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文檔簡(jiǎn)介
教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年10月02日-3939)1:社會(huì)學(xué)習(xí)品德理論是由()提出的。
單項(xiàng)選擇題
A、埃里克森
B、費(fèi)斯廷格
C、班杜拉
D、皮亞杰
2:一個(gè)10歲的兒童能夠通過(guò)9歲組的全部項(xiàng)目和10歲組的一半項(xiàng)目,根據(jù)比率智商計(jì)算,他的智商是()。
單項(xiàng)選擇題
A、90
B、95
C、100
D、105
3:對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的直觀形式包括【】
多項(xiàng)選擇題
A、實(shí)物直觀
B、模象直觀
C、圖形直觀
D、言語(yǔ)直觀
E、動(dòng)作直觀
4:少年期是指年齡在()階段的兒童。
單項(xiàng)選擇題
A、6~11、12歲
B、11、12~14、15歲
C、14、15~17、18歲
D、3~6、7歲
5:在對(duì)同學(xué)進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí),常使用的“ABC”治療法屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、行為轉(zhuǎn)變法
B、認(rèn)知轉(zhuǎn)變法
C、精神分析法
D、運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)變法
6:心理測(cè)驗(yàn)的信度大小一般介于多少之間?()
單項(xiàng)選擇題
A、-1—0之間
B、-1—1之間
C、0—1之間
D、0—10之間
7:自我實(shí)現(xiàn)作為一種最高級(jí)的需要,包括()。
多項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)知的需要
B、審美的需要
C、制造的需要
D、平安的需要
E、敬重的需要
8:美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于()。
單項(xiàng)選擇題
A、構(gòu)造一種完形
B、主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)
C、形成刺激與反應(yīng)間的聯(lián)結(jié)
D、對(duì)環(huán)境條件的認(rèn)知
9:自我效能感理論的提出者是()
單項(xiàng)選擇題
A、班杜拉
B、斯金納
C、桑代克
D、阿特金森
10:灰色的對(duì)象放在紅色的背景上,看上去有綠色的感覺(jué),而放在綠色的背景上又有紅色的感覺(jué),這就是()
單項(xiàng)選擇題
A、感覺(jué)對(duì)比
B、感覺(jué)適應(yīng)
C、后象
D、聯(lián)覺(jué)
11:動(dòng)機(jī)作為活動(dòng)的一種動(dòng)力,其理論為()
多項(xiàng)選擇題
A、SPI理論
B、本能理論
C、內(nèi)驅(qū)力理論
D、期望理論
E、定位說(shuō)
12:學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練遵循的主要原則()
多項(xiàng)選擇題
A、內(nèi)化性原則
B、生成性原則
C、有效監(jiān)控原則
D、個(gè)人效能感原則
E、理論聯(lián)系實(shí)際原則
13:在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,學(xué)問(wèn)直觀的方式主要有實(shí)物直觀、模像直觀和()。
單項(xiàng)選擇題
A、言語(yǔ)直觀
B、形象直觀
C、感知直觀
D、表象直觀
14:個(gè)體依據(jù)肯定的社會(huì)規(guī)范和準(zhǔn)則行動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定的、具有評(píng)價(jià)意義的特性叫做()。
單項(xiàng)選擇題
A、品德
B、道德
C、共性
D、人格
15:稟賦優(yōu)異兒童的智商一般在()
單項(xiàng)選擇題
A、120分以上
B、110分以上
C、150分以上
D、140分以上
16:__________是最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果,要求超越原先的學(xué)習(xí)內(nèi)容
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)問(wèn)
B、應(yīng)用
C、評(píng)價(jià)目標(biāo)
D、綜合目標(biāo)
17:行為主義的基本主見(jiàn)是()。
多項(xiàng)選擇題
A、主觀主義
B、客觀主義
C、環(huán)境主義
D、強(qiáng)化
E、發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)
18:一般認(rèn)為,美國(guó)教育心理學(xué)家桑代克著《教育心理學(xué)》是教育心理學(xué)成為獨(dú)立學(xué)科的開(kāi)頭,該書(shū)出版于()
單項(xiàng)選擇題
A、1923年
B、1913年
C、1903年
D、1879年
19:遷移的形式訓(xùn)練說(shuō)的心理學(xué)基礎(chǔ)是()
單項(xiàng)選擇題
A、人本主義
B、官能心理學(xué)
C、行為主義
D、認(rèn)知心理學(xué)
20:()是一種間接的強(qiáng)化方式。
單項(xiàng)選擇題
A、外部強(qiáng)化
B、內(nèi)部強(qiáng)化
D、替代強(qiáng)化
21:動(dòng)作技能學(xué)習(xí)心理過(guò)程的第一階段是()。
單項(xiàng)選擇題
A、聯(lián)結(jié)階段
B、認(rèn)知階段
C、自動(dòng)化階段
D、嫻熟階段
22:學(xué)習(xí)就是個(gè)信息加工過(guò)程。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
23:智力技能形成的最高階段是()
單項(xiàng)選擇題
A、內(nèi)部言語(yǔ)
B、活動(dòng)定向
C、有聲的外部言語(yǔ)
D、無(wú)聲的外部言語(yǔ)
24:道德品質(zhì)的基礎(chǔ)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、道德信念
B、道德意志
C、道德熟悉
D、道德情感
25:推理是從一個(gè)或幾個(gè)已知的推斷動(dòng)身推出另一個(gè)新推斷的思維形式。其種類主要有()
多項(xiàng)選擇題
A、演繹推理
B、歸納推理
C、類比推理
D、規(guī)律推理
E、相像推理
26:閱歷類化說(shuō)強(qiáng)調(diào)以下哪種因素在學(xué)習(xí)遷移中的作用?()
單項(xiàng)選擇題
A、心理官能的進(jìn)展
B、兩種任務(wù)的共同要素
C、概括化的原理
D、對(duì)各要素間整體關(guān)系的理解
27:在學(xué)與教的過(guò)程中,要有意傳遞的主要信息是教學(xué)內(nèi)容,其主要表現(xiàn)為()。
多項(xiàng)選擇題
A、教學(xué)課件
B、教學(xué)大綱
C、教材
D、課程
E、教案
28:敗歸因于內(nèi)部因素則會(huì)增加自尊。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
29:?jiǎn)l(fā)式教學(xué)是同學(xué)們以主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的方式代替老師主導(dǎo)教學(xué)的教學(xué)策略。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
30:CAI優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在()。
多項(xiàng)選擇題
A、交互性
B、即時(shí)反饋
C、以生動(dòng)形象呈現(xiàn)信息
D、自定步調(diào)
E、同步教學(xué)
31:學(xué)習(xí)是動(dòng)物和人類生活中普遍存在的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)是()
單項(xiàng)選擇題
A、獎(jiǎng)懲的結(jié)果
B、接受敘述
C、獲得事實(shí)材料
D、有機(jī)體適應(yīng)環(huán)境的必要條件
32:三位一體的心理品德結(jié)構(gòu)把道德意志包括在()
單項(xiàng)選擇題
A、道德意識(shí)的訓(xùn)練中
B、道德行為的訓(xùn)練中
C、道德面貌的訓(xùn)練中
D、道德情感的訓(xùn)練中
33:顏色的三個(gè)基本的特征是()
多項(xiàng)選擇題
A、色調(diào)
B、波長(zhǎng)
C、明度
D、飽和度
E、純度
34:學(xué)習(xí)新信息對(duì)已有舊信息的抑制作用叫()。
單項(xiàng)選擇題
A、前攝抑制
B、倒攝抑制
C、消退抑制
D、超限抑制
35:品德是個(gè)體依據(jù)肯定的社會(huì)道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的心理特征和傾向,它是()。
單項(xiàng)選擇題
A、比較不穩(wěn)定的
B、受先天因素制約的
C、時(shí)穩(wěn)時(shí)變的
D、比較穩(wěn)定的
36:為培育提高新老師和教學(xué)閱歷欠缺的年輕老師宜進(jìn)行()觀摩。
單項(xiàng)選擇題
A、正式
B、非正式
C、組織化
D、非組織化
37:建立學(xué)習(xí)時(shí)間表屬于學(xué)習(xí)策略中的()
單項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)知策略
B、方案策略
C、組織策略
D、資源管理策略
38:定勢(shì)又稱為()
單項(xiàng)選擇題
A、心向
B、功能固著
C、學(xué)習(xí)預(yù)備
D、技能
39:預(yù)期同學(xué)通過(guò)教學(xué)活動(dòng)獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果是()
單項(xiàng)選擇題
A、教學(xué)期盼
B、教學(xué)目標(biāo)
C、課程標(biāo)準(zhǔn)
D、教學(xué)評(píng)價(jià)
40:制造思維的核心是()
單項(xiàng)選擇題
A、直覺(jué)思維
B、形象思維
C、發(fā)散思維
D、聚合思維
41:克拉斯沃爾和布盧姆將態(tài)度的水平分為()。
多項(xiàng)選擇題
A、接受
B、反應(yīng)
C、評(píng)價(jià)
D、組織
E、性格化
42:心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個(gè),一是學(xué)會(huì)調(diào)試,二是__________。
單項(xiàng)選擇題
A、行為矯正
B、學(xué)會(huì)適應(yīng)
C、尋求進(jìn)展
D、克服障礙
43:一般在教學(xué)開(kāi)頭前使用,用來(lái)摸清同學(xué)的現(xiàn)有水平及個(gè)別差異,以便支配教學(xué)的評(píng)定屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、配置性評(píng)價(jià)
B、形成性評(píng)價(jià)
C、總結(jié)性評(píng)價(jià)
D、非正式評(píng)價(jià)
44:去過(guò)幾次小伴侶的家,就能畫出詳細(xì)的路線圖來(lái),認(rèn)知進(jìn)展到哪一階段的兒童能做到這種程度?()
單項(xiàng)選擇題
A、感知運(yùn)動(dòng)階段
B、前運(yùn)算階段
C、詳細(xì)運(yùn)算階段
D、形式運(yùn)算階段
45:低制造性者的智商水平可能高,也可能低。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
46:依據(jù)學(xué)校評(píng)價(jià)的嚴(yán)謹(jǐn)程度,可分為_(kāi)__________。
單項(xiàng)選擇題
A、形成性和總結(jié)性評(píng)價(jià)
B、常模參照與標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)
C、配置性和診斷性評(píng)價(jià)
D、正式和非正式評(píng)價(jià)
47:老師講解的模糊不清與同學(xué)的學(xué)習(xí)成果()
單項(xiàng)選擇題
A、正相關(guān)
B、影響不大
C、負(fù)相關(guān)
D、毫無(wú)影響
48:指導(dǎo)教學(xué)模式與傳統(tǒng)的講授法非常類似,由激發(fā)、講演、練習(xí)、反饋和遷移等環(huán)節(jié)構(gòu)成。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
49:道德意志的品質(zhì)不包括()
單項(xiàng)選擇題
A、自覺(jué)性
B、敏感性
C、堅(jiān)決性
D、堅(jiān)持性
50:“因材施教”遵循了心理健康教育的()
單項(xiàng)選擇題
A、藝術(shù)性原則
B、公平敬重原則
C、適應(yīng)個(gè)別差異原則
D、教育性原則
查看答案
1:答案C
解析
2:答案B
解析【解析】比率智商的算法是IQ=(智齡/實(shí)齡)×100。
3:答案A,B,D
解析學(xué)問(wèn)的直觀包括三種形式:實(shí)物直觀、模象直觀和言語(yǔ)直觀。(本解析由張恩凱供應(yīng))
4:答案B
解析
5:答案B
解析
6:答案C
解析
7:答案A,B,C
解析自我實(shí)現(xiàn)作為一種最高級(jí)的需要,包括認(rèn)知、審美和制造的需要。
8:答案B
解析布魯納認(rèn)為,學(xué)習(xí)的本質(zhì)是主動(dòng)的形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
9:答案A
解析
10:答案A
解析
11:答案B,C,D
解析
12:答案A,B,C,D
解析
13:答案A
解析
14:答案A
解析品德是個(gè)體依據(jù)肯定的社會(huì)規(guī)范和準(zhǔn)則行動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定的、具有評(píng)價(jià)意義的特性。
15:答案D
解析智商超過(guò)140的人屬于天才,他們?cè)谌丝谥胁坏?%。
16:答案C
解析
17:答案B,C,D
解析行為主義基本主見(jiàn)有客觀主義、環(huán)境主義和強(qiáng)化。
18:答案C
解析
19:答案B
解析遷移的形式訓(xùn)練說(shuō)的心理學(xué)基礎(chǔ)是官能心理學(xué)。
20:答案D
解析替代強(qiáng)化是觀看者因看到榜樣受到強(qiáng)化而猶如自己也受到強(qiáng)化一樣,是一種間接的強(qiáng)化方式。
21:答案B
解析認(rèn)知階段是動(dòng)作技能學(xué)習(xí)心理過(guò)程的第一階段。
22:答案正確
解析
23:答案A
解析智力技能的分階段形成共可以分為三個(gè)階段:原型定向、原型操作、原型內(nèi)化。其中原型內(nèi)化又可以細(xì)分為三個(gè)小的階段:出聲的外部言語(yǔ)階段、不出聲的內(nèi)部言語(yǔ)階段和內(nèi)部言語(yǔ)階段。故選擇A。(本解析由張恩凱供應(yīng))
24:答案C
解析
25:答案A,B,C
解析
26:答案C
解析
27:答案B,C,D
解析BCD【解析】教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)過(guò)程中有意傳遞的主要信息部分。教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)為教學(xué)大綱、教材、課程。因此,答案選BCD。
28:答案錯(cuò)誤
解析
29:答案錯(cuò)誤
解析同學(xué)們以主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的方式代替老師主導(dǎo)教學(xué)的教學(xué)策略是合作學(xué)習(xí)。
30:答案A,B,C,D
解析CAl優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué),可以人機(jī)對(duì)話,即時(shí)反饋、生動(dòng)形象、自定步調(diào)。
31:答案D
解析見(jiàn)“學(xué)習(xí)”定義。
32:答案B
解析
33:答案A,C,D
解析
34:答案B
解析新信息對(duì)已有舊信息的抑制作用為倒攝抑制;舊信息對(duì)已有新信息的抑制作用為前攝抑制。
35:答案D
解析品德是穩(wěn)定的心理特征和傾向。
36:答案C
解析【解析】為培育提高新老師和教學(xué)閱歷欠缺的年輕老師宜進(jìn)行組織化觀摩。
37:答案D
解析系統(tǒng)暫無(wú)解析
38:答案A
解析
39:答案B
解析
40:答案C
解析
41:答案A,B,C,D,E
解析價(jià)值內(nèi)化水平不同,態(tài)度也發(fā)生多種程度的變化,從最低水平開(kāi)頭,依次是接受、反應(yīng)、評(píng)價(jià)、組織和性格化。
42:答案C
解析
43:答案A
解析形成性評(píng)價(jià)通常是
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