2021年觀察物體的教案5篇

Ifyougiveuptooearly,youneverknowwhatyouwillmiss.精品模板助您成功?。撁伎蓜h）

2021年觀察物體的教案5篇

觀察物體的教案篇1

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

2．使學(xué)生通過觀察、操作，初步認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象，并能在

方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

3．使學(xué)生通過觀察、操作，初步認(rèn)識鏡面對稱現(xiàn)象。

4．通過以上活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察

能力和動(dòng)手操作能力，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。

重點(diǎn)：從正面、側(cè)面上觀察簡單物體的形狀。

難點(diǎn)：感知對稱現(xiàn)象，能畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

課時(shí)安排：3課時(shí)

課題：觀察物體（一）

內(nèi)容：教材P67

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過實(shí)際觀察比較，初步體會在不同的位置上，觀察到

的同一個(gè)物體的形狀是不同的。

2．能根據(jù)看到的不同形狀，正確確定正面、側(cè)面、背面的

觀察位置。

3．在觀察的過程中經(jīng)歷探究知識的過程，培養(yǎng)合作意識。

教學(xué)重、難點(diǎn)：正確辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形

狀，并能根據(jù)觀察到的形狀確定觀察的位置。

教學(xué)過程：

一．創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

師：小朋友，你們喜歡聽故事嗎？上課前，老師先給大家講

個(gè)小故事。有兩只螞蟻，有一天他們打算去看看牛是什么樣的，

于是啊，他們就出發(fā)了，一只螞蟻爬到了牛蹄上，說：“牛長得

和碗差不多大小?！绷硪恢晃浵伵赖搅伺＝巧希f：“不對，牛

是彎彎的，和黃瓜差不多長。”

師：聽了這個(gè)故事你有什么想法？

預(yù)設(shè)學(xué)生回答：他們看得不全面，他們只看到牛的一部分。

師：是啊，這兩只小螞蟻只看到牛的一部分，所以都說不出

牛的全貌。

二．觀察物體，探索新知。

1．要了解一樣物體，需要全面地去觀察，今天咱們一起來

學(xué)習(xí)全面地怎樣觀察物體。

2．小組合作觀察。

四人小組拿出一個(gè)玩具，固定在桌面上不移動(dòng)，每個(gè)人都在

自己的位置上觀察桌面上的小熊（最常見的動(dòng)物玩具），然后說

一說，你看到的是小熊的'什么部位。

3．匯報(bào)：

你看到的是哪個(gè)部分？你是坐在什么位置觀察到的？其他

小組和他看到一樣的小朋友請起立。誰看到和他看到的是不一樣

的。

4．課件出示：

小朋友真仔細(xì)觀察得真仔細(xì)。這有幾個(gè)小朋友看到的場景，

你能說說他們分別是從哪個(gè)角度觀察的嗎？

5．通過觀察小恐龍，你發(fā)現(xiàn)了什么？

站在不同的位置，我們看到的都可能不一樣的。

三．分層練習(xí)，鞏固提高。

1．觀察書本。

請同學(xué)們把書四本合放。一會根據(jù)老師出示的畫片，想一想

應(yīng)該是從那個(gè)角度看到的畫面，就到走那個(gè)方向。

2．猜物體。

（1）課件出示玩具汽車的一面，這是什么，這是從那個(gè)角

度去觀察的車？變換圖形，再問。

（2）出示圓點(diǎn)。這是什么？有很多可能?？磥韱螐囊幻媾?/p>

斷是不行，我們要更全面些。出示鉛筆正面圖。再左右。

四．總結(jié)。

這節(jié)課我們都在做什么？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收

獲？要了解一個(gè)物體，我們必須全面地進(jìn)行觀察。

五．作業(yè)：

回家選擇一樣物體，從不同角度去觀察，并畫下簡易圖。

課題：軸對稱圖形的認(rèn)識

內(nèi)容：教材P68

教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)歷直觀演示、動(dòng)手操作的過程，了解對稱現(xiàn)象，并能

識別軸對稱圖形。

2．發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察能力和動(dòng)手操作能力。

3．通過對生活事物及相應(yīng)圖形的欣賞，感受數(shù)學(xué)與生活的

密切聯(lián)系，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識軸對稱圖形，會畫對稱軸。

教學(xué)難點(diǎn)：找對稱軸

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、一些軸對稱圖形、每個(gè)學(xué)生一些彩紙和一

把剪刀

教學(xué)過程：

一．活動(dòng)導(dǎo)入，感知對稱。

1．教師在黑板上畫出一張沒有眼睛的笑臉，并準(zhǔn)備不一樣

大小的眼睛讓學(xué)生蒙著眼睛貼。

2．出示：蜻蜓、蝴蝶、樹葉、臉譜。

師：仔細(xì)觀察這些圖片，它們有什么共同的特點(diǎn)？

學(xué)生回答，教師小結(jié)：像這樣兩邊一樣的圖形，我們就說它

們是對稱的。今天，我們就來學(xué)習(xí)“對稱”。（板書：對稱）

二．動(dòng)手操作，探究對稱。

1．剪一剪，議一議。

讓學(xué)生試著用剪刀剪出一個(gè)像這樣的對稱的圖形。

教師巡視、輔導(dǎo)，并貼出。

引導(dǎo)學(xué)生辨析：哪些圖形是對稱的？哪些不是對稱的？光用

眼睛看是不科學(xué)的，你有什么好辦法可以檢驗(yàn)?zāi)兀?/p>

學(xué)生可能提出“對折”的方法。

請剪得不對稱的學(xué)生說說是怎么剪的，教師小結(jié)：隨意剪是

很難剪出對稱的圖形的。

再請剪得規(guī)范的同學(xué)介紹剪法。“先對折”再剪。

師：咱們仔細(xì)觀察一下這些對稱的作品，你又發(fā)現(xiàn)了什么

呢？（生說。師再揭示。）在數(shù)學(xué)上我們把這個(gè)折痕叫做“對稱

軸”。

教師在一個(gè)對稱軸圖形上畫對稱軸，并板書：對稱軸。

請剪得規(guī)范的學(xué)生在自己剪的圖形上畫出對稱軸，之前沒有

剪規(guī)范地剪出對稱軸圖形的學(xué)生，再修改一下剪的圖形，或重新

剪一個(gè)對稱的圖形，再畫出它的對稱軸。

2．猜一猜，折一折。

出示一張長方形紙片，師：它是對稱的嗎？它有幾條對稱軸

呢？（請學(xué)生猜）請大家動(dòng)手折一折，試一試。

學(xué)生動(dòng)手后，根據(jù)學(xué)生的回答教師演示給大家看。

師：對，長方形有兩條對稱軸。正方形有幾條對稱軸呢？（請

學(xué)生猜）動(dòng)手折一折，試一試。

指名一學(xué)生演示，教師板書。

師：猜猜圓有幾條對稱軸？然后動(dòng)手折折看。

三．拓展應(yīng)用，強(qiáng)化表象。

1．在日常生活中，除了這些圖形是對稱的以外，還有許多

物體也是對稱的，你能舉例說一說嗎？

學(xué)生舉例。

2．欣賞圖片。

動(dòng)物：蝴蝶、飛鶴、小鹿、企鵝等；建筑：北京天壇、法國

艾菲爾鐵塔等；藝術(shù)品：花瓶、民間剪紙等；文字：由、甲、旦、

M、O、等。

3．出示P68的做一做：判斷下列哪些物體是軸對稱圖形，

是的請畫出它的對稱軸。

獨(dú)立完成。并請其余學(xué)生評價(jià)。

4．在格子圖上畫出軸對稱圖形的另一半。P70練習(xí)十五的

T3。

完成后請小組交流，你是怎么做到的？指名反饋，教師演示。

5．如果還有時(shí)間的話，可以增加：找對稱圖形并找對稱軸

的練習(xí)。

把圖形分類：正方形、長方形、圓、等邊三角形、任意三角

形、等腰梯形、任意梯形、平行四邊形等。

教師請學(xué)生隨意拿圖形，并分類擺放。

（板書：是不是不確定）

找確定的圖形的對稱軸的并畫出。分組完成。

6．小結(jié)。

通過剪，畫，小朋友們都認(rèn)識了對稱圖形，那么現(xiàn)在誰能為

大家介紹一下這樣的圖形。

四．課堂總結(jié)。

在下課前，讓我們來放松一下，準(zhǔn)備下課。請閉上你的眼睛。

深深地吸一口氣，然后慢慢地吐出來。打開手臂。感受一下五指

張開的力量。想一想，其實(shí)人也是左右對稱的。請閉著眼睛想一

想，讓思緒離開我們自己的身體，去尋找還有哪些物體也是左右

對稱的。再想一想，哪些我們可以稱為是對稱圖形。慢慢地張開

你對稱的雙眼。如果讓你用一個(gè)字形容今天學(xué)習(xí)的對稱圖形，你

要用哪個(gè)字？

五．作業(yè)：

找找身邊的軸對稱圖形。

觀察物體的教案篇2

1．教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱:觀察物體

2．所在班級情況，學(xué)生特點(diǎn)分析

1、個(gè)性差別大：二年級的小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期。

他們在接受別人的評價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，產(chǎn)生興奮感、自豪

感，對自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我確定、自我主張，

對自己評價(jià)偏高，甚至有時(shí)“目空一切”，容易導(dǎo)致自負(fù)的心理。

相反，有的孩子由于成績不良或某個(gè)方面的缺失，受到班級同學(xué)

的歧視，往往對自己評價(jià)過低，對自己失去信心。

2、情緒不穩(wěn)定：二年級學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，他們在陌

生、嚴(yán)肅、沖突、恐怖、約束、遭受指責(zé)等情況下，容易產(chǎn)生緊

張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就

容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學(xué)習(xí)，但情

緒很不穩(wěn)定，容易激動(dòng)、沖動(dòng)，常為一點(diǎn)小事面紅耳赤，而且情

緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。

3、自控力不強(qiáng)：從二年級開始，學(xué)生進(jìn)入少年期，此時(shí)會

出現(xiàn)一種強(qiáng)烈要求獨(dú)立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格

特征中也會表現(xiàn)出明顯的獨(dú)立性。同時(shí)，隨著年齡的增長，他們

對外部控制的依賴性逐漸減少，但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展

起來，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。

3．教學(xué)內(nèi)容分析

《觀察物體》是本冊第五單元的內(nèi)容?！队^察物體》是“空

間和圖形”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生從不同方位觀察簡單的物

體。初步把立體圖形與其視圖聯(lián)系起來。教材以學(xué)生觀察恐龍

玩具這一學(xué)生熟悉的事例入手，讓學(xué)生體會到不同位置對同一物

體進(jìn)行觀察會得到不同的結(jié)果，體會不同結(jié)果和不同位置之間的

對應(yīng)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

4．教學(xué)目標(biāo)

1．通過實(shí)際的觀察、比較，初步體會從不同位置觀察物體

所看到的形狀是不同的。

2．在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的積極情感。

5．教學(xué)難點(diǎn)分析

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是

不同的。

教學(xué)難點(diǎn)：辨認(rèn)從不同位置觀察到的物體形狀。

6．教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

7．教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、猜一猜：你能知道他是誰嗎？（課件依次出示男孩背面

圖，繼而出示側(cè)面-正面圖）

學(xué)生回答，教師板書：正面背面?zhèn)让?/p>

從背面觀察很難確定是誰，從側(cè)面看到正面就知道是誰了。

2、你知道老師是站在小朋友的那邊拍出這些照片的嗎？

3、揭題：站的位置不同，看到的樣子就不同，這就是我們

這節(jié)課要探討研究的內(nèi)容：從不同的方位觀察物體。

板書課題：觀察物體

二、實(shí)物探究，從四個(gè)方位觀察小狗

1、確定方位：

（1）師：今天老師請了小狗朋友來和我們一起學(xué)習(xí)。大家

喜歡它嗎？

（2）課前準(zhǔn)備好的玩具小狗，放在桌子中間，臉朝黑板。

請你想一想，你坐在小狗的哪一邊？

（3）反饋：告訴大家你在小狗的哪一邊？是幾號位置？

根據(jù)學(xué)生回答板書：前面后面左面右面

2、本位觀察。

（1）請小朋友臉朝小狗坐好，頭不要偏，仔細(xì)觀察：在你

這個(gè)位置，看到了它的什么？小組內(nèi)能描述一下你看到的物體的

形狀嗎？

學(xué)生活動(dòng)。

（2）反饋：剛才我們對小狗進(jìn)行了仔細(xì)的觀察，在你這個(gè)

位置，能看到小狗的哪個(gè)面？能描述一下你看到的形狀嗎？

3、換位觀察，觀察小狗的前、后、左、右（側(cè)）四個(gè)面。

坐在自己的座位上只能看到小狗的一個(gè)面，想不想看到小狗

的前面、后面、左面、右面呢？我們來換個(gè)位置觀察。

（1）換位置觀察：請1號座位的同學(xué)到2號座位，2號座

位的同學(xué)到3號座位，依次換位。準(zhǔn)備好，輕輕的換?，F(xiàn)在這個(gè)

位置看到的和前一次看到的一樣嗎？你現(xiàn)在看到了小狗的什么，

請把它記在心里。繼續(xù)換位置觀察。

（2）每個(gè)小朋友都在前后左右四個(gè)位置仔細(xì)觀察了小狗，

現(xiàn)在老師要靠考考小朋友了。拿出作業(yè)紙，請你把在幾號位置看

到哪幅圖的小狗連線。如果忘記了，可以離開座位走動(dòng)觀察；做

好了，也可以再走出座位按四個(gè)位置再對一遍。

學(xué)生連線并反饋。

4、小結(jié)：通過剛才的觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（我的發(fā)現(xiàn)：

站的位置不同，看到的小狗的形狀也是不同的。）

8．課堂練習(xí)

只要大家做一個(gè)生活的有心人，你就會發(fā)現(xiàn)在我們身邊有很

多熟悉的物體，比如說：書本、鉛筆盒、書桌……都可以作為我

們觀察的對象。

1、試一試：觀察恐龍、觀察書本、觀察汽車圖。

2、想一想。淘氣和笑笑又在觀察茶壺了。請你仔細(xì)觀察，

他們看到的茶壺會是怎樣的？

說一說：這幅圖是誰看到的？（依次出現(xiàn)不同方位的茶壺圖

片，逐個(gè)回答。）這兩幅圖又是從什么方位看到的？（出示水壺

底面、上面圖）

誰愿意上來演示一下？（學(xué)生演示）

3、猜一猜。4張學(xué)校的綜合樓的照片，你知道老師是在哪

里拍攝的嗎？

提供拍攝地點(diǎn)：操場、大門進(jìn)來的花壇、春秋公園、商貿(mào)中

心

9．作業(yè)安排

觀察物體的教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確辨認(rèn)物體的正面、側(cè)面和上面，能同時(shí)觀察到物體

的兩個(gè)面或三個(gè)面，能正確辨認(rèn)簡單的組合圖形的正面、側(cè)面和

上面。能辨認(rèn)從不同位置看到的物體形狀，能根據(jù)從某一面看到

的圖形，把物體擺出來。

2、通過不同題目的練習(xí)、講解，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能自己獨(dú)立進(jìn)行題目的練習(xí)。

難點(diǎn)：在觀察物體的過程中進(jìn)行直觀思考。

教學(xué)準(zhǔn)備：

補(bǔ)充練習(xí)題。

教學(xué)過程：

口算：

80÷8=93÷3=9×800=110×5

500×6=31×262÷3=48÷4=

學(xué)生練習(xí)，1分鐘完成。集體核對。

注意末尾的0別忘了添。

62÷3如何處理？復(fù)習(xí)商1不夠就商0的題型。

觀察物體的正面、側(cè)面和上面。

觀察一個(gè)物體最多能看到幾個(gè)面？應(yīng)該站在什么位置？

站在什么位置只能看到一個(gè)物體的一個(gè)面？

站在什么位置能看到一個(gè)物體的兩個(gè)面？

學(xué)生嘗試回答。

觀察長方體、正方體的正面、側(cè)面和上面。

如何確定長方體、正方體的正面、側(cè)面和上面？

補(bǔ)充：如果長方體、正方體相對的面的圖案相同，則這時(shí)長

方體的下面的面是什么圖案？正方體的背面是什么圖案？

學(xué)生觀察并說說這樣判斷的理由。

下列的照片分別是誰拍的？連一連。

學(xué)生連線并說說這樣連的理由。

從側(cè)面看下列的三個(gè)物體，分別看到的是什么形狀？用線連

一連。

注意題目的要求，是從哪個(gè)面看的？學(xué)生嘗試練習(xí)。

集體核對，指名回答并說說你是怎樣想的？

六、解決實(shí)際問題2小題（簡單的乘除法應(yīng)用題。）

每本練習(xí)本8角，5元錢最多能買多少本練習(xí)本？

學(xué)生找重要信息，嘗試列式。指名板書（兩人），看看誰寫

得準(zhǔn)確而完整。

學(xué)生觀察、比較板書，注意答句。

一共有43個(gè)乒乓球，每8個(gè)裝一盒，最少要用多少個(gè)盒子？

學(xué)生讀題，自己獨(dú)立列式解答。指名兩人板書，看看誰完成

得出色。

集體核對，注意答句。

比較：兩道題目的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)

相同點(diǎn)：都是除法應(yīng)用題，而且答案都有余數(shù)。

不同點(diǎn)：答句的處理，第1小題舍去余數(shù)，第2小題需要進(jìn)

1。

：這種題目的答句非常重要，是否要進(jìn)1，就要根據(jù)自己的

生活經(jīng)驗(yàn)來判斷。

練習(xí)。

你覺得在觀察物體這一章節(jié)中，有哪些重要的知識點(diǎn)？

學(xué)生交流并自我對照。

板書設(shè)計(jì)：

觀察物體補(bǔ)充練習(xí)

課前思考：

補(bǔ)充了一些之前所學(xué)的知識和這一單元觀察物體中的知識，

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)，不斷鞏固以前所學(xué)的知識。在觀察物

體的補(bǔ)充練習(xí)中，讓學(xué)生正確辨認(rèn)物體的正面、側(cè)面和上面，能

同時(shí)觀察到物體的兩個(gè)面或三個(gè)面，能正確辨認(rèn)簡單的組合圖形

的正面、側(cè)面和上面。能辨認(rèn)從不同位置看到的物體形狀，能根

據(jù)從某一面看到的圖形，把物體擺出來。

課后反思：

由于這一單元內(nèi)容相對比較簡單，所以這一節(jié)復(fù)習(xí)課補(bǔ)充了

之前所學(xué)的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)。在口算中注重正確率的基礎(chǔ)上還要強(qiáng)

調(diào)做題速度。簡單的連乘問題，學(xué)生學(xué)習(xí)得也不錯(cuò)。對于這一單

元，要注意題目之間的比較，能深層次地挖掘題目中的重要知識

點(diǎn)。學(xué)生對于一些直觀的題目都能完成得很好，理解比較到位置。

從題目的處理來看，學(xué)生掌握本單元的知識點(diǎn)還可以，但由于題

目中抽象的成分不多，因此，沒有什么難度。因此在練習(xí)的過程

中，適當(dāng)?shù)卦谠瓉眍}目的基礎(chǔ)上擴(kuò)充，一來增加題目的難度，二

來提高學(xué)生的思維能力和快速反映能力。這樣可以避免由題目簡

單有帶來學(xué)生的驕傲情緒，反之，會讓學(xué)生充滿興趣。

課后反思：

這節(jié)課主要是練習(xí)與復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容?？谒悴糠窒鄬?/p>

單，學(xué)生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。簡單的連乘實(shí)際問題，學(xué)生能自

己分析題意，并正確的列式計(jì)算，也能夠完整的表述自己的想法，

比以前有了很大的進(jìn)步，但是在練習(xí)過程中還是要強(qiáng)調(diào)選擇正確

的單位。對于本單元的內(nèi)容，學(xué)生對比較直觀的問題掌握得很好，

當(dāng)遇到需要空間想象的問題時(shí)，學(xué)生的思維還是達(dá)不到要求，需

要通過學(xué)具或畫圖的方式來輔助。但總體而言，這部分知識抽象

的內(nèi)容不多，所以學(xué)生掌握起來不是很費(fèi)力。

課后反思：

本次練習(xí)中的口算部分主要是檢驗(yàn)學(xué)生對于兩位數(shù)除以一

位數(shù)以及三位數(shù)乘以一位數(shù)的口算正確率，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生

計(jì)算的速度。而對于本單元涉及到的內(nèi)容學(xué)生掌握的可以，但總

體來說這一單元比較簡單，沒有很抽象的東西需要理解，學(xué)生理

解起來比較容易。但是對于部分學(xué)生來說，可能在真正的練習(xí)中

需要借助相關(guān)的工具幫助自己解決問題，但靠學(xué)生自己的想象達(dá)

不到解題的正確性。

觀察物體的教案篇4

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材·數(shù)學(xué)（二年級上冊）》

第67頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確辨別從不同位置（正面、側(cè)面、背面）觀察到的簡單

物體的形狀。

2.知道在不同位置上，觀察到的物體的形狀是不同的。

3.借助動(dòng)手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和同伴合作意識。

4.聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識________于生活。

5.幫助學(xué)生樹立從小仔細(xì)觀察事物，認(rèn)真思考的好習(xí)慣。

6.對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)珍稀動(dòng)物、關(guān)心集體的情感教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，感受到在不同位置觀察到的物體的形

狀是不同的。

教學(xué)難點(diǎn)：

辨認(rèn)從不同側(cè)面（左側(cè)面、右側(cè)面）觀察到的物體的形狀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自己制作的課件、玩具恐龍5只、雕塑照片20張，數(shù)碼照

相機(jī)一臺。學(xué)生8人一組圍桌而坐。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣感知

1.從實(shí)際切入。

激趣：小朋友們，你們照過相嗎？哪位同學(xué)給別人照過相？

老師今天帶來了一臺照相機(jī)，誰想給大家拍照呢？（鼓勵(lì)學(xué)生從

不同角度拍照。）

談話：你可真像個(gè)小攝影師！同學(xué)們想不想看看他拍的怎么

樣?。ń處煵僮?、屏幕出示剛才在不同位置拍攝的照片。）

提問：大家覺得拍的怎么樣？你最喜歡哪一張？這張他是站

在什么地方拍的？拍的是這位同學(xué)的哪一面呢？（學(xué)生討論、回

答，課件點(diǎn)擊，對應(yīng)的照片放大。）

生1：我最喜歡正面的，站在她的前面，拍的是她的正面。

生2：我最喜歡側(cè)面的，站在她的旁邊，拍的是她的正面。

2.導(dǎo)入新課。

講述：同學(xué)們說的真不錯(cuò)，要想拍出好照片，就要仔細(xì)觀察

物體，找到最佳位置才行。今天我們就來學(xué)習(xí)觀察物體。（出示

課題）

[設(shè)計(jì)說明：良好的開端是成功的一半，我以學(xué)生喜聞樂見

的拍照活動(dòng)巧妙引入，新穎有趣，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，

使學(xué)生立刻進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生初步感知新知。]

二、師生互動(dòng)、探究新知

1.構(gòu)建新知。

（1）本位觀察：

談話：（出示玩具恐龍）這是什么？你們知道都有哪些恐龍？

大家看，老師手里的這只恐龍是什么樣子的？

生1：背上有尖尖的刺，鋒利的牙齒，白白的肚皮，手細(xì)細(xì)

的，有尖尖的爪子。

生2：眼睛是翹起來的，樣子很兇猛。

要求：老師為每一組也準(zhǔn)備了一只恐龍，請每個(gè)同學(xué)仔細(xì)觀

察，你看到了這只恐龍的哪一面，是什么樣子？（課件出示從正

面、左側(cè)面、右側(cè)面、背面拍攝的恐龍照片。）

提問：你看到了什么？和屏幕上的哪張照片是一樣的？

生1：我看到了正面，它有尖尖的爪子、粗粗的腿。和第二

幅圖是一樣的。

生2：我看到了側(cè)面，它有粗壯的腿。和第四幅圖是一樣的。

生3：我看到了背面，它有尖尖的刺。和第一幅圖是一樣的。

談話：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，老師想統(tǒng)計(jì)一下人數(shù)，請看到

恐龍正面的同學(xué)站起來?？吹絺?cè)面的同學(xué)也站起來。沒有站起來

的同學(xué)，你們看到的是哪一面？

（2）換位觀察：

要求：聽老師口令，全體起立。請每組同學(xué)按照順時(shí)針的方

向（教師做手勢表示）走到本組的下一張位子上去。你們現(xiàn)在看

到的恐龍的形狀和剛才一樣嗎？那你現(xiàn)在看到了恐龍的那一

面？

生1：我看到了側(cè)面，剛才看到了前面。

生2：我看到了背面，剛才看到了側(cè)面。

質(zhì)疑：為什么大家現(xiàn)在看到的和剛才不一樣呢？這是怎么回

事？（學(xué)生討論，交流。）

生1：我們繞了一圈。

生2：我們繞了一圈，我們一大組的同學(xué)位置都改變了。

小結(jié)：對！原來我們換了位子，位置發(fā)生了變化，觀察的角

度也不同了，所以看到恐龍的形狀也不一樣了。

（3）全面觀察：

談話：同學(xué)們想不想自己找一個(gè)位置觀察恐龍？好，那你們

想到哪個(gè)位置就到哪個(gè)位置去觀察吧！（學(xué)生自主選擇喜愛的位

置去觀察。）

提問：你到哪個(gè)位置去觀察的？和剛才看到的一樣嗎？

說明：這是老師繞著恐龍一圈拍攝到的錄像，我們來看一看

吧?。ㄕn件展示玩具恐龍旋轉(zhuǎn)一圈的畫面、可以定格。）

（4）課間小歇：

教師：剛才我們觀察了恐龍，你們想不想到恐龍生活的地方

去看看呀？看看恐龍都在干什么?。ㄕn件演示恐龍電影場景片

段。）

（5）情感交流：

教師：看過之后，你都想對恐龍說些什么？

生1：那些小恐龍真可愛，我都想養(yǎng)一個(gè)。

生2：恐龍的世界真漂亮，我都想去看一看。

談話：你們知不知道現(xiàn)在有沒有恐龍了？由于自然的原因，

恐龍已經(jīng)滅絕了，可是還有一些動(dòng)物也快要滅絕了，我們應(yīng)該怎

么做呢？

2.鞏固新知。

（1）做一做

談話：（課件同步）這時(shí)，開來了一輛汽車，恐龍們都很好

奇，圍著這輛汽車，想看個(gè)究竟。（課件出示恐龍圍著汽車圖）

這是汽車的哪一面？（逐一設(shè)問）這四只恐龍分別看到了汽車的

哪一面？同座兩人相互說一說。（注意左側(cè)面和右側(cè)面的區(qū)別。）

（2）擺一擺

教師：同學(xué)們，在我們身邊有很多我們熟悉的物體，比如說：

書、書包、鉛筆盒……你觀察過嗎？現(xiàn)在，請每組的小朋友把自

己的數(shù)學(xué)書放在一起，理成一摞。看一看，數(shù)學(xué)書都是什么樣的？

你看到數(shù)學(xué)書的哪一面？你能看到幾個(gè)面？（學(xué)生操作，回答。)

生1：我看到了側(cè)面，我能看到3個(gè)面。

生2：我看到了正面，我能看到2個(gè)面。

（3）找一找

實(shí)例：大家知道嗎，開學(xué)以來，只要我們班級的桌椅壞了，

總是有一位同學(xué)把它修好，可是卻沒有留下姓名。老師一直調(diào)查

不出來。在星期六的時(shí)候，老師正好看到了這位同學(xué)和他的爸爸

一起為班級修理課桌，老師悄悄的拍下了這些鏡頭。你們想不想

知道他是誰呢？（課件演示班級學(xué)生修理課桌的場景只有背影和

側(cè)面）你們能猜出來嗎？（學(xué)生議論紛紛）為什么這么難猜？那

我們只要看到他的哪一面就知道他是誰呢？（課件演示正面。）

小結(jié)：我們大家應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，為大家服務(wù)。

[設(shè)計(jì)說明：我采用學(xué)生喜愛的玩具恐龍為素材，通過3個(gè)

層次的觀察活動(dòng)即本位觀察、換位觀察、全面觀察親身體驗(yàn)到觀

察的角度不同，看到的恐龍的樣子是不同的。由實(shí)物到照片，形

象直觀。遵循了兒童由淺入深，逐步推進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。在鞏固階

段，創(chuàng)