如何培養(yǎng)一年級孩子的衛(wèi)生習慣

如何培養(yǎng)一年級孩子良好的衛(wèi)生習慣

上海青浦

育才學校鞏惠萍

英國哲學家培根曾經說過：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，

它可以主宰人生。”我國著名教育家葉圣陶先生也曾深刻指出：“什么

是教育，往簡單方面說，就是要養(yǎng)成良好的習慣?！笨梢娏己昧晳T的

養(yǎng)成對一個人的一生影響是多么大呀！在人的諸多習慣中，良好的衛(wèi)

生習慣，無論對個人還是整個社會都有無比重要的意義。小學階段則

是養(yǎng)成教育的關鍵期，尤其一年級的孩子，可塑性極強，易于好習慣

的養(yǎng)成。那么如何培養(yǎng)一年級孩子良好的衛(wèi)生習慣，經過一個學期的

嘗試與反思，我悟出了一些頭緒。

一、靜心引導

記得這個學期開學的第一天早上，我把教室地面清理得干干凈

凈，桌椅全都清洗如新，擺放得整整齊齊，滿腔熱情地迎接孩子們的

到來。然而等到一天的學習生活結束后，教室里卻成了紙屑、鉛筆屑、

麻辣絲的領地，桌椅橫七豎八，后排的一張課桌恨不得跑到教室外面

去“搶占領地”。我苦笑了一下，又幫著他們收拾。第二天，我早早

在教室里恭候那些“淘氣包”進教室。等到孩子們坐好后，我問:“小

朋友，你們看看今天的教室與昨天早上你們剛來時的教室一樣嗎？”

孩子們大聲喊：“一樣。”“那與昨天你們回家時的教室一樣嗎？”有

的孩子不做聲了，我突然感覺到他們雖小，可還是有自知之明的。我

接著問：“你們想要坐在像現在這么干凈的教室里學習，還是想坐在

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像昨天下午放學時那個一片狼藉的教室里學習？”學生的回答不言而

喻。我沒松氣，又追問：“那今天我們還要不要把教室弄成昨天放學

時的樣子？”學生當然說不想了。我抓住契機告訴學生：“每天削鉛

筆的時候不要把鉛筆屑弄到地上，你們可以站在垃圾桶旁邊削，讓筆

屑直接落到垃圾桶里；也可以拿張廢紙鋪在桌子上，將筆屑削到紙上，

然后送到垃圾桶或者……吃飯、吃零食時要小心，不能隨便把飯?；?/p>

果皮、麻辣絲掉在桌子上、地上，它們一旦掉在桌子上、地上，就不

再是吃的了，那就成垃圾了，就會影響我們的學習環(huán)境……”經過我

耐心說教，那天的教室衛(wèi)生好多了?？墒呛竺娴膸滋?，又不盡人意，

孩子們照樣把垃圾扔得滿地都是，非得我親自帶著他們一起撿、一起

打掃。尤其是過了一個周末，星期一早上還不到第二節(jié)課，教室又成

了垃圾場，真是應驗了“5﹢2＝0”的現象。我雖然有點生氣，可依

舊沒讓自己表現出來。我知道孩子們最喜歡聽故事。于是，我停下課，

給孩子們講了“小白兔請客”的小故事，講完我組織孩子們討論：“你

們喜歡故事中的誰？”孩子們脫口而出：“小白兔！”“為什么喜歡小

白兔？”孩子們紛紛發(fā)言：“因為他講衛(wèi)生，知道把垃圾撿起來，所

以我們喜歡他。”“那我們在班上應該怎樣做呢？”“不要隨便亂扔垃

圾，看見地上有垃圾要像小白兔一樣主動撿起來?！薄暗厣蠟槭裁磿?/p>

有垃圾呢？是地下長出來的，還是房頂上掉下來的？”孩子們又沉默

了。我告訴孩子：“衛(wèi)生不是拿著掃把掃干凈的，更不是我們趴在地

上撿干凈的，它需要我們保持?！蔽矣纸又o孩子們講了一個有關一

家外企招聘人才的鮮為人知的故事，讓學生明白衛(wèi)生要好，關鍵是保

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潔，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣終身受益。

二、示范引領

講衛(wèi)生是一種傳統(tǒng)美德，它不分身份貴賤，不分年齡大小。一年

級的學生模仿力極強，他們模仿的主要對象是教師，教師在兒童的眼

中是最偉大、最有權威的偶像，言行舉止具有很大的感染力。為此，

作為教師我首先檢點自己的行為，真正成為孩子的表率。我每天堅持

把寫剩的小粉筆頭撿起來扔進垃圾桶；給學生分飯時我小心翼翼，盡

量不撒飯，如果一旦撒了，我會立刻彎腰撿起放在一邊，等打好飯再

拿出去扔進剩飯桶。記得一天吃飯，我不小心把一塊豆腐掉在地上了，

我馬上將豆腐撿掉，然后掏出紙巾擦了擦手，正好被前排幾個“小機

靈”看見了，飯后，他們偷偷地議論我。通過這些最直接、最具體、

最形象的影響來培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣，無形中是一種示范引領作

用。在教師良好行為的潛移默化下，學生久而久之也會形成良好的衛(wèi)

生習慣。

三、常抓不懈

良好的衛(wèi)生習慣不是一天兩天就可以形成的，它是一個不斷養(yǎng)

成、不斷鞏固提高的過程，所以一定要有耐心、持之以恒。開學第二

周，我就在班上建立了衛(wèi)生管理制度：我把學生每六人分成一個小組，

小組長每天第二節(jié)課后、午休前、下午放學前定時檢查本組衛(wèi)生，周

一、周四早晨檢查學生的手指甲。對于不符合要求的學生，組長及時

匯報給我。剛開始我?guī)退麄兗糁讣祝趟麄儞炖?，最后就由小組人

員監(jiān)督他們、提醒他們去做。但一年級的孩子太小，難免會忘記自己

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的職責。我一般每天上課前兩分鐘都會進教室轉一圈，發(fā)現問題及時

教組長如何處理，這樣堅持做了一段時間，小組長的工作能力漸漸得

到了培養(yǎng)，學生也就不敢再怠慢。

對于表現好的個人及小組，我在班上堅持開展衛(wèi)生評比爭星活

動，每天都有意識的點名表揚那些座位下干凈，講衛(wèi)生的孩子，并且

每月都組織孩子們自己評選班級的“衛(wèi)生之星”。同學們都爭當“衛(wèi)

生之星”，大部分學生自覺改掉了以前那些毛病?？捎幸惶欤以诮?/p>

室轉的時候，發(fā)現余威康的桌下有腳擦過的鼻涕痕跡，我馬上喊余威

康問原因（因為開學初我明確的說過，為了防止病菌傳染，無論誰都

不可以隨地擤鼻涕、吐痰，甚至吐唾沫都不可以），學生一下子圍了

過來，余威康的臉紅了，說話吞吞吐吐，我便沒再批評他，只是告訴

他以后不能這么做。我拿了拖把把余威康桌下拖干凈。我看見好多學

生在竊竊私語，我猜的出他們在議論什么，這其實就是我要的效果。

衛(wèi)生習慣長期以來都是人們高度關注的問題，因此想要一蹴而

就，談何容易！但干任何事情都貴在用心、貴在堅持。經過這一個學

期的嘗試、反思，我深深體會到，只要我們長期堅持靜心引導，時刻

給學生一個標準、一個要求，學生就不會辜負我們的一片苦心?，F在

走進我們班