站在兒童視角 優(yōu)化集體教學(xué)活動 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選站在兒童視角優(yōu)化集體教學(xué)活動摘要：集體教學(xué)活動是幼兒園教育活動的一種重要形式，如何組織實施有效的集體教學(xué)活動，是教師不斷思考、學(xué)習(xí)和探究的方向。上好一節(jié)課，不僅是教師自身成長的重要內(nèi)容，最終的受益者應(yīng)該是兒童。只有真正關(guān)注到每一個真實的兒童，活動才會散發(fā)出持久的生命力。本文以大班美術(shù)集體活動《多變的格子世界》為例，從內(nèi)容選擇、活動實施、活動延續(xù)三個方面淺談?wù)驹趦和暯牵瑑?yōu)化集體教學(xué)活動的思考。 關(guān)鍵詞：兒童，兒童視角，集體教學(xué)活動

引言：集體教學(xué)活動是教師圍繞教學(xué)目標(biāo)；依據(jù)一定原則選擇教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計教學(xué)方法、實施教學(xué)過程的活動。一個有效的教學(xué)活動要有好的內(nèi)容選擇、符合幼兒年齡及認知特點的目標(biāo)、有趣合理的教學(xué)環(huán)節(jié)。在日常的教學(xué)活動中，教師更關(guān)注采用什么形式、運用何種教學(xué)方法、使用了哪些新穎有趣又豐富的教具等，這些做法的背后，反映了教師在教學(xué)過程中更注重成人的預(yù)設(shè)及思考。然而基于兒童為主體的教學(xué)活動應(yīng)該是從兒童的經(jīng)驗、興趣、需求出發(fā)，真正尊重和回歸兒童本位。教師應(yīng)站在兒童視角，轉(zhuǎn)變觀念和方式，開展?jié)M足兒童全面發(fā)展需要的教學(xué)活動。一、教學(xué)內(nèi)容的選擇——以兒童為起點，走進兒童，讓活動成為兒童發(fā)展的需要以往我們在選擇教學(xué)內(nèi)容時，大多是按照教師參考書按部就班地開展教學(xué)活動，教師們經(jīng)常會困惑：“這節(jié)活動我怎么開展才能達到教學(xué)目標(biāo)？”這是基于成人的視角考慮到的問題。往往忽略了這個教學(xué)內(nèi)容是否是兒童真正需要的，忽略了這個教學(xué)活動本該“服務(wù)”的對象——兒童。在美術(shù)活動《多變的格子世界》中，我們根據(jù)以下幾點為基準(zhǔn)來選擇教學(xué)內(nèi)容：1.立足于兒童的生活經(jīng)驗兒童是天生就愛畫畫，他們的創(chuàng)作來源于對生活的體驗和感受。熟悉的、新鮮有趣的事物，會引起兒童創(chuàng)作的沖動。格子圖案是生活中變化最多、應(yīng)用最廣的圖案之一，格子圖案裝飾的圍巾、桌布和衣服等物品豐富著我們的生活，幼兒對格子圖案有初步的12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選感受和認識。荷蘭畫家蒙德里安的作品以橫豎線條、長方形和正方形的各種大大小小格子組成，再加上紅、黃、藍、黑、白等色彩構(gòu)建表現(xiàn)出富有想象的無限世界。畫面簡潔明快，富有節(jié)奏感。適合幼兒欣賞、理解和表現(xiàn)。2.立足于兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展特點美術(shù)活動中，教師需充分了解兒童現(xiàn)有藝術(shù)水平（大班幼兒發(fā)展如表格），再選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，并通過有效途徑、策略幫助幼兒利用舊經(jīng)驗建構(gòu)新經(jīng)驗，實現(xiàn)美術(shù)活動中的表現(xiàn)與創(chuàng)造。大班幼兒美術(shù)發(fā)展水平能力發(fā)展及特點造型能力兒童的繪畫具有開放性、自由性、符號性等特點，其心理符號由直覺控制，多半憑直覺印象，用簡單的幾何圖形組合、象征性符號來表現(xiàn)。色彩運用色彩對于兒童的吸引力仍然超過造型。且喜歡鮮艷的色彩，在表現(xiàn)作品時，大多選用純度高、鮮艷明快的色彩。能感受色彩表現(xiàn)的情感，有選用色彩表現(xiàn)自己的創(chuàng)想和美感的意識。構(gòu)圖能力有了一定的空間感覺，觀察物體有了一定的目的性及順序性，且會關(guān)注到細節(jié)，開始注重物體的大小對比。運用技法手眼協(xié)調(diào)動作的能力明顯提高，逐步提高動作流暢的程度，他們開始能用多種工具、材料或不同表現(xiàn)手法表達自己的感受和想象。審美特點審美過程中情感活動十分強烈，且隨著自己的感情而變化。想象中帶有強烈的主觀色彩，喜歡故事性的表達。大班幼兒在欣賞自然界和生活環(huán)境中美的事物時，已經(jīng)開始關(guān)注其色彩、形態(tài)等特征，所以教師以孩子們喜歡的繪本故事《花格子大象艾瑪》為切入，通過欣賞蒙德里安極具代表性的兩幅作品《紅黃藍的構(gòu)成》、《百老匯的爵士樂》，感受格子畫的變化和富有情趣的表現(xiàn)，探索線條色塊格子的組合方法，來創(chuàng)作自己的格子畫故事。二、教學(xué)活動的實施——以兒童為中心，聆聽童聲，讓活動成為兒童成長的階梯杜威提出：“兒童是教育的起點，是中心，而且是目的?！眱和瘜κ澜绲目捶ㄓ凶约邯毺氐难酃夂退枷耄凰麄儽磉_自己認知和情感的方式也與成人有所不同。教師需要為兒童提供充分的體驗、感受、表達的環(huán)境，傾聽與挖掘兒童的真實需求，為兒童表達意22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選見與想法提供機會，積極、有效回應(yīng)幼兒、支持幼兒。1.理解兒童學(xué)習(xí)方式，選擇相適宜的教學(xué)法 兒童藝術(shù)創(chuàng)造是從自己眼睛看到、感知到的事物出發(fā)，加以想象，與現(xiàn)實融合一體，表現(xiàn)自己的情感為主?！吨改稀分幸仓赋鰞和谒囆g(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)是注重幼兒的感受與欣賞；鼓勵、支持幼兒大膽表現(xiàn)與創(chuàng)作。在本次活動中教師圍繞這兩大目標(biāo)設(shè)計了活動形式：

1.1運用觀察比較法，引導(dǎo)幼兒充分感受與欣賞。大班年齡段幼兒在欣賞藝術(shù)作品時會產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想和情緒反應(yīng)。在本次活動中，教師運用觀察比較法來引導(dǎo)幼兒感受、欣賞畫家作品，這個環(huán)節(jié)分三次進行，每次欣賞的側(cè)重點不同，層層遞進，提升了幼兒的藝術(shù)感受。如在第一次欣賞中引導(dǎo)幼兒瞇起眼睛看大感覺、再睜大眼睛看看發(fā)現(xiàn)畫面細節(jié)，豐富了幼兒對美的感知。第三次欣賞時通過觀察比較蒙德里安兩幅作品的不同，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)畫面的節(jié)奏和畫家在表現(xiàn)手法上的變化，激發(fā)幼兒向畫家學(xué)習(xí)，也嘗試變一變。 紅、黃、藍構(gòu)成 百老匯的爵士樂1.2運用探究法及藝術(shù)同構(gòu)法，激發(fā)幼兒大膽表現(xiàn)與創(chuàng)造?！吨改稀分兄赋鰞和膶W(xué)習(xí)是通過直接感知、實際操作和親身體驗來獲取經(jīng)驗。在活動中我們運用了探究法，積極引導(dǎo)幼兒探究怎樣用線條和色塊變大小格子，鼓勵幼兒大膽嘗試后得出方法；此為幼兒主動探究學(xué)習(xí)，同時也解決了活動的難點。合，幼兒多感官感受作品畫面大小格子的節(jié)奏，藝術(shù)同構(gòu)法加深了印象，促進了表現(xiàn)。2.關(guān)注兒童現(xiàn)有經(jīng)驗和經(jīng)歷，實施高質(zhì)量的教育活動 在幼兒欣賞和創(chuàng)作中，配以輕快的爵士樂，營造愉快、活潑的氛圍，激發(fā)幼兒對畫面的想象。音畫融合、視聽結(jié)幼兒在欣賞名畫時的想象力和創(chuàng)造力是成人想象不到的。越是抽象的畫，越能給與32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選幼兒豐富的想象和隨意揮灑的空間。欣賞名畫就是讓幼兒和藝術(shù)大師“對話”，提升幼兒對美的敏感度和表現(xiàn)力。2.1基于兒童的審美特點分次欣賞。兒童審美具有直觀性、故事性、游戲性的特點。在本次活動中圍繞這三個特點進行分次欣賞。首次欣賞作品《紅黃藍的構(gòu)成》，意在激發(fā)幼兒的情感——喜歡、好看，在喜歡的基礎(chǔ)上再大膽說說畫面上哪里好看；第二次欣賞作品《百老匯的爵士樂》，感受畫面表達的情境故事；第三次欣賞是比較兩幅作品的不同，觀察分析畫面中線條及格子的大小變化，感受畫面中大小格子表現(xiàn)的節(jié)奏感和序列美，豐富幼兒審美經(jīng)驗，為下一步的創(chuàng)作做準(zhǔn)備。2.2基于兒童的生活經(jīng)驗即景生情對話。 欣賞作品《百老匯的爵士樂》時，教師引導(dǎo)幼兒討論：“你認為畫家用這些大大小小的格子、長長短短的線條在說什么故事？”意在鼓勵幼兒想象畫面表現(xiàn)的情景故事，感受同一幅畫會有多個不同的想象故事帶來的欣喜。幼兒的想象力果真驚艷了我們： “長長短短的線條是橋梁，大大小小的格子就是大大小小的輪船?！?/p>

“這是一幅藏寶圖，大大小小的格子就是各種寶貝！”

“長長短短的線條是彩色的馬路，大大小小的格子是馬路邊的彩色房子！” ……

想象過程中，幼兒在心中構(gòu)建出自己的故事場景，與大師對話、與畫面對話，教師的啟發(fā)使幼兒基于現(xiàn)有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，產(chǎn)生聯(lián)想和共鳴，建立格子畫面與故事情景間的聯(lián)系，提高觀察力、想象力及表達能力。2.3基于兒童內(nèi)心訴求提供多種材料。材料是幼兒表現(xiàn)的重要載體，在尊重幼兒發(fā)展水平、已有經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方式等方面?zhèn)€體差異的基礎(chǔ)上，為幼兒準(zhǔn)備了水粉、炫彩棒和彩色紙等多種材料，滿足幼兒探索、想象、創(chuàng)作的內(nèi)心訴求，鼓勵幼兒自由選擇自己喜歡的材料、表現(xiàn)形式來創(chuàng)作自己的格子畫。水粉炫彩棒彩色紙42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選 剪貼作品 炫彩棒畫作品2.4基于兒童表達自己的愿望，開啟盡情說“畫”。 評價環(huán)節(jié)，教師沒有如以往一般引導(dǎo)幼兒從畫面構(gòu)圖、色彩等方面來評析作品，而是邀請幼兒分享自己的格子故事：“誰愿意介紹一下你的格子故事？”幼兒紛紛侃侃而談：

“紅色的是火山，綠色的是大地，藍色的是海洋，這是我們的家！”

“大的紅色是幼兒園的大滑滑梯、小的是小滑滑梯，藍色這里是小朋友們做操的地方，還有小朋友睡覺休息的地方，這就是我們的幼兒園?！?/p>

……

這個環(huán)節(jié)以兒童為主體，鼓勵幼兒盡情解讀自己的作品，這個過程是兒童不斷構(gòu)建作品意義的過程，教師給與充分的時間和空間，為幼兒搭建了一個分享成果、表現(xiàn)自我、體驗成功的學(xué)習(xí)平臺。3.積極回應(yīng)與支持兒童，推動幼兒自主、深入學(xué)習(xí)與探究 新《綱要》中明確指出，教師要“關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的互動。”教師適宜、恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)能激發(fā)幼兒參與活動的主動性，促進師幼良好的互動關(guān)系。透過幼兒的回答教師可以更加準(zhǔn)確地了解幼兒當(dāng)時的興趣點、需求；教師的積極回應(yīng)在尊重幼兒的同時能有效支持和推動幼兒深入學(xué)習(xí)和探究。在活動實施中，對幼兒的積極回應(yīng)與支持是必要且重要的，包括以下幾點：

3.1情感支持。 教師要給予幼兒充分的信任與支持，尊重幼兒的探索過程。在《多變的格子世界》活動中的欣賞環(huán)節(jié)，教師通過提問“你喜歡這幅作品上的哪一部分？”從情感體驗為切52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選入點引導(dǎo)幼兒主動觀察、欣賞、感受，并表達。談話中一個小朋友說：“我最喜歡這些大大小小的彩色格子。”教師回應(yīng)：“畫家和你一樣喜歡這些彩色格子，所以畫家用這些大大小小的彩色格子講述了許多不同的故事。你能說說你看到的故事嗎？”孩子在教師的肯定及引導(dǎo)下繼續(xù)發(fā)揮想象力：“大大的紅色是消防車、小小的黃色是出租車、藍色是汽車，彩色的汽車的馬路上快樂的來來往往，有的要回家，有的要去公園。”教師的積極回應(yīng)為幼兒插上一對富有想象的翅膀，引導(dǎo)幼兒在想象畫面情景的同時，感受色彩、格子的變化之美，且提升對生活的熱愛。3.2專業(yè)引領(lǐng)。當(dāng)兒童在探索過程中遇到困難時，教師要為幼兒搭建腳手架，提供必要的

引導(dǎo)、相關(guān)的經(jīng)驗和支持，推動其探索、不斷走向深入。例如活動中在討論“怎樣分大大小小不同的格子”這一環(huán)節(jié)，幼兒遇到了困難，教師回應(yīng)：“還記得剛才我們看到的畫里，畫家是怎樣分格子的嗎？”引導(dǎo)幼兒再次觀察蒙德里安的作品，學(xué)習(xí)大師的方法，問題得到了很好的解決?；貞?yīng)是集體教學(xué)活動中師幼互動的重要環(huán)節(jié)。教師的回應(yīng)體現(xiàn)了教育的互動性和智慧性。有溫度的回應(yīng)能讓兒童認識到自身的力量感，感受到成人對其想法的重視與支持，這將幫助兒童獲得自己可以作為一個獨立的、有能力的人的認同；為今后各類核心素養(yǎng)的形成奠定基礎(chǔ)。三、教學(xué)活動的延續(xù)——以兒童為主體，支持兒童，讓活動成為兒童探索世界的動力 一節(jié)好的教學(xué)活動，對兒童的影響絕不會止步于短短的一次教學(xué)活動中，而是會影響到其今后的游戲中、生活中，體現(xiàn)教育的延續(xù)性、持久性。《多變的格子世界》延伸部分，教師和幼兒從大師的作品延伸到生活中的格子——格子水杯、格子雨傘等等。同時教師又提供了鏤空的模板，幼兒嘗試將模板與自己創(chuàng)作的格子畫結(jié)合，看到了許多不同的格子裝飾；在區(qū)角里教師還提供了紙盒等，幼兒嘗試創(chuàng)作立體的格子畫，拓展了兒童的經(jīng)驗與視野，滿足他們的好奇心，并逐漸形成自己對待事物的獨特看法。62022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選立體格子畫生活中的格子鏤空模板總之