SBAR交接班模式在兒科應(yīng)用研究進(jìn)展

SBAR交接班模式在兒科應(yīng)用研究進(jìn)展【摘要】：通常由于患兒年齡較小，機(jī)體內(nèi)的各個(gè)器官尚未發(fā)育完全，并且患兒的病情通常發(fā)病急促，病情變化相對(duì)較快，與此同時(shí)患兒自身的表達(dá)能力相對(duì)較差，很難真正表達(dá)清楚自身的需求與不適的狀況，這些因素都將會(huì)致使交接班時(shí)關(guān)于患兒的信息量變得相對(duì)較大，而護(hù)理人員必須要在較短的時(shí)間內(nèi)將關(guān)于患兒的詳細(xì)資料進(jìn)行整合，并將準(zhǔn)確有效的信息，詳細(xì)地傳達(dá)給醫(yī)師，以確?；純旱慕】蛋踩?，因此需要更有效的交接班模式。SBARS（Situation）、B（Background）A（Assessment）、R（Recommendation），這種模式能夠使護(hù)理人員更加詳細(xì)快速地掌握患兒的信息，同時(shí)有效促進(jìn)了醫(yī)護(hù)溝通，將提高信息傳遞的速度與信息的完整度，從而進(jìn)一步確保患兒的安全。關(guān)鍵詞：SBAR交接班模式；兒科；應(yīng)用；研究進(jìn)展【Abstract】Usually,becausethechildrenareyoung,thevariousorgansinthebodyarenotfullydeveloped,andthechildren’sdiseaseusuallyhasarapidonsetandchangesrelativelyquickly.Atthesametime,thechildren’sownexpressionabilityisrelativelypoor,veryItisdifficulttotrulyexpresstheirownneedsanddiscomfort.Thesefactorswillcausetheamountofinformationaboutthechildtobecomerelativelylargewhentheshiftistransferred,andthenursingstaffmustprovidedetailedinformationaboutthechildinarelativelyshortperiodoftime.Integrateandcommunicateaccurateandeffectiveinformationtophysiciansindetailtoensurethehealthandsafetyofchildren.Therefore,amoreeffectiveshiftmodeisneeded.TheSBARhandovermodeisastandardizeddiseasecommunicationmode.ThemaincontentincludesS(Situationstatus),B(Backgroundbackground),A(Assessment),R(Recommendation).ThiscanmakenursingstaffmoredetailedQuicklygraspthechildren'sinformation,andeffectivelypromotethecommunicationbetweendoctorsandnurses,whichwillincreasethespeedofinformationtransmissionandthecompletenessofinformation,therebyfurtherensuringthesafetyofchildren.Keywords:SBARshiftmode;pediatrics;application;researchprogress兒科的患兒通常因?yàn)槟挲g過小，難以表達(dá)清楚自身的病情狀況與相應(yīng)的護(hù)理需求，病情信息相對(duì)較多，為了更好地將患兒的信息有效全面地傳遞給醫(yī)師，確[1]SBAR僅能夠使交接的護(hù)理人員快速并且完整地掌握患兒的病情信息，同樣也能夠增加醫(yī)護(hù)溝通的效率，使信息傳遞變得更加規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，提升醫(yī)師的滿意程度，從一定程度上降低或消除因溝通不當(dāng)所引發(fā)的醫(yī)療不良事件，為護(hù)理安全提供保障。SBARS（Situation）S患兒的病情變化以及目前存在的一些護(hù)理診斷及護(hù)理問題等[2]。B（Background）B的情況[3]、用藥的情況、實(shí)施的護(hù)理措施以及相關(guān)的陽性體征等。A（Assessment）A[4]的生命體征、疼痛程度、心理狀態(tài)、安全風(fēng)險(xiǎn)等評(píng)估。R（Recommendation）R[5]，對(duì)交班后可能需要實(shí)施的一些護(hù)理方法提供相關(guān)的建議或是計(jì)劃，將護(hù)理措施進(jìn)行適當(dāng)?shù)母纳?。SBAR標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化相對(duì)于傳統(tǒng)的口頭交接或是簡(jiǎn)單的書面交接，SBAR準(zhǔn)。對(duì)于患兒的病情內(nèi)容能夠概括得十分精簡(jiǎn)并且具有一定的針對(duì)性[6]，能夠通S-B-A-R縮短交班時(shí)間對(duì)于普通的交接方式，會(huì)使接班的護(hù)理人員產(chǎn)生一定的溝通障礙[7]，會(huì)導(dǎo)致接班護(hù)理人員花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間去收集、整合患兒的病情信息，可能會(huì)由于時(shí)間過長(zhǎng)，而錯(cuò)過掌握患兒病情動(dòng)態(tài)的最佳時(shí)間，這樣主管醫(yī)師便不能及時(shí)接收到患兒的準(zhǔn)確信息，將會(huì)延誤診斷及治療，甚至造成一定的不良事件[8]SBAR模式，能夠有效地將交接班的時(shí)間縮短，能夠使接班的護(hù)理人員快速地掌握患兒的病情信息，并且及時(shí)傳遞給主管醫(yī)師，提高醫(yī)護(hù)溝通的效率。掌握詳細(xì)信息SBAR病情狀況[9]SBARSBARSBARNICUSBARNICU障了住院患兒的護(hù)理安全，進(jìn)而提高了護(hù)理質(zhì)量[12]。閔方紅,戴師玲,黃海鳳,等SBAR新生兒的健康狀態(tài)實(shí)施相應(yīng)的評(píng)估，并制定相應(yīng)更加貼合新生兒自身的護(hù)理計(jì)劃，采取相應(yīng)的護(hù)理措施[13]。SBAR對(duì)于兒科急診部而言，需要在短時(shí)間內(nèi)對(duì)患兒的病情做出準(zhǔn)確的判斷，并且及時(shí)實(shí)施相應(yīng)的搶救、轉(zhuǎn)運(yùn)工作[14]，為進(jìn)一步確?；純旱纳踩?，SBAR模式能夠使患兒轉(zhuǎn)科至兒科過程中，醫(yī)護(hù)人員在最短的時(shí)間內(nèi)掌握患兒的基本病情，更加了解患兒的臨床病征，能夠使監(jiān)護(hù)、治療、護(hù)理一體化，醫(yī)護(hù)人員抓住其病情特點(diǎn)，更好地保障患兒的交接安全，為治療、搶救、護(hù)理爭(zhēng)分奪秒[15]。SBARPICUPICUSBARSOP同時(shí)掌握其生命體征的監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)，能夠進(jìn)而判斷患兒的具體狀態(tài)，有無加重現(xiàn)象，若發(fā)現(xiàn)任何異常，能夠及時(shí)實(shí)施相應(yīng)的搶救處理，拯救患兒的生命安全。從而降低交接班的缺陷率及縮短醫(yī)囑及護(hù)理措施建立的時(shí)間，保障患兒的安全轉(zhuǎn)運(yùn)[17]。小結(jié)SBAR效，能夠使交接的護(hù)理人員全面、詳細(xì)地掌握患兒的病情信息，并且大大縮短了交接班的時(shí)間，提高了交接班的時(shí)效，與此同時(shí)還增強(qiáng)了醫(yī)護(hù)間的有效溝通，能SBAR，讓護(hù)理人員之間進(jìn)行溝通與學(xué)習(xí)，化，使醫(yī)護(hù)溝通變得更加有效，確?；純喊踩玔20-21]參考文獻(xiàn)：1.李艷.SBAR[J].子雜志,2019,4(2):25,35.2.何翠枚,陳桂欽,秦明群.SBARICU衛(wèi)生職業(yè)教育,2019,37(10):155-156.3.黃建華.SBAR[J].志,2019,27(1):58-59.4.蘇穎,謝葉玲,姚丹丹.SBAR實(shí)用臨床護(hù)理學(xué)電子雜志,2018,3(14):117,121.5.蘇穎,謝葉玲,姚丹丹.SBAR實(shí)用臨床護(hù)理學(xué)電子雜志,2018,003(014):P.117-117.6.陸群峰,杜樺,張建萍,等.SBAR[J].中華現(xiàn)代護(hù)理雜志,2018,24(14):1715-1718.7.SBAR設(shè)計(jì)及臨床應(yīng)用[J].中國實(shí)用護(hù)理雜志,2018,34(7):525-529.8.SBAR護(hù)室交接班中的應(yīng)用[J].齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2018,39(17):2098-2101.9.SBAR中的應(yīng)用[J].醫(yī)學(xué)信息,2019,32(20):26-29.10.陳石蘭,郭紅霞,徐曼曼.SBAR的應(yīng)用[J].當(dāng)代護(hù)士（上旬刊）,2018,25(6):123-125.11.趙明真.PEWSSBARPICU用效果[J].齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2019,40(15):1980-1981.12.胡呈鳳,李永.SBAR[J].病案,2020,21(6):76-79.13.陳敏.SBAR溝通模式在新生兒重癥監(jiān)護(hù)病房護(hù)理床頭交接班中的應(yīng)用效果[J].中華現(xiàn)代護(hù)理雜志,2021,27(2):265-268.14.閔方紅,戴師玲,黃海鳳,等.SBAR力的影響[J].實(shí)用臨床護(hù)理學(xué)電子雜志,2020,5(16):91,93.15.李艷,徐依,劉美麗,等.SBAR[J].護(hù)理研究,2019,33(24):4271-4274.16.王自珍,肖華,李磊,等.SBAR[J]志,2015,15(12):904-906.17.何結(jié)平.SBAR標(biāo)準(zhǔn)溝通模式在兒科護(hù)理規(guī)范化培訓(xùn)學(xué)員帶教中的應(yīng)用研究[J].