商洛市洛南中學(xué)2021屆高三上學(xué)期第一次月考語文試題含解析

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精陜西省商洛市洛南中學(xué)2021屆高三上學(xué)期第一次月考語文試題含解析2020—2021學(xué)年度第一學(xué)期第一次模擬考試高三語文試題一、現(xiàn)代文閱讀(36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字,完成下面小題。大國氣質(zhì)指的是一個(gè)大國基于其文化傳統(tǒng)和長期的行為特征而表現(xiàn)出來的相對穩(wěn)定的個(gè)性、風(fēng)范和氣度。中國作為一個(gè)大國，他的氣質(zhì)是怎樣的呢?中國的大國氣質(zhì)中沉淀著深厚的歷史底蘊(yùn)。在世界上有文字記載的歷史中，中國是所有國家中有最長的連續(xù)歷史的國家。而且，中華文明的悠久歷史與其他文明有很大的不同,這就是：中華文明的發(fā)展過程，就是一場不曾停息的長跑；而其他的文明，有的消失了，比較好的也只是接力賽。歐洲文明的發(fā)展就像是接力賽，第一棒是希臘文明,第二棒是羅馬文明,第三棒是中世紀(jì)基督教文明,接著是近現(xiàn)代歐洲文明.可以說，中國的大國氣質(zhì)中沉淀的歷史底蘊(yùn)之深厚，是其他大國不能比擬的.這也使中國的大國氣質(zhì)更穩(wěn)定、更具有持續(xù)性。中國的大國氣質(zhì)包含著中國人特有的思維特點(diǎn)。中國古代辯證法思想極其豐富,中國哲學(xué)非常關(guān)注變易發(fā)展、對立統(tǒng)一、相反相成、物極必反、整體聯(lián)系、生化日新等問題。中庸是中國傳統(tǒng)中最典型的思維方式.“中庸”最早是孔子在《論語》中提出來的范疇?！墩撜Z》中說：“中庸之為德,其至矣乎！”它主要體現(xiàn)在以下五個(gè)方面：一是執(zhí)兩用中，不走極端；二是無過無不及，避免偏執(zhí)，追求平和；三是得時(shí)勿失,時(shí)不我待,追求時(shí)中；四是允執(zhí)其中，保持平衡；五是有原則地折中。中庸的思維方式至今對中國人都有重要影響.有序性與整體性密切聯(lián)系是中國哲學(xué)思維的基本特性之一。順序而生、循序而動(dòng)是天人共有的規(guī)律，只有因循于此，才能有天地萬物的和諧生成。所以,有序性的發(fā)展趨向是與和諧性的價(jià)值理想相協(xié)調(diào)的。中國人特有的思維特點(diǎn)是塑造其大國氣質(zhì)的重要因素.中國的大國氣質(zhì)隱含著中國人鮮明的行為方式.中華文明綿延數(shù)千年，有其獨(dú)特的價(jià)值體系，它植根在中國人的內(nèi)心深處，潛移默化影響著中國人的行為方式。中國人強(qiáng)調(diào)“天行健，君子以自強(qiáng)不息"“大道之行也，天下為公”；強(qiáng)調(diào)“天下興亡，匹夫有責(zé)”“義，志以天下為芬”；強(qiáng)調(diào)“君子喻于義”“君子坦蕩蕩”“君子和而不同，小人同而不和”；強(qiáng)調(diào)“失信不立”“一諾千金"；強(qiáng)調(diào)“仁者愛人”“與人為善”“己所不欲，勿施于人”“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”；強(qiáng)調(diào)“窮則變,變則通,通則久”“茍日新,日日新，又日新"等等。這對中國的大國氣質(zhì)形成都有重要影響，并體現(xiàn)在中國的大國氣質(zhì)中。從總體上看，中國所表現(xiàn)出來的大國氣質(zhì)是：以和為貴而不愿樹敵，求穩(wěn)而非激進(jìn)，順勢而變而非逆勢而行。(摘編自熊光清《中國大國氣質(zhì)的基本稟賦》)1。下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是(）A。一個(gè)大國的氣質(zhì)必然有其悠久的歷史傳統(tǒng)，有其相對穩(wěn)定的個(gè)性、風(fēng)范和氣度.B。中國是所有國家中歷史最長的國家，因此，中國的大國氣質(zhì)中沉淀著深厚的歷史底蘊(yùn).C.中國人特有的思維特點(diǎn)和傳統(tǒng)中庸的思維方式聯(lián)系緊密，是塑造中國大國氣質(zhì)的重要因素。D.從中國人獨(dú)特的行為方式中催生出獨(dú)特的價(jià)值體系，這對中國的大國氣質(zhì)形成具有重要影響。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）A。文章由“大國氣質(zhì)"這一概念說起，從而引出后文對“中國的大國氣質(zhì)”的分析論述。B。文章用比喻、對比的論證方法,闡述了其他大國不能比擬的中國大國氣質(zhì)的獨(dú)特性。C.文章分別從歷史底蘊(yùn)、思維特點(diǎn)、行為方式等三個(gè)方面逐層深入地論述了中心論點(diǎn).D.文章善用引證，大量的經(jīng)典名言警句，為作者論證其觀點(diǎn)提供了充實(shí)而有力的論據(jù)。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（)A.如果一個(gè)大國沒有其文化傳統(tǒng)和長期的行為特征，那么它就談不上有什么大國氣質(zhì).B.如果沒有深厚的歷史底蘊(yùn)，就無法形成中國的大國氣質(zhì),更談不上形成持續(xù)穩(wěn)定的大國氣質(zhì)。C.只有遵循順序而生、循序而動(dòng)這一天人共有的規(guī)律,才能有天地萬物的和諧生成.D.中國所表現(xiàn)出來的“以和為貴”的大國氣質(zhì)，源于“天行健，君子以自強(qiáng)不息"等行為方式.【答案】1。C2.C3.D【解析】【1題詳解】本題考查理解并分析文中重要內(nèi)容的能力。A項(xiàng)，“必然有其悠久的歷史傳統(tǒng)”說法絕對。一個(gè)大國的氣質(zhì)基于其文化傳統(tǒng)，但并非所有大國都有“悠久的歷史傳統(tǒng)”.B項(xiàng)，“中國是所有國家中歷史最長的國家"錯(cuò)誤。原文第二段說的是“中國是所有國家中有最長的連續(xù)歷史的國家"。D項(xiàng)，因果顛倒，應(yīng)是“中華文明的獨(dú)特的價(jià)值體系影響中國人的行為方式”。故選C。【2題詳解】本題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。C項(xiàng)，“逐層深入"錯(cuò).正確的是:文章分別從歷史底蘊(yùn)、思維特點(diǎn)，行為方式等三個(gè)方面并列式地論述了中心論點(diǎn)。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選信息和辨析信息的能力。D項(xiàng)，“以和為貴”“自強(qiáng)不息”都是中國人行為方式的表現(xiàn),它們都影響到中國的大國氣質(zhì)，但直接說“‘以和為貴’的大國氣質(zhì)”，屬于以偏概全.正確表述應(yīng)是：中國所表現(xiàn)出來的“以和為貴"的大國氣質(zhì)，源于“天行健，君子以自強(qiáng)不息”等價(jià)值體系。故選D.【點(diǎn)睛】解答論述類文本的選擇題,基本方法是排除法，但還要用好“比對法”,“比對法”就是把選項(xiàng)內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認(rèn)真、仔細(xì)地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯(cuò)誤項(xiàng)，反之則為正確項(xiàng)。那么,要比對哪些內(nèi)容呢?比對詞語,命題者在設(shè)置選項(xiàng)時(shí)對原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”（刪除原文的狀語、定語、補(bǔ)語，改變原意）、“漏”（只強(qiáng)調(diào)問題的一個(gè)方面，有意漏掉重要信息，斷章取義)、“改"（改換詞語，曲解文意）、“湊”（胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息）等方式設(shè)誤。要看看選項(xiàng)在對原句改造過程中刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，選項(xiàng)中的下面這些詞語最值得優(yōu)先比對：指代詞（如“它"“其”等)，比對它是否有偷換概念之嫌,范圍詞（如“都”“所有"“人人"等），看它是否有任意擴(kuò)大或縮小外延現(xiàn)象:程度詞、時(shí)間詞（如如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經(jīng)”“將來等），看它是否混淆偶然與必然、已然與未然,說法絕對等。比對關(guān)系，（句間、分句間的邏輯關(guān)系）,看這種關(guān)系是否符合原文意思，是否合理。比對句間關(guān)系，則要求考生不只是單純地篩選信息，更應(yīng)在篩選的基礎(chǔ)上關(guān)注信息間的聯(lián)系。（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面材料，完成下面小題.材料一：歷史地理學(xué)的起源至少可以追溯到我國最早的地理學(xué)著作《禹貢》。這篇托名大禹的著作實(shí)際產(chǎn)生在戰(zhàn)國后期.《禹貢》雖以記載傳說中的大禹治水后的地理狀況為主，但也包含了對以往地理現(xiàn)象的追溯，含有歷史地理學(xué)的成分.成書于公元1世紀(jì)的《漢書·地理志》對見于典籍記載的重要地理要素，包括古國、歷史政區(qū)、地名、河流、山嶺、古跡等都做了記載和簡要考證，并不局限于西漢一朝。作者班固比較充分地利用已有的地理記載和地理研究成果，使得中國歷史地理學(xué)研究初具雛形。同樣，成書于公元6世紀(jì)的《水經(jīng)注》也從傳世的數(shù)百種地理著作中搜集整理了大量史料,并做了深入的考證和研究。今天，我們之所以還能知道先秦的某一個(gè)地名在現(xiàn)在的什么地方,能知道秦漢以降的疆域范圍，能夠大致了解黃河早期的幾次改道，都離不開這兩種著作.在中國漫長的歷史中，皇朝的更迭、政權(quán)的興衰、疆城的盈縮、政區(qū)的分合和地名的更改不斷發(fā)生；黃河下游及其支流的頻繁決溢改道又經(jīng)常引起有關(guān)地區(qū)地貌及水系的變遷，給社會(huì)生活帶來相當(dāng)大的影響.中國古代繁榮的文化使這些變化大多得到了及時(shí)而詳盡的記載，但由于在如此巨大的空間和時(shí)間中所發(fā)生的變化是如此復(fù)雜，已不是一般學(xué)者所能隨意涉足，因而產(chǎn)生了一門專門學(xué)問-—沿革地理。沿革地理研究的內(nèi)容關(guān)系到國計(jì)民生，也是治學(xué)的基礎(chǔ),例如歷史地名的注釋和考證、歷代疆域和政區(qū)的變遷、黃河等水道的變遷，特別是與儒家經(jīng)典和傳統(tǒng)正史的理解有關(guān)的地理名稱和地理知識(shí)，都被看成是治學(xué)的基本功。沿革地理的成就在清代中期達(dá)到高峰，很多乾嘉學(xué)者致力于此.但是沿革地理并不等于歷史地理學(xué)，二者不僅有量的不同，而且有質(zhì)的區(qū)別。就研究內(nèi)容而言,前者主要是疆域政區(qū)、地名和水道的變遷,后者卻涉及地理學(xué)的各個(gè)分支。就研究的性質(zhì)而言，前者一般只是對現(xiàn)象的描述和復(fù)原，很少涉及變化的原因，后者則不僅要復(fù)原各種以往的地理現(xiàn)象，而且要尋找它們變化發(fā)展的原因，探索背后的規(guī)律。由于產(chǎn)生于西方的現(xiàn)代地理學(xué)在中國的傳播很遲，加上我國缺乏全面系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ),中國沿革地理雖然早已成為專門學(xué)問，卻一直未形成新的學(xué)科。歷史地理學(xué)則有自己獨(dú)立的學(xué)科體系和理論，是現(xiàn)代地理學(xué)的一部分.顯然,歷史地理學(xué)形成和發(fā)展的一個(gè)決定因素是現(xiàn)代地理學(xué)的建立，中國到20世紀(jì)初葉才逐漸具備這一條件。中國沿革地理向歷史地理學(xué)的發(fā)展是30年代以后才開始的.由顧頡剛等發(fā)起的學(xué)術(shù)團(tuán)體禹貢學(xué)會(huì)及其主辦的《禹貢》半月刊,起初仍以研究和發(fā)展沿革地理為宗旨.1935年,《禹貢》開始以TheChineseHistoricalGeography（中國歷史地理)作為刊物的英語名稱，這說明禹貢學(xué)會(huì)的學(xué)者們已經(jīng)受到現(xiàn)代地理學(xué)的影響，產(chǎn)生了將傳統(tǒng)的沿革地理向現(xiàn)代的歷史地理學(xué)轉(zhuǎn)化的愿望。新中國成立后，對學(xué)科發(fā)展?jié)M懷熱情的學(xué)者及時(shí)指出了沿革地理的局限性，一些大學(xué)的歷史系以歷史地理學(xué)取代了沿革地理。到上個(gè)世紀(jì)60年代中期，中國歷史地理的研究機(jī)構(gòu)和專業(yè)人員已經(jīng)粗具規(guī)模。改革開放以來，我國的歷史地理學(xué)者繼承和發(fā)揚(yáng)沿革地理注重文獻(xiàn)考證的傳統(tǒng)，充分運(yùn)用地理學(xué)和相關(guān)學(xué)科的科學(xué)原理，引入先進(jìn)的理論、方法和技術(shù)，不斷開拓新的學(xué)科分支,擴(kuò)大研究領(lǐng)域，在歷史地圖編繪、行政區(qū)劃史、人口史、區(qū)域文化地理、環(huán)境變遷、歷史地理文獻(xiàn)研究和整理等方面都取得顯著成績，有的已居國際領(lǐng)先地位。中國歷史地理學(xué)的研究在整體上達(dá)到一個(gè)新的水平，標(biāo)著這門具有悠久傳統(tǒng)的學(xué)科迎來了一個(gè)向現(xiàn)代化全面邁進(jìn)的新階段。(摘編自葛劍雄《中國歷史地理學(xué)的發(fā)展基礎(chǔ)和前景》）材料二：歷史地理學(xué)在以空間為研究對象的地理學(xué)的龐大家族中，具有獨(dú)特性，即空間過程和時(shí)間過程相結(jié)合。英國近代地理學(xué)創(chuàng)建人麥金德，主張地理學(xué)者應(yīng)當(dāng)嘗試重建過去的地理，如果不是這樣，地理學(xué)就只是當(dāng)代現(xiàn)象的描述,只有加上時(shí)間的尺度，才能考察變化的過程，并顯示出今日地理只不過是一系列階段的最新一個(gè)階段。歷史地理學(xué)把空間和時(shí)間結(jié)合起來的特征，體現(xiàn)了發(fā)生學(xué)原理的應(yīng)用，意味著對地理事物和地理現(xiàn)象的空間關(guān)系的研究,要從產(chǎn)生、形成、演變的過程來探尋其規(guī)律，這是近現(xiàn)代科學(xué)的重要特征.而地理環(huán)境的演變往往需要經(jīng)歷漫長的時(shí)間過程，如長江三峽、黃土高原、長江三角洲等地貌的形成和演變,時(shí)間之漫長達(dá)到十萬至數(shù)千萬年；我國許多城市的興起距今已有1000年,而像武漢如從原始部落聚居算起，距今已達(dá)4000～5000年，從原始城址的出現(xiàn)算起距今也有3100～3600年。這種形成的演變過程，只有全面系統(tǒng)地進(jìn)行觀察和研究,才能探尋出規(guī)律性的內(nèi)容。有了客觀的規(guī)律,方能預(yù)測其未來的發(fā)展趨勢。（摘編自劉盛佳《歷史地理學(xué)的研究對象》)4.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.《禹貢》和《漢書·地理志》都對以往的地理現(xiàn)象做了追溯，包含沿革地理的知識(shí),也含有歷史地理學(xué)的成分。B。沿革地理在中國古代較為發(fā)達(dá)，是因?yàn)楣糯鷮W(xué)者需要借助它來開展儒學(xué)和歷史研究，但它并沒有獨(dú)立的學(xué)術(shù)空間.C。學(xué)科意義上的歷史地理學(xué)興起于西方,它的研究體現(xiàn)了發(fā)生學(xué)原理的應(yīng)用，最能彰顯現(xiàn)代地理學(xué)的科學(xué)特征。D。地理環(huán)境由自然環(huán)境和城市環(huán)境構(gòu)成，兩者的形成和演變都遵循一定的規(guī)律，而且都會(huì)經(jīng)歷較為漫長的演變過程。5。根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確一項(xiàng)是(）A。如果我們今天想要了解戰(zhàn)國時(shí)期某個(gè)諸侯國轄域的大致情況，《漢書·地理志》應(yīng)是重要的參考書目。B.通過對比1935年《禹貢》半月刊所用的中英文刊名,可以看出這個(gè)刊物兼顧傳統(tǒng)與現(xiàn)代的學(xué)術(shù)視野.C.改革開放以來，我國歷史地理學(xué)的一些研究在國際上領(lǐng)先，主要得益于學(xué)科分支的開拓和研究領(lǐng)城的擴(kuò)大。D.從歷史地理學(xué)的角度研究某一地區(qū)運(yùn)河開鑿的路線選擇,可以為該地區(qū)未來的運(yùn)河網(wǎng)規(guī)劃提供重要參考.6.請簡要梳理材料一的行文脈絡(luò)?！敬鸢浮?。A5.C6.①首先對歷史地理學(xué)進(jìn)行溯源，以古代地理文獻(xiàn)引出傳統(tǒng)的沿革地理；②進(jìn)而將沿革地理與歷史地理學(xué)對比，指出歷史地理學(xué)依托現(xiàn)代科學(xué)；③按年代介紹我國歷史地理學(xué)在現(xiàn)代以來的發(fā)展，以及改革開放后取得的巨大成就。【解析】【4題詳解】本題考查對文中重要內(nèi)容的理解與分析能力。B項(xiàng)，強(qiáng)加因果，“沿革地理在中國古代較為發(fā)達(dá),是因?yàn)楣糯鷮W(xué)者需要借助它來開展儒學(xué)和歷史研究”錯(cuò)誤。原文是“沿革地理研究的內(nèi)容關(guān)系有國計(jì)民生，也是治學(xué)的基礎(chǔ)，例如歷史地名的注釋和考證、歷代疆域和政區(qū)的變遷、黃河等水道的變遷，特別是與儒家經(jīng)典和傳統(tǒng)正史的理解有關(guān)的地理名稱和地理知識(shí),都被看成是治學(xué)的基本功"；“但它并沒有獨(dú)立的學(xué)術(shù)空間”表述不準(zhǔn)，原文是“中國沿革地理雖然早已成為專門學(xué)問，卻一直未形成新的學(xué)料”。C項(xiàng)，曲解文意，“最能彰顯現(xiàn)代地理學(xué)的科學(xué)特征”錯(cuò)，原文是“這是近現(xiàn)代科學(xué)的重要特征”,并不是選項(xiàng)說的歷史地理學(xué)“最能彰顯現(xiàn)代地理學(xué)的科學(xué)特征”。D項(xiàng)，“地理環(huán)境由自然環(huán)境和城市環(huán)境構(gòu)成”錯(cuò)誤，原文只是用城市形成和演變作為例證，并沒有說“地理環(huán)境由自然環(huán)境和城市環(huán)境構(gòu)成"。故選A。【5題詳解】本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析的能力。C項(xiàng),“主要得益于學(xué)科分支的開拓和研究領(lǐng)域的擴(kuò)大”錯(cuò)誤，原文是“改革開放以來,我國的歷史地理學(xué)者繼承和發(fā)揚(yáng)沿革地理注重文獻(xiàn)考證的傳統(tǒng)，充分運(yùn)用地理學(xué)和相關(guān)學(xué)科的科學(xué)原理,引入先進(jìn)的理論、方法和技術(shù)，不斷開拓新的學(xué)科分支，擴(kuò)大研究領(lǐng)域，在歷史地圖編繪、行政區(qū)劃史、人口史、區(qū)域文化地理、環(huán)境變遷、歷史地理文獻(xiàn)研究和整理等方面都取得顯著成績，有的已居國際領(lǐng)先地位",并沒有說哪個(gè)是主要原因,而選項(xiàng)說成是“主要得益于學(xué)科分支的開拓和研究領(lǐng)域的擴(kuò)大”。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合文中的信息能力。閱讀并梳理材料一的行文脈絡(luò):第一段，分析歷史地理學(xué)的起源至少可以追溯到我國最早的地理學(xué)著作《禹貢》；第二段，以《漢書·地理志》《水經(jīng)注》為例，介紹歷史地理學(xué)，引出傳統(tǒng)的沿革地理。第一、二兩段概括為：首先對歷史地理學(xué)進(jìn)行溯源，以古代地理文獻(xiàn)引出傳統(tǒng)的沿革地理。第三、四段，介紹沿革地理產(chǎn)生的原因和發(fā)展情況.第五段，比較歷史地理學(xué)與沿革地理的區(qū)別，指出歷史地理學(xué)依托現(xiàn)代科學(xué)。這三段概括為：將沿革地理與歷史地理學(xué)對比,指出歷史地理學(xué)依托現(xiàn)代科學(xué)。第六段,論述了我國歷史地理學(xué)的形成、發(fā)展過程和改革開放后的研究成果。該節(jié)概括為:按年代介紹我國歷史地理學(xué)在現(xiàn)代以來的發(fā)展，以及改革開放后取得的巨大成就。綜上分析，本題分三點(diǎn)回答即可?！军c(diǎn)睛】非連續(xù)性文本的閱讀第一步：通讀全文,整體感知。要把握文本基本事實(shí)，確定不同文本陳述的角度，分析主體對象與基本事實(shí)之間的關(guān)系.第二步：通讀材料,關(guān)注細(xì)節(jié).整體感知是略讀(或粗讀)就能完成的任務(wù)，而挖掘文本的細(xì)節(jié)需要精讀（細(xì)讀）.第三步：明確主旨，辨清關(guān)系.由于非連續(xù)性文本的內(nèi)在邏輯關(guān)系不是很緊密，在閱讀的過程中要有意識(shí)地確定文本的主旨，分辨材料與材料之間的邏輯關(guān)系。(三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下列小題一條繩索【秘魯】弗朗西斯科·埃斯卡特胡安發(fā)現(xiàn)了一條從天上垂下來的繩索。那條長得令人難以置信的繩索一直往上延伸，延伸，直至消失在冬日的云層里，胡安邊看著它一邊想身邊沒有人會(huì)相信他看到的這一幕。“這孩子太孤獨(dú),出現(xiàn)幻覺了?！甭牭胶驳墓适?，他姑姑會(huì)這么說?！皯?yīng)該帶他去看心理醫(yī)生!”最后她會(huì)得出這樣的結(jié)論。于是胡安一直跑回了家,看見他爸爸正坐在門口的那段老樹干上?！坝幸粭l繩子從天上垂下來！"胡安喊道。父親沉默地看了他一眼,好像胡安說的是一種奇怪的無法理解的方言。胡安痛恨沒有人認(rèn)真地對待這件事,然而他已經(jīng)習(xí)慣了,人們總是把他當(dāng)成一個(gè)小孩子，盡管他都快十歲了,在大草原上可以騎著自行車到處來去“爸爸，你得看看，我發(fā)現(xiàn)的那條繩子非常粗大,我一個(gè)人沒法把它運(yùn)回家。"胡安試著用父親的語言表達(dá),想讓他別再像平時(shí)那樣用輕蔑的表情看著自己?！罢埬襾硪幌掳桑职?，就一會(huì)兒?！焙舶蟮馈５@仍是徒勞,父親不喜歡胡安求他玩耍,就像不喜歡玩耍本身，于是那孩子決定再次消失，重新向發(fā)現(xiàn)那條繩索的地方跑去。他很快又看到了它,在大草原中央,紋絲不動(dòng)，風(fēng)吹拂著,但那條繩索仍定定地懸在那里,并不是繃緊了，只是靜靜的。胡安看了它一會(huì)兒，又向天上望去，尋找一種解釋,但是同樣一無所獲,這時(shí)他想到直到現(xiàn)在他還沒有碰過那條繩索，就決定碰碰看,好證明那是真實(shí)的,而不僅僅是一種幻覺，或是海市蜃樓，就像那些在沙漠里迷路的旅行者所看到的.胡安重新看了一下繩索,決定走過去。但因?yàn)槟撤N原因，他又想起了摟著繩索渴死的旅行者,不敢向前走一步?？紤]了幾秒鐘后，他吸了一口氣,向前邁出了第一步,然后,又一步，直到剩下不到一米的距離,他伸出胳膊,用指尖輕輕地碰了一下繩索?！昂苘洝?。他想。胡安決定拉一下那條繩索。他用雙手抓住繩索,使勁向下一拉,但是什么也沒發(fā)生，繩索頂住了他的全部力量,于是他決定全身吊上去,他助跑,牢牢地樓著繩索縱身一跳,就像一個(gè)九歲的人猿泰山一樣吊在了繩索上。胡安想起了一個(gè)小孩和三顆菜豆的故事，那個(gè)小孩在他家院子里種下了三顆菜豆,最后菜豆長成了一顆巨大的爬蔓植物,一直長到了天上，那孩子順著它爬上去，在頂端發(fā)現(xiàn)了一座城堡,里面滿是財(cái)寶.但是真的是菜豆嗎?菜豆不會(huì)長成爬蔓植物呀,真是個(gè)奇怪的故事。胡安學(xué)校的作業(yè)本上總是寫滿了老師的評語,說他是個(gè)非常不專心的孩子,喜歡在課堂上想入非非?，F(xiàn)在胡安可給了所有那些老師一個(gè)理由了，在他眼前出現(xiàn)了一條懸空的神奇的繩索。“我應(yīng)該爬上去，我得看看這是什么.”他這樣想著,開始攀著繩索向上爬。胡安爬到了十米高的時(shí)候,就害怕得不敢繼續(xù)了，但是也沒有勇氣松開手，于是就停在了那里,不知道該怎么辦,他的小手很疼，胳膊開始顫抖，他決定慢慢地滑到地面上去，然后從家里隨便找個(gè)人來,讓他看看這條繩索。但是他剛準(zhǔn)備動(dòng)一下，就感到繩索開始下降。突然,從很高的地方傳來一聲：砰……胡安一下子掉在了地面上,繩索開始往他身上落,好像終于從固定它的地方松開了。繩索不停地往胡安身上落,把胡安埋在里面形成了一座小山；胡安絕望地挪動(dòng)著胳膊，這時(shí)他感到繩索濕透了……他終于從里面鉆了出來,一溜煙跑回了家.父母不想聽胡安解釋,他到家的時(shí)候天已經(jīng)黑了，開始下著細(xì)雨；一頓懲罰后，他上樓回到自己的房間,透過窗戶看著雨，無法講述自己的奇遇.雨不停地下了三天三夜，胡安的父母決定停止度假回城去；胡安無法回到發(fā)現(xiàn)繩索的地方了,全家人都監(jiān)視著他,同時(shí)全家人都受夠了那場綿綿不絕的雨。似乎所有人都認(rèn)為他是那場雨的罪魁禍?zhǔn)住诶K索落地的地方，—大雨形成了一個(gè)湖;隨著時(shí)間的流逝，湖帶來了植物，植物引來了動(dòng)物,大草原變成了一個(gè)山谷;七十年后,那個(gè)被稱為“拉坎提亞”的山谷里的湖成了當(dāng)?shù)睾喻V最多的地方.最近一次我去那里，一邊和孩子們在湖里游玩,一邊與好幾個(gè)釣魚愛好者和漁夫一起釣著河鱒。但是一些東西引起了我的注意，湖里的所有小艇上只有一個(gè)人沒有在垂釣，那是一個(gè)老人，他看著沁涼的湖水,似乎在思念著什么,看了他好一會(huì)兒，我禁不住好奇心驅(qū)使,上前問他在找什么?！拔业睦K索?！彼卮鸬?（《譯林》2010年第2期，有刪改)7。下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是A。小說生動(dòng)形象地塑造了胡安這個(gè)人物,運(yùn)用了語言、動(dòng)作和心理描寫表現(xiàn)他的性格特點(diǎn).B.小說主要采用第三人稱的敘述視角，但結(jié)尾兩段則采用第一人稱的敘述視角,這樣可以使故事更具有真實(shí)感。C。作者在小說第13,14段交代胡安決定爬上繩索的動(dòng)因,是為了進(jìn)一步表現(xiàn)胡安喜歡幻想的性格,是為了展現(xiàn)胡安的行為很怪異.D。小說中的“繩索”象征意義豐富,既象征著成人缺失的童年好奇本能,也象征著人們向往的某種奇跡或理想等內(nèi)容8.小說主人公胡安這“一條繩索"的探究與追尋，展現(xiàn)了他怎樣的性格特點(diǎn)？請結(jié)合文本簡要分析。9.七十年后胡安仍在尋找他的繩索，結(jié)合文本簡要分析這樣結(jié)尾的妙處?！敬鸢浮?.C8.（1）好奇而自信：看見繩索極力攀爬想探尋究竟，父親等人不相信但仍相信自己的所見、相信自己能夠探究清楚.（2)膽怯而謹(jǐn)慎:一步一步十分小心接近繩索,用指尖輕輕觸碰繩索，爬到十米害怕得不敢繼續(xù)。（3）勇敢而執(zhí)著：在央求父親無果后，自己向繩索跑去，一探究竟;七十年后還在尋找繩索.9.①人物塑造方面,突出了人物性格，用七十年的發(fā)展軌跡進(jìn)一步表現(xiàn)胡安充滿好奇的精神和執(zhí)著探索的欲望.②情節(jié)設(shè)置方面,照應(yīng)標(biāo)題與前文情節(jié)，使繩索成為小說線索與推動(dòng)力，貫穿全文，使小說結(jié)構(gòu)更加完整.③主旨表達(dá)方面，深化了小說的主題,人物用一生來探索而不僅僅出于童年的好奇心,使主題更有深意.④手法運(yùn)用方面，既在讀者意料之外,打破讀者心理預(yù)期,引發(fā)深層次思索;又留下空白，增加了小說的神秘感，留下了更多想象回味的空間?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對小說的綜合賞析能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，人物形象分析,思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是"，要求選出“有錯(cuò)誤”“一項(xiàng)"，立足考查“內(nèi)容的分析和概括”，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。本題中C項(xiàng)，“是為了展現(xiàn)胡安的行為很怪異”說法錯(cuò)誤,?和?段是插敘內(nèi)容,插入了胡安回憶故事和學(xué)校經(jīng)歷，交代胡安決定爬上繩索的動(dòng)因,進(jìn)一步表現(xiàn)了胡安喜歡幻想的性格，使胡安的行為更加合理。故選C?！?題詳解】本題考查把握分析文章人物形象的能力。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特點(diǎn)，然后根據(jù)小說中描寫這個(gè)人物的言行舉止的語句以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價(jià)的語句直接提取或概括即可。本題要求結(jié)合文本簡要分析小說主人公胡安這“一條繩索”的探究與追尋,展現(xiàn)了他怎樣的性格特點(diǎn).答題時(shí)注意題干限制“公胡安這‘一條繩索’的探究與追尋”,也就是在分析胡安性格時(shí),要求抓住胡安對“一條繩索"探究追尋中所作所為，根據(jù)這些所作所為分析胡安的性格。比如胡安看見一條從空而垂下的繩，就索極力攀爬想探尋究竟,父親等人不相信,但胡安仍相信自己的所見、相信自己能夠探究清楚，從這里可以看出胡安好奇而自信；胡安在絕頂要怕上繩索時(shí)，先一步一步十分小心接近繩索，用指尖輕輕觸碰繩索，在使勁拉了繩索沒有反應(yīng)后，胡安決定爬上去，當(dāng)其小心爬到十米害怕得不敢繼續(xù)，可以看出胡安膽怯而謹(jǐn)慎；胡安發(fā)現(xiàn)從天而垂的繩索，就央求父親和自己去看看，可是央求父親徒勞，父親沒有跟胡安去看繩索，胡安就自己向繩索跑去，去一探究竟……七十年后胡安還在尋找繩索，說明胡安勇敢而執(zhí)著.【9題詳解】本題考查學(xué)生分析小說結(jié)尾作用能力.解答此類題，首先小說結(jié)尾內(nèi)容，然后結(jié)合具體內(nèi)容，從人物形象塑造、結(jié)構(gòu)線索、文章主旨表達(dá)幾個(gè)方面分析結(jié)尾作用。本題要求結(jié)合文本簡要分析十年后胡安仍在尋找他的繩索結(jié)尾的妙處。本文結(jié)尾寫七十年后，那個(gè)被稱為“拉坎提亞”的山谷里的湖成了當(dāng)?shù)睾喻V最多的地方。“我"最近一次去那里,看見一個(gè)老人“看著沁涼的湖水”，似乎在尋找什么,“我”就上前問她在找什么,“我的繩索。"他回答道。雖然沒有點(diǎn)名老人就是胡安，但是從老人的行為和語言可以確定老人就是胡安，也就是小說以七十年后胡安還在尋找繩索結(jié)尾。從情節(jié)上看，胡安說“我的繩索”，使文章前后內(nèi)容形成了照應(yīng)，讓“繩索"成為文章的線索.七十年后胡安還在尋找繩索,再次體現(xiàn)了胡安的探索精神和好奇心。可以說胡安終其一生都在尋找繩索,胡安用一生來探索而不僅僅出于童年的好奇心,使主題更有深意。七十年后胡安還在尋找繩索，加大小說時(shí)間長度和空間廣度，完全在讀者意料之外，增加了小說的神秘感，留給讀者更多的想象空間。答題時(shí)，注意結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。不能只答作用,而少了具體分析。【點(diǎn)睛】分析人物形象題，首先要看清題目要求，1.是“概括"還是“分析”。“概括"題只要求寫出人物性格特點(diǎn)即可，“分析"題要求在此基礎(chǔ)上結(jié)合文字分析。2．是性格特點(diǎn)還是形象特點(diǎn)。性格特點(diǎn)包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活態(tài)度和價(jià)值觀等較寬泛內(nèi)容的特點(diǎn)，而形象特點(diǎn)則主要以“性格特點(diǎn)”為中心，還包括人的外在形象（肖像)、身份、地位、職業(yè)等內(nèi)容的特點(diǎn)。用語不同，回答的內(nèi)容也不同.分析人物形象特點(diǎn),要由表及里，由外在形象特點(diǎn)到內(nèi)在思想性格特點(diǎn).規(guī)范答題1。概括題與分析題的不同答題思路。概括題只要分點(diǎn)列出即可,點(diǎn)與點(diǎn)間不能交叉。2。分析題有兩種思路：①概括→分析:用幾個(gè)關(guān)鍵性的詞語高度概括出人物性格的特點(diǎn)，然后在小說中找到相關(guān)依據(jù)，概要分析.②分析→概括：先列出文中人物的言行舉止，后概括出人物性格特點(diǎn)。二、古代詩文閱讀(34分）（一）文言文閱讀（本題共4個(gè)小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。包拯,字希仁，廬州合肥人也.始舉進(jìn)士，除大理評事，出知建昌縣。以父母皆老，辭不就.得監(jiān)和州稅，父母又不欲行，拯即解官歸養(yǎng)。后數(shù)年,親繼亡.拯廬墓終喪，猶徘徊不忍去，里中父老數(shù)來勸勉。久之,赴調(diào)，知天長縣。尋拜監(jiān)察御史里行，改監(jiān)察御史.時(shí)張堯佐除節(jié)度、宣徽兩使，右司諫張擇行、唐介與拯共論之，語甚切.又嘗建言曰：“國家歲賂契丹，非御戎之策。宜練兵選將,務(wù)實(shí)邊備?！庇终堉亻T下封駁之制，及廢錮贓吏,選守宰，行考試補(bǔ)蔭弟子之法。當(dāng)時(shí)諸道轉(zhuǎn)運(yùn)加按察使，其奏劾官吏多摭細(xì)故，務(wù)苛察相高尚，吏不自安，拯于是請罷按察使。徙知端州，遷殿中丞。端土產(chǎn)硯，前守緣貢，率取數(shù)十倍以遺權(quán)貴；拯命制者才足貢數(shù)。歲滿，不持一硯歸。歷三司戶部判官出為京東轉(zhuǎn)運(yùn)使改尚書工部員外郎直集賢院徙陜西又徙河北入為三司戶部副使。秦隴斜谷務(wù)造船材木,率課取于民;又七州出賦河橋竹索，恒數(shù)十萬,拯皆奏罷之。契丹聚兵近塞，邊郡稍警，命拯往河北調(diào)發(fā)軍食。拯曰：“漳河沃壤，人不得耕，刑、洺、趙三州民田萬五千頃，率用牧馬，請悉以賦民。”從之。解州鹽法率病民，拯往經(jīng)度之，請一切通商販。除天章閣待制、知諫院。數(shù)論斥權(quán)幸大臣，請罷一切內(nèi)除曲恩。又列上唐魏鄭公三疏，愿置之坐右，以為龜鑒。又上言天子當(dāng)明聽納，辨朋黨,惜人才，不主先入之說，凡七事；請去刻薄，抑僥幸，正刑明禁,戒興作，禁妖妄。朝廷多施行之。拯立朝剛毅，貴戚宦官為之?dāng)渴?，聞?wù)呓詰勚?中官勢族筑園榭，侵惠民河，以故河塞不通，適京師大水，拯乃悉毀去?；虺值厝匝杂袀卧霾綌?shù)者，皆審驗(yàn)劾奏之。拯性直，惡吏苛刻,務(wù)敦厚，雖甚嫉惡，而未嘗不推以忠恕也。與人不茍合,不偽辭色悅?cè)?平居無私書。雖貴，衣服、器用、飲食如布衣時(shí)。嘗曰：“后世子孫仕宦，有犯贓者，不得放歸本家，死不得葬大塋中。不從吾志，非吾子若孫也。"（節(jié)選自《宋史·列傳第七十五》，有刪節(jié))10。下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（)A。歷三司戶部判官/出為京東轉(zhuǎn)運(yùn)使/改尚書工部員外郎/直集賢院/徙陜西/又徙河北/入為三司戶部副使B.歷三司戶部判官/出為京東轉(zhuǎn)運(yùn)使/改尚書/工部員外郎/直集賢院/徙陜西/又徙河北/入為三司戶部副使C。歷三司戶部判官/出為京東轉(zhuǎn)運(yùn)使/改尚書/工部員外郎直集賢院/徙陜西/又徙河北入為三司戶部副使D。歷三司戶部判官/出為京東轉(zhuǎn)運(yùn)使/改尚書工部員外郎直集賢院/徙陜西/又徙河北/入為三司戶部副使11。下列對文中加點(diǎn)詞說詞語的相關(guān)解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.進(jìn)士，中國古代科舉制度中，通過最后一級考試者，稱為進(jìn)士.隋朝于605年首次開的進(jìn)士科,被視為科舉的開始。隋、唐時(shí)，“進(jìn)士科”只是科舉各科中的其一，考的是詩賦。因?yàn)檫M(jìn)士科是?？?考取又最難，故此最為尊貴，地位亦成為各科之首。B.節(jié)度，又稱節(jié)度使，古代集地方軍政大權(quán)的官職.唐初在邊境設(shè)置。后遍設(shè)于內(nèi)地，形成藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面。至北宋初解除了節(jié)度使的兵權(quán)，成為一種榮銜。C.戎,最早字形見于商代甲骨文，其字由用于進(jìn)攻的“戈”和用于防御的“甲"構(gòu)成，本義是兵器的總稱,引申指兵器的使用者—-兵士、軍人,又引申指與軍事有關(guān)的事情。戎在上古時(shí)期又指稱中國西部的少數(shù)民族.D.課，最早見于戰(zhàn)國文字，本義是考核，引申為檢測、征收賦稅、差派勞役、學(xué)習(xí)、作業(yè)等義。文中的意思是“差派勞役”。12.下列對文章有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項(xiàng)是（)A.包拯為人至孝，最初考中進(jìn)士，被授予知縣官職，因?yàn)楦改赣H年紀(jì)都大了,辭官不去赴任。得到監(jiān)和州稅的官職，父母又不想讓他離開，包拯就辭去官職，回家贍養(yǎng)老人。B.包拯清正廉潔，生活簡樸.在端州為官?zèng)]拿一塊端硯回家。雖然地位高貴，但吃穿用度也跟他是百姓時(shí)一樣。他對子孫也嚴(yán)格要求,警戒他們不許貪贓枉法。C。包拯關(guān)注民生，興利除弊.他請求把用來牧馬的民田還給百姓耕種；改革解州危害百姓的鹽法,請求進(jìn)行通商貿(mào)易。D.包拯剛毅正直，不畏權(quán)貴。擔(dān)任監(jiān)察御史時(shí)，曾多次論述斥責(zé)權(quán)貴得寵大臣，請求免去一切由內(nèi)廷施予曲意恩賜。貴戚宦官因此而大為收斂,聽說的人都很害怕他。13.請把文中劃線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1)端土產(chǎn)硯，前守緣貢，率取數(shù)十倍以遺權(quán)貴；拯命制者才足貢數(shù)。（2）拯性直,惡吏苛刻,務(wù)敦厚，雖甚嫉惡，而未嘗不推以忠恕也。【答案】10。A11。D12.D13。⑴端州出產(chǎn)硯臺(tái)，此前的知府趁著進(jìn)貢大都斂取幾十倍的硯臺(tái)來送給當(dāng)朝權(quán)貴.包拯命令制造的硯臺(tái)僅僅滿足貢數(shù)。⑵包拯性格正直，憎惡官吏苛雜刻薄，致力于敦厚寬容之政，雖然非常憎恨惡行，但從來沒有不用忠恕之道來推行政務(wù)的?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查文言斷句的能力。根據(jù)動(dòng)詞“改"的含義可以判定，“尚書員外郎”是官職，“尚書”與“員外郎”之間不能斷開,據(jù)此可以排除BC；“直集賢院”與“尚書員外郎”是并列的官職，所以應(yīng)該斷開，據(jù)此可以排除D.本句的意思是：歷任三司戶部判官，出京任京東轉(zhuǎn)運(yùn)使，改尚書工部員外郎、直集賢院，調(diào)任陜西，又調(diào)任河北，入朝任三司戶部副使.故選A?！?1題詳解】此題考核理解古代文化常識(shí)的能力.D項(xiàng)，“文中的意思是‘差派勞役'”錯(cuò)誤，“率課取于民”的含義為“一概向百姓征收索取”,所以“課”在文中的含義是“征收賦稅”.故選D?！?2題詳解】此題考核歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力.D項(xiàng)，“擔(dān)任監(jiān)察御史時(shí),曾多次論述斥責(zé)權(quán)貴得寵大臣，請求免去一切由內(nèi)廷施予的曲意恩賜”錯(cuò)誤，由原文“除天章閣待制、知諫院。數(shù)論斥權(quán)幸大臣，請罷一切內(nèi)除曲恩”可知,多次論述斥責(zé)權(quán)貴得寵大臣，請求免去一切由內(nèi)廷施予的曲意恩賜不是擔(dān)任監(jiān)察御史時(shí)，而是“除天章閣待制、知諫院”時(shí).故選D。【13題詳解】此題考查理解并翻譯句子的能力。(1）緣，趁著，順著；率，皆、都；遺，贈(zèng)送、給予；才,僅僅、只.(2)“而未嘗不推以忠恕也"狀語后置；惡,厭惡；務(wù)，致力于，極力從事；嫉，憎恨.【點(diǎn)睛】文言文翻譯記清兩原則，一是直譯為主,字字落實(shí)。所謂“直譯”就是字字落實(shí)，不可憑大意去翻譯.所謂“字字落實(shí)"，就是在翻譯時(shí),要將文言語句中的每個(gè)詞都落實(shí)到譯文中去，這是文言文翻譯的最基本的要求?！爸弊g為主”是文言文翻譯最基本的方法，也是保證達(dá)到“字字落實(shí)"這一基本要求的最佳方法?！爸弊g為主"是說對于大多數(shù)句子、大多數(shù)詞語,可以采取直接翻譯的方式來進(jìn)行.二是意譯為輔，文句通順。所謂“意譯為輔”就是在難以直譯或直譯后難以表達(dá)原文意蘊(yùn)的時(shí)候，酌情采用意譯作為輔助手段.文句通順是語言表達(dá)的一般要求,凡是語言表達(dá)都必須遵從.考生一定要養(yǎng)成推敲語句的習(xí)慣。翻譯成現(xiàn)代漢語以后一定要讀一讀，看看是否通順、流暢。如果不通順、不流暢，就要對它進(jìn)行修改、潤色，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行意譯.參考譯文：包拯字希仁，是廬州合肥（今安徽合肥）人。最初考中進(jìn)士，被授為大理評事，出任建昌縣的知縣。因?yàn)楦改赣H年紀(jì)都大了，包拯辭官不去赴任.得到監(jiān)和州稅的官職，父母又不想讓他離開，包拯就辭去官職，回家贍養(yǎng)老人.幾年之后,他的父母親相繼去世，包拯在雙親的墓旁筑起草廬，直到守喪期滿，還是徘徊猶豫、不忍離去,同鄉(xiāng)父老多次前來勸慰勉勵(lì)。過了很長時(shí)間,包拯才去接受調(diào)遣，管理天長縣。不久拜監(jiān)察御史裹行，改監(jiān)察御史。當(dāng)時(shí)張堯佐除節(jié)度、宣徽雨使，右司諫張擇行、唐介與包拯一起奏論此事，言辭很急切.又曾經(jīng)建議說:“國家每年向契丹交納財(cái)物，不是抵御戎人的計(jì)策,應(yīng)該操練軍隊(duì)選擇將領(lǐng)，致力于充實(shí)邊境守備.“又請求重視門下封還駁正的制度，以及廢黜貪官污吏不得做官，選擇郡守縣宰,推行考核試用補(bǔ)任恩蔭子弟的方法。當(dāng)時(shí)各道轉(zhuǎn)運(yùn)加按察使，他們上奏彈劾官吏大多指摘細(xì)小過失，注重苛刻嚴(yán)察相互標(biāo)榜，官吏自覺不安，包拯因此請求免去按察使。（包拯）轉(zhuǎn)到端州當(dāng)知府，升為殿中丞。端州出產(chǎn)硯臺(tái)，此前的知府趁著進(jìn)貢大都斂取是貢數(shù)幾十倍的硯臺(tái)，來贈(zèng)送給當(dāng)朝權(quán)貴;包拯命令制造的硯臺(tái)僅僅滿足貢數(shù).當(dāng)政滿一年沒拿一方硯臺(tái)回家。歷任三司戶部判官，出京任京東轉(zhuǎn)運(yùn)使，改尚書工部員外郎、直集賢院，調(diào)任陜西，又調(diào)任河北,入朝任三司戶部副使。秦隴斜谷務(wù)所的造船木材，一概向百姓征收索取；又七個(gè)州交納河橋竹索的賦稅，一般有幾十萬，包拯都奏請加以廢除。契丹在鄰近邊塞地區(qū)集結(jié)軍隊(duì)，邊境州郡漸加戒備，命令包拯去河北調(diào)發(fā)軍糧。包拯說：“漳河地區(qū)肥沃的土壤，百姓不能耕種，邢、沼、趙三州農(nóng)田一萬五千頃，一概用來牧馬，請求把這些全都分給百姓?！奥爮乃囊庖?解州鹽法規(guī)定使百姓困竭,包拯前去加以經(jīng)營管理，請求一概與商販流通交換。除天章閣待制、知諫院。多次論述斥責(zé)權(quán)貴得寵大臣，請求免去一切由內(nèi)廷施予的曲意恩賜。又依次遞上唐魏鄭公的三條奏疏,希望放在座位右側(cè)，作為借鑒。又上言天子應(yīng)當(dāng)明于聽取采納，分辨朋黨,愛惜人才，不堅(jiān)持先入為主的說辭，一共七件事；請求廢除苛刻不寬厚的做法，抑制僥幸投機(jī)得官，正刑法明禁令，戒除興建勞作,禁丘妖言妄說。朝廷大多加以施行。包拯在朝廷為人剛強(qiáng)堅(jiān)毅,貴戚宦官因此而大為收斂，聽說的人都很害怕他。朝中官員和勢家望族私筑園林樓榭，侵占了惠民河，因而使河道堵塞不通，正逢京城發(fā)大水，包拯于是將那些園林樓榭全部毀掉。有人拿著地券虛報(bào)自己的田地?cái)?shù)，包拯都嚴(yán)格地加以檢驗(yàn)，上奏彈劾弄虛作假的人。包拯性格正直,憎惡官吏苛雜刻薄，致力于敦厚寬容之政，雖然非常憎恨惡行，但從來沒有不用忠恕之道來推行政務(wù)的.（他）跟人交往不隨意附和，不以巧言令色取悅?cè)?，平常沒有私人信件，連朋友、親戚都斷絕來往。雖然地位高貴，但(穿的）衣服、（用的)器物、(吃的）飲食跟當(dāng)百姓時(shí)一樣。（他）曾經(jīng)說：“后代子孫當(dāng)官從政，假若貪贓枉法，不得放歸老家，死了不得葬入家族墓地。假若不聽從我的意志,就不是我的子孫.(二)古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面文字，完成下面小題。春望杜甫(唐）國破山河在，城春草木深.感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。14。下面對這首詩理解不正確的一項(xiàng)是（）A.全詩意脈貫通，情景兼具，內(nèi)容豐富，感情強(qiáng)烈，是一片膾炙人口的佳作。B.在頷聯(lián)中，詩人移情于物，通過花、鳥的情態(tài)表達(dá)了自己感時(shí)傷世的內(nèi)心情感。C.詩人得不到家信，是因?yàn)閼?zhàn)亂引發(fā)了長安城內(nèi)一場持續(xù)了三個(gè)月之久的大火。D。首聯(lián)中“深"字形象地描寫出戰(zhàn)亂中長安城草木叢生、滿目凄涼的景象,流露出詩人憂國傷時(shí)的感情。15。這首詩是作者于唐肅宗至德二年三月被困長安而作，請結(jié)合詩歌內(nèi)容，分析作者在這首詩中所表達(dá)的思想感情?！敬鸢浮?4.C15。（1）對國事前途命運(yùn)的憂慮之情.（2）對家鄉(xiāng)親人的思親念家之情.(3）對韶華不再時(shí)光流逝的感慨之情.【解析】【14題詳解】本題主要考查鑒賞詩歌的內(nèi)容的能力。C項(xiàng),詩中的“烽火”原指古代戰(zhàn)爭中的信號(hào)源,后引指戰(zhàn)爭；“三月"極言時(shí)間之久；“抵萬金"突出家書的珍貴難得.此聯(lián)反應(yīng)的是戰(zhàn)爭給人們帶來的災(zāi)難,導(dǎo)致音信隔絕。故選C.【15題詳解】本題主要考查鑒賞詩歌的內(nèi)容和情感的能力。這首五言律詩作于唐肅宗至德二年（757）當(dāng)時(shí)長安被安史叛軍焚掠一空,滿目凄涼。杜甫眼見山河依舊而國破家亡，春回大地卻滿城荒涼，在此身歷逆境、思家情切之際，不禁觸景傷情，發(fā)出深重的憂傷和感慨。詩人在這首詩中表現(xiàn)了愛國之情。首聯(lián)，描寫了春望所見：山河依舊,國都淪陷，城池在戰(zhàn)火中殘破不堪，亂草叢生,林木荒蕪，昔日長安繁華景象今日已蕩然無存。人去物非的歷史感為全詩創(chuàng)造了一片荒涼凄慘的氣氛，表現(xiàn)了詩人對國事前途命運(yùn)的憂慮之情。頷聯(lián),花無情而有淚，鳥無恨而驚心.杜甫繼承了這種以樂景表現(xiàn)哀情的藝術(shù)手法，并賦予更深厚的情感，獲得更為濃郁的藝術(shù)效果.詩人痛感國破家亡的苦恨，越是美好的景象，越會(huì)增添內(nèi)心的傷痛。“感時(shí)”“恨別”都濃聚著杜甫因時(shí)傷懷，苦悶沉痛的憂愁。頸聯(lián)，詩人想到:戰(zhàn)火已經(jīng)持續(xù)一個(gè)春天仍沒有結(jié)束。唐玄宗都被迫逃亡蜀地，唐肅宗剛剛繼位，官軍至今未能收復(fù)西京,看來這場戰(zhàn)爭還不知道要持續(xù)多久。又想起自己流落被俘，扣留在敵軍營，好久沒有妻兒的音信,要能得到封家書該多好啊?！凹視秩f金”，含有多少辛酸、期盼，反映了詩人在消息隔絕、久盼音訊不至?xí)r的迫切心情，表達(dá)了詩人對家鄉(xiāng)親人的思念之情。尾聯(lián)，烽火連月，家書不至,國愁家憂齊上心頭，內(nèi)憂外患糾纏難解。眼前一片慘戚景象，內(nèi)心焦慮,青絲變成白發(fā)。自離家以來一直在戰(zhàn)亂中奔波流浪,而又身陷于長安數(shù)月，頭發(fā)更為稀疏，用手搔發(fā)，頓覺稀少短淺，簡直連發(fā)簪也插不住了。詩人由國破家亡、戰(zhàn)亂分離寫到自己的衰老.表現(xiàn)了詩人傷時(shí)憂國、思念家人的痛苦和愁怨。【點(diǎn)睛】解答詩歌情感的答題方法如下：①從題材入手。同一類題材往往都表達(dá)這類似的情感。②從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達(dá)思想感情的地方。③從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世.④從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內(nèi)容,創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情。⑤從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情.分析景物的色彩傾向，一般來說景物的色調(diào)和作者內(nèi)心的情感是相輔相承的，暖色調(diào)和積極向上有關(guān)，冷色調(diào)和哀愁有關(guān)。⑥從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實(shí)對照，含蓄的表達(dá)自己的觀點(diǎn)、態(tài)度和情感。同時(shí)還要注意詩文后面的注解。⑦關(guān)注體現(xiàn)情感的重要詞語。古代詩人特別注重關(guān)鍵詞，并以此作為情感表達(dá)、意境營造的核心。如“殘、缺、斷、愁”等詞語常與詩人內(nèi)心的寂寞和孤寂有關(guān)。（三)名篇名句默寫（本題共1小題，6分)16。補(bǔ)寫下列句子中的空缺部分（1）《離騷》一文中以博大的胸懷，對廣大勞動(dòng)人民寄予深深同情的語句是：“_______________,_______________”。（2）《荀子勸學(xué)篇》指出：“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)?！边@與韓愈《師說》中“_______________，_______________”的觀點(diǎn)是相同的。（3）杜甫《蜀相》中高度概括、評價(jià)諸葛亮一生偉大功業(yè)的句子是:“_______________，_______________。"【答案】（1).長嘆息以掩涕兮（2）.哀民生之多艱（3）。弟子不不必不如師（4）。師不必賢于弟子(5).三顧頻煩天下計(jì)（6）.兩朝開濟(jì)老臣心【解析】【詳解】本題考查默寫名句名篇的能力.注意重點(diǎn)字詞的寫法，“掩涕”“艱”“賢”“頻煩”“濟(jì)”?！军c(diǎn)睛】考生默寫名句名篇時(shí)，容易出現(xiàn)三個(gè)方面的問題；一是一時(shí)回憶不起來（背誦不出）；二是順序錯(cuò)亂，張冠李戴;三是書寫錯(cuò)漏.因此，答題時(shí)要沉著認(rèn)真，要善于借助出處和引導(dǎo)句去回憶，萬一一時(shí)記不起來，可以先放一放，不要急躁，做完其他題后可能又會(huì)突然記起來.答完題一定要反復(fù)默念，包括引導(dǎo)句在內(nèi)，進(jìn)行“全程回放”，這樣，語序不當(dāng)和書寫錯(cuò)漏的問題一般都可以被發(fā)現(xiàn)并糾正。三、語言文字運(yùn)用（20分)閱讀下面三段文字，完成下面小題.①這是古城里的一條小街，過去這里顯然駐扎過守城的軍隊(duì),有一排排的營房為證?，F(xiàn)在這里正在建筑仿古的街市和民居,已頗成氣候了,秦磚漢瓦,_________,雖沒有皇家氣象，卻也稱得上是_________.在最前面靠近巷口的地方，還立有一個(gè)牌坊，上書一副對聯(lián)，“市井里巷盡染六朝煙水氣，布衣將相共寫千古大文章”。此聯(lián)文字篆刻極佳,有__________之妙.但內(nèi)容對得不甚工整,以我之見，不如將“大文章”改成“風(fēng)情畫”，尚可__________。②我上初中的時(shí)候，在杭州西湖看到過那副著名的對聯(lián),“青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣”.當(dāng)時(shí)我心中引發(fā)了強(qiáng)烈的震動(dòng)。那時(shí)正看著《說岳全傳》,熱血沸騰著,一看這對聯(lián)真是絕了，其（__________）,真可以說是獨(dú)步天下。③我還曾在廣西看到過一副詠竹楹聯(lián),一目之后就永遠(yuǎn)忘不了,我以為那是最好的詠竹楹聯(lián)。內(nèi)容是：“一寸在土已有節(jié)，萬尺凌云仍虛心”。年代久遠(yuǎn),這副詠竹聯(lián)卻早已成了我的座右銘,我在什么地方看到的已想不起來了.17。下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A。回味之無窮，概括之全面，含義之深刻，對仗之工整B.概括之全面，含義之深刻，對仗之工整，回味之無窮C?；匚吨疅o窮,對仗之工整，含義之深刻，概括之全面D.概括之全面，含義之深刻，回味之無窮，對仗之工整18.依次填入文中橫線上的成語,全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（)A。金碧輝煌富麗堂皇妙筆生花差強(qiáng)人意B。雕梁畫棟美輪美奐巧奪天工差強(qiáng)人意C。金碧輝煌美輪美奐妙筆生花心滿意足D.雕梁畫棟富麗堂皇巧奪天工心滿意足19。文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.由于年代久遠(yuǎn)，這副詠竹聯(lián)卻早已成了我的座右銘，我在什么地方看到的已想不起來了。B.年代久遠(yuǎn)，這副詠竹聯(lián)卻早已成了我的座右銘，但我在什么地方看到的已想不起來了。C。由于年代久遠(yuǎn)，我在什么地方看到的已想不起來了，但這副詠竹聯(lián)卻早已成了我的座右銘D。由于年代久遠(yuǎn)，我在什么地方看到的已想不起來了,這副詠竹聯(lián)卻早已成了我的座右銘?！敬鸢浮?7。B18.B19。C【解析】【17題詳解】試題分析:本題主要考查語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力,重點(diǎn)考查語言的連貫?zāi)芰?。此類試題解答時(shí)，最重要的方法就是根據(jù)上下文意進(jìn)行推斷.命題者在題干所給文段中挖掉一句話，然后設(shè)計(jì)四個(gè)內(nèi)容差不多、但句式各異的句子，選出最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。選項(xiàng)都有一定的干擾性,難度適中。本題要按邏輯順序來排序，“回味之無窮”是表達(dá)效果,一般要排在最后，故選B?！?8題詳解】試題分析：本題主要考查成語的正確運(yùn)用。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點(diǎn):仔細(xì)審查該詞語的語言環(huán)境;注意對近義成語的分析辨別.雕梁畫棟：指房屋的華麗的彩繪裝飾.金碧輝煌:形容建筑物裝飾華麗,光彩奪目.結(jié)合前面“秦磚漢瓦"分析,此處選用成語“雕梁畫棟”。美輪美奐：原本多形容建筑物雄偉壯觀、富麗堂皇；也用來形容雕刻或建筑藝術(shù)的精美效果.富麗堂皇：形容房屋宏偉豪華；也形容詩文詞藻華麗。此處是形容建筑仿古的街市和居民建筑之美，根據(jù)“雖沒有皇家氣象”，此處選用成語“美輪美奐”。妙筆生花：比喻筆法高超的人寫出動(dòng)人的文章。巧奪天工:指精巧的人工勝過天然，形容技藝極其精巧。此處結(jié)合前文“此聯(lián)內(nèi)容很好"分析,選用成語“妙筆生花”。差強(qiáng)人意：形容尚能令人滿意.心滿意足:形容心中非常滿意.根據(jù)前文“但對得不甚工整，以我之見，不如將‘大文章’改成‘風(fēng)情畫'"分析，此處選用“差強(qiáng)人意"。故選B?！?9題詳解】試題分析：本題主要考查辨析并修改病句的能力。此類試題解答時(shí)，需要注意病句的常見類型.命題這一段文字中選擇一個(gè)句子，將其修改有病句，然后在題中列出四種修改情形，要求選出修改最恰當(dāng)?shù)囊环N。此題題型新穎,但是，只是在詞語搭配這個(gè)考點(diǎn)上設(shè)置陷阱，難度不大。這句話的病因有兩個(gè)：一個(gè)是成分殘缺，一個(gè)是邏輯混亂造成的語序不當(dāng)。是因?yàn)椤澳甏眠h(yuǎn)”，“在什么地方看到的‘這幅詠竹聯(lián)’已經(jīng)記不起來了",但是“這幅對聯(lián)卻早已成了我的座右銘",所以畫線句子可改為“由于年代久遠(yuǎn)，我在什么地方看到的已想不起來了，但這副詠竹聯(lián)卻早已成了我的座右銘”，故選C?！军c(diǎn)睛】語病主要分為兩大類:結(jié)構(gòu)性語病和語義性語病。對于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語法角度分析,先壓縮，再看搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng),重點(diǎn)注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配,可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào),再分別造成句子,再放回原文中,驗(yàn)證其當(dāng)否。對于語序不當(dāng)?shù)木渥?，先也要憑語感檢測，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。20.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過16個(gè)字。橫平豎直的方塊字，是中華民族的獨(dú)有創(chuàng)造和文化遺產(chǎn).漢字,不僅僅是幾千年歷史傳承的記錄工具，①__________________。有了漢字，才有了唐詩的激情洋溢，②__________________，元曲的靈動(dòng)俏麗;有了漢字,才有了張旭、王義之等人灑脫俊逸的字體的千古流傳。隨著電子信息時(shí)代的到來，人們似乎更愿意借助鍵盤和鼠標(biāo)來溝通和完成工作，③__________________。人們的書寫潦草、沒有章法，橫平豎直都難做到，更別提漢字固有的神采、韻味了?！敬鸢浮浚?）.更是多彩的中華文化的巨大載體（2）。宋詞的婉轉(zhuǎn)清雅（3）.古老的方塊字面臨嚴(yán)重的發(fā)展危機(jī)【解析】【詳解】此題考查學(xué)生運(yùn)用語言的簡明、連貫、得體能力，以情境補(bǔ)寫的方式出現(xiàn)。答題時(shí)注意語意和結(jié)構(gòu)上前后文的照應(yīng)，以及語意的提示.補(bǔ)句的命題規(guī)律：（1）“根據(jù)材料內(nèi)容”要求補(bǔ)寫句子應(yīng)聯(lián)系前后文語境。（2）空出的句子大多有特殊位置和性質(zhì)，(3)要求所補(bǔ)寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴(yán)密.（4）不能照抄材料,有字?jǐn)?shù)限制。第一處,根據(jù)“不僅僅是幾千年歷史傳承的記錄工具”可知，此處應(yīng)與前文構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系;且總起概括后文的“唐詩的激情洋溢”“元曲的靈動(dòng)俏麗”等，所填內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)中華文化的豐富多彩。所以此空應(yīng)填：更是多彩的中華文化的巨大載體。第二處，根據(jù)上文的“唐詩”及下文的“元曲”可知，此處應(yīng)該考慮中華文化的綿延順序，故應(yīng)談及“宋詞"。所以此空應(yīng)填：宋詞的婉轉(zhuǎn)清雅。第三處,根據(jù)“隨著電子信息時(shí)代的到來"和后文“人們的書寫潦草、沒有章法……”可知,此處應(yīng)談電子信息對漢字的沖擊或漢字所面臨的困境，由此可推出答案.所以此空應(yīng)填:古老的方塊字面臨嚴(yán)重的發(fā)展危機(jī)?！军c(diǎn)睛】應(yīng)對此類題目要注前后文在語意和結(jié)構(gòu)上的照應(yīng)。一般可分為三步：第一步，把握文段脈絡(luò),理清句子關(guān)系.第二步，根據(jù)上下語境,找出前后文的關(guān)鍵詞，注意合理推導(dǎo).第三步，檢驗(yàn)補(bǔ)后內(nèi)容，確保語意連貫，字?jǐn)?shù)合規(guī)。21.閱讀下面的這段文字，請簡要概括“‘玉兔號(hào)’月球車”的特點(diǎn)，每條不超過10個(gè)字。12月2日凌晨1時(shí)30分，中國自主研制的嫦娥三號(hào)探測器由長征火箭成功發(fā)射升空，并準(zhǔn)確送入地月轉(zhuǎn)移軌道，正式開啟了中國首次地外天體軟著陸之旅。這次探月活動(dòng)主要由“玉兔號(hào)”月球車完成。我國研發(fā)的這款月球車具有前進(jìn)、后退、轉(zhuǎn)彎、爬坡、取物、采樣和翻轉(zhuǎn)(跌倒后能翻身)等基本運(yùn)動(dòng)功能，甚至具有初級人工智能（例如，識(shí)別、爬越或繞過障礙物等)。這些都與現(xiàn)代機(jī)器人所具有的功能相似.但是,月球車僅有這些功能是不夠的。它是一種在太空特殊環(huán)境下執(zhí)行探測任務(wù)的機(jī)器人——太空機(jī)器人，因此它還具有航天器的特點(diǎn)，不同于地面使用的工業(yè)機(jī)器人、醫(yī)學(xué)機(jī)器人和家用機(jī)器人。月球車是一個(gè)可移動(dòng)的平臺(tái)，它要攜帶若干有效載荷,如探測儀器或挖掘采樣器等。這些設(shè)備和裝置必須小型化、輕型化。月球車通常作為月球軌道器的有效載荷，軌道器又作為運(yùn)載火箭的有效載荷安裝在火箭頂端直徑狹小的整流罩里。月球車應(yīng)制成可折疊式，又盡可能縮小發(fā)射體積?！敬鸢浮竣倬哂谢具\(yùn)動(dòng)功能;②具有初級人工智能；③具有航天器的特點(diǎn)；④小型化、輕型化?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查壓縮語段的能力.“我國研發(fā)的這款月球車具有前進(jìn)、后退、轉(zhuǎn)彎、爬坡、取物、采樣和翻轉(zhuǎn)(跌倒后能翻身）等基本運(yùn)動(dòng)功能，甚至具有初級人工智能(例如,識(shí)別、爬越或繞過障礙物等）”概括出“玉兔號(hào)"月球車的兩大特點(diǎn):一是具有基本運(yùn)動(dòng)功能；二是具有初級人工智能?！耙虼怂€具有航天器的特點(diǎn)，不同于地面使用的工業(yè)機(jī)器人、醫(yī)學(xué)機(jī)器人和家用機(jī)器人”提取出“玉兔號(hào)”月球車的第三大特點(diǎn)是：具有航天器的特點(diǎn)?！霸虑蜍囀且粋€(gè)可移動(dòng)的平臺(tái)，它要攜帶若干有效載荷，如探測儀器或挖掘采樣器等。這些設(shè)備和裝置必須小型化、輕型化”提取出“玉兔號(hào)”月球車的第四大特點(diǎn)是:小型化、輕型化。四、寫作（60分）22。閱讀下列材料，根據(jù)要求寫作目前讀書和知識(shí)已經(jīng)成為全社會(huì)的共識(shí)，“知識(shí)改變命運(yùn)”的觀念深入人心.英國哲學(xué)家培根說“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才”“知識(shí)就是力量”，高爾基說“書籍是人類進(jìn)步的階梯"，古人說“書中自有顏如玉,書中自有黃金屋”，現(xiàn)代人說“不要讓孩子輸在起跑線上”，補(bǔ)習(xí)學(xué)校說“考上一本，報(bào)恩父母"，著名作家高曉聲說“人生還有詩和遠(yuǎn)方"。前一段時(shí)間，網(wǎng)上流傳有考上清華、北大的學(xué)生政府獎(jiǎng)勵(lì)每人幾萬元,企業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)每人一套價(jià)值幾百萬的房子，一時(shí)間名牌大學(xué)成了莘莘學(xué)子的夢想。作為高三學(xué)生,即將參加明年的高考.學(xué)校準(zhǔn)備召開家長會(huì)，請你根據(jù)上面的材料和自己的對讀書、知識(shí)的理解，準(zhǔn)備一篇在家長會(huì)上的發(fā)言稿或者給家長的一封信.要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意,明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作,不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！敬鸢浮坷模鹤x書的快樂各位家長：你們好！今天我發(fā)言的題目是“讀書的快樂”。書是人類進(jìn)步的階梯。書讓我們一起在知識(shí)的海洋里譚游，享受讀書的樂趣.書讓我們找到一個(gè)最好的，是忠實(shí)的朋友。它水遠(yuǎn)不會(huì)拋棄你，也不會(huì)背叛你。無論我們是在歡樂或痛苦中，還是在寂寞或彷徨時(shí)，書總會(huì)靜靜地伴在我的身邊，分享我們的喜悅，撫慰我們的心靈。古人說：“天下之事，利害常相半，存全利而無少害者，惟書.不問貴賤，貧富，老少。觀一卷，則有一卷之益。觀書一日，則有一日之益。”讀書讓我告別了平庸.古人有“不讀詩，無以言”,今人有“不讀書，何以言”的論調(diào)。確實(shí)是這樣，讀書可以增長我的見識(shí)，豐富我的情感，提高我的閱歷，自然也就與平庸絕緣.讀書可以讓我發(fā)覺世界的精彩與生活的美好，讀書可以讓我在閱讀中相互融合,而又相互分離。這就是一種快樂，種溝通的快樂。無論在清晨，還是在黃昏,手捧一本泛著清香的書,坐在沁著涼意的草地上，讓碎碎的陽光懶懶地撒在身上，然后在青草與陽光的味道中，用長著觸角的心靈撫摸和領(lǐng)略書中的奧秘,領(lǐng)略在其他地方領(lǐng)略不到的快樂與安謐，充實(shí)著平乏的大腦。讀書讓我發(fā)現(xiàn)真愛。打開《簡愛》，我似乎被里面的主人空帶到另一個(gè)世界,為她那堅(jiān)強(qiáng)寬容而又充滿愛心的品質(zhì)所深深感動(dòng)了，看到那令人傷感的場面，主人公哭了，我也哭了，