淺談小學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的內(nèi)驅(qū)力和外驅(qū)力

淺談小學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的內(nèi)驅(qū)力和外驅(qū)力摘要】教師作為這個社會的一個不可替代的角色，肩負(fù)著對社會發(fā)展的特殊責(zé)任。作為教師，不僅要努力提高自身的專業(yè)和文化素養(yǎng)，最重要的目的是以學(xué)生為本，把我們的知識和精神傳遞給學(xué)生，因此我們每個人要不斷積極的去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，轉(zhuǎn)化他們的缺點。掌握當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度，理解和接受學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，在不斷提升自身的發(fā)展的同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。【關(guān)鍵詞】教師學(xué)生內(nèi)驅(qū)力外驅(qū)力在當(dāng)今社會，信息化的爆炸式增長，游戲，課外書，聊天等時尚熱門的東西漸漸的沖淡了學(xué)生對于學(xué)習(xí)的動力，面對這樣的現(xiàn)象，家長和老師采取了無數(shù)的方法，苦口婆心，收效甚微，面對這樣的狀況，我們不禁會問：為什么會這樣？怎么辦？我們又該承擔(dān)什么樣的責(zé)任和角色。內(nèi)驅(qū)力和外驅(qū)力的區(qū)別在教育行業(yè)，有一個詞語叫做驅(qū)動力，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候有很強的驅(qū)動力，你就會覺得自己很想做好并且對做好這件事情有很強的自信心。而驅(qū)動力其實是有內(nèi)外之分的。內(nèi)驅(qū)力是愛上學(xué)習(xí)的真正動力，而外驅(qū)力呢，其實是建立內(nèi)在驅(qū)動力的輔助手段，給予一些獎勵啊，懲罰啊，建立一些約定啊，比如完成作業(yè)，給一個冰激凌，答應(yīng)買一個喜歡了很久的玩具，這些都是通過獎勵帶動學(xué)生的積極性。再比如，成績下降了，就不允許你看電視啊，出去玩啊，這些事一種懲罰的驅(qū)動力，這兩種其實都是外在的驅(qū)動力。對比內(nèi)外驅(qū)動力，內(nèi)驅(qū)力是自己想要做，并且愿意為之付出大量的時間和精力，而外驅(qū)動力是外界的鞭策或者鼓勵，促使你去做一件事情。筆者在教學(xué)的過程中遇到過很多這樣的事例，班級里有一個學(xué)生，對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)一直是溫溫吞吞，父母對于這樣的狀態(tài)非常著急，用了很多的方法還是不見成效，在和我交流的過程中我了解了情況。在之后的教學(xué)過程中，我不斷的鼓勵，耐心的指導(dǎo)，讓他對于數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，他會下課主動來找我說話，主動問問題，舉手的次數(shù)也越來越多，我知道，我的表揚和鼓勵起到了效果，對于他的進(jìn)步，他的父母非常的高興，再次與我交流的過程中，我表達(dá)了對他的肯定，但是，隨后我就對他們的父母說，這是不夠的。孩子的父母很奇怪的問我，孩子有了這么大的進(jìn)步，難道有什么問題么？很多家長到了這一步就覺得孩子改變了，以后都不用愁了。其實他們只看到了表面，目前孩子的改變其實大部分是由我的鼓勵，表揚這些因素產(chǎn)生的，換句話說，這是外在的驅(qū)動力，進(jìn)步是好事，長遠(yuǎn)來看，是不夠的。果然，之后的一段時間，孩子的成績雖然進(jìn)步很多，但是止步不前，慢慢的孩子自己也開始疑惑，開始質(zhì)疑自己，為什么自己沒有之前那么大的進(jìn)步了，是不是自己又開始不行了。我問他，你很喜歡數(shù)學(xué)么？他說，我是因為你才喜歡數(shù)學(xué)的。我知道，外在驅(qū)動力快要耗盡了。在一次數(shù)學(xué)活動中，我鼓勵他參加，并且耐心指導(dǎo)他，在這次活動中他取得了很好的成績?；顒雍螅鲃觼碚椅艺f，我好像喜歡上數(shù)學(xué)了。之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，他表現(xiàn)的興致滿滿，并且成績穩(wěn)步有升，更有自信了，也更加努力了。從外在驅(qū)動力和內(nèi)在驅(qū)動力的關(guān)系上來說，外在為輔，內(nèi)在為主，一定要讓外在驅(qū)動力為內(nèi)在驅(qū)動力服務(wù)，你的所有的激勵其實都是為了讓孩子喜歡上這個事情，愿意主動自己去做這個事情，而真正能達(dá)到這個目的的，最終還是內(nèi)在驅(qū)動力。為何叫激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力當(dāng)今教育環(huán)境中，學(xué)生的壓力越來越大，有的學(xué)生因為承受不了，抱著"做一天和尚撞一天鐘〃的態(tài)度，得過且過，學(xué)習(xí)對于他們是枯燥的，而有的學(xué)生對于學(xué)習(xí)是發(fā)自內(nèi)心的喜歡，在學(xué)習(xí)的海洋中滿滿吸收著無邊的養(yǎng)分，這兩種學(xué)習(xí)態(tài)度相差非常之大。為什么呢？這就是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力與否的差距，一種自身愿意投放精力去學(xué)，一種喪失了進(jìn)步的動力，得過且過，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)，其實也是一種面對生活的態(tài)度，如果讓孩子在接受教育的階段就遭受無數(shù)的挫敗感，失去了對于學(xué)習(xí)甚至美好生活的信心，那么無疑是對中國教育最大的否定，教書育人，培養(yǎng)孩子，是家長，老師和社會共同的職責(zé)，我們要的不是應(yīng)試教育，而是培養(yǎng)下一代有能力的人才，這樣才是我們國家，學(xué)校教育的初衷。如果能在學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)出學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生學(xué)會自發(fā)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，這對于孩子來說，是一輩子的良好影響。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力在教育心理學(xué)中，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力簡單來說就是學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，是推動學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)的內(nèi)在原因，是使得學(xué)生變得更強大的必要因素，他的結(jié)構(gòu)不是單一的，包括學(xué)生對于學(xué)習(xí)的需要，對學(xué)習(xí)必要性的認(rèn)識和信念，學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)興趣等等。要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，需要家長，學(xué)生和學(xué)校老師的共同合作。就學(xué)生來說，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，美國教育心理學(xué)家卡文頓提出自我價值理論以及成就動機理論和成敗歸因理論為基礎(chǔ)，探討學(xué)生為什么不肯努力學(xué)習(xí)等問題。卡文頓發(fā)現(xiàn)，只有在個體能夠感到自己的價值的時候，他才能接受自我，追求自我的價值。成功能夠使得人產(chǎn)生自我成就感和價值感。因為成功的經(jīng)驗往往是克服了重重困難后才獲得的，而克服困難需要能力，所以，高能力者容易成功，而成功又能使得人們產(chǎn)生成就感，長久以往，形成良性循環(huán)，自然而然就會產(chǎn)生進(jìn)步的內(nèi)驅(qū)動力。所以，一定要讓學(xué)生樹立自己的目標(biāo)，凸顯自己的價值，讓他通過自己的努力，培養(yǎng)自己的能力，獲得自己的成就感，以此為動力，改變學(xué)習(xí)的心態(tài)和態(tài)度，形成自發(fā)性的內(nèi)驅(qū)力。對于教師來說，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，合作者，一個好的老師不僅能夠給予學(xué)生學(xué)習(xí)的外驅(qū)力，還能把外驅(qū)力轉(zhuǎn)化為內(nèi)驅(qū)力，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場，因此，老師講課時如果生動有趣，引人入勝，一定能極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。給整個班集體創(chuàng)造出一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，創(chuàng)新教學(xué)必不可少，要努力創(chuàng)造新的教學(xué)模式，推出更加高效的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)的更加輕松有趣。在教學(xué)過程中，老師還要注意鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，思維能力提高了，學(xué)習(xí)效果自然而然就提高了，容易提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，而自信心很容易轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。每個孩子都是希望得到老師的認(rèn)可的，特別是自尊心強烈的學(xué)生，肯定是一味良劑，是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中必不可少的催化劑，肯定他們的努力價值，讓他們感到付出的收獲，一定能夠極大的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。家長是學(xué)生第一位老師，對學(xué)生有不可估量的影響力。對于家長而言，要規(guī)避簡單粗暴的壓迫教學(xué)法和攀比教學(xué)法，正確分析每個孩子的獨特性，主動有效的和自己的孩子溝通，聽聽孩子的語言，千萬不能把別人家的孩子的長處，與自己孩子的