對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)：國(guó)際對(duì)外漢語(yǔ)教育需要真正的實(shí)踐者

對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)：國(guó)際對(duì)外漢語(yǔ)教育需要真正的實(shí)踐者!對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)：國(guó)際對(duì)外漢語(yǔ)教育需要真正的實(shí)踐者!對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)：國(guó)際對(duì)外漢語(yǔ)教育需要真正的實(shí)踐者!對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)：國(guó)際對(duì)外漢語(yǔ)教育需要真正的實(shí)踐者！全世界漢語(yǔ)學(xué)習(xí)熱，對(duì)外漢語(yǔ)教師缺口巨大。自2023年，世界第一所孔子學(xué)院在韓國(guó)成立以來(lái)，漢語(yǔ)學(xué)習(xí)熱潮遍及全球，至今呈持續(xù)升溫態(tài)勢(shì)。中國(guó)語(yǔ)言文化向全世界推廣的時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟。但另一方面，我們的國(guó)際漢語(yǔ)教師人才嚴(yán)重短缺。據(jù)國(guó)家漢辦(‘國(guó)家漢語(yǔ)國(guó)際推廣領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室’的簡(jiǎn)稱)統(tǒng)計(jì)，海外學(xué)漢語(yǔ)人數(shù)已有4000萬(wàn)，教育部預(yù)計(jì)到2023年全球?qū)W習(xí)漢語(yǔ)的人數(shù)將突破1億人，而國(guó)內(nèi)具有對(duì)外漢語(yǔ)教師資格的教師只有4000余人?！绷?yè)?jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織預(yù)測(cè)，到2023年全球?qū)⑿枰獫h語(yǔ)教師140萬(wàn)人；到2050年，全球更需要500萬(wàn)名漢語(yǔ)教師，而目前卻只有3萬(wàn)名教師從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作(包括內(nèi)地、港臺(tái)和國(guó)外)。對(duì)此，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社(簡(jiǎn)稱“外研社”)副社長(zhǎng)彭冬林指出，“據(jù)教育部預(yù)測(cè)結(jié)果顯示，未來(lái)幾年漢語(yǔ)教師的缺口將達(dá)到一百多萬(wàn)人。對(duì)外漢語(yǔ)教師的短缺，已成為當(dāng)前對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)面臨的最嚴(yán)峻問題?！敝x菲爾德大學(xué)孔子學(xué)院中方院長(zhǎng)梁彥民副教授指出：“在國(guó)內(nèi)從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)，也許重中之重是教材；但在國(guó)外，教師才是首要突破解決的瓶頸”。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀：實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏，跨文化交際能力不足。對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)人才的要求是具有漢語(yǔ)言與文學(xué)的專業(yè)水平和第二語(yǔ)言的交際能力，具有跨文化交際知識(shí)與技能，專門對(duì)那些把漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的外國(guó)人進(jìn)行漢語(yǔ)教學(xué)和漢文化傳播的人。根據(jù)這一概念，漢語(yǔ)母語(yǔ)及文學(xué)的知識(shí)與漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的教學(xué)技能，第二語(yǔ)言的知識(shí)與交際能力，跨文化交際的知識(shí)與技能共同構(gòu)成對(duì)外漢人才必備的能力。但目前的現(xiàn)狀是，對(duì)外漢語(yǔ)教師大多是缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，跨文化交際溝通能力上存在明顯的不足。中國(guó)教育部部長(zhǎng)袁貴仁在對(duì)第四屆孔子學(xué)院大會(huì)進(jìn)行總結(jié)發(fā)言時(shí)強(qiáng)調(diào)要針對(duì)全球漢語(yǔ)教育的緊迫現(xiàn)實(shí)，加強(qiáng)國(guó)際漢語(yǔ)教師的培養(yǎng)，教材的設(shè)計(jì)等，使得派出去的老師能夠盡快加強(qiáng)文化適應(yīng)度，盡快產(chǎn)出符合海外需求的漢語(yǔ)人才！2023年4月，教育部頒布的《關(guān)于征求對(duì)〈普通高校本科目錄修訂一稿〉修改意見的通知》中提出，自2023年起將主要培養(yǎng)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)師資的“對(duì)外漢語(yǔ)”專業(yè)更名為“漢語(yǔ)國(guó)際教育”專業(yè)，這意味著，對(duì)于對(duì)外漢語(yǔ)人才的跨文化能力培養(yǎng)工作箭在弦上，刻不容緩。儒森漢語(yǔ)：培養(yǎng)具備實(shí)踐教學(xué)能力的國(guó)際漢語(yǔ)教育精英。儒森漢語(yǔ)是儒森教育旗下知名品牌。是華東地區(qū)規(guī)模最大的中文培訓(xùn)和對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，自成立以來(lái)，秉持嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范的培訓(xùn)體系，匯聚對(duì)外漢語(yǔ)業(yè)界培訓(xùn)名師和專家教授資源，研發(fā)出獨(dú)具特色的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)體系!儒森漢語(yǔ)吸引了大量外籍中文學(xué)習(xí)愛好者和外資企業(yè)中文培訓(xùn)需求，同時(shí)吸引了大批國(guó)際對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)愛好者加入到全球推廣漢語(yǔ)的隊(duì)伍中來(lái)!儒森漢語(yǔ)被學(xué)員譽(yù)為對(duì)外漢語(yǔ)行業(yè)的”黃埔軍校”!儒森教育始終堅(jiān)持把“實(shí)踐教學(xué)”放在第一位！以全面夯實(shí)學(xué)員的對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)技術(shù)和方法來(lái)培養(yǎng)高素質(zhì)、高水準(zhǔn)的國(guó)際對(duì)外漢語(yǔ)教師為己任!儒森漢語(yǔ)培養(yǎng)的和被認(rèn)證的國(guó)際對(duì)外漢語(yǔ)教師受到數(shù)百家世界500強(qiáng)外資企業(yè)客戶高管及外籍學(xué)員的廣泛認(rèn)可!在過去的8年里，在讀外國(guó)學(xué)員累計(jì)超過6000人!被ICS評(píng)為外國(guó)學(xué)生在上海最喜歡的中文學(xué)校!截至目前，儒森漢語(yǔ)累計(jì)培養(yǎng)出2000多名對(duì)外漢語(yǔ)教師走上了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)之路，學(xué)員遍布世界各地從事中國(guó)語(yǔ)言及中國(guó)文化的推廣傳播工作。儒森漢語(yǔ)為中國(guó)語(yǔ)言文化向全球化發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn)!儒森教育以培養(yǎng)具備跨文化交際能力的優(yōu)秀國(guó)際漢語(yǔ)教師及國(guó)際文化交際精英作為核心教學(xué)目標(biāo)。在儒森漢語(yǔ)，不僅能學(xué)到先進(jìn)的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)技術(shù)、方法和經(jīng)驗(yàn);同時(shí)在儒森書院，還有更加系統(tǒng)專業(yè)的跨文化交際學(xué)習(xí)課程，供IPA學(xué)員繼續(xù)進(jìn)修深造。學(xué)員不僅可以學(xué)到跨文化交際課程、話語(yǔ)溝通藝術(shù)課程、形象與禮儀藝術(shù)等課程，同時(shí)還能學(xué)習(xí)到國(guó)學(xué)技藝課程，如：中國(guó)書法、茶道、國(guó)畫、古箏、圍棋、中醫(yī)武術(shù)、服飾建筑、昆曲京劇等；全面提升學(xué)員的國(guó)際文化素養(yǎng)和品格！另外，儒森漢語(yǔ)每月都有的中外文化活動(dòng)和外語(yǔ)角可以幫助外語(yǔ)不好的同學(xué)改善口語(yǔ)水平，幫助已經(jīng)掌握跨文化交際技術(shù)的學(xué)員實(shí)踐跨文化交際能力！我們正在努力將學(xué)員塑造成為“德才兼?zhèn)?、才藝兼修”的?yōu)秀國(guó)際漢語(yǔ)教師及國(guó)際文化交際精英!儒森教育以無(wú)以倫比的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，回饋學(xué)員非同凡響的改變！在最近的一期儒森漢語(yǔ)崗前培訓(xùn)的學(xué)員的學(xué)習(xí)體會(huì)中，我們深深體會(huì)到儒森漢語(yǔ)的教學(xué)特色與教學(xué)成果：學(xué)員孫開紅說(shuō)：通過在儒森漢語(yǔ)IPA國(guó)際注冊(cè)漢語(yǔ)教師資格認(rèn)證的課程培訓(xùn)，讓我徹底明白，對(duì)外漢語(yǔ)并不是自己主觀思想上想象的那么簡(jiǎn)單。老師們上課的講解、授課方法和總結(jié)，讓我明白，教授外國(guó)人中文的方法并不是英譯就可以解決的，因?yàn)?，就像是“意思”的意思，它本身的意思就很?jiǎn)單，但是如果用不同的方式來(lái)說(shuō)他，他就能創(chuàng)造出11種意思，甚至更多。的確是這樣的，它不像英文那樣，總是語(yǔ)法框住你，讓你按照語(yǔ)法來(lái)說(shuō)，中文只要你說(shuō)的話有語(yǔ)感和順序是對(duì)的就OK了。換句話來(lái)說(shuō)，中文就是一幅畫，沒有條條框框的語(yǔ)法和詞性，上課老師們形容的都很形象，讓我深有體會(huì)，感觸頗深。在儒森崗間的培訓(xùn)里，我慢慢有了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的感覺。趙老師教授的教學(xué)方法和教學(xué)思路讓我受益匪淺，認(rèn)識(shí)到自己以后在實(shí)戰(zhàn)過程中應(yīng)該怎么樣去教、去做才是最有效的，才是最簡(jiǎn)單和易懂的。崗間培訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)是寶貴的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了我無(wú)限想象的空間。。。。本身是漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)員余海蘭說(shuō)：儒森的教學(xué)帶給我更多啟發(fā)的是在教學(xué)方法上，教導(dǎo)我如何把一個(gè)復(fù)雜的東西最大限度的簡(jiǎn)單化，然后說(shuō)清楚，講明白，讓別人聽懂。同時(shí)，在這里我也真正體會(huì)了什么叫“因材施教”。。。另外，也是最重要的一點(diǎn)，就是教我如何把課上活，如何讓你的課程豐富多彩，如何讓你的學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，寓學(xué)于樂。這些都是我在儒森聽到的，看到的，學(xué)到的，也是我在今后的學(xué)習(xí)和生活中必須努力學(xué)習(xí)和提高的地方。。。。學(xué)員趙辰晨說(shuō)：作為一名對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，儒森漢語(yǔ)IPA國(guó)際注冊(cè)漢語(yǔ)教師資格認(rèn)證的課程培訓(xùn)及崗前的培訓(xùn)讓我比別人更有收獲，如果說(shuō)其他人僅僅是從不了解到可以上手，那么我就是把一團(tuán)亂的東西都慢慢理清條理，再重新整合并從中總結(jié)出我需要的且我更能勝任的某種教學(xué)方法。大學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)絕大部分是理論性的，剛來(lái)培訓(xùn)，之前的所謂理論基礎(chǔ)與實(shí)踐中所遇到的問題讓我明白對(duì)外漢語(yǔ)一定要從書本中走出來(lái)，絕不可以紙上談兵。。。。之前在石家莊的一所漢語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校任教三年多的學(xué)員王素蘭說(shuō)：在我工作的3年間里，也漸漸的累積了部分的漢語(yǔ)教學(xué)知識(shí)以及經(jīng)驗(yàn)，但一直找不到一個(gè)趣味點(diǎn)。模式有，但是很模糊，所以我抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)來(lái)到上海儒森，我承認(rèn)IPA課程中老師講的所有語(yǔ)法點(diǎn)我早已熟知，但是我的注意力只集中在如何練習(xí)，活動(dòng)設(shè)計(jì)方面。開始的第一冊(cè)和第二冊(cè)，確實(shí)讓我眼前一亮。。。到了崗前培訓(xùn)，趙老師前4天時(shí)間把所有的語(yǔ)法系統(tǒng)地串講了一遍，這很有必要，這4天我學(xué)會(huì)了巧妙的利用板書，怎樣清晰呈現(xiàn)我的教學(xué)內(nèi)容，后來(lái)的6天開始針對(duì)商務(wù)，太太，和孩子三種類型學(xué)生的試講，一下子讓我跌入谷底，因?yàn)槲医踢^40多個(gè)學(xué)生，基本上是30~50歲之間的歐美男士，他們很友好，很配合，上課氣氛和諧融洽，沒想到趙老師和王捷老師讓我們看到的是一種很不同、很特別的狀態(tài)，讓我措手不及。。。對(duì)于老師，專業(yè)知識(shí)是必須的，但還有一個(gè)最重要的東西那就是續(xù)課量，如何提高，前提是讓學(xué)生欣賞和喜歡這個(gè)老師，所以我的問題是如何抓住學(xué)生的心，讓她對(duì)我不離不棄！畢業(yè)于蘭州大學(xué)外語(yǔ)系的學(xué)員羊曦說(shuō)：我工作24個(gè)年頭了，參加了很多次培訓(xùn)，公派的，自愿的、國(guó)內(nèi)的、國(guó)外的、其中包括但不限于：崗位執(zhí)業(yè)資格培訓(xùn)、上崗培訓(xùn)、職稱考試外語(yǔ)培訓(xùn)、入黨培訓(xùn)、入職培訓(xùn)、駕照培訓(xùn)、政策理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)等等。可以不夸張地說(shuō)，這次在儒森是我綜合性收獲最多，參訓(xùn)期間睡眠最少的一次培訓(xùn)。儒森漢語(yǔ)讓我體會(huì)到了：每天能傾聽自己欣賞的老師授課，是一件很幸福、很享受的過程。。。學(xué)員肖雅婷說(shuō)：從八月中正式開始上課至今，已兩月余，很是享受學(xué)到東西的這個(gè)過程。事實(shí)上，作為一個(gè)科班畢業(yè)生，許多人問我為什么要重新來(lái)學(xué)。原因很簡(jiǎn)單，我覺得自己還不夠。雖然大學(xué)有那么四年，也只不過在上理論時(shí)非常輕松，實(shí)踐課上臺(tái)的表現(xiàn)不盡如人意，好在經(jīng)過在崗前的上臺(tái)，感覺在進(jìn)步。我還真是很喜歡培訓(xùn)，有人引導(dǎo)，事半功倍。學(xué)員宋微琳說(shuō)：沒進(jìn)儒森之前，我已經(jīng)在一家小規(guī)模的漢語(yǔ)學(xué)校做兼職，帶過2個(gè)巴西的學(xué)生，在教學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)了非常非常多的我無(wú)法解釋的問題，基本上教的時(shí)候就是把文章從頭到尾讀一遍，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)上越來(lái)越多的不足。于是，我決定找一家可以培訓(xùn)對(duì)外漢語(yǔ)教師的學(xué)校，奔著儒森很好的聲譽(yù)，我來(lái)了。首先，儒森給我的感覺是非常正規(guī)，無(wú)論是硬件還是軟件設(shè)施，在上?？梢运愕纳鲜且涣鞯臐h語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校。經(jīng)過為期3個(gè)月的培訓(xùn)，解決了很多我無(wú)法跟學(xué)生解釋的語(yǔ)法點(diǎn)，學(xué)習(xí)到了很多上課的技巧，如何交流，如何靈活的解釋。如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得快樂，更感受到了漢語(yǔ)的博大精深。。。學(xué)員沈月姣說(shuō)：對(duì)我這樣一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)畢業(yè)和在外企工作的人來(lái)說(shuō)，初進(jìn)儒森時(shí)以為儒森是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的新東方，但在儒森學(xué)習(xí)的一段時(shí)間，所學(xué)到和得到的東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我的預(yù)期。。。如果說(shuō)IPA國(guó)際注冊(cè)漢語(yǔ)教師資格認(rèn)證的課程培訓(xùn)是道餐前開胃菜的話，那么崗前培訓(xùn)是豐盛大餐的開始，十天的密集培訓(xùn)，語(yǔ)法的整天串聯(lián)精講，導(dǎo)入方法的大量舉例，對(duì)應(yīng)各種不同職業(yè)不同年齡認(rèn)識(shí)不同教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法，大量模擬真實(shí)課堂演練，還有練習(xí)題的編寫方法，板書在實(shí)戰(zhàn)中的該如何設(shè)計(jì)，如何靈活話術(shù)的培訓(xùn)。記得剛開始崗前培訓(xùn)時(shí)我們團(tuán)隊(duì)合作寫教案，每天三課，大家各種手忙腳亂各種不同意見，每天寫到很晚，到后來(lái)的分工明確，合理安排，大家配合的越來(lái)越好，仿佛又回到了高考時(shí)大家為了同一個(gè)目標(biāo)而專心致志，心無(wú)旁騖努力時(shí)的情景。。。我覺得在儒森除了學(xué)習(xí)到各種對(duì)外漢語(yǔ)的知識(shí)和實(shí)戰(zhàn)技巧外，交到好朋友是我最高興也是最意料之外的驚喜，從IPA國(guó)際注冊(cè)漢語(yǔ)教師資格認(rèn)證的課程培訓(xùn)期間開始，在你的班級(jí)里你就會(huì)看到各種職業(yè)各種性格各種經(jīng)歷的人，學(xué)生，太太，職業(yè)女性，曾經(jīng)的企業(yè)高管等等。在和不同人的交談中你可以更深的去了解這個(gè)社會(huì)，對(duì)人生的認(rèn)識(shí)也會(huì)拓寬拓深跟多，性格契合的更會(huì)成為好友，崗前培訓(xùn)時(shí)，你就會(huì)有一個(gè)團(tuán)隊(duì)，大家共同編寫教案，編寫練習(xí)冊(cè)，怎么和不同性格的人打交道，怎么處理不同的意見，怎么形成團(tuán)隊(duì)的凝聚力，對(duì)于在校的學(xué)生和初出社會(huì)的人來(lái)說(shuō)是個(gè)很好的鍛煉和學(xué)習(xí)過程。我們團(tuán)隊(duì)的十人在短短十天里迅速成為了好朋友，除了作業(yè)，大家會(huì)群里分享自己對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)的總結(jié)和心得體會(huì)，一有什么問題，群里一問馬上有人回答，這是出了學(xué)校進(jìn)入社會(huì)后很難再有的收獲。最后，盡管一再被要求不要歌功頌德，還是請(qǐng)所有IPA培訓(xùn)的老師還有崗間培訓(xùn)的趙老師、王老師接受一句我發(fā)自內(nèi)心的謝謝，謝謝你們?cè)谶@期間所做的一切一切！學(xué)員裘寧娜說(shuō)：2023年底，因?yàn)橄壬墓ぷ鲉栴}，我們舉家從悉尼回到了上海。在國(guó)外生活了10年，非常不舍得放棄國(guó)外銀行的工作。。。我急于想調(diào)整自己的狀態(tài)，而學(xué)習(xí)無(wú)疑是一個(gè)最好的過渡。經(jīng)過3周IPA國(guó)際注冊(cè)漢語(yǔ)教師資格認(rèn)證的課程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)和10天崗前培訓(xùn)，我很慶幸我這個(gè)明智的決定。大學(xué)畢業(yè)10年后重返課堂，讓我覺得很快樂，很滿足，很享受。我也很珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。。。。因?yàn)橛辛藝?guó)外學(xué)習(xí)生活工作的經(jīng)歷，我原以為英語(yǔ)好加上母語(yǔ)又是漢語(yǔ)，教外國(guó)人漢語(yǔ)應(yīng)該不難。IPA課程的學(xué)習(xí)讓我在理論上有了個(gè)概念，而崗前培訓(xùn)著實(shí)給了我一個(gè)下馬威，顛覆了以往我對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的想法。當(dāng)一名好的對(duì)外漢語(yǔ)教師是一個(gè)漫長(zhǎng)的磨練人意志的過程。。。。接下來(lái)不得不提一下崗前培訓(xùn)中我所加入的這個(gè)團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)中13個(gè)人都克服自己的困難堅(jiān)持到最后，每天自覺按時(shí)完成組長(zhǎng)安排的任務(wù)，配合默契，組員之間毫不吝嗇的共享資源相互幫助共同進(jìn)步。具備良好的團(tuán)對(duì)精神對(duì)于對(duì)外漢語(yǔ)教師這個(gè)職業(yè)是至關(guān)重要的。。。。學(xué)員梁澄說(shuō)：如果說(shuō)在進(jìn)入儒森參加國(guó)際對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)、或者說(shuō)在正式接觸對(duì)外漢語(yǔ)這一行之前，我想大多數(shù)人都會(huì)覺得，作為一個(gè)中國(guó)人，教外國(guó)人還不容易嗎？但在接觸之后才發(fā)覺自己的可笑。正因?yàn)槭且粋€(gè)中國(guó)人，所以我們無(wú)法設(shè)身處地的感受外國(guó)人對(duì)中國(guó)文化的感覺，一些我們認(rèn)為理所當(dāng)然的事，其實(shí)在老外看來(lái)完全不明白，甚至覺得不可思議或者不可理喻。這樣一想，突然發(fā)覺，原本覺得很簡(jiǎn)單的教學(xué)，竟然無(wú)從下手，在進(jìn)入培訓(xùn)之后，思路才一點(diǎn)點(diǎn)被梳理整齊起來(lái)。在培訓(xùn)中，我還進(jìn)入了一個(gè)很棒的小組，也認(rèn)識(shí)了很多很棒的朋友，我們一起做教案，互相幫助，使得整個(gè)培訓(xùn)顯得沒有那么累。我們還有著很棒的老師，詼諧有趣的言語(yǔ)，活潑生動(dòng)的教學(xué)風(fēng)格，使得整個(gè)培訓(xùn)豐富有趣。。。。學(xué)員封斐說(shuō)：一個(gè)人只有懂得什么是“好”，在他獲得后，才會(huì)珍惜。趙老師教我們的東西，我覺得是好東西，讓我們少走彎路，快速進(jìn)步。因?yàn)樗粌H僅是就課文講課文，更多的是一種思路和框架。學(xué)會(huì)如何理解客戶需求，解讀教材，變化教法，解決問題，才能將學(xué)到的東西，長(zhǎng)在自己身上。非常認(rèn)同趙老師說(shuō)的一句話：到儒森來(lái)的人，是有共同理念的人。假如，儒森的理念是它的學(xué)員手冊(cè)每頁(yè)上印著的：“儒森人的價(jià)值觀：堅(jiān)持、拼搏、永不放棄、忠誠(chéng)、可靠、高效、奉獻(xiàn)、專業(yè)的態(tài)度、體貼的服務(wù)，”那么，這些品質(zhì)都在趙老師的言行中體現(xiàn)了，也同樣是我認(rèn)同的，一個(gè)好的對(duì)外漢語(yǔ)老師是有魅力的。。。。古人云：“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行”，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)