2023年-初中語文隨筆-1

第頁2023初中語文隨筆初中語文隨筆(15篇)

無論是在學(xué)校還是在社會中，應(yīng)當(dāng)很少人不知道隨筆吧？隨筆的創(chuàng)作特別隨意，不須要有任何的負(fù)擔(dān)，不須要華美的辭藻，沒有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，隨心寫。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？以下是我細(xì)心整理的初中語文隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

初中語文隨筆1

我的初中語文老師是一位年輕的女老師，她有一頭橘黃色的卷發(fā)，她有一雙大大的眼睛，不粗也不洗的眉毛，小小的嘴巴。

我剛起先的時候，我覺得她講課的方式可能和小學(xué)一樣，可是一上課，我卻知道我想錯了，他講課的方式跟小學(xué)老師講的不一樣，他上課的時候只有重點(diǎn)才往黑板上寫，其他靠嘴說，你聽，假設(shè)覺得他重要就會記到書上，假設(shè)上語文老師的課，就不行以走神兒，要不然筆記跟不上，或者作業(yè)聽寫不會，因?yàn)樗v課的時候把全部的詩句或課文講得非常的清晰明白。下課幾乎都不用背了，所以你要是不聽課的話下課又得背詩、文言文，還得寫作業(yè)，寫作業(yè)還有可能不會，還得請教別人，請教多人，別人煩了，就不告知你了。因此上課肯定要集中精力，可是后來我漸漸的熟識了。這種講課方式后，我便喜愛上了這種講課方式，因?yàn)檫@種講課方式你必需集中精力去聽才可以聽懂記在書上，下課后復(fù)習(xí)。你假設(shè)不留意聽下課沒法復(fù)習(xí)，又沒做筆記，又不會寫作業(yè)。

我覺察我越來越喜愛語文老師了，喜愛她講課的方式，喜愛她講課時提出問題的樣子，他提問題的時候，我的臉仿佛變成了問號，當(dāng)我們把問題解答了時，她會舒心得笑一笑再講下一個學(xué)問點(diǎn)。課堂45分鐘就是這樣過去的。

這就是我的初中語文老師，你喜愛她嗎?反正我喜愛她。

初中語文隨筆2

時間匆忙，彈指間，我已經(jīng)從一個愛哭鼻子的小女孩，變成一個擁有志向懂得把晶瑩的淚珠藏抑在深處的女生，成長的過程中，消逝的只是時間嗎？翻開那本塵封已久的相冊，任思緒流淌其中，我最終明白，消逝的最多的那么是兒時如歌的歲月。不經(jīng)意，我的目光觸到這一張照片，這是一張極其出眾，對于我來說特別珍貴的老照片。照片中的我和姐姐把手一其伸向蔚藍(lán)的上空，迎接那一顆刺眼的滑動的煙火。記得，那是春節(jié)的時候。由于爸爸工作的須要，我們要離開家鄉(xiāng)，離開爺爺奶奶。小時任性的我，一想到要與伙伴們分別，就躲在小屋里哭個不停，就連春節(jié)也是悶悶不樂的。

爺爺奶奶明白這將是在家鄉(xiāng)的最終一個春節(jié)，為了讓家庭氣氛活潑，鼓勵爸爸買來煙花。爺爺竟然唱起了多年來始終沒唱過的京劇。我不明白，離別的時刻，為何這般喧鬧。爺爺奶奶千叮萬囑，希望我和姐姐勤奮努力，給家人爭光，還送我們每人一首小詩。爸爸放起了煙火，望著那空中蕩漾的迷人的星火，我和姐姐興奮的把手迎向天空。就在那一刻，相機(jī)留下了這永恒的漂亮瞬間。就在我們回過頭的一剎那，我驚呆了，全家人齊刷刷的站在那里看著我們，就這樣凝視著，緘默的空氣也忍不住變成了雪花翩翩飄舞。從家人的目光里，我好似看到了那股暖暖的愛的河流；那條長長的情的絲帶；那個硬硬的巖石般的希望。

誠然，歲月如歌而過，但兒時就已埋下的真情與希望卻還存在；縱然，海枯石爛，那深情的目光將恒久是我前進(jìn)的動力。這張乘載希望的照片不僅登記了我兒時的笑臉，還登記了家鄉(xiāng)絢麗的夜空。

初中語文隨筆3

夕已沉淪，一點(diǎn)點(diǎn)胭脂隨著冰冷消釋，一樹清秀招得夕陽將那棱棱角角染紅。雪將下未下，就已是難以觸得的哀痛。仿佛悲苦了一生，盼了一生，不過鏡花水月。卻總有人坐在河畔，就那樣心碎的看著，水影輕輕地晃著，晃走了曾千悲萬苦的承諾。天地變色，不過人心一瞬。

雪下的給外留神，生怕將那萬千景象毀得支離破裂，蕩漾，拼湊著衰敗的有一切，把朝朝暮暮染得發(fā)白，卻從骨子里透出不行比較的寒冷，直至這個世界白的一望無際，才回眸覺察這個世界其實(shí)也一無全部，只有在這極寒的境域里，將那幾世哀愁肆無忌憚的揮發(fā)。

這個世界，好美，美得令人落淚，美得不似人間，就是這場雪，再夢里還依稀記得它的模樣，白的凄慘，美的悲傷，伸手去觸摸，卻更加的讓一切消逝的無窮無盡，但越是消釋，好似一切就更真實(shí)，不行抹去。從未見過這么大的雪，連心都遮住了三分，忍住哀思，為它癡迷，

見到雪中影影綽綽的孤姿，就像在編織一場夢境，夢里總有那些背影支撐著整個夢境。不會被眼淚倒塌，就那樣經(jīng)營著，盡管自己已被哀痛浸潤得一塌糊涂?？淳昧瞬胖?，原來不是守護(hù)，更多的是在找尋什么，在那一片白雪茫茫，失落的找著，卻也從未放棄。夜風(fēng)咆哮，讓一切都搖曳著，沒有從天而降的悲憫，又是一望無際的寂靜。

搖曳，好似天地都在搖擺，而心卻早已荒蕪在了一方土地，愛上了那雪，也是愛上了許久不見的誓言，那般悄無聲息，只因淚灑盡滋潤了蒼老的天地。卻也換不來寧和與安詳。

指尖都染上那夕陽，卻又因雪，蒼白可見，那般慘淡如歌如泣，分辨不清的面容映照在雪中，灰茫茫的，倒也是一種美的意味。白雪紛紛，下的不行抑制，那哀愁似是飄的漫無邊際，再也收不回來了。

搖啊，飄啊，仿佛又是幾生幾世，這承諾不要也罷，不過就是吹散了心……

天地變色，人心也變。

初中語文隨筆4

一、初中語文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀

語文教學(xué)作為我國的傳統(tǒng)教學(xué)，其模式早已根深蒂固了。然而，這種傳統(tǒng)模式下的教學(xué)方式一般都是以命題作文及規(guī)定寫作格式、方法等為主。尤其是升入初中后，由于課業(yè)的繁重，老師不再要求學(xué)生們寫生活隨筆式的日記，甚至連一周一次的作文寫作練習(xí)也被固定化。幾年下來，學(xué)生除了積累了厚厚的幾本標(biāo)準(zhǔn)化作文外，一無所獲。而這種模式下產(chǎn)生的干脆影響是學(xué)生們對寫作模式有了固定的潛在意識，使思維得到了局限性，無法真正開掘自身的寫作實(shí)力。這是初中語文教學(xué)中一個最大的失誤。

二、初中語文隨筆生活化教學(xué)措施

隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的深化以及多元化的開展，為培育適應(yīng)現(xiàn)代化開展所需的人才，就必需首先開發(fā)其思維。而開發(fā)學(xué)生思維最干脆的方法就是語文隨筆生活化教學(xué)。相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)針對此事提出了幾點(diǎn)建議及看法，并制定出了以下幾點(diǎn)可行性措施：

〔一〕更新語文教學(xué)內(nèi)容

首先，老師在教學(xué)中要打破以往完全灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，采納重點(diǎn)教學(xué)模式。也就是說，在教學(xué)中對內(nèi)容進(jìn)行事先的篩選，并且將有價值的句子或者是學(xué)生簡單無視的句子進(jìn)行重點(diǎn)講解，而對于一些非重點(diǎn)的句子點(diǎn)到為止，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠分清晰學(xué)習(xí)內(nèi)容的主次，并在課堂中能夠有時間對有價值的句子進(jìn)行深化的分析，更有助于學(xué)生們明白句子的意思及深層的含意。例如：某校老師要對學(xué)生講解課文?孔乙己?的時候，就著重把課文中能夠吸引學(xué)生們留意力的句子摘錄下來進(jìn)行講解，如：“孔乙己是站著喝酒而穿長衫唯一的人〞。當(dāng)這個句子被老師重點(diǎn)摘錄講解時，學(xué)生的第一反響就是孔乙己是當(dāng)時的一個另類，并且是一個既可憐又可悲的形象，他在當(dāng)代雖然是一個擁有較多學(xué)識的學(xué)問分子，但過于傳統(tǒng)迂腐的性格卻使他的命運(yùn)發(fā)生了逆轉(zhuǎn)。學(xué)生通過對重點(diǎn)句子的理解可以更簡單理解全文的內(nèi)容，并能夠主動深化探究課堂以外的學(xué)問，對學(xué)生們積累文化學(xué)問，提高自身的文學(xué)修養(yǎng)是非常有利的。

〔二〕強(qiáng)化學(xué)生自主閱讀及學(xué)習(xí)實(shí)力

在初中語文隨筆生活化教學(xué)中，除了要變更教學(xué)內(nèi)容外，最為主要的是要培育學(xué)生們自主閱讀和學(xué)習(xí)的實(shí)力。初中學(xué)生相較于小學(xué)生所接受的學(xué)問更多，且更具深度。因此，必需讓學(xué)生養(yǎng)成自主讀書及學(xué)習(xí)的習(xí)慣，才會使學(xué)生的各方面實(shí)力得到提升。在語文教學(xué)中，假設(shè)一味地汲取老師所傳授的學(xué)問，會使學(xué)生的思維受到局限性。而自主學(xué)習(xí)可以使學(xué)生在自學(xué)的過程中通過自己對文字的理解沉淀學(xué)問。另外，自主學(xué)習(xí)最大的好處就在于學(xué)生當(dāng)有不懂問題的時候要通過自己翻閱資料進(jìn)行查詢，在這個過程中，學(xué)生會對學(xué)問的駕馭更加鞏固，更有助于學(xué)生后期的學(xué)習(xí)。

〔三〕創(chuàng)立情境教學(xué)法

初中語文隨筆生活化教學(xué)最有效的措施就是在課堂教學(xué)中使學(xué)生們身臨其境。例如：在某初中語文課?桃花源記?的講解中，老師首先依據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容事先用多媒體教學(xué)課件制作出了幾張課文中所描寫的場景在課堂中進(jìn)行播放，整個教室仿佛桃花林一般，使學(xué)生能夠很快融入課文中。同時，老師讓學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行閱讀，并且要投入感情。在這種場景下，學(xué)生會更快理解課文內(nèi)容，并從中感悟出作者寫作時的思想情感，有助于學(xué)生潛力的開掘。四、結(jié)語綜上所述可知，初中語文隨筆生活化教學(xué)對培育學(xué)生各方面實(shí)力都是非常重要的。因此，在語文教學(xué)中，要依據(jù)學(xué)生的特性以剛好代開展的需求，用合理科學(xué)的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使其在多元化的空間中全面開展。

初中語文隨筆5

作文教學(xué)是語文教學(xué)的一個重要組成局部，我們學(xué)習(xí)課文的一個關(guān)鍵指標(biāo)就是體會作者文章的特色，學(xué)以致用，為今后走向社會，成為有用之才打根底。要使學(xué)生得到開展，先要讓課堂成為學(xué)生的能言堂，樂言堂，讓課堂成為他們的話語自由空間，做課堂的主子。我們的課堂實(shí)效性才得以保障。多年來的教學(xué)閱歷告知我，多讀書，擅長積累，勤動手是提高語文作文課堂教學(xué)的實(shí)效性的關(guān)鍵。在新課程背景下如何改良作文課堂教學(xué)呢？現(xiàn)就此話題談淡幾點(diǎn)詳細(xì)的做法。

１、日記或者片段描寫入手，激發(fā)寫作愛好：

“日記是道德長跑，每天堅持使人求真、向善、愛美。〞〔魏書生〕從日記入手激活學(xué)生愛好，在愛好愛好中翻開學(xué)生寫作之源，引出“情感活水〞。

第一，學(xué)會視察，寫好分類日記。在日常生活中，老師要有意識地培育學(xué)生的視察意識，教給學(xué)生有條理、有層次、分類別的寫日記的方法。其次，創(chuàng)設(shè)情景，寫好活動日記?！斑\(yùn)動會〞、“五四〞、“十一〞、“老師節(jié)〞、“元旦〞等學(xué)生有了豐富的實(shí)踐，寫起作文來簇新、刺激，就能抒寫真情實(shí)感。并用“新聞發(fā)布臺〞、“故事笑話林〞“手抄自辦報〞、“班級明星榜〞、“聰明一休屋〞等形式，營造作文環(huán)境。以此來擴(kuò)大他們的生活范圍，豐富他們的生活閱歷，引導(dǎo)他們留心身邊的人和事。對生活既視察又思索，以微知著，將自己所見所聞所感的“各種〞生活信息，真實(shí)地、創(chuàng)立性地“再現(xiàn)〞到文章中。

2、在作文課堂教學(xué)中

充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)形象性、再現(xiàn)性、可控性的特點(diǎn)。將人、事、物、景等寫作材料通過實(shí)物、圖片、錄音、投影、錄像、電腦等多媒體進(jìn)行再現(xiàn)，讓聲光色像充分刺激學(xué)生感官，喚起學(xué)生的記憶或再造想象。②這樣的作文教學(xué)能營造寫作情境，激發(fā)學(xué)生的寫作熱忱，有效地引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地視察、思索，實(shí)現(xiàn)全體參加、個別輔導(dǎo)。拓展寫作空間，幫助學(xué)生更廣泛地積累材料，促進(jìn)思維和表達(dá)。

寫作時應(yīng)當(dāng)做到：

一、學(xué)會審題，把握選材。

寫作的第一步是審題，只有弄清題目每個字的含義，才能確定中心。所以審題是作文成敗的關(guān)鍵。初中以記敘文為主，應(yīng)留意題目的范圍和抓住題目中關(guān)鍵的詞。接下來是如何選材，有些同學(xué)作文中心不突出，內(nèi)容沒有詳略?？隙ㄒ寣W(xué)生有這樣一個概念：選材必需圍繞中心，最能表達(dá)中心思想的要詳寫。接著給他們作文趣目，讓他們確定中心，概述所選的幾件事。通過專項(xiàng)訓(xùn)練，學(xué)生對如何審題和選材有了正確相識。

駕馭了審題和選材，還不能寫好一篇作文。荀子曾說“不積跬步，無以致干里，不積小流，無以成江海〞。它告知我們材料的積累是寫作特別關(guān)鍵。

二、拓寬閱讀面，擅長覺察。

假設(shè)我們僅憑借語文課內(nèi)閱讀，是難以滿意積累語言材料的須要的。作文源于生活，生活是取之不盡、用之不竭的源泉。可是許多學(xué)生對身邊發(fā)生的簇新事視而不見，聽而不聞。因此我要求學(xué)生要擅長視察，充分運(yùn)用視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺，對男邊的人、事、景、物進(jìn)行細(xì)致視察，異且進(jìn)一步分析、綜合、比較，以獲得更全面更深刻的相識。

隨著科技的開展，我們進(jìn)入電子時代，電視與網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生帶來了巨大的影響。它們給學(xué)生比書本更直觀、更簡單理解的學(xué)問。面對紛繁蕪雜的電視節(jié)目，應(yīng)如何選擇呢？我建議學(xué)生和家長一起看，在家長的幫助下認(rèn)清真善美假丑惡，提高提高的審美實(shí)力，并把它和看書、參觀，做嬉戲結(jié)合起來，使自己的各種積累相互聯(lián)系，更系統(tǒng)化。而網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生翻開通向遙遠(yuǎn)世界的窗戶，讓我們更快、更有選擇地接受更多、更新的學(xué)問。

三、勤于積累，注意練習(xí)。

寫日記可以有效地提高作文水平。但是中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重。因此我要求每周寫一次隨筆，把最有意義的事記錄下來。每天有一名學(xué)生把自已所寫抄寫在小黑板上，課間同學(xué)們幫助他論證字、調(diào)、句的錯誤。使同學(xué)們少寫“土語〞，多用“雅詞〞?？傊沧砸训挠H身經(jīng)驗(yàn)，喜怒哀樂，生活中的酸甜苦辣，都可以寫。這樣，學(xué)生在生活和實(shí)踐中豐富自己的“材料庫〞，讀書、看報，積累了學(xué)問。仿寫、改寫、周記、書信駕馭多種寫法，激發(fā)學(xué)生寫作欲望和愛好，又相互取長補(bǔ)短，拓展思路，活潑學(xué)生思維，又不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，到達(dá)多練的目的，提高寫作速度，效果較好。

初中語文隨筆6

新課程理念無疑是咱們現(xiàn)在老師在教化教學(xué)中應(yīng)當(dāng)遵照掂旎條法那么。一股綜合性學(xué)習(xí)之風(fēng)便也隨之而起，于是，咱們起先引導(dǎo)先生探討歷史，探討物理、生物，探討環(huán)保，，創(chuàng)作美術(shù)作品語文老師成了雜家，變得前所未有的能干，語文課也變得前所未有的奇光異彩。20世紀(jì)80年頭，一些名師以大語文主〔_zhu3〕張和實(shí)踐來自覺拓展語文學(xué)習(xí)的外延，使語文教學(xué)界漸漸趨向這樣的共識：語文學(xué)習(xí)的外延等于生活。從某種意義上說任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都是一種語文學(xué)習(xí)，但是反過來做就完全錯誤了。語文學(xué)習(xí)從言語學(xué)習(xí)內(nèi)容上來說從來就是折合的。隨著社會的開展，科技的進(jìn)步，言語內(nèi)容越來越豐富。越來越困難，詳細(xì)表現(xiàn)為一方面越來越分Н，另一方面越來越綜合。有些時候，咱們疑心課堂上、尤其公開課上的語文老師還是不是語文老師，上的還是不是語文課。你看，在課堂上要解決生態(tài)保護(hù)、物種繁衍；要探討建筑與政治歷史的關(guān)系尤其在細(xì)致研讀新課標(biāo)后，覺察在整個新課標(biāo)中，關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)是耗筆墨最多的，于是才有了凡公開課必以活動課，尤其是折合活動課為多，生怕無從表達(dá)新課標(biāo)之新；于是才有了要求先生規(guī)劃一座大城市、畫出一套熊貓郵票的試題；于是才有了利用多媒體技術(shù)令人眼花瞭亂的蜻蜓點(diǎn)水的冷落課堂。語文課前所未有的應(yīng)有盡有，大有一統(tǒng)天下之勢。那么語文課與坡鍵課的分界究竟是什么呢？咱們覺得不管選文有多豐富，學(xué)科間如何滲透，還是要重提聽說讀寫的訓(xùn)練，字詞句篇的學(xué)習(xí)，這是語文學(xué)習(xí)的根本，是語文課的靈魂！品酒師與飲酒者的差異就在于一個品字，語文課應(yīng)是對語言文字、人文情感的領(lǐng)悟剖析，這是折合性學(xué)習(xí)所代替不了的，效仿的結(jié)果支是無功而返。

在深化學(xué)習(xí)和逐步推廣新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，咱們初中語老師對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了比較深刻的感性相識，從事語文教學(xué)已有多年，雖未有大作問世，但對教化教學(xué)形式和改革也算感慨良多了。下面就其談一些拙見。與全部教化工作者共勉。

新課標(biāo)還主見老師的角色定位應(yīng)是師生同等對話的首席。在語文課堂學(xué)習(xí)中，咱們認(rèn)為應(yīng)緩提首席，因?yàn)楸е娨?，看卡通長大的初中先生的生活平臺實(shí)在太單調(diào)、太狹窄了，假設(shè)就讓他們在這樣的平臺上自主學(xué)習(xí)，初中的學(xué)制起馬應(yīng)再延長一至兩年。我認(rèn)為語文學(xué)習(xí)方面的自主學(xué)習(xí)有賴于學(xué)識的儲藏、生活的積累、閱歷的增長，它的適宜學(xué)齡段起馬要到中學(xué)階段。真正有效的教學(xué)既不是簡潔地讓學(xué)習(xí)者占有別人的學(xué)問，也不是學(xué)習(xí)者瞎子摸象，原地打轉(zhuǎn)，而是要在老師橋梁作用掂忑導(dǎo)下建構(gòu)學(xué)習(xí)者自己的學(xué)問閱歷，形成學(xué)習(xí)者自己的見解和真正意義上的相得益漳。

建構(gòu)主義理論認(rèn)為：人在閱讀過程中，只有在閱讀對象和自己的干脆或間接的生活閱歷產(chǎn)生意義建構(gòu)時，才能形成閱讀者的個人意義，這也正是產(chǎn)生認(rèn)同和共鳴的根本前提。語文學(xué)習(xí)的外延與生活相等，一個不懂得視察生活、感受生活的人是無法品嘗出語文學(xué)習(xí)的樂趣的。但問題是先生現(xiàn)在所面臨的教材，其生活內(nèi)容經(jīng)常同先生的生活理論有肯定的距離。因此幫助先生建構(gòu)課文與生活的橋梁，使課文內(nèi)容與自己的生活閱歷產(chǎn)生聯(lián)系，這是讓先生走進(jìn)課文，感受生活的關(guān)鍵所在

初中語文隨筆7

老師像一棵蒼天大樹，我們就像那一片片樹葉，大樹哺育著我們，讓我們歡樂地成長；老師又像辛勤的園丁，培育著我們這些艷麗的花朵；老師還像一把金鑰匙，帶著我們走進(jìn)學(xué)問的殿堂。

我的語文老師姓熊。她有一頭烏黑光亮的短發(fā)，一對濃密的眉毛下面有一雙光明的眼睛，看起來很威歷。

記得有一次，那是一節(jié)自習(xí)課。我后面的同學(xué)跟我講話，他說：“我用這個東西換你的鐵條，可以嗎？〞我原來不想搭理他，但是又一想，老師肯定不會覺察的，我還是用眼神回復(fù)他一下吧。于是，我轉(zhuǎn)過身去，瞪了他一眼，表示不要跟我說話。真不巧，仍沒逃過老師的眼睛。老師以為是我轉(zhuǎn)過去跟他講話，于是特別生氣地把我的桌子拉到了一旁。我心想：明明是他先找我講話，卻只要我出去，哼，我就不出去。我就坐在座位上，什么也不干了，也不愿出去。老師見我紋絲不動，就用力地把我拉了出去。放學(xué)后，老師把我叫到了辦公室，親切地對我說：“馬金戈，自習(xí)課須要仔細(xì)用心，作業(yè)才會做得又快又精確，老師希望你以后能留意力集中，不受別人的影響。〞最終我知道了，老師這樣做，是不想讓別人影響我。

記得還有一次，課堂上，我在寫作文，背沒挺直，熊老師走過來，輕輕地拍了一下我的背部，并溫順地說：“馬金戈，你的背要挺直，不然，你的身高就會削減幾厘米，也就不帥氣了哦。〞我聽了，立即坐直了身體，老師滿足地笑了。

老師教給了我許多學(xué)問和道理，她像蠟燭一樣燃燒自己，照亮學(xué)生。而我有時卻不聽話，以后我要專心聽老師的訓(xùn)誨，敬重老師。好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)老師對我的期望。

初中語文隨筆8

〔一〕讀書吧，少年

自從前段時間聽了詩歌朗誦以后，對朗誦產(chǎn)生了深厚的愛好，舒緩的音樂，配上深情的誦讀，朗讀者仿佛是美文、美聲、美妙情感和思想的化身，傳遞著文字的意蘊(yùn)和魅力。能夠用自己的聲音來引領(lǐng)聽眾欣賞美文，朗誦者在聽眾心中，可幻化為漂亮的天使。

朗誦，是語文教學(xué)中要任務(wù)之一，但凡能夠酷愛朗誦，能夠美麗地朗誦的學(xué)生，怎能不喜愛語文，語文怎么學(xué)不好？

所以，竭力主見語文老師在早讀、在課堂要讓學(xué)生放生讀書，讀出情感，讀出內(nèi)涵，讀出味道。

在課堂上，我也竭力營造誦讀的氣氛。比方，現(xiàn)階段正講文言小說，讀起來佶屈聱牙。擱在以前，我都是讓學(xué)生默讀，然后把重點(diǎn)問題探討一下，講一講就好。所謂的長課短講。其實(shí)，是自以為是的講。用許多補(bǔ)充的資料，來激發(fā)學(xué)生對名著的閱讀愛好。仿佛是腳底沒踩實(shí)，就匆忙上臺階。只能仰視星空，卻不能腳踏實(shí)地。名著的美，應(yīng)當(dāng)從課本的選文來窺測，深化挖掘文章的美，是語文老師必需練就的眼光和思想深度。

這兩天在課堂跟著學(xué)生一起誦讀課文，覺察了原本不曾覺察的細(xì)微環(huán)節(jié)的精妙之處。如?香菱學(xué)詩?中寶釵對香菱的評價“呆——瘋——魔——仙〞這四個字就極其講究，假設(shè)細(xì)細(xì)品嘗，就能夠以小見大領(lǐng)悟?紅樓夢?的措辭的細(xì)心。真惋惜，這么多年，自己竟然是這樣粗暴地?zé)o視了。

讀書，讀書，在誦讀出凈化心靈，純粹情感。讀書吧，少年！朗讀吧，語文老師！

〔二〕沉著與焦灼

置身事外的有各種沉著，甚至各種指手畫腳。現(xiàn)在想來，是可笑，更是苛刻。深知其中的時候，保持一個沉著的心是何等重要和艱難。

以前，總覺的領(lǐng)導(dǎo)動不動就黑臉發(fā)火，何必呢，多大事兒？始終始終提示自己不要發(fā)火，不要發(fā)火。

今日下午還是沒忍住！事先細(xì)心的支配進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)問卷，相關(guān)人員沒有提前到場去好用電腦和網(wǎng)絡(luò)，造成網(wǎng)絡(luò)無法登陸，耽誤了好多時間。

同樣的時間，甚至用兩倍的時間，問卷的班級還沒出來，怒不行遏地一路跑上樓去，望見負(fù)責(zé)老師站在教室里，滿教室大局部學(xué)生都已問卷結(jié)束，甚至已經(jīng)翻開了嬉戲，他竟然看不見！說：“還有十幾個人沒有答問。〞天啊!因?yàn)閹酌麑W(xué)生，讓全班學(xué)生等待！還有下面排隊(duì)等候的學(xué)生！

急躁的火苗，又蹭蹭地竄出來！時間意識，時間意識！這可能是我發(fā)火最多的緣由。

可是，發(fā)火有用嗎？應(yīng)當(dāng)是還是提前沒有告知，想著這應(yīng)當(dāng)是常識，不用提示就知道?？赡苁牵驹谒慕嵌?，他又責(zé)任讓全部學(xué)生答完題，站在我的角度，我須要在規(guī)定時間內(nèi)，完成全部學(xué)生的問卷，即便是沒有少數(shù)的問卷沒有回收，也是無關(guān)大局的。

我無法事事都站在他人的角度，各種周全地考慮和支配。他人也不行能站在我的角度，了解我想要干什么，我的目的是什么。這是無法完備融合的思維，既然如此，不再糾結(jié)，不再自責(zé)。

美妙的心態(tài)，來自于沉著地處事，惡劣的心情源自于焦躁的看法。既然如此，沉著，沉著，急躁解決不了的問題，放下！

初中語文隨筆9

一、拋磚引玉，引導(dǎo)寫作

聞名教化學(xué)家贊可夫曾經(jīng)說到，“只有學(xué)生學(xué)習(xí)的心情在+斷卨漲的悄況下，才會樂于將自己的想法表達(dá)出來，進(jìn)而產(chǎn)生一些能夠使得寫作內(nèi)容豐富多彩的思想、同匯〞。在初巾語文教學(xué)過程中i上學(xué)生心情不斷高漲的教學(xué)環(huán)境須要依靠老師來創(chuàng)立。老師可以通過生活化的隨筆訓(xùn)練來喚醜學(xué)生的真情實(shí)感。老師可以用對生活熱忱的看法來營造氣氛，利用自己深刻休驗(yàn)的生活素材來進(jìn)行加工、渲染，充分的引導(dǎo)學(xué)生，柘展學(xué)生的思維渠道，喚醒學(xué)生自己在生活屮的真情實(shí)感，進(jìn)而產(chǎn)生情感上功能，這樣就能夠引發(fā)學(xué)生形成劇烈的表達(dá)欲望。這種思想上的欲望能夠推動學(xué)生將隨筆訓(xùn)練與自己的生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起，進(jìn)而形成劇烈的驅(qū)動力，讓學(xué)生能夠流暢的在隨筆訓(xùn)練中表達(dá)真實(shí)情感。例如，老師在進(jìn)行隨筆訓(xùn)練的時候可以就自己的生活化內(nèi)容進(jìn)行介紹。在進(jìn)行“介紹自己喜愛的一種菜肴〞為主題的隨筆村里中，老師吋以先生動的介紹自己小吋候母親做的紅燒肉的情境，介紹那肥瘦相間的肉塊熱滾滾的油中翻滾，艷麗的醬油的顏色裹在肉上，紅撲撲，亮晶品，顫巍巍的，香氣四溢，非常迷人。學(xué)生們聽后都紛紛n水直流，劇烈的沖擊r學(xué)生的心靈。這時候，老師可以布置這次課It隨筆訓(xùn)練的題S，你捫喜愛什么樣子的菜肴？學(xué)生們聽到這一隨筆訓(xùn)練的題目都非常主動，躍躍欲試，紛紛主動的將￡1己a歡的菜肴通過隨筆描寫山來，一個個寫的精彩極了，充分的表達(dá)r自己對美味的菜肴的苒愛。

二、范文舉例，教授技巧

在初中語文的學(xué)習(xí)階段.學(xué)牛.的寫作技巧與寫作手法都相對不夠成熟，因此時常導(dǎo)致學(xué)生在對事例描寫的過程中寫的非常簡易，如同記流水賬樣，嚴(yán)峻缺乏可讀性?；朔N狀況，老師可以在隨筆訓(xùn)練生活化的教學(xué)過程中幫助學(xué)生如何通過寫作技巧來將生活中的素材栩栩如生的呈現(xiàn)出來。i卜.學(xué)生可以在隨筆訓(xùn)練的過程中盡量運(yùn)用可以想到的ig言來最完整、最真實(shí)的復(fù)原，時的請假。例如，學(xué)生在進(jìn)行隨筆寫作題n為?媽媽買衣服還價?的內(nèi)容中，原文是如下描述的：今日天氣很好，我和媽媽去逛街買衣服，媽媽走進(jìn)一家服裝店，指著一條裙子說“這件多少錢？〞。老板說：“160元〞。媽媽說，“太貴了！〞老板說，“給你廉價些吧丨150元！〞媽媽說：“那算了，我不買丫！〞我和媽媽走出了服裝店。在閱讀完這段隨筆的內(nèi)容后口j以覺察這是一篇明顯的記流水賬的文章，老師可以將這一文章作為范文，讓教授學(xué)生如何將發(fā)生的事務(wù)、涉及的`人物描寫的生動詳細(xì)。例如，今日天氣最終放晴了，正逢周末，我和媽媽一同快樂的外出逛街，街道上熙熙攘摟的人群丨分喧鬧，七著走著媽媽看到在櫥窗中的一件裙子非常寵愛，在櫥窗駐足了好一陣子。這時老板熱忱的迎卜.來，讓媽媽進(jìn)店看苕，等等。老師教授學(xué)生生活化的寫作技巧能夠讓學(xué)生將牛活屮視察到的事物最為真實(shí)、最為完整、最為生動地呈現(xiàn)出來，以最大程度地到達(dá)隨筆訓(xùn)練生活化的目的。隨筆訓(xùn)練的生活化教學(xué)創(chuàng)立了和諧、同等、活潑的初中語文課堂。學(xué)生們在進(jìn)行隨筆訓(xùn)練的時候所選擇的寫作素材、所進(jìn)行的寫作內(nèi)容都足源自丁生活。這樣可以讓學(xué)生們主動的視察生活、主動地累積素材，做生活的有心人。

初中語文隨筆10

新一輪課程改革，讓語文教學(xué)充溢了新的活力。同時，也應(yīng)當(dāng)看到，由于大家對新課程尚處于探究階段，究竟怎樣去進(jìn)行語文教學(xué)，眾說紛紜，使人有種無所適從的感覺。很多觀點(diǎn)雖然很獨(dú)特，很新奇，但操作起來，好象又很不好把握。尤其是通過聽一些課，隱隱覺得我們現(xiàn)在的語文教學(xué)起先走向新的極端：一味的課堂對話，一味的強(qiáng)調(diào)讀和感悟。像這樣教學(xué)，能否到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)對語文教學(xué)的要求？

我認(rèn)為，像這樣去教語文，假設(shè)用辨證法來看，是不行能有好的效果的。我個人以為，我們千萬不能無視學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，千萬不能無視教化教學(xué)規(guī)律，千萬不能無視課程目標(biāo)的三個維度。假設(shè)離開了實(shí)事求是，離開了全面地看問題，離開了改變開展的看問題，把什么都來個一刀切，確定是不行的。教化要全面地遵循它們所揭示的教化教學(xué)規(guī)律。

因此，新課程中的語文教學(xué)，盡力使學(xué)生具備養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣是特別重要的。習(xí)慣是人的其次次生命。語文教學(xué)，必需重視良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教化。無論是人格上的，學(xué)習(xí)及方法上的，都要非常重視，努力從多方面去主動引導(dǎo)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，去培育學(xué)生良好的習(xí)慣。尤其要指出的是，培育習(xí)慣，正面引導(dǎo)當(dāng)然重要，但教化心理學(xué)告知我們：習(xí)慣養(yǎng)成教化，有時還必需帶有強(qiáng)制性。必要時，還須要有老師意志的左右。因?yàn)?，學(xué)生對老師的某些習(xí)慣的培育還不能理解到肯定的高度，但對他們的成長是非常有益的。

對于中學(xué)生來說，以下八個方面的習(xí)慣首當(dāng)其沖：一、主動學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣；二、細(xì)心仔細(xì)、一絲不茍的習(xí)慣。三、勤于動手、動筆、動腦的習(xí)慣；四、大膽、大方、大聲說話，說一般話習(xí)慣；五、疼惜書本文具的習(xí)慣；六、好問的習(xí)慣；七、在合作學(xué)習(xí)中主動參加的習(xí)慣；八、標(biāo)準(zhǔn)、整齊寫字的習(xí)慣。

培育習(xí)慣，要悉心引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，點(diǎn)點(diǎn)滴滴到位。舉例來說，培育學(xué)生的寫字習(xí)慣，要讓學(xué)生寫一筆好字，就必需要求有肯定速度，必需標(biāo)準(zhǔn)、整齊地寫字。還是以寫字習(xí)慣培育為例來說，良好的寫字習(xí)慣就具有極強(qiáng)的遷移性。學(xué)生把標(biāo)準(zhǔn)整齊地、有肯定速度地寫字的良好習(xí)慣養(yǎng)成了，其他習(xí)慣：如疼惜書本文具，學(xué)習(xí)細(xì)心仔細(xì)，一絲不茍，學(xué)習(xí)講效率，講質(zhì)量、求速度等等，也跟著上來了。

初中語文隨筆11

八月的洪城，驕陽似火。值此黨的十八召開之前，我們南昌市教化局在今年暑假開展了“萬名干部老師訪萬家〞家訪活動，為響應(yīng)市局的這一號召，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我進(jìn)行了為期十余天的走訪，走進(jìn)了家庭，也走進(jìn)了學(xué)生的暑期生活。在這十余天的走訪中，收獲甚豐，感慨甚多。

一、家訪走進(jìn)學(xué)生的假期生活，能讓老師較全面了解孩子。假期帶給學(xué)生外表看起來是一種放松，其實(shí)在這輕松的表象中，其實(shí)還隱藏著學(xué)生很多的困惑，即暑假究竟能帶給學(xué)生什么?學(xué)生較長的時間在學(xué)校度過，生活處在一種既定的狀態(tài)，而一旦離開了這種狀態(tài)，學(xué)生會覺得有些無所適從，對他們來講有種跌入社會市井生活的感覺。再加上家長們都在為生計奔命，無暇顧及學(xué)生的假期的生活，同學(xué)之間相距較遠(yuǎn)，彼此缺乏近距的溝通，這樣，就致使學(xué)生在假期有種茫然感，特殊是假期長的時候，為排遣空虛無聊，有的的學(xué)生就會茫無目的的街上閑逛，有的選擇做暑期工(許多不是為賺錢)，有的那么干脆躲進(jìn)房間“與世隔絕〞

。在此次走訪中，我深感到，要真正返假期給學(xué)生，讓學(xué)生在假期中生活豐富多彩起來，還真須要我們加以仔細(xì)的探討，熱忱的關(guān)注。讓學(xué)生的性格、愛好、愛好能在一種健康的環(huán)境中形成，開展。

二、家訪走進(jìn)家長的育人觀，能在相互溝通中，與家長探討正確的教化方法，剛好地躲避孩子在暑期生活中可能產(chǎn)生的學(xué)生與家長、學(xué)生與消遣、學(xué)生與課本等問題。幫助、提示家長假期教化孩子要留意方式，以免對孩子造成太大影響，使家長針對家中的要發(fā)生大事，有的放矢地做好事前的鋪墊和事后的處理工作，避開了孩子過大的感情波動。老師注意進(jìn)行家訪，在與家長溝通中，教會家長一些方式方法，有理有據(jù)地去轉(zhuǎn)變家長的一些觀念，對孩子的健康教化能起到事半功倍之效。

三、家訪拉近了彼此的感情距離，能和諧老師與家長、老師與學(xué)生的關(guān)系，進(jìn)而更好地促進(jìn)學(xué)生更健康的心理開展。以前，說起家訪，許多的學(xué)生都有抵觸的心情，不情愿老師讓老師與自己的家長見面，總認(rèn)為老師家訪就是向家長打自己的小報告，會在家長面前數(shù)落自己的“不光榮〞。此次的家訪，學(xué)生由起初的驚恐、留神翼翼，到后來的輕松開心，仔細(xì)的傾聽，再到后來的自我的反思，我感覺到了在學(xué)生身上發(fā)生的改變，家長同樣也在發(fā)生著改變，走訪后，很多家長都來告知我說，以前孩子在家不會這樣安靜的和家長去溝通，今日感覺到了孩子其實(shí)也有自己的思想，今后也確實(shí)也要學(xué)會去傾聽孩子的想法。

四、家訪能讓有些學(xué)生從心里體驗(yàn)到“榮耀〞，尤其是學(xué)習(xí)差的學(xué)生，這些學(xué)生，他們往往渴望得到老師和同學(xué)的友情，得到老師和同學(xué)的關(guān)注，這種“榮耀〞可能能有效地激發(fā)起他們潛在的學(xué)習(xí)愛好，進(jìn)而變更由于學(xué)習(xí)差而帶來的自卑心理。人們常說“愛好是最好的老師，也就是最好的學(xué)習(xí)動力〞，古人也說，“親其師，信其道〞。主動走進(jìn)學(xué)生生活，走進(jìn)學(xué)生的家庭，就能在老師與學(xué)生、老師與家長、學(xué)生與家長、學(xué)校與家庭中形成良性循環(huán)，讓學(xué)生漸漸自信起來，健康成長起來。教化的根本在于學(xué)生的提高和開展。

蘇霍姆林斯基說：“只有學(xué)校教化，而無家庭教化，或只有家庭教化，而無學(xué)校教化，都不能完成培育人這一極其微小、困難的任務(wù)。良好的學(xué)校教化要建立在良好的家庭道德的根底上，而家庭教化是一門培育人的科學(xué)。〞他強(qiáng)調(diào)在學(xué)生教化問題上學(xué)校、家庭同樣都擔(dān)負(fù)著責(zé)任，扮著各自角色。我認(rèn)為，聯(lián)系學(xué)校與家庭，讓責(zé)任和角色充分協(xié)調(diào)起來，家訪便是一種不行或缺的途徑。

為期十余天的暑期家訪結(jié)束了，回頭看看那一路的汗水，低頭揉揉那乏累的雙腳，心理卻充溢著華蜜，因?yàn)?，我覺得，老師不僅要鐵肩擔(dān)道義，還要傾心鑄心靈。

初中語文隨筆12

一雙濃濃的眉毛，一張能說會道的嘴，這就是我的初中語文老師。

記得我上第一節(jié)語文課時，班里特殊亂，老師似乎生氣了，緩慢的走進(jìn)教室，大聲說到：“上課了知道嗎?不知道上語文課嗎?連書都不打算…。〞說完之后正式上課，課上老師特別肅穆，沒有走神的事務(wù)，45分鐘過去了，當(dāng)然，下課了，全班都在說語文老師真厲害。當(dāng)然，我也是這樣想的，可是“嚴(yán)師出高徒〞嗎?

因?yàn)槲沂钦Z文課代表，所以每天都收作業(yè)，可是由于某些同學(xué)不協(xié)作，也怪我不勁催促，終歸都是新同學(xué)，也不想損害友情，所以作業(yè)交的總是拖拖拉拉，老師總是肅穆地說：“在這么著，你……〞

老師特別肅穆。但有一天，我看到老師笑了。那天課上，講?紫藤蘿花瀑布?那一課，“看到紫藤蘿花堅韌的活著，作者是怎樣的心情?〞老師問。這時有個同學(xué)說：“興奮。〞這時，老師微微一笑，全班同學(xué)都笑了，可能是這個同學(xué)答復(fù)得比較可笑吧?但我不是。

在我的印象里，一向很肅穆的老師也會笑。

初中語文隨筆13

如何在一課時內(nèi)把一篇較長較難的課文教出精彩，這是一個讓全部語文老師都感到麻煩的問題。許多人實(shí)行的主要教學(xué)方法是讓學(xué)生進(jìn)行自由賞析，仿佛不讓學(xué)生自由賞析就不符合新課改精神一樣。但我以為，老師引導(dǎo)下的選點(diǎn)賞析或許比自由賞析更適合這樣的課文。

對于較長較難的課文，自由賞析往往不能讓學(xué)生有更多的提升和收獲。由于文章較長較難，學(xué)生賞析自己喜愛的句子時，往往會避開難句，來賞析較為簡單的句子，“這樣做付出的勞動本錢明顯是最低的〞①。而且，許多狀況下，“老師沒有任何針對其分析缺乏的質(zhì)疑與追問，對于絕大多數(shù)同學(xué)來說，待本教學(xué)環(huán)節(jié)完成，思維狀態(tài)還僅僅停留在自己分析的水平上〞②。假設(shè)老師引導(dǎo)點(diǎn)撥，課堂時間將會更加驚慌。更重要的是，那些真正精彩的、有表現(xiàn)力的難句很可能被無視過去。

學(xué)生在自由賞析的皆大快樂之后，留下的是淺薄的收獲。王君老師第一次教?敬畏自然?時實(shí)行了自由賞析的方法，但教學(xué)很失敗，她后來說：“鑒于課文比較難，‘放羊式’教學(xué)并不適合學(xué)生。〞③可見，教有長度有難度的課文不適合實(shí)行自由賞析的方法。在這種狀況下，雖然自由賞析更符合新課改理念中的“選擇性〞，雖然老師引導(dǎo)下的選點(diǎn)賞析有“老師牽著走〞的嫌疑，但選點(diǎn)賞析終歸有它的優(yōu)勢。

相比之下，選點(diǎn)賞析能集中精力，取得最大的效益。所謂“選點(diǎn)賞析〞，就是老師選定幾個語言點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生集中賞析這個點(diǎn)。當(dāng)課文長、課時緊時，選點(diǎn)賞析能集中學(xué)生的精力，取得最大的效益，誠如張金保老師說：“有意識地突出某一局部、某一類別、某一重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，干脆地、利索地將教學(xué)內(nèi)容‘切’進(jìn)課文的重點(diǎn)局部或關(guān)鍵局部……有助于學(xué)生快捷而深化地領(lǐng)悟文章內(nèi)容。〞④我們必需苦痛地成認(rèn)，在當(dāng)下，受課時所限，師生不能窮盡一篇長文全部的精彩，否那么，學(xué)習(xí)?雷雨?這樣的課文，一星期的時間怎么可能夠用?既然必需舍棄大量的內(nèi)容，那我們?yōu)槭裁床患谢鹆θス糇钣袃r值的地方從而讓學(xué)生有更多的收獲呢?童志斌老師教?雷雨?⑤，大膽舍棄，只選了五個點(diǎn)——“洋火〞“你們〞“汗涔涔〞“半晌〞“支票〞——來引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)賞析，取得了極好的效果，并獲得了全國賽課第一名。

如何進(jìn)行選點(diǎn)賞析呢?我認(rèn)為，所選的點(diǎn)必需少，所設(shè)計的教學(xué)層次必需細(xì)膩。假設(shè)眉毛胡子一把抓，在短短一課時內(nèi)反而給學(xué)生蜻蜓點(diǎn)水之感，不能讓學(xué)生留下深刻的印象，所以我們選的語言點(diǎn)必需少而精，從而讓重點(diǎn)突出。而且，教學(xué)不是給學(xué)生灌輸一個結(jié)論，而是讓學(xué)生體驗(yàn)解決問題的過程。所選的語言點(diǎn)少，才能讓學(xué)生鎮(zhèn)定自假設(shè)地體驗(yàn)這樣一個過程，才能有利于老師設(shè)計出層次細(xì)膩的教學(xué)過程。老師設(shè)計細(xì)膩的教學(xué)層次，目的在于降低難度，分解目標(biāo)，用不同的教學(xué)方法來一步步引導(dǎo)學(xué)生賞析語言點(diǎn)，并最終形成顯明而流暢的教學(xué)節(jié)奏。

王君老師教?敬畏自然?⑥這篇較長較難的課文，其次個教學(xué)方案只選了三處語言點(diǎn)進(jìn)行品析，在品析“誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢?〞時，引導(dǎo)學(xué)生分別用“反問句的語氣〞“變?yōu)榇_定句〞“變?yōu)楦锌洙暋坝脽o奈的語氣〞“用生氣的語氣〞“用恐驚的語氣〞來誦讀，然后，讓學(xué)生仿寫詞句，“創(chuàng)立一個新句子來讀〞……課堂上書聲瑯瑯，層次細(xì)膩，過程生動。

初中語文隨筆14

八年級的語文教學(xué)工作即將進(jìn)入尾聲一學(xué)期的工作可以圓滿結(jié)束了。但是反思整個對教學(xué)過程及結(jié)果，有時會覺察語文教學(xué)效果或目的與預(yù)期的設(shè)計有較大差異，課后細(xì)細(xì)分析一下，緣由在于進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時無視了對教學(xué)設(shè)計的實(shí)踐反思，因而也就難以使教學(xué)設(shè)計在實(shí)際應(yīng)用時發(fā)揮出所預(yù)想的作用。

因此，老師應(yīng)主動反思教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實(shí)踐是否適宜，剛好看到實(shí)踐過程中出現(xiàn)的誤差，不斷探求教學(xué)目的、教學(xué)工具、教學(xué)方法等方面的問題，主動改良，從而優(yōu)化教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

一、教學(xué)沒能真正到達(dá)教學(xué)目標(biāo)，盡管我每次備課時在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，教材處理，教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的設(shè)計和支配，但是在真正的教學(xué)過程中更多的采納的是老師教學(xué)問，學(xué)生記學(xué)問的填鴨式的教學(xué)方法;生怕自己講的不夠多，有時一堂課下來，滿堂灌，原定的教學(xué)目標(biāo)很難完全實(shí)現(xiàn)，教學(xué)目標(biāo)無從談起。

對策：教學(xué)目標(biāo)確實(shí)立，要圍繞并使學(xué)生駕馭與其生活和四周世界親密相關(guān)的語文學(xué)問，通過學(xué)生的聯(lián)想。閱讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好;對教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施，要正確處理師與生，教與學(xué)的關(guān)系，使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動中，給足學(xué)生思索的空間，突顯在學(xué)生教學(xué)活動中的主體地位，切實(shí)到達(dá)教學(xué)活動的學(xué)問目標(biāo)、實(shí)力目標(biāo)和德育目標(biāo)。

二、對教材的把握與切入點(diǎn)不準(zhǔn)，缺乏教學(xué)方法的多樣性，使學(xué)生產(chǎn)生對語文學(xué)習(xí)的抑制心情?，F(xiàn)用的語文教材是在新的教化、教學(xué)思想和理念指導(dǎo)下編寫的，具有時代性和超前性，特殊是強(qiáng)調(diào)了生活的語文和學(xué)習(xí)的好用性，符合當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和要求。

但我教學(xué)過程當(dāng)中仍舊難棄傳統(tǒng)的思維和方式，乃至全搬教材，因此學(xué)生感到課堂空洞、乏味，久而久之產(chǎn)生了對語文學(xué)習(xí)的抑制心情，影響了對語文學(xué)習(xí)的愛好和非智力因素的調(diào)動。

對策：緊扣語文學(xué)科的特點(diǎn)，充分挖掘語文學(xué)科的特色，優(yōu)化語文課堂教學(xué)。尤其要重視教學(xué)目標(biāo)確實(shí)立、教學(xué)內(nèi)容的處理和教學(xué)方法的選擇上到達(dá)最優(yōu)化。例如：在教學(xué)素材的選取上，要充分圍繞對生活有用的語文，對學(xué)生終生有用的語文;教學(xué)方法上要突出特性化的教學(xué)，滿意學(xué)生的參加欲、表現(xiàn)欲、競爭感和成就感，通過對語文課堂教學(xué)的優(yōu)化，培育學(xué)生對語文的愛好，克服由非智力因素而造成的學(xué)習(xí)困難。

希望以上內(nèi)容對你有所幫助。感謝!

初中語文隨筆15

今日，我和八〔二〕班同學(xué)一起學(xué)習(xí)