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文檔簡介
教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年10月05日-3222)1:態(tài)度是一種內(nèi)部預(yù)備狀態(tài),而不是實(shí)際反應(yīng)本身。()
推斷題
對
錯
2:歷史上第一部論述心理學(xué)的著作《靈魂論》的是()
單項(xiàng)選擇題
A、柏拉圖
B、亞里士多德
C、馮特
D、艾賓浩斯
3:人際印象形成的特點(diǎn)有()
多項(xiàng)選擇題
A、全都傾向性
B、評價(jià)的中心性
C、核心特性作用
D、片面性傾向
E、全面性傾向
4:心理健康就是無失敗、無沖突、無苦痛。()
推斷題
對
錯
5:完形—頓悟?qū)W習(xí)理論的提出者是()。
單項(xiàng)選擇題
A、桑代克
B、斯金納
C、苛勒
D、加涅
6:()是指同學(xué)借以獲得信息,做出方案和解決問題的心理過程。認(rèn)知過程問題解決自我意識行動過程
單項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)知過程
B、問題解決
C、自我意識
D、行動過程
7:潘菽教授主編的《教育心理學(xué)》中明確認(rèn)為,任何一種品德結(jié)構(gòu)都包含有肯定的道德熟悉、道德情感和()
單項(xiàng)選擇題
A、道德面貌
B、道德訓(xùn)練
C、道德行為
D、道德觀
8:評價(jià)教學(xué)結(jié)果的最客觀和牢靠的標(biāo)準(zhǔn)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、同學(xué)成果
B、智力測驗(yàn)
C、期末評比
D、教學(xué)目標(biāo)
9:在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者針對所學(xué)內(nèi)容畫出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖,這種學(xué)習(xí)策略屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、元熟悉策略
B、精細(xì)加工策略
C、資源管理策略
D、組織策略
10:在乒乓球練習(xí)中,拍球動作的勝利率至少達(dá)到75%,這種技能達(dá)到__________目標(biāo)
單項(xiàng)選擇題
A、仿照
B、精確?????
C、連貫
D、習(xí)慣化
11:個體傾向于利用自己身體或內(nèi)部參照作為信息加工依據(jù)的學(xué)習(xí)風(fēng)格是()。
單項(xiàng)選擇題
A、場依存性
B、場獨(dú)立性
C、沖動
D、深思型
12:所謂的準(zhǔn)時復(fù)習(xí),應(yīng)當(dāng)是指()。
單項(xiàng)選擇題
A、在學(xué)習(xí)結(jié)束立即復(fù)習(xí)
B、一周之后復(fù)習(xí)
C、在大面積遺忘開頭之前復(fù)習(xí)
D、當(dāng)天復(fù)習(xí)
13:動機(jī)的必要條件是內(nèi)驅(qū)力和()
單項(xiàng)選擇題
A、外驅(qū)力
B、誘因
C、平衡性
D、嘉獎
14:同學(xué)剛學(xué)英語時,對26個字母的記憶兩頭簡單,中間難,這種現(xiàn)象就是所謂的()。
單項(xiàng)選擇題
A、痕跡消退說
B、動機(jī)說
C、同化說
D、首位效應(yīng)和近位效應(yīng)
15:操作技能的形成可分幾個階段?()
多項(xiàng)選擇題
A、操作定向
B、操作仿照
C、操作整合
D、操作嫻熟
16:在日常生活中,“桌子”屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、詳細(xì)概念和易下定義概念
B、詳細(xì)概念和科學(xué)概念
C、科學(xué)概念和下定義概念
D、詳細(xì)概念和日常概念
17:一般來說,認(rèn)知風(fēng)格中場依存性者更感愛好的學(xué)科是()
單項(xiàng)選擇題
A、文學(xué)
B、數(shù)學(xué)
C、化學(xué)
D、物理
18:干擾主要是()
多項(xiàng)選擇題
A、前攝抑制
B、后攝抑制
C、倒退現(xiàn)象
D、材料過多
E、忽視策略
19:言語在不同的階段上,其作用是不同的,在原型定向與原型操作階段,其作用是()。
單項(xiàng)選擇題
A、標(biāo)志動作并組織活動的進(jìn)行
B、鞏固與進(jìn)一步概括動作表象
C、外部言語轉(zhuǎn)化為內(nèi)部言語
D、轉(zhuǎn)變動作方向
20:學(xué)過高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進(jìn)一步理解和把握,這屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、順向正遷移
B、逆向正遷移
C、順向負(fù)遷移
D、逆向負(fù)遷移
21:馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為,人的最低層次的需要是()
單項(xiàng)選擇題
A、生存需要
B、歸屬需要
C、敬重需要
D、自我實(shí)現(xiàn)的需要
22:對同一問題所想出的不同類型的答案越多者,其思維的()越高。
單項(xiàng)選擇題
A、流暢性
B、變通性
C、目的性
D、結(jié)構(gòu)性
23:安德森的心理技能形成三階段論的第三個階段是()
單項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)知階段
B、聯(lián)結(jié)階段
C、評價(jià)階段
D、自動化階段
24:通過集體爭論,使思維相互撞擊,迸發(fā)火花,達(dá)到集思廣益的效果的思維訓(xùn)練方法稱為()。
單項(xiàng)選擇題
A、爭論法
B、頭腦風(fēng)暴法
C、啟發(fā)法
D、用途集中法
25:西方公認(rèn)的科學(xué)教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是()。
單項(xiàng)選擇題
A、桑代克
B、斯金納
C、華生
D、布魯納
26:將教學(xué)目標(biāo)逐級細(xì)分成彼此相聯(lián)的各種子目標(biāo)的過程稱為()
單項(xiàng)選擇題
A、分化
B、泛化
C、任務(wù)分析
D、問題解決
27:學(xué)校教育根據(jù)特定教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)的過程中,起關(guān)鍵作用的是()
單項(xiàng)選擇題
A、同學(xué)
B、教學(xué)內(nèi)容
C、老師
D、教學(xué)環(huán)境
28:課堂常規(guī)是每個同學(xué)必需遵守的最基本的日常()。
單項(xiàng)選擇題
A、課堂商定
B、課堂行為準(zhǔn)則
C、課堂紀(jì)律
D、課堂行為
29:短時記憶的容量一般只能儲存()信息項(xiàng)目
單項(xiàng)選擇題
A、5個
B、7個
C、9個
D、11個
30:下列哪個過程屬于問題解決?__________()
單項(xiàng)選擇題
A、吃飯穿衣
B、漫無目的的幻想
C、猜謎語
D、回憶電話號碼
31:下列能代表自我實(shí)現(xiàn)需要的描述是()。
單項(xiàng)選擇題
A、他寧愿擔(dān)當(dāng)專業(yè)工作也不愿做企業(yè)家
B、他很少依靠外界反饋
C、他總是為他的行為擔(dān)當(dāng)責(zé)任
D、他經(jīng)常讓別人提出問題
32:苛勒認(rèn)為人類學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是操作性學(xué)習(xí)。()
推斷題
對
錯
33:就有效的操作技能的形成而言,仿照需要以()為基礎(chǔ)。
單項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)知
B、學(xué)問
C、智力
D、練習(xí)
34:一個爭強(qiáng)好勝的同學(xué)和另一個共性脆弱的同學(xué)在一起很可能感到更拘束。這在非正式同學(xué)群體形成的主要影響因素中屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、類似性因素
B、空間因素
C、需要的互補(bǔ)性
D、儀表
35:觀看同學(xué)在課堂上的表現(xiàn),以了解同學(xué)的留意穩(wěn)定性、心情狀態(tài)和共性特征所采納的討論方法是()。
單項(xiàng)選擇題
A、測驗(yàn)法
B、觀看法
C、試驗(yàn)法
D、調(diào)查法
36:雖然身體的各個部分同時發(fā)育,但其速度各異,因此,從總的方面可以分為()
多項(xiàng)選擇題
A、身體總發(fā)育
B、生殖系統(tǒng)的發(fā)育
C、運(yùn)動系統(tǒng)的發(fā)育
D、神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育
E、消化系統(tǒng)的發(fā)育
37:道德推斷處于相對功利取向階段表明其道德熟悉的進(jìn)展水平是()。
單項(xiàng)選擇題
A、前習(xí)俗水平
B、習(xí)俗水平
C、后習(xí)俗水平
D、超習(xí)俗水平
38:學(xué)習(xí)“直角三角形是一種特別的三角形”,這種學(xué)習(xí)屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、詞匯學(xué)習(xí)
B、符號學(xué)習(xí)
C、概念學(xué)習(xí)
D、命題學(xué)習(xí)
39:依據(jù)閱歷和直覺選擇解法的假設(shè)方式稱為()。
單項(xiàng)選擇題
A、算式法
B、推理式
C、啟發(fā)式
D、演繹式
40:選擇教學(xué)方法的主要依據(jù)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果的類型
B、教學(xué)媒體
C、老師的愛好
D、教學(xué)有法,教無定法
41:皮亞杰認(rèn)為形成兒童道德的他律道德在()。
單項(xiàng)選擇題
A、5、6歲之前
B、6、7歲之前
C、10歲以前
D、11、12歲之前
42:認(rèn)為只要給了足夠的時間和適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí),幾乎全部的同學(xué)都可以完成評價(jià)項(xiàng)目的80%—90%。這種理論屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、合作學(xué)習(xí)
B、程序教學(xué)
C、情境教學(xué)
D、把握學(xué)習(xí)
43:一般而言,要使學(xué)習(xí)效率較高,動機(jī)應(yīng)維持在()
單項(xiàng)選擇題
A、較高水平
B、中等水平
C、較低水平
D、不肯定
44:態(tài)度和品德這兩個概念的區(qū)分是()
多項(xiàng)選擇題
A、社會認(rèn)可度不同
B、二者所涉及的范圍不同
C、體現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值不同
D、價(jià)值的內(nèi)化程度不同
45:可采納()來治療失眠。
單項(xiàng)選擇題
A、系統(tǒng)脫敏法
B、肌肉松弛法
C、自我示意法
D、行為療法
46:下面哪些屬于社會性動機(jī)()
多項(xiàng)選擇題
A、工作動機(jī)
B、交往動機(jī)
C、成就動機(jī)
D、成長動機(jī)
E、進(jìn)食動機(jī)
47:人們常常借助于外在的詳細(xì)形式,如畫圖表、路線圖等表征問題,使表征更明確、直觀,這是()的過程。
單項(xiàng)選擇題
A、發(fā)覺問題
B、理解問題
C、提出假設(shè)
D、驗(yàn)證假設(shè)
48:采納把握學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué),同學(xué)的成果沒有差異。()
推斷題
對
錯
49:低制造性者的智商水平可能高,也可能低。()
推斷題
對
錯
50:討論表明,在學(xué)習(xí)中一般易受外界環(huán)境影響的個體在認(rèn)知風(fēng)格上屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、場獨(dú)立性
B、場依存性
C、沖動型
D、反省型
查看答案
1:答案正確
解析系統(tǒng)暫無解析
2:答案B
解析
3:答案A,B,C
解析
4:答案錯誤
解析心理健康不是無失敗、無沖突、無苦痛,而是能在這些狀況下作有效的自我調(diào)整,且能保持良好工作效率。
5:答案C
解析
6:答案B
解析題干為問題解決的定義。
7:答案C
解析
8:答案D
解析
9:答案D
解析組織策略是指:將經(jīng)過精加工提煉出來的學(xué)問點(diǎn)加以構(gòu)造,形成學(xué)問結(jié)構(gòu)的更高水平的信息加工策略。一般有兩種:一種是歸類策略,用于概念、語詞、規(guī)章等學(xué)問的歸類整理;一種是綱要策略,主要用于對學(xué)習(xí)材料結(jié)構(gòu)的把握。學(xué)習(xí)者針對所學(xué)內(nèi)容畫出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖,這種學(xué)習(xí)策略屬于組織策略。因此,本題選擇A選項(xiàng)。
10:答案B
解析
11:答案B
解析
12:答案A
解析【解析】學(xué)習(xí)20分鐘之后,遺忘達(dá)42%,所以應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)結(jié)束立即復(fù)習(xí)。
13:答案B
解析
14:答案D
解析略。
15:答案A,B,C,D
解析操作技能的形成可以分為四個階段即操作定向、操作仿照、操作整合和操作嫻熟。
16:答案D
解析
17:答案A
解析一般來說,場依存性者對人文學(xué)科和社會學(xué)科感愛好;而場獨(dú)立性者在數(shù)學(xué)與自然科學(xué)方面更擅長。文學(xué)屬于人文學(xué)科,所以選A。(資料來源《當(dāng)代教育心理學(xué)》)
18:答案A,B
解析干擾主要有兩種狀況,即前攝抑制和后攝抑制。(本解析由張恩凱供應(yīng))
19:答案A
解析本題考查的是言語在心智技能中的作用。
20:答案B
解析一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到樂觀的促進(jìn)作用是正遷移,高等數(shù)學(xué)對初等數(shù)學(xué)而言,屬于自上而下的遷移。
21:答案A
解析此題考察馬斯洛的需要層次理論。馬斯洛認(rèn)為人的基本需要有五種,它們由低到高依次排成肯定的層次,即生理的需要、平安的需要、歸屬與愛的需要、敬重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。
22:答案A
解析
23:答案D
解析
24:答案B
解析
25:答案A
解析
26:答案C
解析
27:答案C
解析
28:答案B
解析【解析】課堂常規(guī)是每個同學(xué)必需遵守的最基本的行為準(zhǔn)則。
29:答案B
解析
30:答案C
解析
31:答案C
解析自我實(shí)現(xiàn)的需要是最高級的需要,包括認(rèn)知、審美和制造的需要。它包含兩個方面:一是完整而豐滿的人性的實(shí)現(xiàn);二是個人潛能或特性的實(shí)現(xiàn)。他總是為他的行為擔(dān)當(dāng)責(zé)任,體現(xiàn)出一種自我實(shí)現(xiàn)的需要。
32:答案錯誤
解析題干反映了斯金納的基本思想。
33:答案A
解析
34:答案C
解析同學(xué)雙方的需要及對方的期望構(gòu)成互補(bǔ)關(guān)系時,較易組織在一起。
35:答案B
解析
36:答案A,B,D
解析
37:答案A
解析前習(xí)俗水平包括兩個階段:一是懲處聽從取向階段;二是相對功利取向階段。
38:答案D
解析命題學(xué)習(xí)又叫推斷學(xué)習(xí),指學(xué)習(xí)由若干概念組成的句子的復(fù)合意義,即學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系。
39:答案C
解析啟發(fā)式即依據(jù)閱歷和直覺選擇解法,它可以快速地解決問題,但不排解失敗的可能。
40:答案A
解析【解析】略。
41:答案C
解析
42:答案D
解析
43:答案B
解析一般而言,要使學(xué)習(xí)效率較高,動機(jī)應(yīng)維持在中等水平,動機(jī)過高不簡單長久。
44:答案B,D
解析系統(tǒng)暫無解析
45:答案B
解析肌肉松弛法通過轉(zhuǎn)變肌肉
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