雷雨教案范文匯總7篇

雷雨教案范文匯總7篇

雷雨教案篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會認(rèn)4個生字，會寫12個字。

2.默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3.有留心觀看天氣的愛好，能寫觀看日記。

教學(xué)流程：

第一課時：

一、導(dǎo)入：

小伴侶們，你們聽這是什么聲音？（嘩嘩嘩的聲音）同學(xué)猜。它有可能是雨的聲音，雨的聲音都有哪些種呢？什么樣的雨才會是這樣的聲音呢？

二、識字

1.初讀生字。

自由地讀讀課文，把不熟悉的字圈出來問問四周的同學(xué)。

2.識記生字。

出示生字，讓同學(xué)觀看這些字的特點，然后用不同的方法識字。如，用動作記"壓"、"垂"；用聯(lián)想法記"亂"。聯(lián)系自己觀看的情景，想象狂風(fēng)中的小樹亂擺的樣子從而記住"亂"字；用換偏傍識字法記"虹"。

3.鞏固識字。

（1）聯(lián)系文中的詞語、句子鞏固識字。如：

壓：壓下來。滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

亂：亂擺。突然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。

垂：垂下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

虹：彩虹。一條彩虹掛在天空。

（2）聯(lián)系自己的生活和閱讀實踐鞏固識字。

三、寫字指導(dǎo)。

（1）"我的發(fā)覺"。

①讀音："垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛"都是翹舌音，"彩"是平舌音。

②同偏旁："虹、蟬、蜘、蛛"四個字都有蟲字旁，"蜘"的蟲字旁最瘦。

③"壓、逃、越"都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，"逃"是走之旁，"越"是走字旁。

④"垂"字中間寬，上下兩頭窄。

（2）"我能寫好"。

請同學(xué)先把每個字臨寫一個，對比.總結(jié)之后，再臨寫一個，爭取其次個比第一寫得好。

（3）示范講解

"彩"字右邊的"三撇"是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，其次撇起筆處在橫中線上。蟲字旁的"扁口"上寬下窄；"蜘"字中的蟲字旁要寫得瘦長。"垂"字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫漸漸加長，最終一橫又要縮短。

其次課時：

一、導(dǎo)入：

展現(xiàn)課文第一幅插圖，引導(dǎo)同學(xué)說說看到和聽到了什么？

二、朗讀感悟

1.比較課文插圖，激發(fā)初讀愛好。

出示課文的兩幅插圖，比較兩幅圖有什么不一樣，聯(lián)系自己的生活實際，用自己的語言描繪圖中的不同景象。

圖1：天空烏云密布、電閃雷鳴；空中狂風(fēng)怒吼、大雨嘩嘩、樹枝亂擺；小伴侶關(guān)上窗戶欣賞雨景。

圖2：藍天白云、彩虹高掛、空氣清爽、樹木新綠，小伴侶驚喜若狂。

2.同桌互讀互評，培育合作精神。

假如你的同桌讀得比你好，請你向他學(xué)習(xí)；假如你的同桌哪里讀錯了，或者哪里沒有你讀得好，請你讀給他聽。讓同學(xué)學(xué)會合作，學(xué)會接受別人的意見，從而把課文讀正確，讀流利。

3.默讀課文，想象圖景。

邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整體感悟課文的意境。

4.選讀積累，研讀溝通。

朗讀自己喜愛的詞語和句子，勾畫描寫這些景象的詞句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后歸類整理詞語。

從以上的詞語中，你體會到雷雨前后有什么特點？把你的體會通過朗讀表現(xiàn)出來。小組研讀，讀后溝通朗讀體會。

5.匯報溝通，觀賞評價。

小組表演讀喜愛的那一部分，其余同學(xué)聽讀觀賞，品評讀得好的詞句。如：

（1）"壓"字用得好，讀得也好，我感覺到烏云來勢很兇狠。

（2）"掛"字用得好，讀得也好，我感覺到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中，它非常漂亮。

（3）"垂"字用得好，讀得也好，我感覺到風(fēng)特殊大，蜘蛛特殊可怕。

（4）"坐"字用得好，讀得也好，我能感覺到蜘蛛的閑適和開心。

6.再讀課文，把你的體會通過朗讀表現(xiàn)出來。

（三）積累運用

1."詞語串串燒"。

越來越亮越下越大越（）越（）

一動不動一聲不響一（）不（）

2."你一言我一語"。

（1）雷聲小了，（雨聲也小了）。

（2）池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來了）。

（3）（）了，（）也（）了。

3.完成課后"讀讀抄抄"練習(xí)。

（四）實踐活動

1.制造情境，以"我為你廣播"為話題，進行口語交際。學(xué)氣象員向市民廣播天氣預(yù)報。"市民"可以通過打電話向氣象臺詢問不明白的問題。

2.課外留心觀看天氣的變化，寫一篇日記。

雷雨教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過看圖、學(xué)文、知道雷雨前、雷雨后自然界消失的不同景象特點，激發(fā)同學(xué)觀看大自然的愛好。

2、能流利有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3、通過情境模擬，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好。

教學(xué)重點：

圖文結(jié)合，知道雷雨前、雷雨后的自然景象特點。

教學(xué)難點：

通過朗讀表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

課前預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛好

1、呈現(xiàn)板書，回憶梳理

師述：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《雷雨》一課，知道課文寫了雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景色，并且重點感受了雷雨中的景象。

2、全班表演，激趣導(dǎo)入

（1）激趣：聰慧的孩子們，你們能表演雷雨時的景象嗎？

（2）全班在老師引領(lǐng)下表演

（首先，生把小手放在桌子上敲打表演打雷，師說“打雷嘍?！鄙鸭埬闷饋矶秳颖硌菹掠?，師說“下雨嘍?！苯又瑑山M敲桌，兩組抖紙，表演雷雨交加，師說“大風(fēng)來了”，生一邊抖動一邊吹紙。）

三、研讀課文，多元感悟

1、感受雷雨前景象

（1）生自由朗讀1—3自然段，邊讀邊思索：雷雨前的景象是怎樣的？

（2）溝通，預(yù)設(shè)：

樹上的葉子一動也不動，蟬一聲也不叫。

①想象說話：是啊，為什么蟬都不叫了呢？蟬兒們，你們怎么了？（悶）

②比較句子

A、出示：樹上的葉子不動，蟬不叫。

樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。

B、溝通：你發(fā)覺了什么？你喜愛哪句？為什么？

C、想象，這樣悶熱的天氣中，你會有什么感覺，還有別的動物呢？他們會有什么反應(yīng)呢？用上“一……也……”練習(xí)說話

突然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

①情境模擬，同學(xué)表演“樹枝亂擺”

②體會“風(fēng)大”

③用朗讀呈現(xiàn)“風(fēng)大”

④一陣大風(fēng)吹來，還會消失怎樣的情景呢？

想象說話：

A、出示：突然，一陣大風(fēng)吹來，。

B、同桌溝通

C、指名說

⑤想象說話：蜘蛛是怎么逃的？

⑥情境理解為什么不用“逃”“跳”等，而用“垂”？

⑦指導(dǎo)書寫：垂逃

⑧同桌爭論：它為什么要急趕忙忙地逃走啊？

⑨指導(dǎo)朗讀,讀出蜘蛛的可怕

閃電越來越亮，雷聲越來越響。

①課件演示雷聲越來越響

②范讀——指名讀——齊讀

③比較句子

A、出示：

閃電亮，雷聲響，雨下大了。

閃電越來越亮，雷聲越來越響，雨越下越大了。

B、用“越……越……”練習(xí)說

④齊讀

（3）有感情地齊讀第1—3自然段。

2、感受雷雨后景象

（1）出示雷雨后的圖

（2）生談感受

（3）指導(dǎo)朗讀：雨停了，一切都這么美，那么我們應(yīng)當(dāng)帶著什么心情來朗讀描寫雷雨后的第7、8自然段呢？

（4）指名同學(xué)讀→全班齊讀

（5）句式練習(xí)

①出示：池塘里水滿了，青蛙也，雨也停了

②指名說，評議

③完成作業(yè)本28頁第四題

（6）學(xué)問拓展

①多媒體出示幾組漂亮的彩虹,同學(xué)觀賞.

②了解彩虹形成的緣由

四、總結(jié)談話，拓展閱讀

1、老師小結(jié)

2、拓展閱讀《夏天》

夏天

夏天的午后，太陽像一個大火球。

柳葉打著卷兒，花兒低著頭，湖水也烤熱了。小魚該不會煮熟吧!啊，別急別急蜻蜓飛來了，飛得很低很低，在湖面上轉(zhuǎn)圈，報告著好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”

風(fēng)來了，云黑了，打閃了，雷公公跑來啦!嘩!嘩!嘩大雨愉快地下了起來。

下了一陣雨，風(fēng)去了，云散了，閃停了，雷公公回家了。太陽又出來了，天涯掛起了一道彩虹。

柳葉、花兒滴著水珠，像剛洗完澡，多潔凈，多精神。湖里，小魚擺著尾巴游得多興奮。

湖邊，有人乘涼，有人漫步?????。石拱橋上走著一隊學(xué)校生。湖水像一面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊過橋的學(xué)校生。啊!他們多像一群小鳥飛過雨后的彩虹。

板書設(shè)計：

前越、、、、越、、、、、

15、雷雨中慢慢地，慢慢地

后、、、、、也、、、、

雷雨教案篇3

《雷雨》是第四冊看圖學(xué)文。課文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象變化。我在《雷雨》一課的教學(xué)設(shè)計中，奇妙地運用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動、形象、多有感染力的課文情境，在強化語言力量訓(xùn)練的過程中，結(jié)合進行觀看力量、想象力量、思維力量的訓(xùn)練，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和主動學(xué)習(xí)的樂觀性，有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。下面，談?wù)劇独子辍返慕虒W(xué)設(shè)計。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

教學(xué)起始階段，我播放《夏天的雷雨》這首歌，讓同學(xué)邊結(jié)合看課文第一幅插圖（描寫雷雨前；雷雨中的自然現(xiàn)象的變化），邊聽轟隆隆的雷聲和嘩啦啦的下雨聲，產(chǎn)生身臨其境的感覺，詳細(xì)感受雷雨前、雷雨中自然界的景象變化。為激起同學(xué)學(xué)習(xí)課文的愛好，產(chǎn)生探究自然界神秘的懸念，我設(shè)計如下的導(dǎo)語：

雷雨是夏天常見的一種自然現(xiàn)象。雷雨奇妙莫測，非常好玩。今日，老師就和大家一起去看一場雷雨，好嗎

為了使同學(xué)整體感知全文，我設(shè)計如下的情境教學(xué)環(huán)節(jié)：讓同學(xué)邊聽課文錄音朗讀，邊觀賞多媒體課件再現(xiàn)課文情境的一幅幅生動逼真的畫面，邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的變化。調(diào)動同學(xué)的視覺、聽覺器官，也促發(fā)形象思維活動的綻開，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)課文的深厚愛好。

二、創(chuàng)設(shè)情境，品詞析句

創(chuàng)設(shè)情境，有助于引導(dǎo)同學(xué)綻開品詞析句的.學(xué)習(xí)語言的活動。我作如下的教學(xué)設(shè)計：同學(xué)初步感知課文內(nèi)容后，抓住重點詞句引導(dǎo)同學(xué)品詞析句。如理解句子：“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來?！蔽野呀淌业臒絷P(guān)了，讓同學(xué)看圖：畫面上厚厚的黑云覆蓋著整個天空，天色非?；璋?。讓同學(xué)感受雷雨前的自然現(xiàn)象的變化。并設(shè)計以下問題引導(dǎo)同學(xué)品詞析句：

①“滿天”是什么意思②“黑沉沉”寫出了烏云怎么樣的變化③“壓”字說明當(dāng)時的云層怎么樣心里黑沉沉的烏云向你直壓過來，你感到怎樣

在引導(dǎo)同學(xué)理解“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了”這個句子時，“垂”比較抽象，難理解，我用多媒體制作蜘蛛垂下來的動作變化畫面，將抽象變?yōu)橹庇^，同學(xué)通過觀看，很快就能回答：

“‘垂’是說蜘蛛順著一根蛛絲從網(wǎng)上下來?！?/p>

三、創(chuàng)設(shè)情境，觀看、想象

雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象各不相同。我讓同學(xué)用對比觀看的方法，仔細(xì)觀看各幅圖，找出各種景物在雷雨前、中、后不同階段自然景物的變化。如：雷雨前、中、后的天空，小樹、蟬、蜘蛛、雷、雨、閃電有怎樣的變化通過指導(dǎo)同學(xué)用觀看對比的方法，有目的、有重點、有挨次地看圖，培育同學(xué)的觀看力量。

雷雨后的自然界是一幅特別漂亮的畫卷，為營造美的氛圍，我讓同學(xué)伴著輕柔的樂聲，聽著老師的導(dǎo)語，觀賞雨后的自然界美景：雨過天晴，萬物經(jīng)過大雨的洗刷，一切變得那么清爽。花兒開了，小馬在枝頭唱起歌兒……雨后的景色真美??！難怪這只小青蛙也蹲在荷葉上．一動不動地凝視著這漂亮的世界。

我相機綻開想象力量的訓(xùn)練，引導(dǎo)同學(xué)一邊看圖．一邊想象：假如你是一只歡樂的小青蛙，你能把雨后觀察的雨后美景告知大家嗎蜻蜓會想些什么說些什么小鳥會想些什么說些什么……這樣，使想象力量的訓(xùn)練和說話力量的訓(xùn)練有機地結(jié)合在一起。

四、創(chuàng)設(shè)情境，進展思維

低班級同學(xué)思維以詳細(xì)形象思維為主。創(chuàng)設(shè)情境將抽象的語言文字化為直觀可感的畫面，是培育生思維力量的最佳途徑。為此，我設(shè)計以下的問題：

小伴侶，你們看圖。雷雨前，天空有什么變化請你們仔細(xì)看，認(rèn)真聽。（請同學(xué)看雷雨前的有關(guān)錄像）

課文怎樣描寫雷雨前的景象

通過看圖，說說你怎樣理解“越來越”這個詞語的意思。

由于多媒體課件已將雷雨前閃電、雷聲不斷變亮、交響的過程生動地呈現(xiàn)在同學(xué)眼前，所以，同學(xué)能很快理解“越來越”的意思是一次比一次強。為關(guān)心同學(xué)鞏固對“越來越”這個詞語的理解和運用，我讓同學(xué)看有關(guān)多媒體呈現(xiàn)的植物、動物生長的動畫片段后，進行填空練習(xí)：_______越來越_________。讓同學(xué)通過句子的填空練習(xí)，加深對抽象的關(guān)聯(lián)詞語的理解，從中進展同學(xué)的抽象思維力量。

五、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀

有感情地朗讀課文，通過朗讀報觀賞雨前、雨中、雨后美景的感受表達出來，是語言訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)之一。我通過創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文。在指導(dǎo)朗讀描寫雷雨前的語言片段時，先讓同學(xué)看錄像，了解雨很大，雨是由大到小漸漸停下來。再引導(dǎo)同學(xué)理解“嘩，嘩，嘩”的聲音，表明而下得急，下得大，要讀得聲音重一點，停頓短一點?！奥?、慢慢地”，表明雷雨由大到小、由急到緩有一段時間，要讀得稍慢一些。描寫而過天晴的自然景色的語言片段特別美，我讓同學(xué)認(rèn)真看雨后初晴的畫面，把畫面中描繪的雨后美景找出來，在尋美的過程中，激發(fā)同學(xué)審美的情趣和有感情地朗讀課文的欲望。

雷雨教案篇4

活動目標(biāo)

能唱好歌曲中的象聲詞。

體驗表演唱的樂趣。

活動預(yù)備

閱歷預(yù)備：經(jīng)受過雷雨天氣。

課件預(yù)備：《夏天來到了》歌曲音頻及伴奏；“夏天來到了”圖片；打雷gif動圖；下雨gif動圖。

活動過程

談話激趣，鼓舞幼兒共享自己對于雷雨的認(rèn)知。

——你見過雷雨嗎？

——打雷的聲音是什么樣的？你能仿照一下嗎？

——雷雨天還會有什么？（閃電）

——在什么季節(jié)能夠常常遇到雷雨天？（夏天）

小結(jié)：雷雨，是夏天常見的自然現(xiàn)象。大多數(shù)狀況下，雷雨是由于夏季氣溫太高，空氣中的水蒸氣太多而后猛烈上升形成的。

播放歌曲音頻及圖片《夏天來到了》，引導(dǎo)幼兒觀賞并學(xué)唱歌曲。

1.出示圖片“夏天來到了”，鼓舞幼兒看圖說話。

——圖中是什么天氣？（雷雨天）

——你是怎么看出來的？（下雨、打雷）

——打雷了，下雨了，小青蛙在做什么呢？（蹦跳、呱呱叫）

2.播放歌曲音頻及圖片《夏天來到了》，引導(dǎo)幼兒感知歌曲內(nèi)容，并學(xué)唱其中的象聲詞。

——剛才圖片上的內(nèi)容唱成歌會是什么樣的呢？一起來聽聽吧。

——雷響了，是什么聲音？怎么唱？（轟隆?。?/p>

——大雨飄，是什么聲音？怎么唱？（嘩啦啦）

——小青蛙怎么叫？（呱呱呱呱呱呱）

3.播放歌曲伴奏《夏天來到了》，帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱歌曲。

播放歌曲伴奏《夏天來到了》，鼓舞幼兒邊唱歌邊做動作，表演歌曲內(nèi)容。

1.啟發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

——打雷了，你會做什么動作？（用手捂住耳朵）

——下大雨了，你會做什么動作？（把雙手放在頭上）

——你會學(xué)著小青蛙做呱呱叫的動作嗎？試一試。（跳起來呱呱叫）

——你喜愛夏天嗎？怎么表現(xiàn)夏天來到了的心情？（快樂搖擺雙手）

2.播放歌曲伴奏《夏天來到了》，組織幼兒表演唱。

附【曲譜】

雷雨教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)讀本課８個生字，學(xué)習(xí)課文中消失的新詞；

２、正確、流利地朗讀課文；

３、能按一挨次觀看圖畫，培育觀看力量，養(yǎng)成留心觀看事物的好習(xí)慣；

４、理解課文內(nèi)容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

教學(xué)重點：認(rèn)讀生字新詞，初步了解雷雨前、中、后景象變化的特征；

教學(xué)難點：有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、比較看圖，導(dǎo)入課題。

１、（課件出示雷雨中的動畫及雷雨聲）你們看，你們聽，這是什么？對，就是我們今日要學(xué)的１５課：雷雨。（板課題）你們見過雷雨嗎？是怎么樣的？

２、（課件出示兩幅插圖）看，它們是什么時候的雷雨景象？都畫了什么景物？哪些景物是只有第一幅圖才有的，哪些景物是其次幅圖中有的？從上到下觀看，兩幅圖的景物分別有什么特點？想一想，為什么兩幅圖會有不同的景物呢？

３、大家的眼睛可厲害，一眼給瞧出了，夏天到了，就會常有的現(xiàn)象：雨下得大，但時間不長，天氣變化極大的雨，叫做――（同學(xué)答：叫雷雨。）

二、范讀自讀，讀通課文。

過渡：究竟雷雨的天氣是怎么變化的呢？我們一起來聽課文朗讀錄音吧。

１、（播放課件的課文朗讀錄音。）播放前提出要求：邊聽邊畫出本課的生字，并輕聲地跟讀；每聽完一段就請標(biāo)上自然段的序號。

２、自己出聲試讀課文，括號括出本課由生字組成的詞語。

３、出示詞語卡片，讓同學(xué)搶讀、分組認(rèn)讀。相機訂正讀音。

三、表格引路，體現(xiàn)學(xué)法。

１、（出示課件中的雷雨前、中、后的三幅圖）讀完課文后，課文可以分成幾部份？哪三部份？

２、（課件出示表格）：

時間

雷雨前

雷雨中

雷雨后

景物

特點

好詞

我們先來看第一、二、三自然段雷雨前部份。指名讀，請其它同學(xué)評議讀得怎么樣。齊讀課文一、二、三自然段。

２、這一部份寫了什么景物？他們有什么特點？（課件指導(dǎo)圈出課文中的景物，用波紋線畫出特點的詞。）這一部份你喜愛哪些好詞，為什么？

３、通過課件進一步體會黑沉沉、壓、垂下來越越含義。

（課件出示）：比較句子：

閃電亮，雷聲響。

閃電越來越亮，雷聲越來越響。

體會其次句用了越來越，寫出閃電和雷聲亮和響是一步步的，不是一下子。

指導(dǎo)同學(xué)邊朗讀邊想象，讀出雷雨前的緊急、沉悶的氣氛。

４、小結(jié)學(xué)法。剛才我們是怎么學(xué)習(xí)這一部份的？（同學(xué)邊答邊板書：１、讀課文；２、圈景物；３、畫特點；４、說好詞；５、想象讀。）

四、學(xué)法引路，表格自學(xué)。

過渡：有了學(xué)法，我們就懂得了該怎么學(xué)習(xí)這篇課文了，以下兩部份，大家可以小組合作自學(xué)了嗎？好，我們開頭吧。

１、小組按學(xué)法，依據(jù)表格合作學(xué)習(xí)雷雨中、后兩部份。

２、檢查自學(xué)狀況。哪一個小組來匯報一下他們的自學(xué)狀況？按學(xué)法前四點，表格檢查。（同學(xué)匯報，課件隨之消失課文的圈、畫的內(nèi)容。）

３依據(jù)同學(xué)的回答進一步理解重點詞：慢慢、掛。

（課件出示一陣?yán)子曷暎﹦偛拍銈兟牭搅耸裁?？雷聲和雨聲漸漸地、一點一點變小的過程就叫――（同學(xué)齊答：慢慢地。）誰來讀一讀這句話？能不能給慢慢地?fù)Q個位置，但意思不變？下面老師說句子，大家試著添加慢慢地一詞，可以添在前面，也可以添在中間，比比誰想得快、添得準(zhǔn)。

１、我長高了。

２、四周寧靜下來。

３、叔叔的身影消逝在人群中。

４、我懂得愛是宏大的、無私的。

這種練習(xí)太簡單了，老師再來難一點的題目。

（課件出示四個畫面：花兒慢慢地開放。老鷹慢慢地飛向遠方。太陽慢慢地落下來。）誰能看著畫面試著用慢慢地練習(xí)說話？

補充句子理解掛

１、我把＿＿掛在＿＿＿。

２、墻上掛著＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

３、＿＿＿＿＿＿＿＿掛在＿＿＿＿＿＿。

掛的東西肯定要在什么地方？（在高處）為什么想象彩虹掛在天空？

４、檢查朗讀。分組讀，其它組評議。（強調(diào)從邊想象邊朗讀的角度去評議。其次部份要讀出雷雨的猛烈、大。第三部份要讀出雷雨的空氣清爽、涼快、舒適。

雷雨教案篇6

活動目標(biāo)：

1、在表演唱的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒能運用各種材料表現(xiàn)下雷雨的情景。

2、連續(xù)激發(fā)幼兒對夏天的雷雨探究的愛好。

活動預(yù)備：

雷聲錄音，鼓，沙球，空餅干盒，銀色裝飾帶，分別裝有米粒、豆子的瓶子等。

活動重點：

探究使用各種材料來表現(xiàn)雷雨。

活動難點：

選用的材料與表現(xiàn)的內(nèi)容是否匹配。

活動過程：

一、導(dǎo)入活動，引起愛好

1、聽，這是什么聲音？（雷聲）天氣立刻就要怎么樣了？

2、小結(jié)：雷雨是夏天才有的現(xiàn)象。

二、分析爭論，演唱歌曲

1、分析閃電、雷聲、雨聲的特點，通過不同的演唱方式加以表現(xiàn)。

2、分組演唱，一問一答，表現(xiàn)歌曲特點。

三、探究實踐，閱歷溝通

1、引導(dǎo)幼兒用各種材料來表現(xiàn)閃電、雷聲、雨聲的特征。

2、鼓舞幼兒大膽敘述自己的選擇是否合適？為什么？

四、合作表演，體驗開心

1、能邊唱邊用各種材料進行表現(xiàn)。2、通過表演體驗勝利的開心。

雷雨教案篇7

設(shè)計思路：

隨著轟隆隆的雷聲，夏天的腳步慢慢朝我們走來。雖然夏天是酷熱的，但對孩子們來說，一切是那樣的滿意，那樣的贊嘆不已。為此我們開展了《喧鬧的夏天》的主題活動。讓幼兒從自己的親身體驗中感知、觀賞夏天里的一切，讓他們過一個歡樂的夏天，從中激發(fā)幼兒對生活的喜愛。

歌曲《夏天的雷雨》是主題背景下的一個音樂活動，這個內(nèi)容來源于