心理咨詢學(xué)咨詢班

心理咨詢學(xué)咨詢班第1頁，共58頁，2023年，2月20日，星期四概念—

心理咨詢是求詢者與咨詢師之間，就求詢者提出的問題和要求進(jìn)行共同分析和討論，并運(yùn)用心理學(xué)的理論和方法給求詢者以啟發(fā)、指導(dǎo)和教育，從而解決其在工作、生活、學(xué)習(xí)和健康等方面的心理問題的過程。心理咨詢是心理咨詢師協(xié)助求詢者解決心理問題的過程。

第2頁，共58頁，2023年，2月20日，星期四概念—

心理咨詢師心理咨詢師：運(yùn)用心理學(xué)理論，通過心理咨詢的技術(shù)和方法，幫助求詢者解決心理問題的專業(yè)人員。注意：咨詢的關(guān)系：“求”和“助”咨詢的范圍：心理問題或由其引發(fā)的行為問題第3頁，共58頁，2023年，2月20日，星期四咨詢師應(yīng)具備的思維方法和態(tài)度

1.唯物主義觀點(diǎn)2.普遍聯(lián)系的觀念（1）心身一體觀（2）心、身、社會(huì)交互作用觀（3）整體觀第4頁，共58頁，2023年，2月20日，星期四咨詢師應(yīng)具備的思維方法和態(tài)度

3.限制性觀點(diǎn)（1）職責(zé)限制（2）時(shí)間限制咨詢時(shí)間、咨詢關(guān)系的時(shí)間（3）范圍限制咨詢內(nèi)容范圍、咨詢關(guān)系范圍（4）情感限制關(guān)心、愛護(hù)曖昧、愛情個(gè)人感情咨詢過程4.發(fā)展觀5.中立觀第5頁，共58頁，2023年，2月20日，星期四心理咨詢的對象沒有心理疾患或心理問題，但希望尋求心理指導(dǎo)的人群受社會(huì)心理問題困擾需要尋求心理援助的人群代為咨詢的家屬，親朋好友或組織康復(fù)期的精神病人第6頁，共58頁，2023年，2月20日，星期四心理咨詢的任務(wù)改善人際關(guān)系促進(jìn)人格發(fā)展糾正錯(cuò)誤認(rèn)知指導(dǎo)心理調(diào)節(jié)引導(dǎo)自我覺察指導(dǎo)科學(xué)用腦幫助招工就業(yè)第7頁，共58頁，2023年，2月20日，星期四心理咨詢和心理治療的異同

1對象：心理咨詢的對象，不僅是患有心理疾病的病人，更多的是受心理社會(huì)因素困擾的正常人群，還有代為咨詢的家屬，親朋好友或組織；心理治療的對象主要是患有心理疾病的病人。2方式方法：心理咨詢的方式主要是心理咨詢師就求詢者提出的問題與求詢者進(jìn)行分析和討論，共同磋商，方法上更強(qiáng)調(diào)教育性、支持性、指導(dǎo)性，因此，心理咨詢是一種提出問題和討論問題的磋商行為和過程；心理治療是患者或其家屬介紹病史，心理醫(yī)生作出診斷和對患者實(shí)施治療的過程和行為。

3目的：心理咨詢的目的在于通過對問題的討論和有關(guān)意見的交換，以達(dá)到增長見聞，獲取建議、增進(jìn)心身健康的目的；心理治療是治療者運(yùn)用某種心理療法，對求治者進(jìn)行治療，以消除其異常的認(rèn)識(shí)，情緒和行為。第8頁，共58頁，2023年，2月20日，星期四心理咨詢的方式目前國內(nèi)外心理咨詢的方式主要有下列幾種：從咨詢對象來源劃分：

直接心理咨詢、間接心理咨詢從咨詢對象數(shù)量劃分主要有：

個(gè)別咨詢、團(tuán)體咨詢從咨詢途徑劃分主要有：門診咨詢、書信咨詢、電話咨詢、網(wǎng)上咨詢、宣傳咨詢（專欄）、現(xiàn)場咨詢等。第9頁，共58頁，2023年，2月20日，星期四心理咨詢中的基本要素尊重

共情(同感)真誠

積極關(guān)注

第10頁，共58頁，2023年，2月20日，星期四咨詢師應(yīng)具備的條件1、通曉普通心理學(xué)和醫(yī)學(xué)心理學(xué)普通心理學(xué)是研究人的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)。醫(yī)學(xué)心理學(xué)是醫(yī)學(xué)和心理學(xué)相結(jié)合而形成的一門交叉學(xué)科，是研究心理現(xiàn)象與健康和疾病的科學(xué)。因此，心理治療者必須通曉普通心理學(xué)和醫(yī)學(xué)心理學(xué)。2、通曉精神病學(xué)心理咨詢和治療的主要適應(yīng)癥之一是神經(jīng)癥、人格障礙和心理應(yīng)激等，在診斷時(shí)，這些情況常常需與許多重性精神疾病相鑒別，治療上，兩者差別很大。3、熟悉神經(jīng)病學(xué)神經(jīng)組織是一切心理活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，神經(jīng)組織的器質(zhì)性損害都有可能出現(xiàn)各種心理障礙，功能性和器質(zhì)性必須鑒別清楚。第11頁，共58頁，2023年，2月20日，星期四咨詢師應(yīng)具備的條件4、具有豐富的人文科學(xué)知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)和臨床經(jīng)驗(yàn)，心理咨詢直接面對的是人，直接針對的是復(fù)雜的心理問題。求咨者可能來自各行各業(yè)，社會(huì)各階層；他們的文化背景，受教育的水平，社會(huì)經(jīng)歷，人生觀和信仰也可能是各式各樣。因此，我們要對每一個(gè)病人的每一種心理障礙進(jìn)行深入分析和治療，就必須具備豐富的人文學(xué)科知識(shí)，豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和臨床經(jīng)驗(yàn)。5、良好的醫(yī)德和健康的心理心理咨詢師應(yīng)具備較高的醫(yī)德素養(yǎng)，耐心細(xì)致的作風(fēng)。同時(shí)，咨詢師在遇到各種負(fù)性生活事件和求詢者的各種心理問題時(shí)，應(yīng)有穩(wěn)定的情緒和恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對方式。第12頁，共58頁，2023年，2月20日，星期四心理咨詢的原則1、自愿性原則2、信賴性原則3、交友性原則4、啟發(fā)性原則5、教育性原則6、異同性原則7、保密性原則8、整體性原則9、發(fā)展性原則10、漸進(jìn)性原則11、咨詢和治療相結(jié)合的原則第13頁，共58頁，2023年，2月20日，星期四心理咨詢的基本步驟（1）

·建立相互信賴的關(guān)系良好的第一印象至關(guān)重要，應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：（1）平等的身份接待來訪者（2）注意開場技巧：軀體語言和口頭語言的充分表達(dá)，以輕松隨意的話題開端，適時(shí)寒喧，挑起話題（3）平易而不平庸，嚴(yán)謹(jǐn)而不刻板，幽默風(fēng)趣，和藹可親（4）無條件的接納

第14頁，共58頁，2023年，2月20日，星期四心理咨詢的基本步驟（2）

·全面收集信息（1）基本情況：姓名、年齡、性別、文化水平、職業(yè)、學(xué)歷（２）相關(guān)的因素：生活經(jīng)歷、重大生活事件、工作環(huán)境、家庭環(huán)境等（3）心理問題：發(fā)生發(fā)展的過程、特征和規(guī)律（４）檢查：必要的體檢和心理測驗(yàn)第15頁，共58頁，2023年，2月20日，星期四心理咨詢的基本步驟（3）

3、分析歸納問題的癥結(jié)總結(jié)出引起情緒苦惱和需要醫(yī)生解決的關(guān)健問題。需要明確：

(1)問題的種類

(2)問題的根源

(3)問題的嚴(yán)重性第16頁，共58頁，2023年，2月20日，星期四心理咨詢的基本步驟（4）

4、確定解決問題的方法突出重點(diǎn),最好一次解決一個(gè)最關(guān)健的問題，可遵循如下原則：(1)從求咨詢者最希望解決的問題入手(2)從求咨詢者最根本或最重要的問題入手(3)從最有可能成功最容易解決的問題入手第17頁，共58頁，2023年，2月20日，星期四不同年齡階段的心理咨詢第18頁，共58頁，2023年，2月20日，星期四不同年齡階段的心理咨詢一、幼兒（2-6歲）、兒童期（7-11歲）的正常和異常心理特點(diǎn)1、個(gè)體保存的本能為第一本能，安全保障為第一心理需求，遭受驚嚇為最常見的心理障礙的原因；2、個(gè)體占有欲非此期心理發(fā)展的主流，同伴之間的矛盾沖突常朝生夕逝，不易引起持久的心理壓力；3、大腦皮質(zhì)功能發(fā)育未完善，分化能力不足，受驚嚇后情緒容易泛化；4、情緒結(jié)構(gòu)簡單，內(nèi)容多與生存安全和其他原始生物本能需求有關(guān)，對未構(gòu)成直接威脅的復(fù)雜人際關(guān)系，不易引起情緒波動(dòng)和形成明顯心理壓力；5、自我意識(shí)尚未形成，成人對孩子的態(tài)度和評價(jià)易左右孩子的心理狀態(tài)和人格發(fā)展；6、心理活動(dòng)的表達(dá)主要通過行為方式表達(dá)，心理障礙也主要表現(xiàn)為行為障礙。第19頁，共58頁，2023年，2月20日，星期四不同年齡階段的心理咨詢二、少年期（11-14歲）的正常和異常心理特點(diǎn)：1、自我意識(shí)迅速發(fā)展，成人對他們的態(tài)度和引導(dǎo)教育方式與其個(gè)性心理發(fā)展至關(guān)重要，同時(shí)也是他們產(chǎn)生心理障礙的主要原因；2、上學(xué)后，由以前的以家庭教育為主變?yōu)榧彝?、學(xué)校雙重教育，同樣，如家庭和學(xué)校的不恰當(dāng)教育也會(huì)使他們受到雙重傷害；3、學(xué)習(xí)成為他們的主要生活內(nèi)容，學(xué)習(xí)問題也是煩擾他們的常見問題；4、探究反射和好奇心為此期的重要心理特征，教育培養(yǎng)應(yīng)以培養(yǎng)好奇心、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為主。5、青春期的萌芽，遺精、月經(jīng)、自慰和早戀問題是的心理問題，但常不暴露和不易被發(fā)現(xiàn)。6、自我意識(shí)的形成過程就是他們對成人教育叛逆的逐步升級(jí)過程，在家庭，兩代人的矛盾沖突常常十分突出。第20頁，共58頁，2023年，2月20日，星期四不同年齡階段的心理咨詢?nèi)?、青年期?5-20歲）的正常和異常心理特點(diǎn)及常見心理問題1、意氣風(fēng)發(fā)，朝氣蓬勃，精力旺盛，受挫—消極悲觀、自暴自棄發(fā)揮途徑和方式不當(dāng)—無益或有害行為2、充滿自信和好奇，勇于探索和創(chuàng)新，容易接受新生事物，厭惡因循守舊，反感清規(guī)戒律。但追求中容易混淆糟粕與精華，或脫離現(xiàn)實(shí)與社會(huì)沖撞；推理判斷時(shí)容易得出片面結(jié)論。3、情感豐富而強(qiáng)烈，但理性較差、處事易感情用事。4、自我意識(shí)充分發(fā)展，但由于整個(gè)心理成熟度、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和多種客觀條件的局限性，易產(chǎn)生如下矛盾：（1）自我封閉與強(qiáng)烈交往的矛盾（2）獨(dú)立性與依賴性的矛盾（3）求知欲強(qiáng)和分析判斷能力低的矛盾（4）幻想與現(xiàn)實(shí)的矛盾5、常見的心理問題：學(xué)習(xí)壓力、自慰、早戀和戀愛婚姻問題，擇業(yè)問題、工作壓力、家庭壓力、人際沖突。第21頁，共58頁，2023年，2月20日，星期四不同年齡階段的心理咨詢四、中年期（30-59歲）的正常和異常心理特點(diǎn)及常見問題1、獨(dú)立自主地觀察和思維，管理自己的生活，計(jì)劃自己的人生的能力達(dá)到巔峰，同樣，來自工作、學(xué)習(xí)、生活和家庭的壓力最大；2、情緒趨于穩(wěn)定，有能力延緩對刺激的反應(yīng)，控制和調(diào)節(jié)自己情緒的能力強(qiáng)，但容易壓抑自己的情緒，危害身心健康；3、社會(huì)責(zé)任感和使命感強(qiáng)，社會(huì)責(zé)任繁重，精神壓力大；4、常見心理問題和矛盾沖突：（1）角色變換、重疊和角色危機(jī)；（2）抱負(fù)、拼搏與耗竭；（3）希望健康與忽略疾??；（4）離異、喪偶與再婚；（5）親子關(guān)系與代溝沖突。第22頁，共58頁，2023年，2月20日，星期四不同年齡階段的心理咨詢

根據(jù)個(gè)體心理發(fā)育的規(guī)律，兒童青少年的教育和學(xué)習(xí)原則為：

1、小學(xué)階段：大力強(qiáng)化探究反射、培養(yǎng)好奇心、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；

2、中學(xué)階段：在強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，大量吸納知識(shí)，培養(yǎng)廣泛的興趣愛好和廣博的知識(shí)面；

3、大學(xué)階段：強(qiáng)化獨(dú)立思考、分析和解決問題，培養(yǎng)和訓(xùn)練邏輯思維能力，激激發(fā)創(chuàng)造性思維。第23頁，共58頁，2023年，2月20日，星期四不同年齡階段的心理咨詢五、老年期（60歲以上）的正常和異常特征

1、腦功能減退與心理變化

2、性格改變

3、情緒改變：脆弱、不穩(wěn)、遇事易產(chǎn)生焦慮抑郁情緒

4、器官功能衰退與心理變化：疑病、焦慮和懷疑配偶不忠

5、離退休與心理變化

6、空巢與孤獨(dú)

7、離異與再婚

8、喪子；

9、經(jīng)濟(jì)困窘；

10、家庭不和睦。第24頁，共58頁，2023年，2月20日，星期四性心理咨詢第25頁，共58頁，2023年，2月20日，星期四性心理咨詢?nèi)祟愋缘娜貙傩裕ㄒ蛩兀?/p>

1、生物因素

2、心理因素性需求、性動(dòng)機(jī)、性態(tài)度、性情緒、性經(jīng)驗(yàn)等

3、社會(huì)因素家庭、宗教、文化、道德與法律第26頁，共58頁，2023年，2月20日，星期四性心理咨詢?nèi)祟惖男蕴卣餍缘钠毡樾怨δ芏鄻有詽M足人類生殖繁衍需要，維系夫妻關(guān)系，滿足人的生理心理需求選擇性、排他性

一切有責(zé)任能力的個(gè)體，對自己性行為的一切結(jié)果負(fù)全責(zé)社會(huì)文化制約性第27頁，共58頁，2023年，2月20日，星期四性心理咨詢性道德性道德的功能1、控制功能通過社會(huì)輿論方式形成社會(huì)壓力，以約束性行為2、調(diào)節(jié)功能通過性道德的文明典范，引導(dǎo)人們的性行為達(dá)到人性化和文明化3、性道德的多樣性4、一致性人類的性行為限制在婚姻范圍以內(nèi)5、繼承性6、雙重性理想期待與客觀現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，男女性行為的雙重道德標(biāo)準(zhǔn)第28頁，共58頁，2023年，2月20日，星期四性心理咨詢現(xiàn)代性道德的特點(diǎn)1、嚴(yán)肅性性行為應(yīng)在婚姻內(nèi)進(jìn)行性行為應(yīng)是雙方愛情的表達(dá)2、平等性性交過程雙方自愿性交中雙方享有同等的權(quán)利和義務(wù)3、科學(xué)性遵守性醫(yī)學(xué)原則，不得將疾病傳染給對方或下代遵守性生理學(xué)原則，在對方生理?xiàng)l件不許可時(shí)，不得要求對方性交遵守性心理學(xué)原則，性交時(shí)不得帶有性心理虐待傾向和行為第29頁，共58頁，2023年，2月20日，星期四性心理咨詢性心理咨詢的基本原則

1、堅(jiān)持性道德、性法律、性心理、性生理、性醫(yī)學(xué)五位一體的結(jié)合

2、堅(jiān)持性知識(shí)教育與性道德和性法律教育的統(tǒng)一第30頁，共58頁，2023年，2月20日，星期四性心理咨詢兒童期的性心理咨詢、性別認(rèn)同性沖動(dòng)性好奇第31頁，共58頁，2023年，2月20日，星期四性心理咨詢少年期的性心理咨詢性道德與性法律性生理與性醫(yī)學(xué)性心理第32頁，共58頁，2023年，2月20日，星期四性心理咨詢青年時(shí)期的性心理咨詢戀愛與婚姻戀愛與事業(yè)性生活常識(shí)男女性生理和心理差異、男女性高潮特點(diǎn)與標(biāo)志性交姿勢、性交頻率、避孕方法、生育年齡和受孕時(shí)機(jī)等第33頁，共58頁，2023年，2月20日，星期四性心理咨詢中老年期的性心理咨詢性態(tài)度性健康第34頁，共58頁，2023年，2月20日，星期四醫(yī)學(xué)心理咨詢的注意事項(xiàng)1、堅(jiān)持醫(yī)學(xué)-心理–

社會(huì)模式2、防止漏診器質(zhì)性疾病3、重視運(yùn)用心理學(xué)原理4、嚴(yán)格保守秘密5、適當(dāng)使用藥物6、及時(shí)轉(zhuǎn)科診治第35頁，共58頁，2023年，2月20日，星期四歷史上幾種主要的心理學(xué)派（1）構(gòu)造心理學(xué)派——馮特、鐵欽納用內(nèi)省的方法，想找出構(gòu)成人的心理的基本元素

行為主義學(xué)派——華生拋開意識(shí)，直接研究行為，探索刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)

格式塔心理學(xué)派——魏特海墨反對把心理現(xiàn)象分解為元素，主張從整體上研究心理現(xiàn)象

機(jī)能主義心理學(xué)派——詹姆士研究心理在適應(yīng)環(huán)境中的機(jī)能、作用愛美

精神分析學(xué)派——弗洛伊德強(qiáng)調(diào)潛意識(shí)主導(dǎo)人類的精神活動(dòng)，童年的經(jīng)歷對精神活動(dòng)的重要影響第36頁，共58頁，2023年，2月20日，星期四歷史上幾種主要的心理學(xué)派（2）Spokesman(代表人）Nationality（國際）Doctrine（學(xué)說）Object（對象）W.Wundt（馮特）German（德國）Structural（構(gòu)造主義）Consciousness(意識(shí))ExperienceW.James（詹姆斯）American（美國）Functional（機(jī)能主義）consciousnessState（意識(shí)狀態(tài)）J.B.Watson（華生）American（美國）Behaviorism（行為主義）Behavior:S—R(行為:刺激—反應(yīng))M.Wertheimr（韋特海默）

German（德國）Formattower（格式塔）Experience(經(jīng)驗(yàn))BehaviorS.Freud（弗洛伊德）Austrian（奧地利）Psychoanalysis（心理/精神分析）Unconsciousness（無意識(shí)）A.Maslow（馬斯洛）American（美國）Humanism（人本主義）Motivation,Value（動(dòng)機(jī)，價(jià)值…）第37頁，共58頁，2023年，2月20日，星期四構(gòu)造主義心理學(xué)派—馮特、鐵欽納

馮特受自然科學(xué)研究的影響，認(rèn)為心理學(xué)是研究人們的直接經(jīng)驗(yàn)的一門科學(xué)，像化學(xué)要研究化學(xué)元素一樣，心理學(xué)也要究人心理的元素（研究心理現(xiàn)象中最具體、最微小的分到?jīng)]法再分的元素）。如感覺是知覺的元素、意像是觀念的元素、激情是情感的元素，一切復(fù)雜的心理現(xiàn)象都是這些心理元素構(gòu)成的。貢獻(xiàn)在于實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的實(shí)證方法。分析意識(shí)經(jīng)驗(yàn)的構(gòu)成元素，不問意識(shí)內(nèi)容的來源、意義和作用。在嚴(yán)格控制的實(shí)驗(yàn)條件下進(jìn)行自我觀察。但脫離生活實(shí)際，被反對。第38頁，共58頁，2023年，2月20日，星期四行為主義學(xué)派—華生（1）華生主張：心理學(xué)應(yīng)研究人的行為而不是人的意識(shí)。強(qiáng)調(diào)環(huán)境的重要作用。用刺激-反應(yīng)來解釋行為行為主義的主要特點(diǎn)：

第一，反對把主觀體驗(yàn)到的知覺和意識(shí)作為研究對象而主張把行為作為唯一的研究對象；第二，在研究方法上強(qiáng)調(diào)絕對的客觀性的實(shí)驗(yàn)方法，認(rèn)為用內(nèi)省方法研究意識(shí)是看不見、摸不到的、不客觀的、不科學(xué)的，只有用客觀記錄行為的方法，才是科學(xué)的，認(rèn)為人的心理只是刺激——反應(yīng)（行為）的模式；第三，否認(rèn)先天素質(zhì)的作用，認(rèn)為人的行為完全可以通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練予以絕對控制的。

第39頁，共58頁，2023年，2月20日，星期四行為主義學(xué)派—華生（2）行為主義的核心思想：

1、將行為作為研究的對象：華生認(rèn)為心理、意識(shí)或靈魂都是同樣的東西，都不能證實(shí)，也根本不存在，心理學(xué)必須以可觀察的客觀現(xiàn)象—行為作為研究對象，才能成為像其他自然科學(xué)那樣客觀可靠的科學(xué)。2、環(huán)境和教育決定論：人和動(dòng)物的行為以及心理品質(zhì)的形成完全來自于學(xué)習(xí)，尤其是早期訓(xùn)練，否認(rèn)行為的遺傳、否認(rèn)本能的作用，倡導(dǎo)環(huán)境決定論和教育萬能論。第40頁，共58頁，2023年，2月20日，星期四行為主義學(xué)派—華生（3）行為主義的基本理論：

1、經(jīng)典條件反射（巴弗洛夫）

2、操作條件發(fā)射（斯金納）

3、模仿學(xué)習(xí)（班杜拉）第41頁，共58頁，2023年，2月20日，星期四行為主義學(xué)派—華生（4）經(jīng)典條件反射第42頁，共58頁，2023年，2月20日，星期四行為主義學(xué)派—華生（5）理論假設(shè):

人格及其行為是環(huán)境決定的人和動(dòng)物的行為受同一原理支配人的行為是可以客觀描述的人的行為是習(xí)得的人的行為是可變的第43頁，共58頁，2023年，2月20日，星期四行為主義學(xué)派—華生（6）

操作性條件反射強(qiáng)化的類型

正強(qiáng)化：給予一個(gè)好刺激。當(dāng)某個(gè)行為出現(xiàn)時(shí)，即時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，使這種行為得到強(qiáng)化。獎(jiǎng)勵(lì)可以是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，也可以是精神獎(jiǎng)勵(lì)。

負(fù)強(qiáng)化：去掉一個(gè)壞刺激，為引發(fā)所希望的行為而設(shè)立。當(dāng)某個(gè)行為不出現(xiàn)時(shí)，立即停止對其批評或懲罰，使這種行為得到強(qiáng)化。第44頁，共58頁，2023年，2月20日，星期四行為主義學(xué)派—華生（7）

操作性條件反射(2)懲罰的類型

正懲罰：施加一個(gè)壞刺激。當(dāng)某個(gè)行為出現(xiàn)時(shí)（如不適應(yīng)行為）即給予處罰的方法，使之得到抑制或消除。

負(fù)懲罰：去掉一個(gè)好刺激。當(dāng)某個(gè)行為出現(xiàn)時(shí)（如不適應(yīng)行為），不再給予原有的獎(jiǎng)勵(lì)，使之得到抑制或消除。如小孩表現(xiàn)不好，取消其外出玩耍的權(quán)利。第45頁，共58頁，2023年，2月20日，星期四行為主義學(xué)派—華生（8）

學(xué)習(xí)理論

人和動(dòng)物的行為以及心理品質(zhì)的形成完全來自于學(xué)習(xí)，尤其是早期訓(xùn)練，否認(rèn)行為的遺傳、否認(rèn)本能的作用，倡導(dǎo)環(huán)境決定論和教育萬能論。

華生有一段名言：給我一打健全的嬰兒和我可以培養(yǎng)他們的特定環(huán)境，我可以保證隨機(jī)選擇任何一個(gè)，不問他們的才能傾向、本能以及其父母的職業(yè)和種族如何，把他培養(yǎng)成我所選定的任何類型的特殊人物，如醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、商人或是乞丐、小偷。第46頁，共58頁，2023年，2月20日，星期四行為主義學(xué)派—華生（9）

華生的理論對于排斥過去心理學(xué)研究中的神秘性和不確定性是有益。行為主義心理學(xué)對促進(jìn)心理學(xué)研究的客觀性起到了重要的作用，但同時(shí)也存在著一些極端的認(rèn)識(shí)。人的內(nèi)心活動(dòng)，包括動(dòng)機(jī)、愿望、認(rèn)知領(lǐng)悟、思維策略等是看不見、摸不著的，但它們又是心理活動(dòng)的一些重要方面，忽略對這些方面的研究，就很難真正了解人的心理。華生這種極端的觀點(diǎn)受到了人們的批評。以托爾曼為主要代表的新行為主義學(xué)派，對華生的觀點(diǎn)進(jìn)行了修正和補(bǔ)充。他們保留了以行為作為研究對象的基本特征，重視動(dòng)機(jī)、認(rèn)知等的重要性。第47頁，共58頁，2023年，2月20日，星期四人本主義理論(1)人本主義心理學(xué)思想源遠(yuǎn)流長，但作為一種心理學(xué)思潮，是20世紀(jì)五、六十年代才在美國興起。它同行為主義和精神分析相對立，是美國心理學(xué)中的“第三勢力”。馬斯洛(A·Maslow）是主要發(fā)起人，也是人本主義心理學(xué)在五、六十年代的代言人。馬斯洛逝世后，羅杰斯（C·R·Rogers）是影響最大的代表人物。羅杰斯是著名的心理咨詢家和教育改革家。正是由于他的工作，才使得人本主義心理學(xué)更加深入發(fā)展，并直接影響到美國和世界其他各國的教育改革運(yùn)動(dòng)。第48頁，共58頁，2023年，2月20日，星期四人本主義模型(2)

人本主義認(rèn)為，心理學(xué)研究的首要任務(wù)在于了解人，揭示人性的本質(zhì)；而要揭示人性，必須從人的存在出發(fā)，以人為本，用整體分析法對人作出完備的描述。從“以人為本”的研究路線出發(fā)，運(yùn)用“整體分析”的研究方法，人本主義心理學(xué)家將人看作是自然實(shí)體而非社會(huì)實(shí)體，認(rèn)為人性來自自然，自然人性即人的本性。但他們也認(rèn)為，自然的人性不同于動(dòng)物的自然屬性，人具有不同于動(dòng)物本能的似本能（instinct）需要。生理的、安全的、尊重的、歸屬的、自我實(shí)現(xiàn)的需要就是人類的似本能，它們是天賦的基本需要。

第49頁，共58頁，2023年，2月20日，星期四人本主義模型(3)在此基礎(chǔ)上，人本主義心理學(xué)家進(jìn)一步認(rèn)為，似本能的需要就是人性，它們是善良的或中性的。惡不是人性固有的，它是由人的基本需要受挫引起的，或是由不良的文化環(huán)境造成的。因此，他們是性善論者，對人性持積極樂觀的態(tài)度。第50頁，共58頁，2023年，2月20日，星期四認(rèn)知學(xué)派

由于人們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不同，人們傾向于以不同的方式接受、評價(jià)內(nèi)外的信息，形成不同的信念或信念系統(tǒng)，以致對相同的刺激常常有不同的情感和行為反應(yīng)。這就形成了一個(gè)新的理論模式，即認(rèn)知模式。TolmanE為代表提出S-O-R模式代替S-R模式。第51頁，共58頁，2023年，2月20日，星期四認(rèn)知學(xué)派認(rèn)知治療以A.Elis的合理情緒療法(rationalemotivetherapy，RET)、D.H.Meichenbaum的自我指導(dǎo)訓(xùn)練(selinstructionaltraining)和A.T.Beck的認(rèn)知療法最常用。適應(yīng)證主要為抑郁與焦慮障礙。第52頁，共