《蜻蜓和螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)

《蜻蜓和螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)《蜻蜓和螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉本課的11個(gè)生字和1個(gè)新部首，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、增加勞動(dòng)意識(shí)，培育從小喜愛勞動(dòng)的情感。感悟沒有播種就沒有收獲，沒有付出就沒有回報(bào)。

4、用續(xù)編故事或?qū)懶诺姆绞奖磉_(dá)自己的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文感悟寓意。知道不勞動(dòng)就沒有回報(bào)。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容，有感情地朗讀句子，體會(huì)人物的內(nèi)心感情。

教學(xué)預(yù)備：字卡、圖畫和歌曲

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

今日，我們學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是《蜻蜓和螞蟻》，齊讀課題?？吹秸n題，你知道了什么?你還想知道什么?

二、熟讀課文。

1、老師范讀課文。請(qǐng)同學(xué)們留意文中消失的生字，聽準(zhǔn)字音。

2、老師領(lǐng)讀課文，同學(xué)一邊讀一邊畫出文中消失的一類生字。

3、自己讀一讀課文，多讀兩遍畫出的一類字。

4、自由練習(xí)讀課文。

5、男女分自然段讀課文。

三、識(shí)記一類生字。

1、荒：(1)荒蕪地荒了。(2)荒蕪。荒村、荒島、荒廢、荒.唐、荒野

2、張：左右結(jié)構(gòu)，表姓氏，擴(kuò)詞：姓張、張冠李戴、張嘴

3、爛：(1)松軟。爛泥、肉爛了(2)腐爛(3)破裂(4)頭緒亂爛糊、爛漫、爛醉如泥

4、歌：左右結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)欠字旁兒，擴(kuò)詞：唱歌、歌星、歌舞

5、勞：上中下結(jié)構(gòu)，擴(kuò)詞：勞動(dòng)、辛苦、任勞任怨

6、臉：(1)頭的前部(2)某些物體的前部(3)情面(4)表情擴(kuò)詞：臉蛋、臉皮、臉色、臉面、臉盆、門臉

7、軟：左右結(jié)構(gòu)(1)與硬相對(duì)。(2)嚴(yán)厲(3)脆弱(4)簡(jiǎn)單被感動(dòng)擴(kuò)詞：軟骨、松軟、軟風(fēng)、心軟、軟和、軟綿綿

8、難：多音字，擴(kuò)詞：(1)難受、困難(2)遇難

四、認(rèn)讀二類生字。

逛：逛街、逛市場(chǎng)、逛游

瞬：翹舌音，瞬間、一瞬

餐：平舍音，午餐、早餐、晚餐

愁：翹舌音，愁眉苦臉、憂愁

咕：咕咕叫、咕咚

留：留戀、留下、留級(jí)

昏：昏睡、昏迷、昏君

綿：軟綿綿、綿綿無力

五、復(fù)習(xí)鞏固生字。

六、作業(yè)：有感情地朗讀課文。

其次課時(shí)

一、字卡導(dǎo)入

1、今日，老師給大家?guī)韮蓚€(gè)伴侶，熟悉他們嗎?(出示圖片：蜻蜓、螞蟻)板書課題，齊讀課題。

2、(出示字卡)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字，現(xiàn)在老師考一考大家。請(qǐng)同學(xué)們開火車讀詞語?？凑l讀得最精確?????。

二、以讀促情，讀中感悟

(一)讀第一自然段

1、看來大家復(fù)習(xí)的很好。出示第一幅圖，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看，什么季節(jié)?(夏天)，你能用一個(gè)詞語來形容一下蜻蜓嗎?(閑適、快樂等)課文的第一自然段敘述的就是這幅圖，打開書，誰來讀一讀。

2、你知道了什么?(蜻蜓在夏天逛來逛去、唱著、玩著)。你能說出幾個(gè)類似“逛來逛去”的詞語。(飛來飛去、跑來跑去……)

3、轉(zhuǎn)瞬之間，冬天到了，轉(zhuǎn)瞬快還是慢，(快)怎么讀?語速快一些，再讀一遍。

(二)學(xué)習(xí)其次自然段

過渡：轉(zhuǎn)瞬之間，冬天來到了，冬天是怎樣的一番景象呢?讓我們一起走進(jìn)其次自然段。

1、自己讀這一段，找一找這段共有幾句話?

2、冬天是什么樣子的?(荒蕪、寒冷)什么是荒蕪?人煙少，比較冷清。(出示其次幅圖)人煙少，天上下著雪花，風(fēng)呼呼地吹。

3、此時(shí)蜻蜓的心情怎樣?(哀痛、難受、苦痛)表情如何?愁眉苦臉

4、你在什么時(shí)候愁眉苦臉?(舉例說明)那蜻蜓為什么愁眉苦臉呢?(陽光——唱歌會(huì)有什么樂趣!)再讀第四句話。

5、此時(shí)它還有一個(gè)動(dòng)作，嘀嘀咕咕。表現(xiàn)一下，再讀最終一句，它是跟別人說話嗎?低聲地自言自語，它嘀咕些什么?(自己想象說)

6、再讀這句話，把這句放到這段中再讀這段話。

過渡：正值它愁眉苦臉的時(shí)候，它遇見誰了?(螞蟻)

(三)自己默讀37自然段?；卮饍蓚€(gè)問題：(1)、蜻蜓是怎樣來到螞蟻面前的?(2)、他們之間發(fā)生了什么事情?

1、他是怎樣來到螞蟻面前的?(爬)平常大家觀察蜻蜓都是飛的?那么文中用“爬”字，說明白什么?(蜻蜓境況很困難，特別可憐。)讀的時(shí)候應(yīng)當(dāng)是什么語氣?(請(qǐng)求、請(qǐng)求。)再讀一遍。

2、螞蟻是怎樣回答的?“伴侶道理嗎?”

(1)、小螞蟻給小蜻蜓講了一個(gè)什么道理?夏天勞動(dòng)，冬天才能安樂。當(dāng)小蜻蜓逛來逛去時(shí)，小螞蟻干什么?(勞動(dòng))，冬天小蜻蜓愁眉苦臉的時(shí)候，小螞蟻呢(安樂)。

(2)、你能用“由于……所以”的句型連起來說一說嗎?

由于蜻蜓夏天逛來逛去，所以冬天愁眉苦臉。

由于螞蟻夏天勞動(dòng)，所以冬天安樂。

小螞蟻在夏天都干什么?(勞動(dòng)。貯存糧食，預(yù)備東西)這就是付出勞動(dòng)。

冬天才能怎樣?(享受歡樂，幸福生活)這就是他所得到的回報(bào)。

比較蜻蜓和螞蟻，告知我們一個(gè)什么道理?沒有付出，就沒有回報(bào)。

(3)、作為我們同學(xué)，在學(xué)習(xí)上、生活中我們應(yīng)當(dāng)怎樣做?

(四)、蜻蜓知道這個(gè)道理嗎?知道。從哪里可以體現(xiàn)出來?

1、“哪有時(shí)間勞動(dòng)呀?”讀出懊悔之意。

2、最終一段“明年辛勤的勞動(dòng)?！鳖A(yù)備冬天的東西。

(五)、拓展延長(zhǎng)：想象一下，蜻蜓以后會(huì)怎么做?

三、總結(jié)

同學(xué)們，這是一則寓言故事，每則寓言都會(huì)通過一個(gè)小故事說明一個(gè)道理。這個(gè)小故事告知我們沒有付出，就沒有回報(bào)，我們要從小喜愛勞動(dòng)，用勞動(dòng)制造我們幸福的生活。

四、作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

蜻蜓和螞蟻

夏天逛來逛去勞動(dòng)

沒有付出，就沒有回報(bào)反問句

冬天愁眉苦臉安樂

《蜻蜓和螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問和力量：學(xué)會(huì)本課的8個(gè)一類生字和11個(gè)二類生字，把握一個(gè)新部首。能有感情地、分角色朗讀課文，理解課文大意。

2、過程和方法：通過觀看對(duì)比圖畫，反復(fù)誦讀和分角色朗讀課文理解課文大意。通過比較法和熟字偏旁法的方法來記憶一類生字。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：培育同學(xué)的勞動(dòng)意識(shí)，熟悉到人人都要靠勞動(dòng)生存下去。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：學(xué)會(huì)8個(gè)一類生字，有感情地朗讀課文，理解課文大意。

教學(xué)預(yù)備：教學(xué)掛圖對(duì)話的課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：熟讀課文，學(xué)會(huì)8個(gè)一類生字。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

今日，我們要來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《蜻蜓和螞蟻》，看到課題，你知道了什么?你想知道什么?

二、熟讀課文。

1、老師范讀課文。請(qǐng)同學(xué)們留意文中消失的生字，聽準(zhǔn)字音。

2、老師領(lǐng)讀課文，同學(xué)一邊讀一邊畫出文中消失的一類生字。

3、自己讀一讀畫出的一類字。

4、自由練習(xí)讀課文。

5、男女分自然段讀課文。

三、識(shí)記一類生字。

1、荒：(1)荒蕪地荒了。(2)荒蕪?；拇?、荒島、荒廢、荒.唐、荒野

2、張：左右結(jié)構(gòu)，表姓氏，擴(kuò)詞：姓張、張冠李戴、張嘴

3、爛：(1)松軟。爛泥、肉爛了(2)腐爛(3)破裂(4)頭緒亂爛糊、爛漫、爛醉如泥

4、歌：左右結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)欠字旁兒，擴(kuò)詞：唱歌、歌星、歌舞

5、勞：上中下結(jié)構(gòu)，擴(kuò)詞：勞動(dòng)、辛苦、任勞任怨

6、臉：(1)頭的前部(2)某些物體的前部(3)情面(4)表情擴(kuò)詞：臉蛋、臉皮、臉色、臉面、臉盆、門臉

7、軟：左右結(jié)構(gòu)(1)與硬相對(duì)。(2)嚴(yán)厲(3)脆弱(4)簡(jiǎn)單被感動(dòng)擴(kuò)詞：軟骨、松軟、軟風(fēng)、心軟、軟和、軟綿綿

8、難：多音字，擴(kuò)詞：(1)難受、困難(2)遇難

四、認(rèn)讀二類生字。

逛：逛街、逛市場(chǎng)、逛游

瞬：翹舌音，瞬間、一瞬

餐：平舍音，午餐、早餐、晚餐

愁：翹舌音，愁眉苦臉、憂愁

咕：咕咕叫、咕咚

留：留戀、留下、留級(jí)

昏：昏睡、昏迷、昏君

綿：軟綿綿、綿綿無力

五、復(fù)習(xí)鞏固生字。

六、作業(yè)：聯(lián)系有感情地朗讀課文。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：抓住重點(diǎn)詞句，理解課文大意，會(huì)分角色、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、齊讀課文。想一想課文講了一件什么事?

二、找七名同學(xué)分自然段朗讀課文。其他同學(xué)畫出蜻蜓和螞蟻的對(duì)話。

三、找同學(xué)讀1、2自然段。

1、第一自然段中的：“逛來逛去”什么意思，這個(gè)詞說明白什么?

2、在小組內(nèi)讀其次自然段，畫出自己喜愛的詞語。

3、說一說自己喜愛哪個(gè)詞語，為什么?

4、思索：蜻蜓為什么不再唱歌了?它為什么每天愁眉苦臉，嘀嘀咕咕?

四、分角色朗讀課文3-7自然段。

1、找出蜻蜓說的話，讀一讀，留意語氣。

2、在找出螞蟻說的話，指導(dǎo)朗讀。

3、指名分角色朗讀這一部分。

4、同桌分角色練習(xí)朗讀3-7自然段。

5、螞蟻的話“夏天勞動(dòng)，冬天才能安樂，莫非你不明白這個(gè)道理嗎?”這句話什么意思?

6、蜻蜓通過和螞蟻的對(duì)話，說“明年，我要唱自己的歌，也要為冬天的日子學(xué)會(huì)勞動(dòng)了。”這里的歌指的是什么?你知道蜻蜓這句話什么意思嗎?

五、學(xué)了這篇文章，你覺得你更喜愛誰?為什么?

六、作業(yè)：有感情朗讀課文。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書寫一類生字，完成課后練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)書寫一類生字。

荒：留意中間是“亡”字，沒有點(diǎn)。

二、完成課后練習(xí)題。

1、照樣子說詞語。

走來走去明明白白熱乎乎

看來看去清清晰楚火辣辣

2、讀句子。留意讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語氣。

3、做一做。

(1)續(xù)編《蜻蜓和螞蟻》。

(2)給蜻蜓寫封信。

(3)把我想到的寫下來。

三、板書設(shè)計(jì)：

蜻蜓和螞蟻

荒張爛歌勞臉軟難

《蜻蜓和螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：在閱讀中了解詞語的意思，積累詞語，豐富語言。

過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟寓意。培育同學(xué)的想象力及語言表達(dá)力量。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)課文，讓同學(xué)增加勞動(dòng)意識(shí)，培育從小喜愛勞動(dòng)的情感。本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀中積累詞語，積累語言，培育同學(xué)的語言表達(dá)力量和喜愛勞動(dòng)的力量。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)人物的內(nèi)心感情，感悟寓意。

二、說教法：

新課標(biāo)指出，語文課要面對(duì)全體同學(xué)，充分體現(xiàn)同學(xué)的主體性，讓同學(xué)主動(dòng)參加主動(dòng)獵取學(xué)問。因此在這一課的教學(xué)中從分發(fā)會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和樂觀性，提倡同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。通過老師指導(dǎo)。圍繞重點(diǎn)語句綻開爭(zhēng)論和溝通，鼓舞同學(xué)發(fā)表不同的見解，讓同學(xué)在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)思索，學(xué)會(huì)讀書。

三、說學(xué)法：

依據(jù)教材內(nèi)容和同學(xué)的年齡特點(diǎn)、愛好愛好以及認(rèn)知水平，引導(dǎo)同學(xué)以讀為本，做到充分朗讀，在讀中感知，在讀中培育語感，來讀中受到情感的熏陶，培育同學(xué)的語文力量。

四、說教學(xué)媒體的運(yùn)用

依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我運(yùn)用了現(xiàn)代化的教學(xué)媒體制作了一些課件。這樣做有以下優(yōu)點(diǎn)：

1、符合教學(xué)內(nèi)容的需求。

2、激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

3、使同學(xué)更直觀的了解學(xué)問，從而提高了教學(xué)效率。

五、說教學(xué)過程

教學(xué)過程是否支配的科學(xué)合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，為了圓滿完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：

(一)看圖說話，導(dǎo)入新課。

首先我出示幾幅寓言故事的圖片，讓同學(xué)說出它們的名字并導(dǎo)入《蜻蜓和螞蟻》其次課時(shí)教學(xué)。出示蜻蜓和螞蟻的頭飾，告知同學(xué)我把整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)成過關(guān)形式，誰表現(xiàn)的好，誰就得到它。這樣可以調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。

(二)復(fù)習(xí)生字，掃清障礙。

主要是檢查第一課時(shí)同學(xué)對(duì)本課字詞的把握狀況.通過認(rèn)讀詞語，加強(qiáng)對(duì)詞語的理解，也為下一環(huán)節(jié)理解課文掃清了障礙。認(rèn)讀詞語結(jié)束后，出示其中的詞語“逛來逛去”理解詞義，說一說幾個(gè)這樣形式的詞語，并借機(jī)導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)，課文中說的是誰在逛來逛去呢?請(qǐng)同學(xué)們打開書找一找。

(三)學(xué)習(xí)課文，理解寓意。

在學(xué)習(xí)課文的過程中，我主要是分以下幾步來完成：

第一步學(xué)習(xí)課文第一自然段，通過指名朗讀課文，其他同學(xué)找出蜻蜓在夏日里逛來逛去都在干什么，讓同學(xué)結(jié)合圖片體會(huì)到它當(dāng)時(shí)的閑適。然后理解詞語“轉(zhuǎn)瞬|”讓同學(xué)體會(huì)時(shí)間稍縱即逝，蜻蜓的這種好日子很快就會(huì)過去，當(dāng)冬天來臨時(shí)，盡情享樂的蜻蜓姑娘四周的境況會(huì)是什么樣子的呢?

由此導(dǎo)入其次步，學(xué)習(xí)其次自然段，同學(xué)輕聲讀課文，找出蜻蜓四周的環(huán)境，用一個(gè)詞語概括(荒蕪)同學(xué)理解詞語，老師出示荒蕪的圖片，目的是為喧染蜻蜓所處的惡劣環(huán)境，找出這一段的重點(diǎn)句子進(jìn)行理解，“是啊肚子餓的時(shí)候,唱歌會(huì)有什么樂趣!”同學(xué)反復(fù)朗讀，了解到當(dāng)時(shí)的蜻蜓真是饑寒交迫，接著讓同學(xué)想象此時(shí)他內(nèi)心是怎樣的?可以用難受、哀痛、苦痛等詞語來形容，然后讓同學(xué)找找書中用了哪些詞語來形容，找到(愁眉苦臉、嘀嘀咕咕)激發(fā)同學(xué)結(jié)合第一自然段，想象蜻蜓嘀嘀咕咕說些什么呢?這樣設(shè)計(jì)更加形象體現(xiàn)冬夏兩個(gè)季節(jié)的不同，給蜻蜓帶來了兩種截然不同的環(huán)境。

第三步學(xué)習(xí)37自然段，老師首先出示課文插圖，問同學(xué):處在饑寒交迫中的蜻蜓來到誰的面前，他會(huì)說些什么?同學(xué)看圖說話，不僅提高語言的表達(dá)力量，還進(jìn)展同學(xué)的想象力?？赐陥D以后同學(xué)讀課文看看課文里是怎樣寫的呢。這幾個(gè)自然段主要是蜻蜓和螞蟻的對(duì)話，是揭示寓意的重要部分，所以把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在朗讀上，并且通過多種朗讀方式，為同學(xué)搭建朗讀的平臺(tái)，老師做好朗讀指導(dǎo)，讀出人物的不同語氣。如蜻蜓為了求生是怎樣對(duì)螞蟻說的，應(yīng)讀出請(qǐng)求的語氣，螞蟻是怎樣回答的，他的回答主要是為了教育蜻蜓，所以應(yīng)當(dāng)讀出螞蟻真誠(chéng)告誡的語氣。同學(xué)把握朗讀方法之后，組織同學(xué)分角色朗讀課文，可以同桌互換角色讀，小組之間互換角色，男生和女生互換角色，老師和同學(xué)互換角色?？傊ㄟ^多重方法朗讀，充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性和主動(dòng)性，真正實(shí)現(xiàn)老師、同學(xué)、文本之間的對(duì)話過程。而且在思想上達(dá)到共鳴。在此基礎(chǔ)上可以理解重點(diǎn)句子。先出示句子“在我們軟綿綿的青草窩上，唱歌呀，嬉戲呀，一刻鐘接著一刻鐘的，玩得頭都昏了，哪有工夫想到勞動(dòng)呀?”理解詞語“軟綿綿”把“哪有工夫想到勞動(dòng)呀”這句換改為陳述句，用“由于--所以”一組關(guān)聯(lián)詞連接起來，體會(huì)蜻蜓此時(shí)明白了自己所犯的錯(cuò)誤，不勞動(dòng)者不得食，在奇妙的夏季，一心盡情享樂的她，只有在寒風(fēng)咆哮，饑餓難耐的冬天才能明白這個(gè)道理。組織同學(xué)爭(zhēng)論：螞蟻在冬天為什么生活的這么好?通過結(jié)合上下文爭(zhēng)論得出，由于螞蟻付出了辛勤的勞動(dòng)，所以在任何時(shí)候都會(huì)衣食無憂，過著充實(shí)安定的生活。以上幾個(gè)問題弄懂之后，老師階級(jí)總結(jié)：人也是一樣，不能只貪圖享受，幻想不勞而獲。沒有付出就沒有回報(bào)，不播種也就沒有收獲。老師板書，并揭示寓意。蜻蜓此時(shí)明白了這一點(diǎn)之后。準(zhǔn)備怎樣做?讀一讀他說的話，那么它能做到嗎?課文沒有說明，但是發(fā)揮想象結(jié)合寓意說一說，也就是第五個(gè)環(huán)節(jié)。

通過以上的教學(xué)設(shè)計(jì)有以下幾大優(yōu)點(diǎn)：

1、在閱讀中進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，通過多種方式了解詞語意思，積累好詞佳句，運(yùn)用詞語，豐富語言積累。這也是本課教學(xué)力求體現(xiàn)的重點(diǎn)。仔細(xì)而扎實(shí)地教同學(xué)字和詞語，進(jìn)行語言運(yùn)用的訓(xùn)練，是學(xué)校語文教學(xué)最基本的任務(wù)之一。特殊是低班級(jí)，同學(xué)的學(xué)問積累和理解力量都很有限，更需要老師的指導(dǎo)。為避開生硬呆板的解釋，我采納抓住重點(diǎn)詞語，積累語言，培育語感，體驗(yàn)情感的方法教學(xué)。在提倡感悟體驗(yàn)的同時(shí)又注意語言文字的訓(xùn)練，讓同學(xué)積累了詞語，感受語言文字的奇異。例如積累疊詞“嘀嘀咕咕”，ABAC式詞“逛來逛去”，ABB式詞“軟綿綿”，及“愁眉苦臉”等好詞。積累句式“哪有……呀?”，“莫非……嗎?”教學(xué)中圍繞重點(diǎn)語句，訓(xùn)練詞語的把握與理解，重點(diǎn)句式練習(xí)說話，積累語言，鼓舞同學(xué)多積累，多運(yùn)用，轉(zhuǎn)變同學(xué)詞語貧乏的現(xiàn)象，為三班級(jí)的習(xí)作打好基礎(chǔ)。

2、抓住對(duì)話，讀懂對(duì)話，讀出不同人物的不同語氣，

在讀中體會(huì)不同人物的心情、情感，在讀中理解課文內(nèi)容，再讀中感悟寓意。

課文的三到七自然段主要是蜻蜓和螞蟻的對(duì)話，是揭示寓意的重要部分，所以把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在朗讀上，并且通過多種朗讀方式，為同學(xué)搭建朗讀的平臺(tái)，老師做好朗讀指導(dǎo)，讀出人物的不同語氣。

3、回文朗讀，在情境中分角色有感情朗讀課文，角色扮演讀文，升華情感。語文教學(xué)，不但重視同學(xué)學(xué)問的積累，還注意同學(xué)力量的培育。本篇課文重點(diǎn)部分小蜻蜓和小螞蟻的對(duì)話是分角色朗讀練習(xí)的好段落，指導(dǎo)同學(xué)練習(xí)分角色朗讀，使孩子們身臨其境，去想象當(dāng)時(shí)的情境，去體會(huì)小蜻蜓的心想，理解小螞蟻的話的寓意，讓孩子們?cè)谶吢犨呄胫衅焚p課文，與的感情產(chǎn)生共鳴。分角色朗讀是為了讓孩子們?cè)谄穱L中升華對(duì)文章的理解，感受到讀書的歡樂，讓同學(xué)在主動(dòng)參加中主動(dòng)獵取學(xué)問，體驗(yàn)閱讀的樂趣。

4、給孩子插上想象的翅膀，培育同學(xué)的語言表達(dá)力量。語文課應(yīng)當(dāng)成為兒童制造力馳騁的寬闊天地。同學(xué)的想象力需要愛護(hù)，制造力需要培育，這正是新課程所追求的。本課中，我充分利用課文中的插圖，引導(dǎo)孩子想象小蜻蜓從夏天到冬天的變化畫面，體會(huì)小蜻蜓的心情，為讀文和理解寓意做鋪墊。續(xù)編故事，其次年，小蜻蜓會(huì)怎樣?又會(huì)遇到誰發(fā)生什么事?讓同學(xué)大膽想象，訓(xùn)練想象說話力量。最終送給文中兩個(gè)角色小蜻蜓和小螞蟻一句話，是對(duì)寓意的深化。這一開放性問題，再一次撥動(dòng)了孩子們心靈的琴弦。同學(xué)會(huì)從不同的角度，表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)感受，使他們的情感得到了升華，思維和語言表達(dá)力量也得到了進(jìn)展。

(四)設(shè)計(jì)情境，理解感悟。

在此我設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)內(nèi)容：

第一項(xiàng)是小組內(nèi)說一說蜻蜓姑娘準(zhǔn)備明年也要為冬天的日子學(xué)會(huì)勞動(dòng)了。他準(zhǔn)備怎樣做，同學(xué)說一說表達(dá)自己的愿望。

其次項(xiàng)進(jìn)行課本劇表演，再現(xiàn)課文內(nèi)容。通過創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的樂觀性，在愉悅的表演中，張揚(yáng)了同學(xué)的共性，做到讀中學(xué)，眼中悟，更加深刻理解勞動(dòng)的重要性。

(五)總結(jié)評(píng)價(jià)，升華主題。

讓同學(xué)說一說你喜愛故事中的那個(gè)人物?你明白了什么?你準(zhǔn)備以后怎樣做?同學(xué)說出自己的想法，老師隨機(jī)出示幾條勞動(dòng)格言，讓同學(xué)朗讀，一是豐富同學(xué)的語文積累，二是教育同學(xué)喜愛勞動(dòng)，由于勞動(dòng)是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，有了勞動(dòng)的技能就等于擁有一筆巨大的財(cái)寶，可以享用一生，在此盼望每一位同學(xué)都能成為喜愛勞動(dòng)的好孩子。

六、板書設(shè)計(jì)

蜻蜓和螞蟻

蜻蜓圖片螞蟻圖片

夏天逛來逛去辛勤勞動(dòng)

冬天愁眉苦臉享受安樂

勞動(dòng)才有收獲

《蜻蜓和螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)

1.教學(xué)目標(biāo)能流暢地朗讀課文,識(shí)記理解生字詞。

2.品讀文章對(duì)螞蟻描寫的語句、體會(huì)用語的特點(diǎn)。3.加深自己對(duì)生命的感悟，懂得珍愛生命。教學(xué)重點(diǎn)

理解并學(xué)習(xí)文中對(duì)螞蟻傳神生動(dòng)的描寫教學(xué)難點(diǎn)

品讀文章對(duì)螞蟻描寫的語句、體會(huì)用語的特點(diǎn)教學(xué)過程

一導(dǎo)入新課，板書課題。

出示圖片,談話導(dǎo)入

螞蟻是同學(xué)們生活中常見的小動(dòng)物，你認(rèn)真觀看過他們嗎?觀看過他們后有什么感想嗎?寫下來過嗎?

今日我們來學(xué)習(xí)南帆的《螞蟻》，看看南帆筆下的螞蟻是一只怎樣的螞蟻?首先我們來看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)同學(xué)們自讀學(xué)習(xí)目標(biāo)：

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能流暢地朗讀課文,識(shí)記理解生字詞。

2.品讀文章對(duì)螞蟻描寫的語句、體會(huì)用語的特點(diǎn)。3.加深自己對(duì)生命的感悟，懂得珍愛生命。

了解了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，接下來，請(qǐng)大家依據(jù)老師為大家設(shè)計(jì)的自學(xué)指導(dǎo)開頭學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。

三、出示自學(xué)指導(dǎo)一

請(qǐng)用你喜愛的方式讀課文1.了解;

2.讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意;3.試用最簡(jiǎn)潔的語言概括課文的內(nèi)容。

本文主要寫了一只螞蟻爬上我的書桌,并意外得到一些餅干屑,并由此引發(fā)了我對(duì)人類的感悟。

5分鐘后比誰的自學(xué)效果好!

四、出示自學(xué)指導(dǎo)二

請(qǐng)?jiān)俅未舐曌杂衫首x課文，

1.找出文中描寫螞蟻行動(dòng)的語句，說一說這些句子好在哪里?

2.你認(rèn)為這是一只怎樣的螞蟻?你由這只螞蟻想到了什么?(膽小,自足)仔細(xì)思索，五分鐘后比一比誰回答的最棒!先指名回答，后師生共同明確。

A一只螞蟻畏畏縮縮地爬上我的書桌，猶如一個(gè)勝利的偷渡者?！\(yùn)用比方修辭方法，生動(dòng)形象的寫出了螞蟻歷盡千難萬險(xiǎn)爬上書桌即僥幸又心存恐驚的情態(tài)。B它謹(jǐn)慎地左顧右盼···········往一個(gè)方向摸索。——運(yùn)用擬人手法形象的寫出了螞蟻當(dāng)心謹(jǐn)慎的探尋出路，辛勤勞苦的景象。

C作出某種重大的推斷。最終，他下定決心，義無反顧的對(duì)準(zhǔn)一個(gè)方向前進(jìn)?！ぁぁぁぁぁぁば拍顖?jiān)決?！笤~小用，寫出了螞蟻的決心，贊美螞蟻的探求精神。語言幽默詼諧風(fēng)趣。D這只螞蟻在桌面上發(fā)覺它驚異的停了下來，歡樂的就要暈過去了?！\(yùn)用擬人夸張手法，生動(dòng)形象的寫出了螞蟻意外得到餅干屑的興奮。語言詼諧幽默。

五、出示自學(xué)指導(dǎo)三

再讀課文，思索：

1.文中說螞蟻的幸福是“貨真價(jià)實(shí)”的,為什么又說螞蟻的幸福是“渺小”的?2.這篇文章是在向我們介紹螞蟻這種動(dòng)物嗎?文章結(jié)尾處，在感慨什么?

3.文中用了一系列寫人的詞語來寫螞蟻，請(qǐng)讀一讀相關(guān)詞語，說說這樣寫的目的。

小組爭(zhēng)論，五分鐘后派代表做匯報(bào)溝通小結(jié)課文主旨

課文通過對(duì)螞蟻的觀看、描寫，啟示我們?nèi)祟悾翰灰獮檠矍暗囊恍┘吹美娑凑醋韵?，而?yīng)以更高遠(yuǎn)的視角來思索自己的人生。

小結(jié)：綜合本文內(nèi)容，通過對(duì)螞蟻的描寫，結(jié)合自己的感悟，告知我們這樣一句話，“自足于眼前的幸福，無法主宰自己的命運(yùn)?！逼鋵?shí)，我們也和筆下的螞蟻一樣，在寬闊的天地之間只是滄海一粟，然而，莫非僅僅由于我們很渺小，就要退縮不前嗎?那么，老師還有一句話要送給大家，“螞蟻爬樹不怕高，有心做事不怕老”，盼望大家可以用自己的努力，去爭(zhēng)取主宰自己的命運(yùn)，好嗎?當(dāng)堂訓(xùn)練

1、默寫出四個(gè)本課的四字詞語，每個(gè)兩遍。_____________________________________________________________

2、回顧課文內(nèi)