小學(xué)信息技術(shù)教案模板匯編九篇

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)信息技術(shù)教案模板匯編九篇【推薦】小學(xué)信息技術(shù)教案模板匯編九篇小學(xué)信息技術(shù)教案篇1學(xué)習(xí)目的：1．改變文字的字體、大小和顏色2．改變文字的效果。3．豎排文字。教學(xué)重點(diǎn)：1．改變文字的效果、字體大小和顏色。2．掌握美化文字的方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握美化文字的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)方法：自主探究、小組合作、綜合理論教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：我們?cè)跍?zhǔn)確地輸入一篇文章之后，有時(shí)發(fā)現(xiàn)全篇文章從頭到尾文字大小、字體都是一樣的，顯得單調(diào)。我們能不能用word提供的格式工具欄來(lái)美化文字呢？word為我們提供了強(qiáng)大的文字排版功能，我們可以方便地改變文字的大小、顏色和字體，以及對(duì)文字進(jìn)展加粗、傾斜、下劃線等豐富多彩的藝術(shù)修飾。下面是高年級(jí)的同學(xué)們用word制作的漂亮作品〔圖10—1〕。怎么樣，漂亮吧，你也想試試嗎？〔圖10—1〕學(xué)生制作的作品一、改變文字的字體、大小和顏色通過(guò)觀察得出：不同的字體表達(dá)了不同的文字風(fēng)格。在文章中適當(dāng)變換文字的字體、大小和顏色，能使文章層次清楚、重點(diǎn)突出，讓人一目了然。我們利用word窗口上工具欄里的工具，便可方便地改變文字的字體、大小和顏色〔圖10—2〕?！矆D10—2〕設(shè)置文的字體、大小和顏色學(xué)生觀察后得出：當(dāng)我們單擊(字體)工具右邊的按鈕后，就會(huì)出現(xiàn)我們使用的計(jì)算機(jī)里安裝的所有字體列表。選中字體列表中的某種字體，就可以改變我們要排版的文字的字體。如，我們要將《球訊》中的標(biāo)題字體改成“文鼎行楷碑體”，操作步驟如下：1．選定“球訊”二字。2．單擊右邊的按鈕。3．在彈出的字體列表中，選擇“文鼎行楷碑體”，〔圖10-3〕。這時(shí)，我們就可以看到，“球訊”二字的字體變成了“文鼎行楷碑體”。球訊今天下午4：00，在學(xué)校體育場(chǎng)舉行四〔1〕中隊(duì)和四〔2〕中隊(duì)的足球友誼賽，歡送全校師生前往觀看。學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部20xx年10月12日?qǐng)D10—3設(shè)置標(biāo)題的字體試設(shè)置標(biāo)題“球訊“二字的字體、字號(hào)和顏色：按照老師指定的方法翻開(kāi)Word文檔《球讀》。1．用鼠標(biāo)指針探測(cè)一下你使用的電腦中安裝了哪些中文字體，然后將標(biāo)題“球訊“二字設(shè)置成你喜歡的字體。2．仿照前面字體設(shè)置的方法，用鼠標(biāo)指針探測(cè)一下〔字號(hào)〕工具右邊的按鈕，看看電腦中有哪幾種字號(hào)，試一試文字的大小與字號(hào)有什么關(guān)系，再為你的標(biāo)題選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)淖痔?hào)。3．仿照字體和字號(hào)設(shè)置的方法，為“球訊”二字設(shè)置一種你喜歡的顏色。二、改變文字的效果1．用常用文字效果修飾文字同學(xué)們，我們平時(shí)走在路上，看見(jiàn)廣告或宣傳欄中，我們常常會(huì)看到一些被加粗、傾斜或加上了下劃線的醒目文字。這些修飾文字的方法既能起到美化文字的效果，又能突出重點(diǎn)。你想不想試一試。在修飾文字之前，請(qǐng)你用鼠標(biāo)指針探測(cè)一下下面的幾個(gè)按鈕的名稱〔圖10—4〕，再在《球訊》的正文中，改變文字的效果。圖10—4幾種常用文字效果按鈕2．使用字體設(shè)置對(duì)話框修飾文字同學(xué)們，你知道嗎？除了工具欄中的那幾種常用文字效果按鈕外，我們還可以____“格式”按鈕，在彈出的菜單欄中選擇“字體”，調(diào)節(jié)器出如圖10—5所示的字體設(shè)置對(duì)話框，給文字設(shè)置出許多特殊的效果。圖10—5字體設(shè)置對(duì)話框三、豎排文字在小報(bào)創(chuàng)作中，我們常采用豎排文字來(lái)活潑版面。如圖10—6就采用了豎排文字，透謝射出了詩(shī)詞特有的古典韻味。圖〔10—6〕豎排文字效果提示：____“格式—文字方向”調(diào)出下面對(duì)話框52頁(yè)：將古詩(shī)《鳥(niǎo)鳴澗》按豎排文字美化。53—54頁(yè)：輸入古詩(shī)《暮江吟》及注釋，并對(duì)文字進(jìn)展字體、字號(hào)和顏色的設(shè)置。以“暮江吟”為文件名，保存在“我的文檔”中。小學(xué)信息技術(shù)教案篇2教學(xué)目的〔思想、知識(shí)、才能〕1、學(xué)會(huì)從開(kāi)場(chǎng)菜單進(jìn)入程序的方法。2、初步理解窗口的根本組成。3、學(xué)會(huì)鼠標(biāo)的拖放。4、學(xué)習(xí)紙牌游戲及規(guī)那么。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)從開(kāi)場(chǎng)菜單進(jìn)入程序的方法。教學(xué)準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備好學(xué)生本課應(yīng)完成的作業(yè)一份，以及學(xué)生要用到的素材課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1、談話引入：你玩過(guò)紙牌游戲嗎？那可是很開(kāi)心的事，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)紙牌游戲。抽會(huì)操作的同學(xué)示范：①單擊開(kāi)場(chǎng)按鈕，出現(xiàn)“開(kāi)場(chǎng)”菜單。說(shuō)明：命令項(xiàng)右側(cè)有“黑小三角形”標(biāo)志的，表示這個(gè)命令項(xiàng)下有下級(jí)菜單。②挪動(dòng)鼠標(biāo)指針，指向程序命令，翻開(kāi)“程序”菜單。③挪動(dòng)鼠標(biāo)指針，指向附件和游戲命令，翻開(kāi)“游戲”菜單。④找到紙牌命令，單擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)“紙牌”窗口。2、練習(xí)：按照游戲規(guī)那么，玩玩“紙牌”游戲3、退出紙牌：?jiǎn)螕粲疑辖堑年P(guān)閉按鈕。雙擊控制區(qū)按鈕。單擊文件菜單中的退出。4、其他練習(xí)：從“開(kāi)場(chǎng)”菜單翻開(kāi)“計(jì)算器”、“掃雷”窗口。用鼠標(biāo)將桌面上的圖標(biāo)拖到桌面的各介角落，再拖回原來(lái)位置。小學(xué)信息技術(shù)教案篇3[課時(shí)]:一節(jié)課[教學(xué)內(nèi)容]:制作形變動(dòng)畫(huà)；制作動(dòng)作動(dòng)畫(huà)。[教學(xué)目的]:1、學(xué)會(huì)如何插入關(guān)鍵幀、創(chuàng)立補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，制作簡(jiǎn)單的形變及動(dòng)作動(dòng)畫(huà)。2、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生動(dòng)手制作簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)，從而培養(yǎng)學(xué)生的制作興趣及信心。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察及動(dòng)手操作的才能。[教學(xué)重點(diǎn)]:制作簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)[教學(xué)難點(diǎn)]:會(huì)創(chuàng)立補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。[教學(xué)準(zhǔn)備]:簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)、多媒體電腦室[教學(xué)過(guò)程]:一、導(dǎo)入師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了如何制作逐幀動(dòng)畫(huà)，今天，我們自己來(lái)畫(huà)畫(huà)，來(lái)制作一些簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)。二、新授1、制作一個(gè)形變動(dòng)畫(huà)。活動(dòng)一：制作一個(gè)由矩形轉(zhuǎn)變成圓形的形變動(dòng)畫(huà)。〔1〕師演示制作形變動(dòng)畫(huà)步驟，將操作步驟直觀的展示在學(xué)生的面前，使他們形成初步的認(rèn)識(shí)。A．啟動(dòng)FlashB．選擇“矩形工具”繪制一個(gè)藍(lán)底黑框的矩形。C．在第5幀右擊“插入關(guān)鍵幀”，使矩形停留一段時(shí)間。D．在第30幀右擊“插入空白關(guān)鍵幀”，在舞臺(tái)上繪制一個(gè)紅底黑框的圓形。E．在第35幀右擊“插入關(guān)鍵幀”，使圓形停留一段時(shí)間。F．在第5——30幀之間任意一幀右擊創(chuàng)立補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，在屬性面板中將補(bǔ)間更改為“形狀”.G．Enter播放預(yù)覽，并單擊“文件”——“保存”?！?〕學(xué)生根據(jù)板書(shū)步驟進(jìn)展操作，有問(wèn)題及時(shí)提出?！?〕師巡視，觀察學(xué)生操作遇到有大局部學(xué)生遇到同樣問(wèn)題的，要著重講解。2、制作一個(gè)動(dòng)作動(dòng)畫(huà)。師：其實(shí)動(dòng)作動(dòng)畫(huà)的操作跟形變動(dòng)畫(huà)是根本一樣的，所不同的是形變是形狀上的變化，從一種形狀變化到另一種形狀，而動(dòng)作變化而是兩個(gè)同一形狀的物體產(chǎn)生的一種運(yùn)動(dòng)，那在操作上也只是在“創(chuàng)立補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)”這一步驟上有所不同?！?〕活動(dòng)二：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)書(shū)上的步驟進(jìn)展操作，試試看能否制作出“運(yùn)動(dòng)變色球”的動(dòng)畫(huà)?！?〕師巡視指導(dǎo)，可引導(dǎo)學(xué)生互相幫助。〔3〕師展示學(xué)生優(yōu)秀作品，可讓制作學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他是如何操作的?！?〕學(xué)生完成自己作品，并保存?！?〕展示學(xué)生作品，學(xué)生可互相評(píng)點(diǎn)。小學(xué)信息技術(shù)教案篇4一、教學(xué)內(nèi)容：河北大學(xué)出版社《信息技術(shù)》小學(xué)版第二冊(cè)第二單元第9課：制止通行－繪制圖形二．教學(xué)目的：1．利用繪圖工具直接繪制，組合圖形，掌握?qǐng)D形的根本操作；2．通過(guò)本課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作才能，以及觀察，分析^p才能。三．教學(xué)重點(diǎn)：1．繪制圖形2．調(diào)整圖形四．教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)各種圖形進(jìn)展組合以及取消圖形組合的操作。五．教學(xué)步驟：〔一〕激發(fā)興趣：1．電子幻燈片出示各種標(biāo)志牌；提問(wèn)：誰(shuí)知道這些是什么？它們有什么作用？誰(shuí)能分別說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)標(biāo)志牌都分別在提醒我們什么？2．師演示：登錄“華夏交通在線”講解：這些都是在這里找到的，有興趣的同學(xué)可以課下詳細(xì)查詢；解釋，說(shuō)明－交通標(biāo)志牌P52。班里要開(kāi)展交通平安知識(shí)競(jìng)賽，這節(jié)課我們就學(xué)著做幾個(gè)標(biāo)志牌的答題板吧?！捕持v授新知：1．例如1：1〕word文檔出示兩個(gè)范例；2〕引導(dǎo)學(xué)生觀察：在這兩個(gè)文檔中都有哪些圖形？按左－右順序填P50表3〕討論，試著做一做，你用什么方法來(lái)完成這個(gè)操作，是用幾步完成的？操作中有什么苦難嗎？可一并提出來(lái)，不會(huì)的同學(xué)也可以看書(shū)P52。4〕學(xué)生示范操作；A出示制作要求，生讀；B生上前示范操作，答復(fù)幾步，邊說(shuō)邊操作，其他同學(xué)看，并糾錯(cuò)，共同完善方法。C師歸納五步〔略〕D照這幾步，大家各自做。5〕師小結(jié)。2．例如2：1〕調(diào)出“圖形比照表”；2〕分析^p“圖形比照表”，提出問(wèn)題。A“注意危險(xiǎn)”標(biāo)志中填充了黃色，怎樣完成呢？B怎樣添加那個(gè)“！”，位置如何調(diào)整？3〕學(xué)生討論，操作，答復(fù)；4〕學(xué)生演示操作后，師生共同點(diǎn)評(píng)。5〕老師重點(diǎn)講解：組合圖形學(xué)生練習(xí)組合圖形，強(qiáng)調(diào)“shift”鍵使用6〕老師小結(jié)：你學(xué)會(huì)了什么？讀“制作心得”〔三〕操作練習(xí)：1．穩(wěn)固練習(xí)：1〕請(qǐng)同學(xué)們把這兩個(gè)例子做一遍，有問(wèn)題，提出來(lái)，共同討論；2〕師小結(jié)2．拓展練習(xí)：1〕運(yùn)用這種方法，請(qǐng)你在P53“大顯身手”〔1〕中任選一個(gè)你喜歡的標(biāo)志牌，做一做。也可以做書(shū)上沒(méi)有的交通標(biāo)志。2〕展示學(xué)生作品，進(jìn)展評(píng)價(jià)；3〕師出示“大顯身手”〔2〕中圖及P52作品欣賞，提問(wèn)：這幅作品主要應(yīng)用了什么工具？課下感興趣的同學(xué)試著自己也創(chuàng)作一幅類似的作品?！菜摹晨偨Y(jié)：回憶全課匯報(bào)收獲小學(xué)信息技術(shù)教案篇5教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)利用因特網(wǎng)進(jìn)展學(xué)習(xí)，能在網(wǎng)上獲取信息。2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作才能和語(yǔ)言表達(dá)才能。3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體協(xié)作才能及端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)利用因特網(wǎng)進(jìn)展學(xué)習(xí)，能在網(wǎng)上獲取信息。2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體協(xié)作才能，共同完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入導(dǎo)言：網(wǎng)絡(luò)中藏著許多寶貝，我們這節(jié)課就來(lái)找一找。二、教學(xué)新課1、我們馬上就要學(xué)習(xí)“西門(mén)豹”這一課了，西門(mén)豹是個(gè)什么人物呢？2、老師在網(wǎng)上搜索“西門(mén)豹”3、將搜索到的內(nèi)容展示出來(lái)。4、學(xué)生練習(xí)三、大顯身手安排“大顯身手”內(nèi)容，學(xué)生分組合作完成。學(xué)生完成后進(jìn)展評(píng)比。四、課堂總結(jié)小學(xué)信息技術(shù)教案篇6教材分析^p《文檔的修改(一)文字的插入與刪除》是九年義務(wù)教育小學(xué)實(shí)驗(yàn)教材，科學(xué)出版社小學(xué)信息技術(shù)第二冊(cè)(下)，第三課的內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象是小學(xué)六年制五年級(jí)的學(xué)生，它是教材關(guān)于Word排版知識(shí)鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個(gè)Word排版知識(shí)的教學(xué)，是學(xué)生可以順利、快捷操作使用Word的根底之一，也是形成學(xué)生“理解熟悉—技巧掌握—綜合運(yùn)用”這合理知識(shí)鏈的.必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)插入文字與刪除文字，重點(diǎn)是利用插入文字與刪除文字的操作方法修飾文檔，表達(dá)信息技術(shù)學(xué)科與語(yǔ)文學(xué)科的整合。學(xué)情分析^p我校來(lái)自于轄區(qū)五個(gè)學(xué)校及外來(lái)務(wù)工子弟，由于生分布較散亂，因此學(xué)生根底參差不齊，有的學(xué)校還未開(kāi)設(shè)信息課，因此要照顧大多數(shù)學(xué)生，利用邊講邊操作的方法，使學(xué)生逐步掌握電腦根本知識(shí)和根本技能。三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了初步的操作系統(tǒng)使用才能，大局部學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了文字的錄入和簡(jiǎn)單的文字處理，培養(yǎng)學(xué)生的自我探究才能及自主學(xué)習(xí)的才能。教學(xué)目的1．知識(shí)目的：每個(gè)學(xué)生都可以掌握插入文字與刪除文字其中一種操作方法，一半的學(xué)生能掌握多種操作方法。2．才能目的：培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、自我探究、自主學(xué)習(xí)的才能和團(tuán)體協(xié)作的才能。3．情感目的：通過(guò)詳細(xì)實(shí)例，讓學(xué)生自我展示、自我鼓勵(lì)、體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷探究中陶冶情操。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：插入文字與刪除文字的操作方法。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)在實(shí)例當(dāng)中運(yùn)用插入文字與刪除文字教學(xué)過(guò)程〔一〕將課堂中學(xué)生所用到的兩個(gè)任務(wù)傳送到學(xué)活力上。〔二〕創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入〔2分鐘〕1.首先在大屏幕上展示一段話。讓學(xué)生去觀察這段話，有什么發(fā)現(xiàn)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又巧妙設(shè)計(jì)一個(gè)缺憾，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮觀察才能、運(yùn)用語(yǔ)文所學(xué)知識(shí)引出課題1——插入文字。〔三〕新課授知a、插入文字1．老師演示插入文字的操作方法?！?分鐘〕2．四人一小組合作討論并操作練習(xí)任務(wù)1?！怖蠋熝惨暡⑦M(jìn)展輔導(dǎo)〕〔10分鐘〕3．總結(jié)任務(wù)1，提煉特點(diǎn)，引出課題2〔1分鐘〕。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是引導(dǎo)學(xué)生如何在句子插入文字，并通過(guò)詳細(xì)實(shí)例屢次操練，以到達(dá)在句子中插入文字的運(yùn)用，在任務(wù)1在最后一個(gè)例子引出說(shuō)明課題2——?jiǎng)h除文字。b、刪除文字1．老師演示刪除文字的操作方法?！?分鐘〕2．四人一小組討論，結(jié)合課本知識(shí)操作練習(xí)任務(wù)2，并帶著是否可以有其他的刪除文字的操作方法去完成任務(wù)2?！怖蠋熝惨暡⑦M(jìn)展輔導(dǎo)〕〔10分鐘〕3．搜集學(xué)生的刪除文字的操作方法并獨(dú)個(gè)演示操作〔2分鐘〕4．讓學(xué)生用不同的刪除文字的操作方法去重新做一次任務(wù)2，并討論哪一種刪除方法去方便。〔5分鐘上〕5．完成任務(wù)3〔2分鐘〕設(shè)計(jì)意圖是引導(dǎo)學(xué)生在句子中刪除多余的文字，并學(xué)會(huì)多種刪除操作。小學(xué)信息技術(shù)教案篇7一、教學(xué)內(nèi)容分析^p：《插入圖片》是省編九年義務(wù)教育小學(xué)信息技術(shù)第三十五課的內(nèi)容。此課是在學(xué)生已掌握了WORD20xx文字的輸入與修飾、段落調(diào)整等的根底上，指導(dǎo)學(xué)生掌握如何在WORD20xx中插入圖片，實(shí)現(xiàn)圖文混排，操作性技能較強(qiáng)。從教材的教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，看似比擬簡(jiǎn)單，但假如在教學(xué)中只讓學(xué)生單純?yōu)檎莆罩R(shí)而學(xué)，勢(shì)必使學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)味，造成一味到達(dá)教學(xué)目的的盲目性。因此，在提倡課程整合的教育理念下，我根據(jù)學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，從比擬兩篇文章，激發(fā)學(xué)生興趣入手，抓住學(xué)生熟悉的素材，利用課本資，設(shè)計(jì)了《插入圖片》這一課。將信息技術(shù)課程的教學(xué)觀念從單純學(xué)習(xí)技術(shù)轉(zhuǎn)為更加注重對(duì)學(xué)生跨學(xué)科知識(shí)的開(kāi)放教育，讓學(xué)生在理論中成長(zhǎng)，超越學(xué)科上的技能，滿足學(xué)生對(duì)新穎知識(shí)的渴求，體驗(yàn)信息技術(shù)教學(xué)的魅力。二、教學(xué)目的設(shè)計(jì)：知識(shí)目的：學(xué)會(huì)插入圖片的方法，能調(diào)整圖片的位置、大小，會(huì)使用文字環(huán)繞工具。才能目的：①綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，制作圖文并茂的作品。②培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)才能和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能。情感目的：通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的才能。通過(guò)個(gè)性設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能與審訊才能。教學(xué)重點(diǎn)：插入圖片的方法，調(diào)整圖片的位置、大小，會(huì)使用文字環(huán)繞工具。教學(xué)難點(diǎn)：使用文字環(huán)繞工具調(diào)整文字與圖片的關(guān)系。三、教學(xué)對(duì)象分析^p：本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，他們已具備一定的計(jì)算機(jī)根本操作才能。對(duì)于根底好的學(xué)生，他可以通過(guò)自學(xué)完成這局部?jī)?nèi)容的學(xué)習(xí)；但是一些根底差的學(xué)生，還要在老師的引導(dǎo)、講解、示范操作等過(guò)程的幫助下才可以學(xué)習(xí)掌握這局部?jī)?nèi)容。四、教學(xué)方式設(shè)計(jì)：為了落實(shí)重難點(diǎn)，我選擇了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為主的教學(xué)方法，通過(guò)“自主探究”、“合作學(xué)習(xí)”等方式完本錢(qián)課學(xué)習(xí)任務(wù)。為了完成目的，解決教學(xué)的重難點(diǎn)，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣、引出任務(wù)──自主探究、學(xué)習(xí)新知──嘗試練習(xí)、穩(wěn)固新知──綜合應(yīng)用──小結(jié)。五、教學(xué)進(jìn)程設(shè)計(jì)：課前準(zhǔn)備：1．“小幫手”課件；2．語(yǔ)文課文及相關(guān)圖片；3．學(xué)生日記假設(shè)干。教學(xué)過(guò)程：1激發(fā)興趣引出任務(wù)1.1同學(xué)們，老師這兒有兩篇文章，你們覺(jué)得哪一篇好看？這兩篇文章，你更喜歡哪一篇？說(shuō)說(shuō)為什么。1.2和內(nèi)容相符的圖片，能使作品更生動(dòng)、形象、直觀，你想不想在你的文檔里也插入這些美麗的圖片呢？1.3老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備了一些圖片，放在你們桌面上“圖片”文件夾中，假如你覺(jué)得你能完成，就翻開(kāi)WORD文檔去操作，假如你覺(jué)得有困難，就翻開(kāi)桌面上“小幫手”自學(xué)后再操作。2自主探究學(xué)習(xí)新知2.1學(xué)生在WORD文檔中練習(xí)插入圖片，不會(huì)的同學(xué)可先跟著“小幫手”學(xué)后再操作。2.2指名做出來(lái)的同學(xué)演示并講解。2.3學(xué)生再練習(xí)。2.4指名說(shuō)一說(shuō)插入步驟。師板書(shū)：“插入”──“圖片”──“來(lái)自文件”──選擇──確定。2.5這個(gè)步驟就是我們今天要一起討論的插入圖片。板書(shū)：插入圖片〔來(lái)自文件〕3嘗試練習(xí)穩(wěn)固新知3.1同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)插入圖片的步驟，如今老師想考考你們是否真的掌握了插入方法。老師在你們桌面上準(zhǔn)備了一個(gè)“試一試”文件夾，里面是局部同學(xué)的日記，請(qǐng)你選擇其中的一篇，插入和它內(nèi)容相符的圖片。3.2學(xué)生理論，老師巡視輔導(dǎo)。3.3出示兩副有問(wèn)題的作品，師：你覺(jué)得這幅畫(huà)有什么問(wèn)題嗎？聯(lián)絡(luò)學(xué)過(guò)的插入剪貼畫(huà)，試一試能不能找到解決的方法？學(xué)生討論解決方法。指名說(shuō)一說(shuō)。3.4小作者根據(jù)同學(xué)們建議的解決方法進(jìn)展演示修改。你們也看一看自己的作品存在什么問(wèn)題，進(jìn)一步修改完善。3.5再來(lái)看一看這幅作品，是不是感覺(jué)好多了？4運(yùn)用所學(xué)小組創(chuàng)作4.1要求學(xué)生充分必?fù)]想像力與創(chuàng)造力，使用WORD軟件來(lái)修飾一篇語(yǔ)文課文，靈敏運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，完成一篇充滿個(gè)性的作品。制作要求：1〕圖片與內(nèi)容搭配，重點(diǎn)突出。2〕布局合理，修飾恰當(dāng)。3〕設(shè)計(jì)有特點(diǎn)，有創(chuàng)意。4.2如今請(qǐng)大家翻開(kāi)桌面上“做一做”文件夾，選擇你最喜歡的一篇課文，動(dòng)手操作吧！老師在“圖片”文件夾中已經(jīng)給同學(xué)們提供了一些圖片，同學(xué)們可以采用，也可以上網(wǎng)自己去搜索。4.3老師巡視輔導(dǎo)。4.4展示優(yōu)秀作品，請(qǐng)小作者說(shuō)說(shuō)自己的設(shè)計(jì)思路。自評(píng)、生評(píng)、師評(píng)。5小結(jié)：說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲。大家的收獲真不少，老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中能充分利用在計(jì)算機(jī)課上所學(xué)的知識(shí)，把你們的生活裝扮得多姿多彩。板書(shū)設(shè)計(jì)：6教后反思：在這節(jié)課中，教學(xué)的主體是學(xué)生，通過(guò)設(shè)計(jì)的任務(wù)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在這40分鐘里，全班學(xué)生圍繞著多個(gè)真實(shí)的情境學(xué)習(xí)任務(wù)通過(guò)自主探究、老師啟發(fā)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)小組中成員間的交流與合作以及最后的學(xué)習(xí)成果的展示，學(xué)生在不斷地獲得成功的喜悅和認(rèn)同，這激發(fā)了學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。下面我就以下幾個(gè)方面對(duì)這節(jié)課進(jìn)展反思：1．創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)考慮，提出任務(wù)情境的創(chuàng)設(shè)不僅要合適學(xué)習(xí)主題，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且要有利于本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的的提出、展開(kāi)和完成，學(xué)習(xí)平臺(tái)的建立以及學(xué)習(xí)工具的使用。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是從建構(gòu)的教學(xué)理論出發(fā)，將教授者、學(xué)習(xí)者、教學(xué)環(huán)境三者融為一體，構(gòu)建探究教學(xué)的氣氛，而建構(gòu)學(xué)習(xí)理論那么是強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)一些真實(shí)的情境，這也是教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的最重要的內(nèi)容之一，那本節(jié)課我所創(chuàng)設(shè)的情境是：同學(xué)們，老師這兒有兩篇文章，你們覺(jué)得哪一篇好看？這兩篇文章，你更喜歡哪一篇？說(shuō)說(shuō)為什么。和內(nèi)容相符的圖片，能使作品更生動(dòng)、形象、直觀，你想不想在你的文檔里也插入這些美麗的圖片呢？讓學(xué)生在回憶舊知識(shí)的同時(shí)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能，反響才能，及對(duì)舊知識(shí)的掌握才能，對(duì)新問(wèn)題的區(qū)分才能，進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。這些情境的創(chuàng)設(shè)，不僅可以很快進(jìn)入學(xué)習(xí)主題，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，讓學(xué)生自然而然地進(jìn)入任務(wù)驅(qū)動(dòng)探究式學(xué)習(xí)方式。2．采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，讓學(xué)生在用中學(xué)、在學(xué)中用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能老師將要講授的新知識(shí)蘊(yùn)涵于一個(gè)個(gè)與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密的小任務(wù)之中，任務(wù)設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中掌握所學(xué)新知，為了幫助學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能，也為了讓學(xué)生可以順利完成任務(wù)，老師為學(xué)生提供了2個(gè)小自學(xué)課件；另外，在學(xué)法的設(shè)計(jì)上老師充分考慮不同層次、不同程度的學(xué)生，為了照顧全體學(xué)生，在此設(shè)計(jì)了分層參與的自學(xué)任務(wù)：〔1〕會(huì)這局部知識(shí)的學(xué)生可直接完成任務(wù)；〔2〕有困難的學(xué)生可參照自學(xué)課件；學(xué)習(xí)過(guò)程中老師強(qiáng)調(diào)生生間的互相幫助與協(xié)作，這種方法極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生參與度高，自學(xué)才能不僅得到了鍛煉，更讓學(xué)生體會(huì)到了在學(xué)中用、在用中學(xué)的樂(lè)趣，知識(shí)目的輕松達(dá)成。尤其是最后綜合性任務(wù)的設(shè)計(jì)，孩子們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過(guò)程中，知識(shí)更加結(jié)實(shí)、技能更加純熟，自己的聰明才智也得到了展現(xiàn)，欣賞美、表現(xiàn)美的才能也進(jìn)一步得到增強(qiáng)。3．師生協(xié)作，典型評(píng)議，即評(píng)既改，互相啟發(fā)在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學(xué)時(shí)常只采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法，往往會(huì)忽略了老師自身的作用，以為只是簡(jiǎn)單地下達(dá)一個(gè)命令，就叫學(xué)生去完成，這樣的教學(xué)組織，勢(shì)必使學(xué)生學(xué)習(xí)放任自流，學(xué)習(xí)難以成效，更加不可能到達(dá)學(xué)習(xí)目的。本節(jié)課在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，老師都可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展有目的的恰當(dāng)?shù)淖髌吩u(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)師生間的、生生間的互相合作與協(xié)作，找到解決問(wèn)題的最正確途徑，老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用得到了充分的表達(dá)。同時(shí)學(xué)生擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能也得到了鍛煉和進(jìn)步。4．老師的點(diǎn)撥要有度在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下施行學(xué)生自主式學(xué)習(xí)與探究式學(xué)習(xí)，老師對(duì)學(xué)生活動(dòng)，討論的組織與點(diǎn)撥也非常地重要。假如老師點(diǎn)撥得當(dāng)，那么就可使學(xué)惹事半功倍，不然就有可能只是做做無(wú)用功了。因此老師的點(diǎn)撥要對(duì)學(xué)生具有啟發(fā)性，要有深度，要點(diǎn)撥到點(diǎn)上，就好比打蛇打七寸一樣，如此就便于把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)科學(xué)的殿堂、知識(shí)創(chuàng)新的天地。老師要杜絕在點(diǎn)撥時(shí)言語(yǔ)大而空，言之無(wú)物。在本節(jié)課中，老師通過(guò)點(diǎn)撥的方法提示學(xué)生在插入圖片時(shí)的操作以幫助學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生選擇適宜的解決問(wèn)題的方法來(lái)順利地完成老師所布置的任務(wù)。同時(shí)在課的最后，老師還要及時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生去反思本節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生的理論程度在反思中得到升華。小學(xué)信息技術(shù)教案篇8教學(xué)目的1.知識(shí)目的：理解在Word3中輸入文字，保存和翻開(kāi)word文件的知識(shí)，知道可以用word對(duì)指定內(nèi)容進(jìn)展字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)。2.技能目的：掌握文字的輸入方法，掌握保存翻開(kāi)文件的方法，學(xué)會(huì)字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)的方法。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目的：初步建立分類管理文檔的意識(shí)，在自主學(xué)習(xí)中感受成功的愉悅，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。重點(diǎn)難點(diǎn)文字的輸入以及保存的方法教學(xué)素材古代保存文字的一些方法和典故，要錄入的校園的早晨，板書(shū)貼紙老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師：同學(xué)們你們知道古代人們保存文字的方法有哪些？老師講解古代保存文字的方法師：同學(xué)們知識(shí)面真豐富，今天科技興旺了，我們有了電腦，有了word這位能干的小助手，我們可以輕松的在電腦上記錄，編輯，保存文字了。生：刻在石頭上刻在墻壁上刻在竹片上用古今保存文字的方法的比照，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣啟發(fā)探究，技巧點(diǎn)撥師：同學(xué)們，我們常用的輸入法有漢語(yǔ)拼音輸入法，五筆輸入法和自然碼。我們一般選用搜狗拼音輸入法，它和我們語(yǔ)文課上學(xué)習(xí)的漢語(yǔ)拼音根本一樣。老師示范輸入漢字：少先隊(duì)員師：誰(shuí)給老師一下如何選擇輸入法的，步驟是什么？步驟：1.單擊任務(wù)欄上的圖標(biāo)，彈出輸入法選擇菜單2.單擊輸入法列表中的搜狗拼音輸入法師：同學(xué)們還要注意一點(diǎn)，老師剛剛拼出一個(gè)漢字后，要想讓這個(gè)漢字出如今插入點(diǎn)光標(biāo)處，我敲的鍵盤(pán)上的哪個(gè)鍵？空格鍵認(rèn)真觀察老師錄入文字的操作方法并積極答復(fù)下列問(wèn)題讓學(xué)生先理解一下文字輸入的有關(guān)知識(shí)，樹(shù)立學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心自主探究，交流分享老師出示一段文字：校園的早晨，請(qǐng)同學(xué)們把標(biāo)題和第一自然段輸入老師巡視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題師：剛剛一位同學(xué)把標(biāo)題和文章輸在一起了，應(yīng)該怎么辦？方法：輸入完標(biāo)題后，敲一下回車鍵，插入點(diǎn)光標(biāo)會(huì)挪動(dòng)到下一行，重新開(kāi)場(chǎng)一個(gè)新段落，當(dāng)文字挪動(dòng)到行尾時(shí)會(huì)自動(dòng)換行學(xué)生認(rèn)真輸入文章讓學(xué)生自己嘗試輸入一段文字，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)合作學(xué)習(xí)，釋疑解難師分別出示三個(gè)任務(wù)，將學(xué)生分成四個(gè)小組：1.如何把校園的早晨保存起來(lái)？2.同學(xué)們想不想知道一共輸入了多少了漢字？word來(lái)幫你統(tǒng)計(jì)，如何操作？3.如何把保存的文件翻開(kāi)？老師先演示小組匯報(bào)師生共同方法在本小組內(nèi)認(rèn)真交流合作學(xué)習(xí)共同找到解決問(wèn)題的方法共同完成任務(wù)，進(jìn)步效率，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)理論創(chuàng)作，展示師：一年四季中，春有春的明媚，夏有夏的嬌艷，秋有秋的明朗，冬有冬的寧?kù)o，想一想我們學(xué)過(guò)有哪些描寫(xiě)四季風(fēng)光的詩(shī)？在word中輸入你最喜歡的一首詩(shī)，用師的題目作為文件名，保存在E盤(pán)中。師展示學(xué)生作品學(xué)生積極考慮，想己喜歡的一首詩(shī)動(dòng)手輸入培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移才能，深化和穩(wěn)固所學(xué)的知識(shí)梳理，拓展延伸師：同學(xué)們，這節(jié)課，你們有什么收獲？生：文字的輸入，文字的保存。字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)，翻開(kāi)保存過(guò)的文件師：老師相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們可以輕而易舉的保存我們的文字了，同學(xué)的收獲真大！板書(shū)設(shè)計(jì)文字的輸入和保存文字的輸入文字的保存文字字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)翻開(kāi)保存過(guò)的文件教后反思大局部學(xué)生掌握較好，個(gè)別學(xué)生由于對(duì)電腦不熟悉，打字很慢。小學(xué)信息技術(shù)教案篇9一、設(shè)計(jì)思想本課內(nèi)容是浙江攝影出版社的《小學(xué)信息技術(shù)》四〔下〕的第11課《端午節(jié)》，屬于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用單元，整個(gè)單元主要是學(xué)習(xí)網(wǎng)上資料的應(yīng)用，表達(dá)一個(gè)搜集信息、整理信息、加工信息和應(yīng)用信息的過(guò)程。而本課側(cè)重于主題性綜合運(yùn)用與練習(xí)，要