論文 提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)有效性的策略研究

提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)有效性的策略研究 淮南市田家庵區(qū)民生中學(xué)錢(qián)文玲

【摘要】隨著素質(zhì)教育改革不斷深入和發(fā)展，在小學(xué)音樂(lè)課堂當(dāng)中也逐漸有了更加嚴(yán)格的要求。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，如何根據(jù)學(xué)生的身心特征和認(rèn)知規(guī)律，提高課堂學(xué)習(xí)效率是最重要的一個(gè)課題。本篇文章主要分析了怎樣提升小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)有效性的策略研究。 【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)策略研究

【引言】在普遍素質(zhì)教育的背景之下，如果一直過(guò)分地強(qiáng)調(diào)對(duì)于音樂(lè)的一些教育價(jià)值，會(huì)導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤。音樂(lè)是一種可以沁人心扉的藝術(shù)，可以在一定的程度上豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)，具有一種審美能力，是音樂(lè)教育的基本目標(biāo)。 一、目前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題分析

2020年10月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳下發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》，《意見(jiàn)》指出要全面深化學(xué)校美育綜合改革，堅(jiān)持德智體美勞五育并舉，整合美育資源，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校美育育人功能。以美育人、以美化人、以美培元，把美育納入學(xué)校人才培養(yǎng)的全過(guò)程，將學(xué)校美育作為立德樹(shù)人的重要載體。這就要求深化教學(xué)改革，注重激發(fā)學(xué)生藝術(shù)興趣和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的審美趣味、審美格調(diào)。在學(xué)生掌握必要基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能基礎(chǔ)上，著力提升文化理解、審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐等核心素養(yǎng)。但縱觀現(xiàn)在的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂，會(huì)發(fā)現(xiàn)許多老師只是為了講課而進(jìn)行教學(xué)，并沒(méi)有激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和創(chuàng)新意識(shí)，并且對(duì)于小學(xué)生而言，音樂(lè)和其他如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科不一樣。音樂(lè)是具一定的娛樂(lè)性和可欣賞性的，更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，去參與的可能當(dāng)中。如果缺乏注重對(duì)學(xué)生興趣和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，難以理解音樂(lè)的格調(diào)美。這樣的音樂(lè)課堂是低效的，甚至是無(wú)效的，難以提高音樂(lè)課堂的有效性，更不用說(shuō)發(fā)揮音樂(lè)課堂審美滲透的主陣地作用了。除此之外，一些音樂(lè)教師在教學(xué)的組織過(guò)程當(dāng)中，教學(xué)準(zhǔn)備不夠充分，對(duì)學(xué)情分析不透、定位不準(zhǔn)，師生之前也缺乏充分的溝通，教學(xué)的方法比較過(guò)于單一，活動(dòng)也較少，缺乏教學(xué)生成，所以就沒(méi)有辦法真正地提高小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣。課堂活動(dòng)較少，許多教師也只是采用了傳統(tǒng)教學(xué)的方式，從教材將教材，這樣的教學(xué)會(huì)具有很?chē)?yán)重的局限性，教學(xué)形式會(huì)顯得很死板，客觀上遏制了孩子的想象力，破壞了孩子的創(chuàng)造力。甚至在很多學(xué)校，受應(yīng)試教育的影響，認(rèn)為音樂(lè)課可有可無(wú)，許多老師會(huì)占用音樂(lè)課的時(shí)間，去給學(xué)生講述更多關(guān)于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)或者英語(yǔ)的內(nèi)容知識(shí)，不重視音樂(lè)的教學(xué)成果，所以導(dǎo)致小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)有效性沒(méi)有得到真正的發(fā)展。 二、提高小學(xué)音樂(lè)課堂有效性的策略研究

2.1豐富課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)興趣

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)?！币还?jié)有效的音樂(lè)課首先是有趣的音樂(lè)課。因此在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂當(dāng)中，教師要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。激發(fā)興趣的方式有很多，如設(shè)置懸念激發(fā)好奇心和探究欲，教師精彩的展示引起學(xué)生的欽佩之情，和諧民主的課堂氛圍給學(xué)生自由思考的空間，但不管采取哪種方式，最主要和有效的是調(diào)動(dòng)一切手段，豐富課堂活動(dòng)，讓學(xué)生能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，參與到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。學(xué)生只有參與到實(shí)踐活動(dòng)中，才能獲得體驗(yàn)，這種體驗(yàn)不僅能使興趣長(zhǎng)久保持下去，而且能體會(huì)音樂(lè)的魅力，提升學(xué)生審美的情趣和能力。其次，教師在課堂當(dāng)中會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題利用教學(xué)機(jī)智和藝術(shù)手段解決問(wèn)題，積極帶領(lǐng)這部分學(xué)生參與到課堂當(dāng)中。再次，在教學(xué)互動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，也應(yīng)該重視與學(xué)生的交流和互動(dòng)，來(lái)提升課堂的氛圍，幫助學(xué)生更好的融入課堂之中。最后，尊重學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的差異性，因材施教，從學(xué)生的不同興趣愛(ài)好出發(fā)，分層組織活動(dòng)，這樣能夠幫助學(xué)生深入課堂體驗(yàn)，積極配合老師的教學(xué)，從而能夠讓課堂變的更加高效。比如說(shuō)在唱到關(guān)于送別的這首歌的時(shí)候，教師可以在班里挑選幾名同學(xué)來(lái)表演相對(duì)應(yīng)的情景式內(nèi)容，通過(guò)這樣的方法能夠把學(xué)生積極的帶領(lǐng)到歌曲創(chuàng)作的背景當(dāng)中，幫助學(xué)生了解作者在創(chuàng)作這首歌曲的內(nèi)心，體會(huì)歌曲所表達(dá)的心情是怎么樣的，為后面的教學(xué)進(jìn)行鋪墊。然后小學(xué)生能夠很直觀的感受到歌曲想要表達(dá)的內(nèi)容，從而把課堂的氛圍調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂取得良好的教學(xué)效果。2.2豐富教學(xué)方式，提升學(xué)生主體地位教師在教學(xué)之前，首先需要注意要把學(xué)生放在課堂的主體地位。但是受傳統(tǒng)教學(xué)模式深刻影響，小學(xué)音樂(lè)教育一般都是采用比較單一的方式，師生之間缺乏交流和溝通，導(dǎo)致學(xué)生的心思并沒(méi)有在課堂之上，所以教學(xué)效果不是很盡如人意。豐富教學(xué)方式應(yīng)采取更加多元化的教學(xué)方式來(lái)豐富課堂的內(nèi)容，讓小學(xué)生能夠更加輕易的了解想象表達(dá)的含義，如果學(xué)生在課堂上出現(xiàn)了走神注意力難以集中的情況，就應(yīng)該教師引發(fā)思考，找出學(xué)生注意力分散的原因，并尋找解決問(wèn)題的策略。去尋找一些比如說(shuō)游戲教學(xué)或者多媒體教學(xué)等方式，增加課堂趣味性，并通過(guò)這些新的方式逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生主體地位，使學(xué)生能夠在更加愉悅的課堂互動(dòng)之中，增加對(duì)音樂(lè)知識(shí)的深度理解。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)國(guó)歌時(shí)，首先需要讓學(xué)生了解到國(guó)歌的創(chuàng)立背景是什么？國(guó)歌是一首莊嚴(yán)、肅穆、有深情的歌曲，所以在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要讓學(xué)生了解到當(dāng)時(shí)的中華民族正遭受著日本帝國(guó)主義的侵略，中華民族到了生死存亡的緊要關(guān)頭，所以每一個(gè)中國(guó)人都被迫發(fā)出最后的吼聲。通過(guò)教師的講解分析，讓學(xué)生能夠感受到歌詞創(chuàng)作時(shí)的時(shí)代背景，體會(huì)歌詞中所包含的濃烈的愛(ài)國(guó)情懷，并通過(guò)演奏、演唱體會(huì)到曲調(diào)中催人奮進(jìn)、凝聚人心的力量。最后還要分析為什么在新時(shí)代的今天我們依然用《義勇軍進(jìn)行曲》當(dāng)作國(guó)歌，教育并引導(dǎo)孩子時(shí)刻居安思危，不忘振興中華，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，增加學(xué)生濃烈的愛(ài)國(guó)之心，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的滲透功能。2.3加強(qiáng)針對(duì)教學(xué)，提高課堂教學(xué)實(shí)效在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，為了能夠讓教學(xué)質(zhì)量逐漸提升，就應(yīng)該尋找更加適合的教學(xué)活動(dòng)去幫助教學(xué)的開(kāi)展，教學(xué)除了應(yīng)該結(jié)合學(xué)生自身的音樂(lè)學(xué)習(xí)況以外，也應(yīng)該去調(diào)查許多學(xué)生對(duì)于音樂(lè)可能的興趣程度，去設(shè)計(jì)出更加符合學(xué)生興趣的可能活動(dòng)，從而能夠教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷的優(yōu)化和完善。在課堂當(dāng)中也應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)和規(guī)范，小學(xué)生可能會(huì)生性好動(dòng)，在課堂當(dāng)中可能會(huì)比較活躍一點(diǎn)，維持課堂秩序也是教師應(yīng)該做到的。不能因?yàn)橐恍┩瑢W(xué)的活躍就導(dǎo)致課堂氛圍被破壞。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)到一些關(guān)于離別的歌曲時(shí)，由于歌曲的旋律沒(méi)有那么歡快，學(xué)生對(duì)于離別的情緒理解也不到位，所以會(huì)比較難理解這首歌曲想要表達(dá)的含義，學(xué)生對(duì)于這種曲調(diào)不感興趣，從而不聽(tīng)課走神，但是可以依次為學(xué)生播放一些相關(guān)的視頻來(lái)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠把注意力集中在欣賞視頻的過(guò)程當(dāng)中去，積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)歌曲，來(lái)了解這首歌想要表達(dá)的主題，從來(lái)能夠增加學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的新型認(rèn)知。這樣的方式可以最大程度的豐富課堂形式，幫助學(xué)生把注意力放在課堂中，從而能夠增加課堂的有效性。總而言之，在深化教育教學(xué)改革的背景下，小學(xué)音樂(lè)課堂想要提升課堂的高效率，除了應(yīng)該制定一些有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃以外，也更應(yīng)該充分注