新課改下優(yōu)化課堂教學(xué)

新課改下優(yōu)化課堂教學(xué),轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念PAGEPAGE15 新課改下優(yōu)化課堂教學(xué),轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念 [關(guān)鍵詞]：

快樂學(xué)習(xí)

[摘要]：

快樂學(xué)習(xí)法魏書生[釋義]:就是以苦為樂，引導(dǎo)出學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)習(xí)不是為了受罪，它是為了充滿希望的明天。憑著這一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，我們就能樂觀地面對(duì)學(xué)習(xí)上的困難。當(dāng)你達(dá)到了這一境界，你就從學(xué)習(xí)中找到了樂趣，你也就能夠?qū)W得更好。[做法]:第一步：遇到困難，我們不去想，那可糟了?；蛟S應(yīng)該說，在我們的腦海中，就根本不能對(duì)題目有難易之分，就算老師連打幾個(gè)“*號(hào)”的難題，你也應(yīng)該像對(duì)待“1+1=？”那樣去從容對(duì)待。[示例]:第二步：假如遇到難題需要苦思冥想，我們把自己當(dāng)成智慧迷宮中的一個(gè)游客，使自己在動(dòng)腦筋的過程中不再有任何心理負(fù)擔(dān)。這時(shí)應(yīng)該對(duì)自己說：我偏不信有走不出的迷宮，我一定要盡力而為。在某種程度上講，我們可以把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種輕松的“過家家”游戲，這樣才能真正掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。作文勉強(qiáng)湊個(gè)千把字，我們都要費(fèi)盡心機(jī)，一個(gè)字一個(gè)字?jǐn)?shù)著往下寫，寫到規(guī)定字?jǐn)?shù)，馬上如蒙大赦，草草結(jié)尾了事。但想想我們的信為什么都寫得那樣順暢和文情并茂，其實(shí)，是我們自己阻斷了文思，偏要以那種嚴(yán)肅的、備受折磨的心態(tài)寫文章。為什么不把感情放縱開來，像和老朋友。

［正文］：長(zhǎng)期以來，在中小學(xué)的音樂,體育,美術(shù)信息技術(shù)幾科教學(xué)里存在著一種怪現(xiàn)象：學(xué)生們愛唱歌，卻不愛上音樂課；愛踢球，卻不愛上體育課;愛看愛畫卡通漫畫，卻不愛上美術(shù)課。喜歡上網(wǎng)、玩游戲卻對(duì)軟硬件知識(shí)系統(tǒng)不感興趣。這些看上去最能與學(xué)生情趣貼近,又最沒有考試壓力的課程，在學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生的眼里都認(rèn)為是可有可無的學(xué)科。而造成這種現(xiàn)況的主要原因是與現(xiàn)行的教育體制和各種考核制度有很大關(guān)系的。為了提高成績(jī)，幾乎所有學(xué)校都采用最簡(jiǎn)單的方法：增加學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，每天長(zhǎng)達(dá)十幾個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)使學(xué)生苦不堪言。課程設(shè)置單一，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，許多學(xué)校還擅自砍掉了勞動(dòng)技術(shù)課，學(xué)生普遍動(dòng)手能力差，更談不上具有創(chuàng)新能力、技術(shù)素養(yǎng)，選擇和設(shè)計(jì)能力。這種尷尬的局面已經(jīng)越來越成為阻礙學(xué)生進(jìn)步、影響教師積極性的絆腳石。2004年秋季，廣東省進(jìn)入高中新課程實(shí)驗(yàn)，正式實(shí)施了普通高中新課程改革,對(duì)信息技術(shù)提出了：新的教育理念、教學(xué)三維目標(biāo)一、新的教育理念：①1、進(jìn)一步強(qiáng)化“信息素養(yǎng)”這一理念。強(qiáng)調(diào)的是在當(dāng)今這個(gè)信息化的社會(huì)，現(xiàn)代人如何培養(yǎng)自己獲取信息、分析信息、處理信息的能力。2、在學(xué)科教學(xué)中引入“技術(shù)思想”這一概念。技術(shù)思想才是我們所熟悉的種種實(shí)際應(yīng)用軟件背后核心的東西。3、在學(xué)科教學(xué)當(dāng)中要有文化內(nèi)涵。很多人認(rèn)為信息技術(shù)課程是一門沒有“文化”的課程，是純粹的理論和實(shí)際操作?？墒鞘聦?shí)不是這樣的，我們完全可以在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中很好地發(fā)現(xiàn)相關(guān)知識(shí)的文化內(nèi)涵，只是我們一直忽略這一點(diǎn)。在信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中合理地發(fā)覺和使用其中所包含的文化內(nèi)涵可以大大提高學(xué)生的民族自信，這種意義是超出學(xué)科本身知識(shí)的。4、如何在學(xué)科教學(xué)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)好的教學(xué)方法。課程標(biāo)準(zhǔn)變化了，教材變化了，我們?cè)谧鹬貙W(xué)科知識(shí)的同時(shí)又要抓住它的特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索和發(fā)現(xiàn)新的適合實(shí)際的好的教學(xué)方法是我們需要做的重要工作。二、教學(xué)三維目標(biāo)1、三維目標(biāo)核心——人的發(fā)展②發(fā)展指的是：外在發(fā)展：對(duì)知識(shí)的記憶、掌握理解與應(yīng)用等操作技能層次；內(nèi)在發(fā)展：對(duì)知識(shí)的鑒賞、判斷與批判，心理素質(zhì)的重建、思維層次的不斷提高；基礎(chǔ)教育的特點(diǎn)是基礎(chǔ)性和發(fā)展性，其中發(fā)展性是根本。2、完整的教學(xué)活動(dòng)有三大支柱：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)評(píng)價(jià)。3、教學(xué)目標(biāo)是開放的，動(dòng)態(tài)發(fā)展的，主體的目標(biāo)。目標(biāo)開放性確定的四個(gè)要素：①全面完成對(duì)學(xué)生教養(yǎng)、教育、發(fā)展的三大任務(wù)；②滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需要；③整合人文精神的滲透；④利于教師自身教學(xué)個(gè)性的發(fā)展；教學(xué)目標(biāo)是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，預(yù)設(shè)性目標(biāo)與生成性目標(biāo)的整合。一方面要挖掘?qū)W科教材中蘊(yùn)含的知識(shí)、技能，過程、方法，情感態(tài)度價(jià)值觀；另一方面要注重開發(fā)課堂教學(xué)中生成的知識(shí)、技能，過程、方法，情感態(tài)度價(jià)值觀；教學(xué)目標(biāo)的主體是學(xué)生，學(xué)生的個(gè)性本身就是教學(xué)目標(biāo)，三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了由選拔適合教育的兒童到創(chuàng)造適合兒童教育的根本轉(zhuǎn)變。個(gè)性化的閱讀和學(xué)習(xí)是新課程理想的教學(xué)境界，更是教學(xué)要達(dá)到這一境界的必由之路。教師引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)制定教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、學(xué)習(xí)能力就會(huì)大大提高，教師不需要教就會(huì)逐步實(shí)現(xiàn)。4、三維目標(biāo)是一個(gè)多元、分層、互動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)與技能是實(shí)現(xiàn)過程與方法、態(tài)度、情感價(jià)值觀的載體；過程與方法是連接知識(shí)與技能與態(tài)度情感價(jià)值觀的橋梁；態(tài)度情感價(jià)值是知識(shí)與技能，過程與方法的高度升華。三、新課改實(shí)施距今已有五年了，對(duì)于新課改也曾產(chǎn)生過一些困惑：1、關(guān)于教學(xué)通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及研究新教材，可以看出新教材中強(qiáng)調(diào)了信息素養(yǎng)，卻淡化了學(xué)生信息技術(shù)技能的訓(xùn)練，學(xué)生的信息技術(shù)綜合能力下降了。對(duì)于學(xué)生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)其設(shè)計(jì)理念很好，存在著綱與本與實(shí)際教學(xué)的度的把握問題。教材中涉及的知識(shí)面廣度有了，深度不夠，泛泛而談；以往教學(xué)，我們可以安排完成一個(gè)具體的操作任務(wù)，現(xiàn)在的教學(xué)由于課時(shí)計(jì)劃，沒有深入學(xué)習(xí)的時(shí)間，如果光講不動(dòng)手，開始學(xué)生可能會(huì)聽，但很快就會(huì)失去興趣，實(shí)際教學(xué)中有空的感覺。例如數(shù)據(jù)庫的內(nèi)容，按教材的內(nèi)容很難深入，因?yàn)闆]有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的老師上，深度和難度的把握各不相同，上出來的課也各不相同，很難有統(tǒng)一的尺度。新課標(biāo)要求教師挖掘信息技術(shù)背后隱含的思想、方法和信息技術(shù)科學(xué)原理而信息技術(shù)并非一種簡(jiǎn)單的“技能技巧”，新課標(biāo)中要求信息技術(shù)教育要超越“技術(shù)”，但信息技術(shù)所依賴的基礎(chǔ)應(yīng)該仍是技術(shù)本身，所以個(gè)人覺得在提升學(xué)生信息素養(yǎng)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)也不應(yīng)“降級(jí)”。2、關(guān)于學(xué)生高中新課標(biāo)以信息處理與交流為主線，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活需求，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與社會(huì)實(shí)踐的相互作用。提出“學(xué)生應(yīng)該掌握信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的基本方法；……”等等，和以前的教學(xué)相比，跨度較大，銜接有斷層；有多數(shù)學(xué)生并不能很好的達(dá)到高中的起點(diǎn)，這樣在教學(xué)中，很難實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)精神，高中教師在教學(xué)中無所適從；由于學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)生知識(shí)水平的嚴(yán)重不均衡，有的初中根本沒有接觸過計(jì)算機(jī)，再加上部分學(xué)校不重視，沒有按要求開課，課時(shí)不足（每周一節(jié)），使得課程實(shí)施較為困難。很少有學(xué)校能真正做到分層次教學(xué)。一方面部分學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，另一方面部分學(xué)生基本操作還需要訓(xùn)練，而在課堂中很難同時(shí)顧及不同層次的學(xué)生，在課后學(xué)生也難有時(shí)間和精力去補(bǔ)。3、新課標(biāo)的提出，新教材的出版，從專業(yè)知識(shí)的深度、廣度上、課堂教學(xué)模式等幾方面，新課程對(duì)教師的要求高了許多。作為一名合格的信息技術(shù)教師，應(yīng)及時(shí)更新原有知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)最新的教育理念、把先進(jìn)的教育模式運(yùn)用到教學(xué)中。同時(shí)要善于洞察信息科技的發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解信息時(shí)代的最新資訊，善于利用較新軟硬件為學(xué)習(xí)、生活服務(wù)。并且把新的信息科技資訊介紹給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的捕捉、處理、利用的能力，同時(shí)為信息技術(shù)教學(xué)注入新的活力。4、關(guān)于評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)方式新課程的實(shí)施和評(píng)價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是同步的，否則在實(shí)施時(shí)會(huì)有困難。我們看到新課標(biāo)中注意到了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，還是比較合理的、人性化的；但是有關(guān)終結(jié)性考核問題還不明確，比如是否要有終結(jié)性考核、考核的形式、學(xué)分的認(rèn)定；是其實(shí)考核是個(gè)雙刃劍。如果沒有考核，教和學(xué)都會(huì)比較輕松，學(xué)生可以真正學(xué)到一些有用的知識(shí)；一旦列入高考或是會(huì)考，教和學(xué)都會(huì)走樣；教和學(xué)都變成了負(fù)擔(dān)，變成應(yīng)試教育的犧牲品；但是如果不考核，信息技術(shù)學(xué)科受重視程度就會(huì)受到影響，新課程方案的真正落實(shí)就不能保障。信息技術(shù)學(xué)科現(xiàn)階段所處的位置是十分嚴(yán)峻的，作為一名信息技術(shù)學(xué)科的教育工作者來說如何在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，完美地達(dá)到三維目標(biāo)，而且還要培養(yǎng)能順應(yīng)社會(huì)的需求、掌握實(shí)用技術(shù)的人才，這才是我們工作的一個(gè)最主要的、最艱巨的任務(wù)?，F(xiàn)實(shí)工作中還存在著許多不利因素：學(xué)校、學(xué)生不重視、教學(xué)任務(wù)緊、等級(jí)考試的壓力；但我清醒的認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在唯一能達(dá)到三維目標(biāo)的途徑就是在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間里，充分利用好各種資源，創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率，真正讓學(xué)生掌握實(shí)用的知識(shí)和技術(shù)。從新課改實(shí)施距今的五年里,經(jīng)過了不少的困難,我在教學(xué)實(shí)踐中逐漸有了一些體會(huì),從中也取得了一些可喜的成績(jī)。四、在實(shí)際教學(xué)中我主要從以下幾方面做起：1、抓住信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)工具，展示學(xué)科優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。信息技術(shù)學(xué)科的內(nèi)容和所涉及到的領(lǐng)域有著其他學(xué)科所不能比擬的優(yōu)勢(shì)?？梢岳眠@些優(yōu)勢(shì)作為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要措施。在高一必修教材《信息技術(shù)基礎(chǔ)》的教學(xué)中，開學(xué)第一節(jié)課我就以“認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的重要性”這個(gè)思想影響、感染學(xué)生。查找關(guān)于《信息社會(huì)》的視頻資料（當(dāng)時(shí)的各種資料非常缺乏，除了教材之外幾乎尋找不到其他的參考資料），播放給學(xué)生看，通過精彩的畫面、準(zhǔn)確簡(jiǎn)煉的解說撞擊著學(xué)生的視覺和聽覺，把學(xué)生帶入了一個(gè)新的信息科技世界，向?qū)W生形象生動(dòng)地展示了現(xiàn)代社會(huì)高度的信息化發(fā)展，預(yù)測(cè)了未來社會(huì)、家庭高度信息化發(fā)展的方向。學(xué)生聚精會(huì)神觀看影片的時(shí)候，我察覺到他們信息科技是很感興趣的，感到很新奇。結(jié)束了影片的播放，我趁熱打鐵的對(duì)他們進(jìn)行灌輸信息技術(shù)在當(dāng)今社會(huì)的重要性?！拔覀兌贾牢C(jī)、外語與汽車這三大組合已成為當(dāng)今社會(huì)中必不可少的“三大通行證”，毫不夸張地說，不會(huì)這三樣技能，便成了社會(huì)中的半個(gè)合格人。信息技術(shù)正以勢(shì)不可擋的攻勢(shì)滲透到人類的學(xué)習(xí)，生活與工作中，并用其特有的方式改變著人類的行為習(xí)慣乃至觀念，所以讓學(xué)生明確信息技術(shù)的在當(dāng)今社會(huì)中所處的地位是非常重要的。只有學(xué)好信息技術(shù)才能立足于信息社會(huì)中”?，F(xiàn)代信息社會(huì)的發(fā)展對(duì)每個(gè)公民尤其是青少年提出了新的要求，能夠從浩瀚的信息海洋中準(zhǔn)確地獲取必要的信息，已成為每個(gè)公民必備的信息素養(yǎng)。而唯一能夠?qū)崿F(xiàn)這一新要求的便是信息技術(shù)的課程。只有學(xué)好信息技術(shù)，才能在信息社會(huì)有一席之地立足。所以掌握信息技術(shù)是現(xiàn)代人適應(yīng)社會(huì)需求的主要能力之一。2、分析學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的主要原因，找到最佳解決方法。首要的任務(wù)是把學(xué)生思想中被動(dòng)的“要我學(xué)”的觀念轉(zhuǎn)化為“我想學(xué)”的自發(fā)意念，這就需要在教師的指引下，讓學(xué)生充分感受到信息技術(shù)學(xué)科的魅力,快樂地學(xué)習(xí)。教師充分挖掘現(xiàn)有的教學(xué)資源，進(jìn)行處理、優(yōu)化、整合。運(yùn)用知識(shí)構(gòu)建原理以學(xué)生最易接受、理解的方式組織課堂教學(xué)，盡量把書本知識(shí)與學(xué)生感興趣、愛關(guān)注、熟悉的事物聯(lián)系起來，在兩者之間能找到共通點(diǎn)，使學(xué)生能將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，讓信息技術(shù)成為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的好幫手，使學(xué)生深刻體會(huì)到信息技術(shù)是一門極其有用的學(xué)科，繼而愛上這門學(xué)科。學(xué)習(xí)信息技術(shù)，首先要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)好信息技術(shù)的必不可少的條件之一，只有讓學(xué)生感受到信息技術(shù)的強(qiáng)大作用，能為人們的生活帶來極大便利，改變了人們的生活方式；其次要有學(xué)習(xí)主動(dòng)性，主動(dòng)性是學(xué)生能否學(xué)得好的關(guān)鍵。再次是親自動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)習(xí)獲取、加工、管理、表達(dá)與交流信息的方法融入到老師的教學(xué)過程，構(gòu)建互動(dòng)、合諧的師生關(guān)系，共同交往，共同發(fā)展；以熟練掌握實(shí)用技術(shù)、有效地解決學(xué)習(xí)、生活中的實(shí)際問題為目標(biāo)，學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生享受成功的快樂。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因之一是由于學(xué)生自身信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)尤其是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)很薄弱，存在著學(xué)習(xí)畏難情緒。為了讓這部分學(xué)生能跟得上教學(xué)的進(jìn)度，以至于我不得不在講解知識(shí)之前，先補(bǔ)充相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)內(nèi)容，給教學(xué)造成了一定的影響。我決定從基礎(chǔ)差的學(xué)生抓起。讓學(xué)生自愿報(bào)名，主要是針對(duì)基礎(chǔ)差的、基本操作有困難的學(xué)生，在每個(gè)星期三的下午第三節(jié)課進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練的輔導(dǎo)課。報(bào)名的人數(shù)很多，大部分學(xué)生能每個(gè)星期都堅(jiān)持來上輔導(dǎo)課，經(jīng)過大概六、七周輔導(dǎo)后，這些同學(xué)（女同學(xué)占大多數(shù)）在基本操作都有了很大提高，基本是消除了原來對(duì)電腦的畏難情緒，上課時(shí)能完全跟上課程進(jìn)度，我在教學(xué)中實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)較以前順利很多。最讓我驚喜的是，那些原本基礎(chǔ)最差的同學(xué)已經(jīng)趕上來，有的甚至成績(jī)還很不錯(cuò)。這也讓我堅(jiān)信，對(duì)學(xué)生只要多用心付出一些，就會(huì)有所收獲。讓學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因之二是：新教材的內(nèi)容在目標(biāo)的設(shè)置和內(nèi)容編排上所要求的三維教學(xué)目標(biāo)與實(shí)際學(xué)生所能達(dá)到的程度存在一定差距。新課程標(biāo)準(zhǔn)確定普通高中信息技術(shù)課程的總目標(biāo)，并將其分解為“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)層面。新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)體系強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過程與方法，更理想化具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性、可操作性。然而，“過程與方法”本身，并不能成為學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)，最多只能是學(xué)習(xí)的途徑、內(nèi)容或要求。此外，從教學(xué)目標(biāo)論的視角看，這只是將能力目標(biāo)進(jìn)行了分解，分解成“技能”和“過程與方法”兩個(gè)方面。新課程標(biāo)準(zhǔn)中特別強(qiáng)調(diào)從問題解決出發(fā)，讓學(xué)生親歷處理信息、開展交流、相互合作的過程。特別強(qiáng)調(diào)結(jié)合學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生在活動(dòng)過程中掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)積極應(yīng)用到生產(chǎn)、生活乃至技術(shù)革新等實(shí)踐活動(dòng)中。新教材內(nèi)容編排涉及的范圍廣，章節(jié)中設(shè)置的活動(dòng)太過于瑣碎，實(shí)施起來有一定難度，而且耗時(shí)長(zhǎng)。教材上的一些知識(shí)太過于專業(yè)化、抽象化學(xué)生難以理解。受到各種條件制約在實(shí)際教學(xué)中很多教學(xué)活動(dòng)難以順利進(jìn)行。很多教學(xué)活動(dòng)都成了“海市蜃樓”，如《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》教學(xué)中的應(yīng)該成立網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，提供讓每個(gè)學(xué)生都能親自動(dòng)手組裝計(jì)算機(jī)、組建局域網(wǎng)的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所和所需實(shí)驗(yàn)器料，學(xué)生只有經(jīng)歷獨(dú)立操作實(shí)踐，才能對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生具體、深刻的認(rèn)識(shí)，才能很好的理解課本知識(shí)。但學(xué)校并沒有這樣的條件，只是靠教師講解、看看圖片，學(xué)生很難理解、消化課本知識(shí)，而且讓學(xué)生覺得這種紙上談兵的教學(xué)很枯燥，造成學(xué)生的厭煩心理。新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)體系給教師提出了更高的要求，要求教師對(duì)信息技術(shù)課的教學(xué)理念要有非常清晰的認(rèn)識(shí)，善于正確運(yùn)用教學(xué)策略。以先進(jìn)的教育理論、心理學(xué)知識(shí)指導(dǎo)新課程的教學(xué)。遵循學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的角度，堅(jiān)持科學(xué)、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t，注意“任務(wù)”、“問題”的情境性、有意義性、可操作性。所以我對(duì)新教材的內(nèi)容進(jìn)行透徹的分析，結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)條件、學(xué)生的現(xiàn)有的知識(shí)水平，對(duì)課本教材進(jìn)行加工處理，重新制定出符合實(shí)際學(xué)情，知識(shí)內(nèi)容易于理解、教學(xué)活動(dòng)易操作實(shí)施的授課教材。利用現(xiàn)有的數(shù)字化資源（如教學(xué)軟件、專業(yè)資源網(wǎng)站等）；非數(shù)字化資源（如圖書、報(bào)刊、錄像）制作了信息技術(shù)教學(xué)網(wǎng)站。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，營(yíng)造創(chuàng)新與實(shí)踐的學(xué)習(xí)平臺(tái)，充分發(fā)揮信息優(yōu)勢(shì)，發(fā)掘豐富的教學(xué)資源，發(fā)揮教師教學(xué)的主導(dǎo)性和創(chuàng)造性，建構(gòu)以學(xué)生為中心教學(xué)結(jié)構(gòu)。運(yùn)用Webquest的教學(xué)模式，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分地利用時(shí)間，避免漫無目的的任意網(wǎng)上沖浪，給學(xué)生設(shè)置有趣且可行的任務(wù)，并提供必須的、能夠指導(dǎo)他們完成任務(wù)的資源，讓他們自主的利用學(xué)習(xí)資源和本身己有的信息處理的能力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在這個(gè)信息技術(shù)教學(xué)網(wǎng)站上，我還并運(yùn)用動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁數(shù)據(jù)庫的特點(diǎn)，用“在線練習(xí)”、“留言板”、或采用“博客”（方便學(xué)生在家聯(lián)系）等形式，及時(shí)收集學(xué)生練習(xí)、疑難問題，及時(shí)反饋出學(xué)生掌握知識(shí)的情況，方便我對(duì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整。這種教學(xué)模式中，學(xué)生是信息加工的主體，是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者；教師是課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，是學(xué)生建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者；教學(xué)媒體是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具；教材不是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，在老師的組織、指導(dǎo)和引領(lǐng)下，通過學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題，操作、進(jìn)行信息搜集與處理，表達(dá)與交流等探索活動(dòng)。我注意引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題，用所學(xué)的知識(shí)，應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、去創(chuàng)造性地完成每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生不斷提出問題，使學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程。指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，并能針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個(gè)性。對(duì)學(xué)生來說是一種區(qū)別于其他學(xué)科的授課方式，除了讓他們感到新奇的同時(shí)，對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的強(qiáng)大力量有了一定的認(rèn)識(shí)。這種模式上課清晰、目標(biāo)明確、而且有一定自由度，免去筆紙的麻煩，深受學(xué)生的喜愛。有許多學(xué)生經(jīng)常會(huì)問我：“老師，上課的課件是怎么做的，你能不能教我？”等等之類的問題。可以由此看的出，學(xué)生已經(jīng)開始對(duì)信息化的學(xué)習(xí)資源產(chǎn)生了興趣，為他們?cè)诟叨W(xué)習(xí)網(wǎng)頁開發(fā)奠定了一定的基礎(chǔ)。3、創(chuàng)設(shè)歡快和諧的教學(xué)氛圍，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。當(dāng)學(xué)習(xí)高一必修《信息技術(shù)基礎(chǔ)》的第四章“信息的加工與表達(dá)”時(shí)，智能工具的講解認(rèn)識(shí)時(shí)，我設(shè)置了多種學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生體驗(yàn)。比如，體驗(yàn)手寫板、語音輸入、與機(jī)器人“小布”對(duì)話等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生們親自寫、親自讀和機(jī)器人小布聊天的三個(gè)教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生一方面為寫字板、語音輸入為我們帶來的便利感到好奇，另一面被機(jī)器人與人對(duì)話時(shí)那些答非所問回答逗得哈哈大笑。這幾個(gè)活動(dòng)給學(xué)生們留下了很深的印象，觸發(fā)了學(xué)生迫切想知道智能工具工作原理的求知欲。我對(duì)學(xué)生最感興趣的機(jī)器人小布的工作原理做了詳細(xì)解釋：“網(wǎng)絡(luò)機(jī)器人小布，他是在MSN即時(shí)通迅工具上的一個(gè)能說會(huì)道的小可愛，他能和你天南海北的聊天，有時(shí)他有趣的回答可是會(huì)讓你你捧腹大笑，開懷不止。小布之所以能說那么多話，是科學(xué)家在小布的聊天數(shù)據(jù)庫中存儲(chǔ)大量的詞匯，當(dāng)你與小布對(duì)話時(shí)，小布就能夠很快地在它的聊天數(shù)據(jù)庫中找到可以匹配的詞語回答。這就是你所聽到的回答了，由于人是隨機(jī)任意的，所以小布有時(shí)會(huì)找不到那么適合的回答，這就是我聽到答非所問的回答，也就是計(jì)算機(jī)也會(huì)有誤差的原因”。

“小布一個(gè)最重要的聊天功能是來自于互聯(lián)網(wǎng)廣大網(wǎng)友的支持，小布的聊天數(shù)據(jù)庫是對(duì)網(wǎng)友開放的，網(wǎng)友可以隨意添加聊天對(duì)白，不斷豐富的聊天信息，如果你試著在小布老師中教他問答，教完后問他問題，他馬上按照答案回答，有很多網(wǎng)友把一些電影、電視、網(wǎng)上的經(jīng)典對(duì)白都教給了小布，小布經(jīng)常會(huì)在和大家聊天的時(shí)候冒出很多令人忍俊不禁的對(duì)話，讓大家笑得樂開懷；令人稱奇的是，如果你和小布說臟話，小布會(huì)提醒你不要太粗魯，要做一個(gè)文明市民，簡(jiǎn)直有趣極了！另外小布一個(gè)非常重要的功能就是做大家的私人助手，幫大家快速查詢諸多的網(wǎng)絡(luò)信息。目前小布可以幫你查詢以下網(wǎng)上信息：1.歷史上的今天2.周公解夢(mèng)3.星運(yùn)走勢(shì)4.英譯中查詢5.城市區(qū)號(hào)、郵編6.天氣預(yù)報(bào)7.航班查詢8.股票行情9.IP地址查詢.……，小布隨著時(shí)間推移能夠幫大家做更多的事情”。順便通過這節(jié)知識(shí)引出了下一節(jié)“數(shù)據(jù)庫”的概念，再將本節(jié)知識(shí)延伸拓展到如何運(yùn)用智能工具為我們提供便利服務(wù)。比如“掃描儀”也是一種模式智能工具，它可以將圖片方便的輸入電腦中。接著我提出問題：“有時(shí)我們?yōu)榱斯?jié)約時(shí)間把一本書輸入電腦，這時(shí)可以用“掃描儀”把書上的字逐頁的以圖片的形式輸入電腦，但是不能夠直接以文字的形式進(jìn)行編輯，如果有一個(gè)工具能把圖片中的字轉(zhuǎn)化成文字，就可以方便地讓我們進(jìn)行編輯了，請(qǐng)問有沒有這種工具？”我看到學(xué)生都搖頭，看來是沒人知道答案，于是我把能夠?qū)D片中的字識(shí)別成文字的這種智能軟件“OCR”的神奇功能介紹給學(xué)生，此外幫助翻譯軟件“金山快譯”也屬于智能工具，這時(shí)我看到很多學(xué)生聽地非常認(rèn)真，于是我鼓勵(lì)大家試著去下載“OCR”軟件、“金山快譯”親自試試它的神奇力量，作為課后作業(yè)，課余鞏固強(qiáng)化，學(xué)會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ呓鉀Q問題的方法。通過讓學(xué)生親身體驗(yàn)現(xiàn)代信息科技帶來的便利，使學(xué)生們深切感受到信息技術(shù)的神奇威力，感受著信息技術(shù)的魅力。4、利用事例的共通點(diǎn)，設(shè)置教學(xué)活動(dòng)化解難點(diǎn)知識(shí)，巧妙地在一節(jié)課內(nèi)將實(shí)現(xiàn)多維目標(biāo)（知識(shí)與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀）。對(duì)于專業(yè)性強(qiáng)、難以理解的知識(shí)，要善于利用學(xué)生感興趣，熟悉的、有共通點(diǎn)的事例，把難理解的知識(shí)遷移到學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，這樣能降低知識(shí)的難度幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，易于教師課堂教學(xué)順利進(jìn)行。如在學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)庫及其管理”時(shí)，我首先讓學(xué)生去淘寶網(wǎng)上淘自己喜歡的東西，并且在同類物品中找到最便宜的。開始學(xué)生都不明白我的意圖，以為是讓他們自由上網(wǎng)，都很開心。在大家淘的興高采烈的時(shí)候，我引入了我的問題：①你是根據(jù)什么找到你想要的物品？②如何找到最便宜的？③如何你帶想找到那個(gè)賣家，你會(huì)根據(jù)什么信息找到？④你認(rèn)為在網(wǎng)上和商場(chǎng)哪里買東西便宜？?jī)晌煌瑢W(xué)互相補(bǔ)充回答了我的問題：①根據(jù)淘寶網(wǎng)首頁的目錄分類，很快的就找到了。②當(dāng)找到物品后，把選擇排列的順序按照價(jià)格從低到高，就很清楚的看出價(jià)格最便宜的那個(gè)；③當(dāng)我還想找到以前的那個(gè)賣家，可以根據(jù)“店鋪名、或鋪主名、所在地、或物品名稱”等信息找到；④在網(wǎng)上買東西要便宜許多；聽完了學(xué)生回答，我首先表揚(yáng)這兩位同學(xué)操作熟練、處理信息的能力強(qiáng)，善于抓住事物最基本的特征。如果今天是真的比賽去淘寶網(wǎng)完成買東西的這個(gè)任務(wù)，我相信這兩個(gè)同學(xué)一定可以得冠軍。這時(shí)我看到許多同學(xué)都非常興奮，意猶未盡。接著我啟發(fā)大家：“現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用已經(jīng)普及到各個(gè)角落，足不出戶就可以買到東西，同學(xué)也可以在淘寶網(wǎng)上去淘你喜歡的東西，對(duì)于同檔次的物品，價(jià)格會(huì)比你在商場(chǎng)里買的要便宜甚至一半。淘寶網(wǎng)是目前規(guī)模最大的而且是管理正規(guī)的一家購物網(wǎng)站，賣家和買家的利益都會(huì)得到保障。我相信在中國(guó)，網(wǎng)上購物將成為一種趨勢(shì)。陶寶網(wǎng)的創(chuàng)辦人是“阿里巴巴的CEO—馬云”對(duì)于馬云我做了簡(jiǎn)單的介紹，鼓勵(lì)同學(xué)們好好學(xué)習(xí)將來也能成就一番大事。講完了題外話，我言規(guī)正傳回到課堂上。揭示了剛才陶寶網(wǎng)上種類、數(shù)量眾多的物品管理其實(shí)就是運(yùn)用了數(shù)據(jù)庫的管理而實(shí)現(xiàn)的，現(xiàn)代信息社會(huì)中的信息資源越來越多，我們身邊的“圖書館管理系統(tǒng)、學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)、銀行業(yè)務(wù)、購買飛機(jī)火車票”等，都是運(yùn)用數(shù)據(jù)庫來管理的。它最方便、快捷的查詢管理數(shù)據(jù)的工具。數(shù)據(jù)庫的原理就是分析數(shù)據(jù)并根據(jù)信息的相同特征，確定數(shù)據(jù)表格間的關(guān)系，利用數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)建立數(shù)據(jù)庫（這節(jié)內(nèi)容大綱要求學(xué)生達(dá)到認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)庫，理解數(shù)據(jù)庫的原理及思想即可）。在我的簡(jiǎn)要講解后，根據(jù)信息技術(shù)教學(xué)網(wǎng)上的在線幫助，大部分學(xué)生很快就建立了簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)庫，有的建自己的成績(jī)查詢，有的建立自己的音樂資源庫，還有的同學(xué)建了自己的帳本管理系統(tǒng)并且學(xué)生們用自己建立的數(shù)據(jù)庫成功查詢到數(shù)據(jù)。了解運(yùn)用數(shù)據(jù)庫管理資源的方法。原本很難講清楚的知識(shí)只用了一節(jié)課的時(shí)間就在活躍的氣氛中輕松的被學(xué)生們理解了。有的學(xué)生頓悟似的說：“原來信息技術(shù)書本上的知識(shí)是這么有用“。漸漸越來越多學(xué)生開始提問題了，而且女同學(xué)也多了起來，學(xué)生開始向我詢問一些平時(shí)在家用電腦時(shí)遇到的常見問題，如“父母給電腦制定了定時(shí)關(guān)機(jī)，怎樣解除？”、“不小心把桌面上的圖標(biāo)弄不見了怎樣恢復(fù)？”、“上網(wǎng)時(shí)網(wǎng)絡(luò)不時(shí)地會(huì)斷開是怎么回事，如何解決？”、“怎樣下載FLASH動(dòng)畫”等問題，還有些學(xué)生請(qǐng)我?guī)退齻冊(cè)谔詫毦W(wǎng)上購買她們喜歡的鞋和背包。雖然學(xué)生提的這些問題與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系不太大，但看得出學(xué)生已經(jīng)開始嘗試運(yùn)用信息技術(shù)解決生活中的實(shí)際問題，學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣已經(jīng)被激發(fā)，主動(dòng)性增強(qiáng)。而且?guī)熒g的關(guān)系也越來越融洽。好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于信息技術(shù)的教學(xué)是十分有利的，將書本上的難點(diǎn)知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生熟悉的具體事例，設(shè)置可操作的任務(wù)讓學(xué)生親歷親為，并且能用這些知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，讓學(xué)生享受成功的喜悅。這樣老師即使在課前的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)準(zhǔn)備上多花很多時(shí)間，但教的過程的結(jié)果是令人滿意的。學(xué)生學(xué)地很開心、輕松，連一些平時(shí)懶散較差的學(xué)生也被這些看似玩似的學(xué)習(xí)任務(wù)所吸引。學(xué)生通過親自實(shí)踐而感受到信息技術(shù)是一門非常有用的學(xué)科，掌握必要的知識(shí)和技能可以幫助我們解決很多實(shí)際問題。5、通過小組合作，親身實(shí)踐掌握信息技術(shù)知識(shí)、提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)過程中的享受成功的樂趣，主動(dòng)地學(xué)習(xí)。高二的選修課《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》的教學(xué)中，第一學(xué)期主要是了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、組網(wǎng)、建網(wǎng)；因特網(wǎng)的接入管理及應(yīng)用。要求學(xué)生要能理解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本工作原理。為了能讓學(xué)生們真正體會(huì)如何組建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，計(jì)算機(jī)如何實(shí)現(xiàn)通信，及能感性認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)中的設(shè)備。我在第一章中設(shè)置了活動(dòng)課、實(shí)驗(yàn)課，比如參觀學(xué)校網(wǎng)絡(luò)控制作中心，帶領(lǐng)每個(gè)同學(xué)親自去看看“路由器、交換機(jī)、服務(wù)器、防火墻、光纖”的真面目，揭去它們?cè)旧衩氐拿婕?，近距離的了解它們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)中起到的作用，了解校園的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)。為了能讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，我還專門開設(shè)了兩節(jié)實(shí)驗(yàn)課。一節(jié)是《雙絞線的制作》；在這節(jié)課中每個(gè)班分為九個(gè)組，每個(gè)組的成員合作完成一條雙絞線的制作，直到經(jīng)測(cè)試兩頭連通。有一半學(xué)生一次就成功的制作T568A雙絞線，有的班甚至達(dá)到一半以上。在雙絞線制作時(shí)，有的同學(xué)除了完成T568A的雙絞線，還超額完成了T568B雙絞線制作并測(cè)試成功。第一次如果測(cè)試失敗的，他們都會(huì)主動(dòng)要求重新來過一次。學(xué)生制作雙絞線的熱情非常高漲。第二節(jié)實(shí)驗(yàn)課是《組建小型的局域網(wǎng)》，讓學(xué)生們利用小型號(hào)交換機(jī)組建一個(gè)有四部或五部電腦的小型網(wǎng)絡(luò)，并且設(shè)置網(wǎng)上鄰居、利用“ping”命令去查詢網(wǎng)絡(luò)是否暢通。這次實(shí)驗(yàn)的難度低于上次，所以大多數(shù)學(xué)生都能一次成功，即使第一次沒有組建成功的也能很快找出原因。兩節(jié)實(shí)驗(yàn)課中學(xué)生們都充滿了熱情，完成的情況較好。許多學(xué)生在成功的做完兩次實(shí)驗(yàn)，我的測(cè)試宣布成功后，都興奮雀躍起來，而我深深的為這些聰明的學(xué)生而高興。本來我還想利用舊電腦教室淘汰電腦讓學(xué)生們嘗試組裝電腦，但學(xué)校沒批準(zhǔn)也就擱淺了。經(jīng)過活動(dòng)課和實(shí)驗(yàn)課后，學(xué)生們對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有了一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，青少年那種好勝好強(qiáng)的特點(diǎn)在很多學(xué)生身上體現(xiàn)了出來：自己可以組網(wǎng)了，原來計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)沒有想象的這么復(fù)雜，很多學(xué)生都沒有了先前那種畏難情緒。如何學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科我是這樣對(duì)學(xué)生說的：“學(xué)習(xí)信息技術(shù)和別的學(xué)科是不同的，它不要求你要有很好基礎(chǔ)，只要你親自動(dòng)手去實(shí)踐，你就能掌握和領(lǐng)會(huì)其中的知識(shí)、技術(shù)，接觸越多能力越強(qiáng)；平時(shí)在生活和學(xué)習(xí)中遇到有關(guān)信息技術(shù)的問題，如果自己花很長(zhǎng)時(shí)間都不能解決的問題，就不要在此浪費(fèi)時(shí)間，放下你的面子去請(qǐng)教別人，常常你花了三天時(shí)間都未能解決的問題而經(jīng)過別人簡(jiǎn)單的點(diǎn)拔就能讓你茅塞頓開?！?、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間，鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)協(xié)作精神，促進(jìn)全面提高，利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展。高二下學(xué)期學(xué)習(xí)網(wǎng)站的開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)安全，這學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較靈活，由老師自行安排。我的想法是讓學(xué)生能真正學(xué)到實(shí)用的處理信息、操作技術(shù)，這不僅是對(duì)他們獲取、處理、加工信息的鍛煉，而且對(duì)于他們掌握利用信息技術(shù)幫助其它學(xué)科學(xué)習(xí)的能力有很大好處。通過這學(xué)期的學(xué)習(xí)的目標(biāo)是：學(xué)生掌握實(shí)用的操作技能、知識(shí)技能及樹立正確的世界觀、培養(yǎng)正確的審美意識(shí)、樹立正確的網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范、良好的網(wǎng)絡(luò)安全防范意識(shí)。這學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容安排對(duì)于提高學(xué)生的信息素養(yǎng)是至關(guān)重要的。為了解學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的真實(shí)水平，我事先在信息技術(shù)教學(xué)網(wǎng)上做了一個(gè)在線調(diào)查，有10個(gè)班（500多個(gè)學(xué)生）接受了調(diào)查：①你所掌握了哪些應(yīng)用軟件的操作？②你目前最想學(xué)會(huì)哪些方面的知識(shí)？③你所擁有的網(wǎng)絡(luò)通訊工具有哪些？④每個(gè)月上網(wǎng)占用你多少個(gè)小時(shí)？⑤你平時(shí)上網(wǎng)主要做什么？你會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源幫助解決學(xué)習(xí)中遇到的問題嗎？⑥你選用的殺毒軟件是哪種？是正版的不是盜版的？⑦如果你的電腦不能正常運(yùn)行，你是請(qǐng)人處理還自己動(dòng)手解決？⑧平時(shí)你最常去哪個(gè)網(wǎng)站？反饋數(shù)據(jù)顯示：①90％以上的同學(xué)都會(huì)熟練的操作Word；會(huì)用flash、photoshop、會(huì)用Dreameaver和Frontpage做網(wǎng)頁的同學(xué)只占5％左右；②有78%的學(xué)生希望學(xué)會(huì)動(dòng)畫制作、網(wǎng)頁制作；12%的學(xué)生表示想學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)硬件方面的知識(shí)；③90％的同學(xué)都有自己的QQ、郵箱；④每個(gè)周末回家50%的同學(xué)有二到五個(gè)小時(shí)是用來上網(wǎng)的，也就是每月大概有八到四十個(gè)小時(shí)用于上網(wǎng)。⑤平時(shí)上網(wǎng)多是查詢最新的流行趨勢(shì)、潮流、娛樂新聞，玩網(wǎng)絡(luò)游戲；10%的學(xué)生能利用網(wǎng)絡(luò)資源幫助學(xué)習(xí)；⑥88%的學(xué)生用的是盜版的瑞星殺毒軟件；還有9%的學(xué)生選用卡巴斯基殺毒軟件；6%的學(xué)生用的是正版的殺毒軟件；⑦98%的學(xué)生不會(huì)自己處理電腦故障，不會(huì)重裝電腦；⑧88%的學(xué)生喜歡去潮流資訊網(wǎng)站；76%的學(xué)生喜歡體育網(wǎng)站；55%的學(xué)生常去動(dòng)漫卡通網(wǎng)站；調(diào)查數(shù)據(jù)說明現(xiàn)在的學(xué)生，上網(wǎng)已經(jīng)成為他們生活中不可缺少的內(nèi)容，電腦、互聯(lián)網(wǎng)資源多數(shù)用于娛樂，消遣；能自愿主動(dòng)鉆研學(xué)習(xí)的很少；缺乏電腦的軟、硬件知識(shí)；網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)差，缺乏必要防范意識(shí)；大部分學(xué)生計(jì)算機(jī)的基本操作較熟練，對(duì)這學(xué)期的學(xué)習(xí)能起很大的幫助。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況我決定，本學(xué)期采取自愿組合方式學(xué)習(xí)制作網(wǎng)頁。一個(gè)人獨(dú)立完成、二個(gè)人合作、最多不超過三個(gè)人一組。給兩個(gè)星期時(shí)間每組想好并確定網(wǎng)頁的題目，題材選你自己喜歡有興趣的。老師給出選題建議：①題材豐富、資料挖掘有深度；②展示高科技：納米技術(shù)、計(jì)算機(jī)分布計(jì)算；③體現(xiàn)傳統(tǒng)民族文化：京劇、古典名著、地方特色；④關(guān)注熱點(diǎn)新聞：反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)60周年、臺(tái)灣回歸、討論社會(huì)問題、環(huán)保、抗艾、代溝、減負(fù)；要求：①貼近學(xué)生生活、注重研究性學(xué)習(xí)過程；②避免：個(gè)人主頁、班級(jí)主頁、動(dòng)漫游戲、任意隨想；③倡導(dǎo)：思想明確、積極向上、新穎獨(dú)特、便于發(fā)揮；這樣既規(guī)定了范圍，又給學(xué)生一定的自由度，同時(shí)也學(xué)生指明了創(chuàng)作方向，利于同學(xué)的創(chuàng)作發(fā)揮。由學(xué)生自由組合，讓學(xué)生之間發(fā)揮集體智慧，互相出謀劃策，分工合作，又相互協(xié)調(diào)，使作品更加豐富、更加完善，更加有助發(fā)揮各人所長(zhǎng)。這樣的合作學(xué)習(xí)將個(gè)人之間競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組競(jìng)爭(zhēng)。既有助于培養(yǎng)學(xué)生合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念。又有助于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)能力。同時(shí)又有助于因材施教，可以彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向有差異的、眾多學(xué)生的教學(xué)不足。從而真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展的目標(biāo)。7、以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容和要求，拓寬學(xué)生個(gè)性發(fā)展、創(chuàng)造力發(fā)展的空間。對(duì)網(wǎng)站開發(fā)的系統(tǒng)知識(shí)我做了一些調(diào)整，立足點(diǎn)是以等級(jí)考試大綱為標(biāo)準(zhǔn)，將大綱要求理解的、記憶的及運(yùn)用于實(shí)際操作之中的知識(shí)作為重點(diǎn)掌握的知識(shí)。注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際的操作能力、獲取、處理、加工、整合信息的能力。遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，給予學(xué)生充分的感悟，讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，盡可能地利用學(xué)生的信息，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高教學(xué)效果。我花了很多時(shí)間收集學(xué)生感興趣的，選題好，設(shè)計(jì)較新穎頗具個(gè)性的網(wǎng)頁作品，希望引起學(xué)生們的興趣，激發(fā)創(chuàng)作欲望。我選了獲歷屆全國(guó)中學(xué)生網(wǎng)頁作品一等獎(jiǎng)的作品，展示給學(xué)生看，開擴(kuò)他們的視野。作品一：《青澀戀歌》，是一個(gè)研究青少年早戀危害及其心理研究的一個(gè)網(wǎng)站，網(wǎng)頁采用的是日本卡通漫畫，是這些年在學(xué)生中風(fēng)行的繪畫風(fēng)格。在色調(diào)上用的是與題目很相配的青綠色。用了比較浪漫、淡雅的卡通設(shè)計(jì)風(fēng)格，內(nèi)容也符合當(dāng)前學(xué)生較關(guān)注的早戀話題。很多同學(xué)在看到這種漫畫效果的設(shè)計(jì)后，都很喜歡。第二個(gè)作品是在2005年獲全國(guó)一等獎(jiǎng)作品的《京劇苑》的網(wǎng)頁，這個(gè)作品最閃光的地方就是作者親身演繹的京劇角色以視頻形式插到網(wǎng)頁作品中直接可以欣賞，可貴之處是素材是原創(chuàng)的，內(nèi)容又是雄揚(yáng)民族國(guó)粹；在設(shè)計(jì)上，整個(gè)格調(diào)采用的是中國(guó)紅的色彩，即華貴、大氣、不俗，而且也符合中國(guó)人的傳統(tǒng)觀念。技術(shù)含量比較高，采用了特效的動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁效果、精美的flash效果給網(wǎng)頁增添了光輝，整體效果好，網(wǎng)頁作品有著很高的觀賞性，稱得上是佳作。當(dāng)同學(xué)們看到這個(gè)作品時(shí)，不禁發(fā)出了：“嘩”的驚嘆。這時(shí)我意識(shí)到激勵(lì)學(xué)生們的時(shí)候到了，于是我不失時(shí)機(jī)的說：“其實(shí)同學(xué)們?nèi)绻J(rèn)真的學(xué)，是完全可以做出比這還漂亮的作品，這個(gè)網(wǎng)頁作品制作的技術(shù)并不復(fù)雜，你們完全能夠做出來。但是，要想能做出漂亮的作品，首先必須要掌握規(guī)范的操作能力，要多看優(yōu)秀網(wǎng)站、善于吸引優(yōu)秀作品的優(yōu)點(diǎn)。經(jīng)過自己的思考，用自己的原創(chuàng)素材，學(xué)習(xí)別人優(yōu)秀的設(shè)計(jì)思想，運(yùn)用正確的規(guī)范操作，經(jīng)過不斷嘗試、創(chuàng)新，做出的具有自我個(gè)性的網(wǎng)頁作品才是最有價(jià)值的?！苯又也贾脤W(xué)生們利用這兩個(gè)星期的時(shí)間，完成選題、設(shè)計(jì)網(wǎng)頁版面風(fēng)格的前期工作。這節(jié)欣賞課我遵循由淺入深的原則，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的層次性，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從模仿到運(yùn)用，給予學(xué)生充分的感悟，盡可能地利用學(xué)生的信息，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高教學(xué)效果。開擴(kuò)學(xué)生視野，幫助他們找到靈感。我將抓住學(xué)生好玩、樂想的特點(diǎn)，不斷地激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，以“自然學(xué)習(xí)、快樂創(chuàng)作”為目標(biāo)，建一個(gè)自己理想的網(wǎng)上家園，為學(xué)生營(yíng)造人文主題色彩濃厚、淡化技能要求的學(xué)習(xí)環(huán)境。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、愉悅性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生自然地獲取知識(shí)，感受藝術(shù)，體驗(yàn)自主創(chuàng)新的樂趣。讓學(xué)生在“學(xué)”與“玩”中放飛想象的翅膀，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)性的發(fā)展。在這個(gè)學(xué)期收上來的學(xué)生網(wǎng)頁作品，從數(shù)量和質(zhì)量上比上一屆有了很大的提高，涌現(xiàn)不少好作品，其中《三國(guó)風(fēng)云》這個(gè)作品，我看到第一稿時(shí)就覺得很不錯(cuò)，值得花一些功夫繼續(xù)修改，可作為下一屆參賽的電腦作品。，讓我感到很欣慰。8、有意識(shí)地在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、樹立正確信息倫理道德修養(yǎng)，全面提升信息素養(yǎng)。普通高中信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。學(xué)生的信息素養(yǎng)表現(xiàn)在：對(duì)信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的能力；對(duì)信息及信息活動(dòng)的過程、方法、結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力；發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開展合作并解決學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際問題的能力；遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感。首先，學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作最關(guān)鍵是讓學(xué)生養(yǎng)成良好制作習(xí)慣。好的網(wǎng)頁作品需要有好的創(chuàng)意和豐富的內(nèi)容，因此制作網(wǎng)頁之前要引導(dǎo)學(xué)生理清思路，確定好創(chuàng)作題材、內(nèi)容。第二是要具有一定的信息加工能力，能夠根據(jù)需要選用適當(dāng)?shù)能浖椭幚硇畔?，以及?huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源尋求學(xué)習(xí)幫助。第三要有良好的使用計(jì)算機(jī)的習(xí)慣，能較好的管理自己的學(xué)習(xí)資源。網(wǎng)頁制作中，主要看學(xué)生的網(wǎng)站文件夾里的文件管理情況，文件是不是按類別存放到相應(yīng)的文件夾里，便于編輯，修改；如果學(xué)生能有意識(shí)地做到這三點(diǎn)，能大大提高他制作網(wǎng)頁作品水平。所以平時(shí)的教學(xué)中我特別注重學(xué)生要養(yǎng)成正確的使用計(jì)算機(jī)習(xí)慣，良好的上網(wǎng)態(tài)度，收集處理及應(yīng)用信息的各種習(xí)慣。在網(wǎng)頁開發(fā)中，一開始我嚴(yán)格規(guī)范了網(wǎng)頁制作標(biāo)準(zhǔn)：①學(xué)生的網(wǎng)頁首頁文件名為index.htm。②文件夾、網(wǎng)頁使用英文名稱，長(zhǎng)度不超過8個(gè)字符。③目錄層次為二級(jí)目錄，分別設(shè)圖片文件夾和網(wǎng)頁文件夾各一個(gè)。圖片一般應(yīng)經(jīng)過加工處理所占存儲(chǔ)量不大后再上傳。④其它下屬頁的文件建議使用便于記憶的文件名。⑤網(wǎng)頁瀏覽分辨率應(yīng)設(shè)為1024*768；⑥整個(gè)網(wǎng)站的網(wǎng)頁風(fēng)格要保持一致性；⑦網(wǎng)頁應(yīng)具有的一般元素為：LOGO、導(dǎo)航欄、頁眉（有的網(wǎng)站沒有或不明顯）、版面、頁腳；經(jīng)過經(jīng)常、反復(fù)的強(qiáng)調(diào)、糾正，很多學(xué)生都能有意識(shí)地規(guī)范進(jìn)行制作。其次，根據(jù)課程的需要，有選擇性地增加一些常用的應(yīng)用軟件如photoshop、flash的基本使用方法的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握使用頻率最高、最基礎(chǔ)的操作，如裁剪修補(bǔ)圖像、拼接圖像、調(diào)整圖像色彩、合成圖像；提高學(xué)生處理信息的能力。由于知識(shí)的相通性，對(duì)于一些學(xué)有余力的同學(xué)可以自己更深入的、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。在學(xué)生掌握了網(wǎng)頁的一般布局和插入文字、圖片、FLASH等元素的基本方法后，我又進(jìn)了“網(wǎng)頁模板”，引導(dǎo)學(xué)生們可以利用這種免費(fèi)的資源，而且可以學(xué)習(xí)到優(yōu)秀網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師在色彩、布局的思想、設(shè)計(jì)理念。更重要的是在利用PSD文件類型的“網(wǎng)頁模板”的同時(shí)，能夠把Photoshop的一些基本知識(shí)充分應(yīng)用，真正做到學(xué)以致用。讓很多學(xué)生對(duì)信息處理、加工的能力得到了很大提高，給學(xué)生的網(wǎng)頁創(chuàng)作提供了更多的自主空間。增強(qiáng)了學(xué)生們的自信心，學(xué)習(xí)勁頭足了很多。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，我適時(shí)地介紹一些能輔助處理、加工信息的實(shí)用性很強(qiáng)的軟件的用法，如修改FLASH的碩思閃客之錘、將視頻轉(zhuǎn)化成FLASH的“WondershareVideotoF