從觀察黑板上的字不見了的現(xiàn)象下手，進(jìn)行解析、討論，并經(jīng)過大量的生活事例和圖片，讓學(xué)生更好地理解并且建立起正確的蒸發(fā)概念。爾后師生之間張開對話，概括出水蒸氣的主要特點，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行水蒸氣碰到冷熱的比較實驗，讓學(xué)生親眼看到水蒸氣碰到冷玻璃凝結(jié)成了小水珠，更好地概括了凝結(jié)的看法。接下來研究的重點落在了水加熱后產(chǎn)生的白汽，邵老師通過自制的實驗裝置，讓學(xué)生觀察并解析看得見的白汽和看不見的水蒸氣的不同樣，將課堂的研究推向高潮。關(guān)于哪些因素能影響水的蒸發(fā)的快慢的問題，邵老師則把它作為課外研究作業(yè)，讓學(xué)生將研究性思保連續(xù)到課后。整堂課優(yōu)良的設(shè)計留給我們有出奇不意的感覺，教材辦理上有自己別出心裁之處。二、側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生實證的意識，讓學(xué)生充分經(jīng)歷研究的全過程。在授課中邵老師準(zhǔn)備了大量的事實資料，特別值得一提的是他把半缸水在持續(xù)二十多天里的變化都以照片的形式記錄了下來，充分重申了用事實說話，表現(xiàn)出科學(xué)的慎重性與憑據(jù)的重要性特點。每個科學(xué)看法的得出都經(jīng)過實驗的方式，借助圖片、事實性依據(jù)，讓學(xué)生在對話、研究的情況中形成和深入。三、語言的風(fēng)趣與精練，表現(xiàn)出豐厚的授課功底。邵老師在課堂上語言風(fēng)趣而精練，使得整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，課堂氣氛活躍、靈便，師生合作與互動實現(xiàn)了理想收效。課堂中他的沉著與鎮(zhèn)定，使得他的課顯得那么厚重與大氣，這也充分表現(xiàn)了他豐厚而扎實的授課功底。自然，在本節(jié)課中，還有好多好多值得我學(xué)習(xí)的地方。聯(lián)系到自己，在今后的授課工作中，我要以邵老師為模范，轉(zhuǎn)變教育思想、教育理念、授課方法，積極思慮，精心設(shè)計，讓學(xué)生喜歡上科學(xué)課；要以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)涵養(yǎng)為目的，上出有價值、有質(zhì)量的課來。同時，在授課中，要不休學(xué)習(xí)，不斷反思，學(xué)習(xí)名師們新的授課理念、授課思想，學(xué)習(xí)他們對細(xì)微之處辦理的別出心裁，學(xué)習(xí)他們扎實的授課基本功底等等，反思自己的授課，真切提高自己各方面的能力。杭州的邵鋒星老師執(zhí)教三年級的《水和水蒸氣》一課給我留下了較深刻的印象，作為一名小學(xué)男科學(xué)老師，他的課給人一種很愉快的感覺，他的他，下面聽課的教師都和上課的孩子們一起考慮著問題，他在活躍課堂氣氛、調(diào)動學(xué)生積極性、師生合作方面是值得必定的。這也讓我看到了自己的不足，讓我不由的反思自己。位老師在授課過程與研究活動中，充發(fā)散揮教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用，采用小組合作研究的形式，。注意培養(yǎng)學(xué)生的實證意識、從事實性知識中概括科學(xué)看法。授課方法和手段靈便。在授課中注意從學(xué)生熟悉的事例出發(fā)，由淺入深，由詳盡到抽象的加以引導(dǎo)。能夠用玩游戲、變魔術(shù)等方法吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。除了學(xué)生喜歡的實驗之外，還充分利用圖片、實物、投影和多媒體等授課手段授課豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，活躍學(xué)生的思想。如浙江省的邵鋒星老師執(zhí)教的《水和水蒸氣》一課，經(jīng)過大量的生活事例及圖片，；學(xué)生進(jìn)行的水蒸氣碰到冷熱下班的比較實驗及生活中大量的事實，讓學(xué)生親眼看到水蒸氣碰到冷玻璃凝結(jié)成了小水珠，更好地概括凝結(jié)的看法。三、實驗器材設(shè)計獨到、匠心獨具！在學(xué)生研究過程中，為了更好地說明問題，得出科學(xué)的結(jié)論，執(zhí)教的老師都在實驗器材上下了功夫，讓我們自愧不如。學(xué)生在黑板，大叫過癔！這經(jīng)常會掩蓋老師緊張與一些小小的找誤，使優(yōu)秀課不再是美女們的專利。這種12節(jié)優(yōu)秀課還有一個最大的特點就是選題大多是一些冷門課，是一些平時不想上、不好上、不簡單出彩、幾乎沒有實驗的課。如《地球上的水》一課，沒有實驗、不好設(shè)計、上不出我們想象的優(yōu)秀，而林老師經(jīng)過品嘗海水活動，讓學(xué)生知道“海水不能夠直接飲用”，經(jīng)過數(shù)格子測量陸地、海洋的面積，讓學(xué)生知道“海洋面積比陸地面積大的多”，兩個我們看不上眼的活動，卻吻合小學(xué)三年級學(xué)生心理活動規(guī)律與年齡特點，給我們更大的啟示是：一些沒有實驗的研究活動，更需要我們專心去設(shè)計，上出味道來！如北京的劉春梅老師制作的土電話，利用了聲級計，并從一個發(fā)聲筒引出長短不同樣的兩根電話線，從而使比較性與操作性更強。湖北的易傳發(fā)老師在測量水中物體所碰到的浮力時，在容器底部固定了一個定滑輪，把繩子的一頭固定在塑料球上，另一端用測力計牽引，解決了測