混合式教學(xué)課程資源的設(shè)計在中職機械基礎(chǔ)中的實踐研究

混合式教學(xué)課程資源的設(shè)計在中職機械基礎(chǔ)中的實踐研究

Summary：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠完全適應(yīng)現(xiàn)代中職機械基礎(chǔ)教學(xué)的需要，教師需要利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生參與線上學(xué)習(xí)后，再根據(jù)學(xué)生對相關(guān)知識的掌握情況，有針對性地進行線下交流總結(jié)。教學(xué)是教師與學(xué)生深入交流的過程，雙方起到的相互促進的作用是無可替代的，開發(fā)、應(yīng)用與推廣線上線下混合式教學(xué)模式，既能夠體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育思想，鼓勵每一位學(xué)生個性的發(fā)展，也能夠發(fā)揮教師在教學(xué)活動中的主導(dǎo)作用，是目前中國教育教學(xué)發(fā)展的一種新趨勢?；诖?，本文就混合式教學(xué)在中職機械基礎(chǔ)中的實踐進行詳細探究。Keys：混合式教學(xué)；課程資源；中職；機械基礎(chǔ)；實踐1引言機械基礎(chǔ)是中職院校工科專業(yè)學(xué)生必修的技術(shù)基礎(chǔ)課，是研究機械的一門課程，通過該課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，為學(xué)習(xí)機械專業(yè)課程和完成課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計，走向?qū)I(yè)崗位打下基礎(chǔ)。線上線下混合式教學(xué)模式，是適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展，適應(yīng)學(xué)生心理、生理發(fā)展特點，適應(yīng)新時代技能型人才培養(yǎng)要求的一種新型教學(xué)模式。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺學(xué)習(xí)資源的線上學(xué)習(xí)與教師課堂上組織引導(dǎo)學(xué)生的線下學(xué)習(xí)有效結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，有效改善學(xué)習(xí)的效果。2混合式教學(xué)所謂混合式教學(xué)模式，是以傳統(tǒng)教學(xué)模式為支持，通過現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，開展交互式教學(xué)，線上線下緊密相連。教師將電子材料整理好，并上傳至平臺，學(xué)生可進行下載預(yù)習(xí);在課堂教學(xué)過程中，教師可通過平臺來把握學(xué)生課堂練習(xí)情況，基于平臺可實現(xiàn)資源共享;在課后，教師上傳知識要點和拓展視頻，滿足學(xué)生層次化學(xué)習(xí)需求，促進學(xué)生專業(yè)知識體系的順利構(gòu)建，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，一定程度上監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進教學(xué)效果的強化。3以學(xué)習(xí)者為中心的混合式教學(xué)隨著課程改革的不斷落實，我國的教育環(huán)境產(chǎn)生了極大的變化，各種創(chuàng)造性的教育教學(xué)思路和策略應(yīng)用而生，一些教學(xué)經(jīng)驗比較豐富的老師開始站在學(xué)生的角度，以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)理念，將不同的教育教學(xué)思路和手段融入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)混合式教學(xué)實踐的重要指導(dǎo)作用及優(yōu)勢。不可否認，以學(xué)習(xí)者為中心的混合式教學(xué)實踐對體現(xiàn)學(xué)生的主體價值、提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量意義重大，老師需要關(guān)注不同教學(xué)模式之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，分析在線學(xué)習(xí)模式和線下教學(xué)模式之間的相關(guān)性，積極提煉混合式學(xué)習(xí)以及融合學(xué)習(xí)的重難點，在引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生的過程之中充分踐行以學(xué)習(xí)者為中心的創(chuàng)造性教育教學(xué)理念，以此來更好的構(gòu)建高效課堂、保障教學(xué)資源的合理配置和利用。其中《機械基礎(chǔ)》課程的內(nèi)容比較復(fù)雜，僅靠老師一個人的力量難以完成所有的教學(xué)改革任務(wù)，因此學(xué)生的參與非常關(guān)鍵，老師需要注重權(quán)利的適當下放，關(guān)注學(xué)生的個體差異性以及在學(xué)科學(xué)習(xí)過程中的真實情況，不斷調(diào)整教育教學(xué)思路及方向，充分的體現(xiàn)教學(xué)的針對性和有效性。4混合式教學(xué)在中職機械基礎(chǔ)中的實踐策略4.1教學(xué)重構(gòu)中等職業(yè)教育是以培養(yǎng)具有一定理論知識和實踐能力，面向第一線職業(yè)技術(shù)崗位的技術(shù)技能型人才。原有機械基礎(chǔ)教材單元編排順序如下：緒論、國家標準、制圖基本知識與技能、點、直線、平面的投影、三視圖、零件圖、裝配圖，如按該知識結(jié)構(gòu)體系開展教學(xué)活動，教學(xué)效果欠佳。教學(xué)實踐時對原有教學(xué)內(nèi)容進行解構(gòu)，首先設(shè)定為總教學(xué)項目，再分解為鍵、墊片、螺母螺栓、齒輪、齒輪軸、上箱體等多個由淺入深的系列子項目，每個子項目再根據(jù)能力培養(yǎng)分解成若干子任務(wù)，每個子任務(wù)通過線上或線下不同的教學(xué)方式進行碎片化資源準備，最終實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容混合式的重構(gòu)。4.2資源建設(shè)就應(yīng)用型中職來看，資源的建設(shè)能夠為課堂教學(xué)提供輔助，在正常課堂講授的方式下對視頻進行錄制，滿足教學(xué)需求。與此同時，基于機械設(shè)計類課程教學(xué)要求出發(fā)，明確視頻錄制的重點與難點，以便于學(xué)生系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。在準確把握機械設(shè)計類課程特點的基礎(chǔ)上，對于相關(guān)機構(gòu)內(nèi)容的表達，可通過動畫、工廠現(xiàn)場視頻等來進行展現(xiàn)，在視頻錄制過程中，要對知識點視頻時間進行合理控制，一般在5分鐘以上，但不超出15分鐘。在視頻內(nèi)容應(yīng)當精練，便于學(xué)生理解，促進學(xué)生專業(yè)知識體系的順利構(gòu)建。一般情況下，在線上視頻中，視頻內(nèi)容切不可冗長拖沓，表述應(yīng)當充滿趣味性，以充分發(fā)揮視頻資源價值，滿足校本要求，促進機械設(shè)計類課程教學(xué)的順利推進，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也能夠得到明顯改善。4.3線下實踐機械基礎(chǔ)課程的開展需要一定學(xué)時的實踐課程，教師可利用傳統(tǒng)的線下課堂教學(xué)完成該部分的教學(xué)任務(wù)。在授課過程中，學(xué)生參與機械實際操作，模擬在實際機械操作崗位上的工作環(huán)境，提前了解崗位對操作者的要求，培養(yǎng)職業(yè)認同感和職業(yè)歸屬感；教師還可以聯(lián)系本地的機械生產(chǎn)企業(yè)讓同學(xué)考察調(diào)研，使學(xué)生了解到機械應(yīng)用的前沿知識；安排學(xué)生到機械制造與銷售企業(yè)實訓(xùn)，使學(xué)生接觸到先進的機械診斷技術(shù)，彌補純理論教學(xué)的不足，使線上理論教學(xué)與線下實踐教學(xué)有機融合，切實提高學(xué)生的專業(yè)技能，增強學(xué)生就業(yè)時的核心競爭力。4.4課后總結(jié)利用混合式教學(xué)設(shè)置每節(jié)課程的考核測試，通過課后測試檢驗學(xué)習(xí)效果，同時發(fā)起答疑和討論。同學(xué)與同學(xué)之間，學(xué)生與老師之間可進行充分地交流，在每次的分組作業(yè)時，對于課程的理論知識部分學(xué)生需要上傳自己的觀點和相關(guān)作業(yè)，實踐內(nèi)容則需要上傳具體的操作過程視頻。教師要求學(xué)生把本組成員的所有結(jié)論和視頻進行查閱，教師鼓勵學(xué)生進行自我評價，學(xué)生間相互評價。同時，教師也會針對每次教學(xué)活動對學(xué)生進行評價，在課程結(jié)束之前，最后教師整理梳理每節(jié)課需要同學(xué)們掌握的知識點，創(chuàng)建文本發(fā)送在資源庫里，便于同學(xué)們進一步學(xué)習(xí)和掌握知識內(nèi)容，同時查找自己不足，達到培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、思維能力等。5結(jié)語綜上所述，中職教師利用線上線下混合式教學(xué)模式，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中職教師需要根據(jù)時代發(fā)展的需求，不斷改進教學(xué)方法，提高受中職教師對教學(xué)的滿意度，提升教學(xué)效果，使學(xué)生在教學(xué)活動中收獲知識，收獲技能，收獲成長。Reference：