創(chuàng)意單詞教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

創(chuàng)意單詞教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

學(xué)校英語(yǔ)是同學(xué)第一次系統(tǒng)的接受英語(yǔ)教育，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)比較生疏，而且由于缺乏相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境，使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)相對(duì)變得困難。老師在進(jìn)行單詞教學(xué)時(shí)，要敏捷采納多種教學(xué)方法，增加單詞教學(xué)的趣味性，才能有力地提高學(xué)校生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀(guān)性和主動(dòng)性。

一、直觀(guān)的單詞教學(xué)法

學(xué)校階段的英語(yǔ)相對(duì)比較簡(jiǎn)潔，內(nèi)容更加貼近實(shí)際生活，因此，老師在進(jìn)行單詞教學(xué)過(guò)程中，充分利用教學(xué)資源和身邊現(xiàn)有的教學(xué)工具。對(duì)于那些具有特定表現(xiàn)形式和特定含義的單詞，采納直觀(guān)的單詞教學(xué)方法是特別簡(jiǎn)便又特別有效的。在單詞教學(xué)過(guò)程中，老師要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)身邊的教學(xué)工具。

例如，老師在學(xué)習(xí)“ruler”這個(gè)單詞時(shí)，老師就可以指著某位同學(xué)桌上的尺子，問(wèn)同學(xué)“尺子”用英語(yǔ)怎么說(shuō)，在同學(xué)爭(zhēng)論后可以告知同學(xué)“ruler”就是尺子。同樣，在學(xué)習(xí)“pencil”這個(gè)單詞時(shí)，老師可以告知同學(xué)這個(gè)東西是我們每天都會(huì)用到的，對(duì)我們的學(xué)習(xí)特別重要，然后在告知同學(xué)這個(gè)單詞的中文意思。最終還可以進(jìn)行一個(gè)課堂互動(dòng)，讓同學(xué)用英語(yǔ)表達(dá)出自己有多少支“pencil”。通過(guò)這樣一個(gè)直觀(guān)的教學(xué)形式，不僅可以加深同學(xué)對(duì)單詞理解，便利同學(xué)的記憶，而且可以活躍英語(yǔ)課堂的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)校生的學(xué)習(xí)熱忱。直觀(guān)的單詞教學(xué)方法可以借助一些事物、模型、掛圖、圖片等來(lái)開(kāi)展教學(xué)，使單詞的學(xué)習(xí)更加直接明白，將單詞的音、形、義緊密結(jié)合在一起，提高單詞教學(xué)效率。

二、簡(jiǎn)筆畫(huà)的單詞教學(xué)法

老師在學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中要充分了解同學(xué)在這個(gè)階段的心理進(jìn)展特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，只有在這個(gè)基礎(chǔ)上的教學(xué)才會(huì)真正達(dá)到教學(xué)效果。學(xué)校生還處在一個(gè)好動(dòng)的階段，喜愛(ài)涂涂畫(huà)畫(huà)，老師可以充分利用這一點(diǎn)來(lái)開(kāi)展單詞教學(xué)。簡(jiǎn)筆畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程簡(jiǎn)潔便捷，而且生動(dòng)逼真，因此通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行單詞教學(xué)，是一種特別行之有效的教學(xué)方法。簡(jiǎn)筆畫(huà)可以直觀(guān)形象的表達(dá)出英語(yǔ)單詞的所表達(dá)的意思，充分體現(xiàn)單詞的主要特征。

例如，在學(xué)習(xí)人教版學(xué)校三班級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit4Doyoulikepears？這一單元的單詞時(shí)，老師在講解單詞之前，可以在黑板上畫(huà)出相關(guān)的水果，比如橙子、梨子、香蕉等，讓同學(xué)猜猜都是什么水果，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，然后再把相應(yīng)的英語(yǔ)單詞標(biāo)上去，結(jié)合老師畫(huà)的簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)校生能夠直觀(guān)形象的感受單詞的意思。同樣簡(jiǎn)筆畫(huà)還可以關(guān)心老師檢驗(yàn)同學(xué)的學(xué)習(xí)效果，營(yíng)造良好的課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。再比如，老師在檢驗(yàn)同學(xué)對(duì)人教版學(xué)校三班級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit2Lookatme這一課單詞的把握狀況時(shí)，轉(zhuǎn)變以往的單詞聽(tīng)寫(xiě)模式，老師可以提前在黑板上畫(huà)出一個(gè)人物圖像，讓同學(xué)標(biāo)出相應(yīng)的人體部位，比如eye，face，ear等，這樣的單詞學(xué)習(xí)方式，能夠充分激發(fā)同學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)欲望，增加學(xué)校英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，也能在潛移默化中提高學(xué)校生的動(dòng)手力量和審美力量。

三、唱歌式的單詞教學(xué)法

英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)校生來(lái)說(shuō)顯得特別的枯燥和乏味，老師在學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中要想方設(shè)法提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，特殊是單詞的學(xué)習(xí)，在單詞教學(xué)中插入歌曲，不失為一種有效的方法。學(xué)校生接觸英語(yǔ)的第一步就是學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母，26個(gè)英文字母要求學(xué)校生完整、連貫地背誦出來(lái)，對(duì)學(xué)校生來(lái)說(shuō)具有肯定的難度。假如老師在講解完26個(gè)英文字母的讀音、拼寫(xiě)后，組織學(xué)校生學(xué)唱《ABC》歌曲，不僅可以激起學(xué)校生的奇怪???心，而且還可以更加堅(jiān)固的把握這些英文字母，一舉兩得。學(xué)唱一些簡(jiǎn)潔的英文歌曲也是學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中不行缺少的一部分，這些歌曲一般唱起來(lái)都郎朗上口，學(xué)校生很簡(jiǎn)單就能學(xué)會(huì)，老師要充分利用這些歌曲來(lái)加強(qiáng)英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)人教版學(xué)校四班級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit6Meetmyfamily這一課時(shí)，老師為了幫同學(xué)鞏固這一課的單詞，可以讓同學(xué)學(xué)唱“Comeandseemyfamily.Undertheoldappletree.Thisismyfather.Howdoyoudo！Sitdownandhaveacupwithme！”?@首歌曲，不僅可以幫同學(xué)把握“family”“father”等相關(guān)詞匯，而且還能培育同學(xué)的愛(ài)好愛(ài)好。再比如，在學(xué)習(xí)人教版學(xué)校五班級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit3Mybirthday這一課時(shí)，同學(xué)可能在日常生活中都聽(tīng)過(guò)中文的《生日歡樂(lè)歌》，老師可以讓同學(xué)在熟識(shí)的旋律的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)英文的“Happybirthday”，在把握相關(guān)的詞匯外，還可以學(xué)習(xí)新的有用的學(xué)問(wèn)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)意單詞教學(xué)法，可以增加學(xué)校生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的趣味性，激發(fā)學(xué)校生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱忱。因此，老師在學(xué)校英語(yǔ)單詞教學(xué)中要充分結(jié)合一些實(shí)物來(lái)進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，讓學(xué)校生對(duì)單詞所要表達(dá)的含義有一個(gè)深刻的理解。同時(shí)，老師也可以借用一些簡(jiǎn)筆畫(huà)和英文歌曲來(lái)進(jìn)行