小學(xué)六年級語文教案(15篇)

第頁共頁小學(xué)六年級語文教案(15篇)小學(xué)六年級語文教案(15篇)小學(xué)六年級語文教案1一、教學(xué)要求㈠知識要求：⒈分析^p作者的寫作技巧，學(xué)習(xí)作者的抒情方法。⒉用心理解文中的重點(diǎn)句段，體會各地民居的特點(diǎn)。㈡才能要求：⑴有感情地朗讀課文感受獨(dú)具特色的民居。⑵培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，鍛煉學(xué)生獨(dú)立考慮發(fā)表見解的才能，激發(fā)民族自豪感。㈢情感態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生理解不同地區(qū)、不同民族獨(dú)具特色的民居，感受民族文化的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)民族自豪感。二、教學(xué)重難點(diǎn)⒈理解不同地區(qū)、不同民族獨(dú)具特色的民居。⒉分析^p文章的構(gòu)造特點(diǎn)，理解重點(diǎn)詞句，進(jìn)步欣賞詩歌的程度。⒊感受民族文化的獨(dú)特魅力，激發(fā)并增強(qiáng)民族自豪感。三、教具準(zhǔn)備關(guān)于各地民居的課件，課文配樂朗讀的錄音。四、教學(xué)課時：兩課時五、教學(xué)過程：第一課時㈠.激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1.我們五十六個民族都生活在祖國這個大家庭中，不但有“百里不同風(fēng)，千里不同俗”一說，而且在藝術(shù)形式上百花盛開，在民居上也是各有特色。請同學(xué)們看圖片，猜猜這些都是那個地方的民居。(播放課件：如上海石庫門，民居，客家民居，傣家竹樓等)這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居去參觀領(lǐng)略一番。2.(板書課題：各具特色的民居)民居指的是什么?生：就是人們居住的房子。㈡.學(xué)習(xí)《客家民居》⒈播放《客家民居》配樂朗讀的錄音。學(xué)生小聲跟讀，要讀準(zhǔn)字音，讀順課文。⒉自讀課文，理解并找出表達(dá)客家民居特點(diǎn)的重點(diǎn)詞語和句子。⒊合作交流，感知表達(dá)特點(diǎn)⑴考慮：這局部是圍繞哪段話來寫的?生：在閩西南和粵東北的崇山峻嶺中，點(diǎn)綴著數(shù)以千計的圓形圍屋或土樓，這就是被譽(yù)為“世界民居奇葩”的客家民居。(板書：客家民居民居奇葩)⑵客家民居“奇”在何處?生：用料奇特，在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清做黏合劑，以竹片、木條作筋骨。生：造型奇特，大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀;土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列。生：異常鞏固，大局部土樓有兩三百年甚至五六百年的歷史，經(jīng)受無數(shù)次地震撼動風(fēng)雨侵蝕以及炮火攻擊而安然無恙。⑶作者用了哪些說明方法對民居的特點(diǎn)進(jìn)展說明，有什么好處?生：列數(shù)字，通過“厚1米、高15米以上”，“三至六層”，“一百至二百多間房屋”，“兩三百年至五六百年”這些詳細(xì)數(shù)字，使人準(zhǔn)確地理解客家民居的根本特點(diǎn)。生：打比方，房屋如橘瓣狀排列，生動地寫出了民居獨(dú)特的造型。生：舉例子，比方，“許多房屋大門上刻著這樣的正楷對聯(lián)：‘承前祖德勤和儉，啟后子孫讀與耕’，表現(xiàn)了先輩希望子孫和睦相處、節(jié)儉持家的愿望”，使文章真實(shí)可信。⑷客家民居中，表達(dá)了哪些中華傳統(tǒng)文化?生：表達(dá)了節(jié)儉持家、和睦相處、平等互助等中華傳統(tǒng)文化。3.老師小結(jié)：圓形土樓真不愧是客家民居的典范，客家人團(tuán)結(jié)友愛、和睦共居的大家族獨(dú)特生活方式。淳樸敦厚、和藹好客、勤奮耐勞的民風(fēng)更給我們留下了深入的印象。㈢拓展延伸你想理解自己家鄉(xiāng)民居的特點(diǎn)嗎?那就趕快用你的慧眼去尋找吧!第二課時㈠.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課看看這些圖片，猜猜這是哪個地方的民居。(播放課件：傣家竹樓)這節(jié)課我們再去傣家竹樓參觀領(lǐng)略一番。㈡學(xué)習(xí)《傣家竹樓》⒈播放《傣家竹樓》配樂朗讀的錄音。學(xué)生更讀，要讀準(zhǔn)字音，讀順課文。⒉默讀課文，理解并找出表達(dá)傣家竹樓特點(diǎn)的中的詞語和句子。⒊合作交流，感知表達(dá)特點(diǎn)。⑴考慮：傣家竹樓給你的是什么感受?生：傣家竹樓是緑色之家(板書：傣家竹樓緑色之家)⑵想一想，為什么稱傣家竹樓是緑色之家?生：傣家村寨由一幢幢別致的竹樓組成，村邊有防護(hù)林帶，每家質(zhì)量四周，都用竹籬圍著?；h內(nèi)種植著各種花木果樹，可謂“樹滿寨，花滿園”，是緑色家園，生：去傣家做客，進(jìn)門是一間寬大的堂屋，中間鋪著一大塊竹席，是招待客人的地方。⑶作者用了哪些說明方法對民居的特點(diǎn)進(jìn)展說明，有什么好處?生：列數(shù)字，通過“村寨多那么二、三百戶，少那么一二十家”，“竹樓由20至24根柱子支撐”等，這些詳細(xì)的數(shù)字，使人準(zhǔn)確地理解傣家村寨的根本特點(diǎn)。生：引用資料，“按照傳統(tǒng)風(fēng)俗，先要選好地方，打好地基……”使文章充實(shí)詳細(xì)。⑷傣家竹樓中，表達(dá)了哪些中華傳統(tǒng)風(fēng)俗?生：表達(dá)了美觀、桔祥、平安，家道興隆，平等互助等中華傳統(tǒng)風(fēng)俗。⒋老師總結(jié)：古人說：“寧可食無肉，不可居無竹?！睆倪@個意義上說，生活在云南西雙版納地區(qū)的傣族算得上是最幸福的人。㈢布置作業(yè)學(xué)了這篇課文后，你有什么想法，寫下來。六、板書設(shè)計各具特色的民居客家民居民居奇葩傣家竹樓緑色之家小學(xué)六年級語文教案2設(shè)計意圖本設(shè)計將“悟詞情，品畫意”作為研讀目的，教學(xué)中努力表達(dá)“課內(nèi)外聯(lián)絡(luò)、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間交融”的語文教學(xué)思想。1、將音樂引入語文課堂，借助音樂，形象解讀《卜算子?詠梅》一詞。2、將繪畫引入語文課堂，借助畫面，再現(xiàn)梅之風(fēng)姿，梅之品格。3、通過比照閱讀，解讀梅花的兩種形象，詩人的兩種境界。4、引導(dǎo)學(xué)生查找、搜集、拓展閱讀毛____其他詩詞，通過組織____詩詞朗讀、演唱會，促使學(xué)生積累語言，積淀情感。教學(xué)過程一、背誦導(dǎo)入我們已經(jīng)讀過幾首詞了，請同學(xué)們把自己喜歡的詞讀或背給大家聽。二、自-閱讀今天我們要學(xué)________的一首詠梅詞。請同學(xué)們自己反復(fù)地讀讀課文，想想詞中寫了梅花的什么特點(diǎn)，贊揚(yáng)了梅花怎樣的品格，把自己的感受在空白處寫一寫。三、交流討論結(jié)合詳細(xì)詞句，充分交流見解;老師相機(jī)點(diǎn)撥，使學(xué)生對毛____詞中的梅花產(chǎn)生贊嘆之情。1、從“飛雪”“百丈冰”等詞可以讀出，梅花綻放于最寒冷的時節(jié)。俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”，更何況“已是懸崖百丈冰”，可以想象大雪紛飛，天地間了無活力，梅花卻不畏嚴(yán)寒，一花獨(dú)放。2、從“俏也不爭春，只把春來報”可以讀出梅是報春的使者，卻不爭春邀寵，居功自傲，表現(xiàn)了梅花謙遜的作風(fēng)。3、從“待到山花爛漫時，她在叢中笑”可以讀出百花盛開之時，梅花卻無比欣慰地飄落叢中，表現(xiàn)了梅的豁達(dá)與無私。四、有感情地朗讀、背誦1、梅花以其樂觀自信、謙虛坦蕩的品格，贏得了毛____的贊頌，讓我們再來聽一首贊頌梅花的歌曲(播放《紅梅贊》)。2、讓我們用自己的朗讀來贊頌梅花吧(學(xué)生放聲練習(xí)朗讀)。3、邊讀邊想象畫面，有感情地讀。(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件呈現(xiàn)的音樂和畫面的變化，滿含激昂之情、贊嘆之情地誦讀，老師相機(jī)引導(dǎo)示范。對學(xué)生富有個性的朗讀給予鼓勵，對學(xué)生動情的朗讀給以表揚(yáng)。)五、比照閱讀，感悟詩人的情感1、閱讀陸游詠梅詞，簡介創(chuàng)作背景。(乾道二年，陸游因“力說張浚用兵”，受到了賣國派的打擊，被罷免了隆興通判的職位。在山陰寂寞地度過了四年，便開場了西行萬里的遠(yuǎn)游。作品里風(fēng)雨交加的黃昏、孤獨(dú)綻放的梅花，正是陸游受打擊后心境的寫照。)毛____在讀陸游的詠梅詞后，填詞一首，卻“反其意而用之”，表達(dá)了樂觀自信的胸懷。郭沫假設(shè)在讀了毛____的詞后也和詞一首，寫道“曩見梅花愁，今見梅花笑”，鮮明地寫出了兩首詞中梅花的不同形象與兩位詩人的不同心境。2、再讀毛____的詠梅詞，想象“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”的景象，試著畫一畫，并給自己的畫寫上一個題目(如，寒梅傲雪、春的使者、凌寒獨(dú)放、寒梅斗雪、一枝獨(dú)秀)。3、配樂欣賞畫家為毛____的詠梅詞所配的畫;有感情地背誦詠梅詞。六、拓展閱讀1、課外閱讀毛____的其他詩詞。2、用一周時間進(jìn)展準(zhǔn)備，然后組織一次毛____詩詞朗讀、演唱會。小學(xué)六年級語文教案3一、教學(xué)目的：1、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)課文內(nèi)容，歸納主旨的才能。2、通過課堂講演，提升學(xué)生自信心3、使學(xué)生大致理解歷國人飛離地球的努力、所付出的代價以及獲得的成果4、拓展學(xué)生的知識面，使之對于航空航天知識有所理解，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和才能。二、教學(xué)重點(diǎn)：掌握相關(guān)的詞匯。三、教學(xué)過程：1、對句子的理解：“盡管遭受了無數(shù)失敗，付出了沉重代價，堅決而執(zhí)著的炎黃子孫卻始終沒有放棄飛離地球的努力。”“載人航天工程，是中國航天規(guī)模、技術(shù)最復(fù)雜、平安性和可靠性要求的跨世紀(jì)重點(diǎn)工程。”“它同時也充分說明：中國幾千年的夢想，幾代人的執(zhí)著追求，以及數(shù)十年堅持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在今天成為了美妙的現(xiàn)實(shí)。”2、板書：夢3、同學(xué)們，大家有夢嗎?說說看你們都有什么夢?很好，千年前，古代的人們一直在做一個夢，這個夢是——對，飛天。但是這個夢一直都沒有實(shí)現(xiàn)，直到現(xiàn)代才由航天人員們圓了這個夢，那就是，神舟飛船的上天。跟我一起念，千年夢，圓在今朝(齊讀)(板書千年)4、大家想想，“千年夢”是什么(飛天的夢想或者上天等等)?5、那“圓在今朝”又是指什么呢?(神五上天等等)(個別答復(fù)，3-4個，答案不一定，與內(nèi)容有關(guān)即可)6、那誰來總結(jié)一下，課文主要講了什么?(古代的飛天夢想，神舟飛船的上天2-4個，答到即止)7、大家事先預(yù)習(xí)過了吧?那我們來把課文劃分一下段落，大家說，課文應(yīng)當(dāng)分為幾個局部?答復(fù)得很好，讓我們一起來朗讀文章第一至三自然段，飛離地球預(yù)備，起8、我們先來看第一段，在古代有哪些飛天的傳說呢?(嫦娥奔月，人飛于天、車走空中的傳說和“鯤鵬展翅”九天攬月的奇妙想象)4-5個9、那么，古代的這些想法有什么特點(diǎn)呢?誰來說?(1-2個，存在于傳說之中，并沒有真正實(shí)現(xiàn)，或者想象)“(但是這些都只是想象中的內(nèi)容，只是存在于傳說之中)，直到明代才有個人真正地嘗試了飛天，他的名字是——”萬戶很好，雖然萬戶的飛天嘗試很遺憾地失敗了，但是他的科學(xué)精神卻遺留至今，大家閱讀第4至9自然段。首先看第四自然段，盡管遭受了無數(shù)失敗，預(yù)備，起——10、大家說，這段話在文中起到了什么作用?(承上啟下)11、那承接上文的有哪些局部呢?盡管遭受了無數(shù)失敗，付出了沉重代價，12、大家能舉個例子說明是什么代價嗎?萬戶13、嗯，那開啟下文的局部，也就是后半句了，它說明了什么呢?說明中華民族并沒有因?yàn)槭《艞夛w天的夢想，而始終堅決執(zhí)著，不斷努力。14、這表達(dá)了怎么樣的航天精神?(想想看，即使失敗了也沒有放棄，而是始終堅決執(zhí)著，不斷努力。)堅持不懈15、對，那我們的航天人最終成功了沒?16、哪件事情證明他們成功了?神舟五(六)號上天嗯，這是中華民族第一次圓了飛天的夢想(板書圓)，但是這過程極為艱辛，大家看到第七自然段，一起來讀，1992年9月21日，預(yù)備，起——(齊讀)17、文中哪句話說明了載人航天工程的困難?載人航天工程，是中國航天規(guī)模、技術(shù)最復(fù)雜、平安性和可靠性要求的跨世紀(jì)重點(diǎn)工程。(假如答復(fù)其他的內(nèi)容，那么為措施或者付出的代價)18、嗯，很好，請坐，那誰來說說你對這句話的理解呢?顯示出的宏大勇氣和決心，也充分說明了中國航天工作者為此付出的宏大努力和辛勤勞動。19、大家說說，我們的航天人都做出了哪些努力和奉獻(xiàn)來克制困難，完成這個規(guī)模、技術(shù)最復(fù)雜、平安性和可靠性要求的工程?一百一十多個單位直接承當(dāng)了任務(wù)，協(xié)作單位那么多達(dá)三千多個;夜以繼日地苦戰(zhàn)攻關(guān)：鋪蓋搬到工廠車間;等等全段剩下幾句20、付出了這么大的艱辛與努力，有的人甚至連生命都搭進(jìn)去了，卻沒能看到夢想實(shí)現(xiàn)的那一幕，大家說，我們的航天人是不是很偉大?21、這表達(dá)了哪些航天精神?熱愛祖國，團(tuán)結(jié)合作，默默奉獻(xiàn)，勇于探究，鍥而不舍(引導(dǎo)，他們這么拼命努力是出于對祖國的——熱愛，那么表達(dá)的航天精神有，熱愛——祖國，由三千多個單位合作，這個需要怎樣的精神?團(tuán)結(jié)合作，很多人還沒看到夢想的實(shí)現(xiàn)就猝然長逝，一心奉獻(xiàn)不求回報，這表達(dá)了——默默奉獻(xiàn)的精神，)大家知不知道，在酒泉航天城有一座烈士陵園，(PPT)這里面安葬了500多名烈士，他們?yōu)榱俗鎳暮教靿魣允貚徫?，拼命工作，直到最后犧牲生命。他們，是我們這個國家，我們民族，最得意的人們。他們沒有歌手明星的光鮮亮麗，也沒有政客呼風(fēng)喚雨的權(quán)利，但是沒有他們，就沒有神五神六等等飛船的上天，沒有他們，就沒有我們祖國的強(qiáng)大與富強(qiáng)，在酒泉，他們每一個人都有自己的墓碑，姓名，生前所屬的單位。讓我們永遠(yuǎn)記住他們。22、大家是不是對我們的航天人產(chǎn)生了崇高的敬意?好，如今就讓我們把內(nèi)心的情感，化成我們的熱情，一起來讀這段話。載人航天工程，預(yù)備，起(齊讀，領(lǐng)讀)我們航天人的努力有沒有獲得成果?(有)對，成千上萬人的不懈努力，終于在20xx年10月15日有了結(jié)果。讓我們看到第八自然段，成千上萬人的努力，預(yù)備，起——23、終于是成功了，我們中華民族延續(xù)了千年的航天夢，在這個時刻，終于是圓滿完成了。大家想不想看看火箭發(fā)射的畫面呢?(播放視頻)24、回過頭來，我們神舟五號也就是首次載人航天飛行的成功，說明了什么呢?中國幾千年的夢想，幾代人的執(zhí)著追求，以及數(shù)十年堅持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在今天成為了美妙的現(xiàn)實(shí)。25、嗯，誰來理解一下這句話?好，你認(rèn)為該怎么讀?好，就請你帶著大家一起來讀。26、同學(xué)們，我們國家在神舟五號飛船上天之后，還發(fā)射了神舟六號，大家知道神舟六號飛船與神五有什么不同嗎?多了兩個人對，神五意味著我們擁有了載人航天的才能，神六那么說明我們的飛船可以承載多人，這是兩個完全不同的層次，在太空的環(huán)境下，多一個人都需要諸多的變化和調(diào)整。讓我們一起來朗讀最后兩段，完成我們的千年夢(齊讀，領(lǐng)讀)。四、教學(xué)完畢：回憶總結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)了中華民族的千年航天夢想，誰來總結(jié)一下這中間表達(dá)了哪些航天精神?熱愛祖國，團(tuán)結(jié)合作，默默奉獻(xiàn)，勇于探究，鍥而不舍對，正是這些航天精神，支撐著一代又一代的航天人刻苦鉆研，默默奮斗，直到最后圓夢。而載人航天之后，我們還將發(fā)射空間站，探究月球，火星，航天精神，將會一直延續(xù)下去。好的，今天我們的課就上到這里，下課。小學(xué)六年級語文教案4【教學(xué)目的】知識與技能：1、學(xué)會9個生字。理解詞語。2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章收尾照應(yīng)的表達(dá)方法。過程與方法：給與學(xué)生充分自讀自悟的時間與空間，在交流和換位體驗(yàn)的過程中感受文章的思想內(nèi)核。情感態(tài)度價值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受孩提時代的純真與美妙，深入感悟“沒有什么比自由的生活更為可貴”的道理?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】作者與妹妹第二次飼養(yǎng)螞蟻的過程。引導(dǎo)學(xué)生抓住【關(guān)鍵詞】：^p語體會作者孩提時代的純真與美妙。深入感悟“沒有什么比自由的生活更為可貴”這句話的道理。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】第二課時一、課文回憶激情導(dǎo)入1、同學(xué)們，你們一定記得上節(jié)課那對養(yǎng)螞蟻的小兄妹吧!他們找來玻璃瓶飼養(yǎng)了15只螞蟻?？傻诙煸缟先懒?。誰記得原因?板書：“旋緊死”2、后來兄妹倆決定為螞蟻再做一個新居。為什么螞蟻已經(jīng)死過一次了，他們還要再次養(yǎng)螞蟻呢?(預(yù)設(shè))因?yàn)樗麄兿矚g螞蟻，沒想到玻璃瓶里沒有空氣，螞蟻會被悶死了。而且他們認(rèn)為所有的動物都能養(yǎng)大，就想把螞蟻養(yǎng)得比蟋蟀和蟈蟈還要大，第一次失敗了，希望第二次能成功。3、正是這樣。他們懷著對螞蟻無比的喜歡和美妙的期待，決定為螞蟻再造一個新居。這節(jié)課，讓我們走到兄妹倆身邊看看他們是怎么做的吧!二、精心研讀理解感悟1、請大家翻開書70頁，默讀課文的五、六自然段，這次給螞蟻?zhàn)鲂戮?，兄妹倆是怎么想的?怎么做的?畫出有關(guān)內(nèi)容細(xì)細(xì)體會?？梢栽谂赃厡懴伦约旱母惺?。2、全班交流，這一次給螞蟻?zhàn)鲂戮铀麄兪窃趺聪氲?怎么做的?你有什么感受?誰來說說。3、(預(yù)設(shè))●火柴盒(扎小洞眼的火柴盒)a(生找到并讀句子：我找來一只火柴盒子，準(zhǔn)備為螞蟻們做一個新居。怕它們再悶死，我命令妹妹用大頭針在火柴盒上扎出一些小洞眼，用來透氣。)第一次螞蟻就是因?yàn)椴煌笟獗粣炈懒?，他們想火柴盒上扎了小洞眼，螞蟻們就能透氣了。我從“怕它們再悶死”體會到作者很喜歡螞蟻，不想它們被悶死。b對!扎洞眼的方法真好!既然愛小螞蟻，就不能讓它們悶死。(板書：扎)誰愿意來讀讀這句!師評：從你的朗讀中我看到了一個細(xì)心的小男孩。c還有誰想說說?(我從命令這個詞中感受到哥哥對這件事非常重視，一定要讓螞蟻們透氣。)都命令妹妹了，可見這是件大事。經(jīng)過第一次的失敗，怎能讓悶死的事件重演呢!誰來讀讀哥哥的決心!師評：你的朗讀使我相信螞蟻們決不會再悶死了。嚴(yán)實(shí)的火柴盒扎上小針眼立即變成了一個既透氣又通風(fēng)新家，這對兄妹真行!男同學(xué)一起來讀一讀?d從扎小洞眼我們體會出小兄妹對螞蟻們的關(guān)心呵護(hù)，誰再接著說。4、(預(yù)設(shè))●剪碎稻草a(讀課文中的句子：當(dāng)時已是深秋，天氣有些冷，于是妹妹又有新的擔(dān)憂：“火柴盒里很冷，小螞蟻要凍死的!”對，想方法吧。在妹妹的眼里，我這個比她大一歲的哥哥是無所不能的。我果然想出方法來：從保暖用的草窩里抽出幾根稻草，用剪刀將稻草剪碎后裝到火柴盒里，這樣，我們的螞蟻客人就有了一個又透氣又暖和的新居了。)我從妹妹新的擔(dān)憂中體會到妹妹又怕螞蟻們凍死，很著急!b她不愿螞蟻們凍死，誰讀讀這句。師評：我仿佛看到了妹妹擔(dān)憂的表情，真可憐呀!這么冷的天氣，螞蟻們怎么過啊!誰再來讀讀妹妹擔(dān)憂的句子。師評：從你的朗讀中我深切的感受到妹妹對螞蟻的關(guān)心。女同學(xué)一起來讀讀吧!c你可以看圖也可以結(jié)合課文想象當(dāng)時的情景，你知道了什么?體會到什么?生1：讀“我果然想出方法來：從保暖用的草窩里抽出幾根稻草，用剪刀將稻草剪碎后裝到火柴盒里，這樣，我們的螞蟻客人就有了一個又透氣又暖和的新居了?！蔽覐淖髡邚谋Ｅ玫牟莞C里抽出幾根稻草覺得兄妹倆很愛螞蟻，他們把自己保暖用的稻草抽出來給螞蟻取暖，簡直就把小螞蟻當(dāng)親人了。生2：我從“螞蟻客人”中的“客人”這個詞體會到兄妹倆把螞蟻當(dāng)朋友。師評：是呀，既是親人又是朋友，多純真可貴的感情啊!生2：我從圖上看到兄妹倆邊剪碎稻草臉上還有微笑，我想他們?yōu)槲浵伔泵Φ臅r候很快樂，可能還在說：“有了這些，小螞蟻再也不會怕冷了”。你就把這份快樂讀出來吧!還有誰要說?生3：我從無所不能、果然這兩個詞體會到哥哥很會想方法，鋪上稻草小螞蟻不就有了一個又透氣又暖和的新居了嗎。師：你感受到了他們的真心。生4：我從圖上看到他們用剪刀剪碎稻草而且擺放得很整齊，覺得兄妹倆太愛螞蟻了，小孩子用剪刀多危險啊!可他們根本不想自己，一心想著螞蟻。從那些整齊的碎稻草可以看出他們多么用心地擺放啊，生怕螞蟻們住得不舒適。這對小兄妹真了不起。d(板書：剪碎)有了希望還有什么是不能戰(zhàn)勝的呢?我也被這對小兄妹感動了。請你把這句話讀給大家聽聽吧!師：讓我們感受著小兄妹的純真與仁慈，朗讀這個局部吧!(齊讀)c這個新居又透氣又暖和，兄妹倆并沒有滿足，他們還想了什么?做了什么呢?生:(讀書上的句子：我和妹妹又抓來……會喜歡這個新家的。)我從放餅干屑感受到他們想得很周到，怕螞蟻餓著了。師：(板書：放)誰能讀出這種細(xì)心。確實(shí)是把螞蟻們照顧得無微不至啊!難怪他們自信地以為，一起讀：螞蟻們會喜歡這個新家。d是呀!兩個小寶貝相信這樣一個透氣、溫暖并且食物充足的新家，螞蟻們一定會喜歡的。(師加動作深情朗讀：遺憾的是……)聽了老師的朗讀你的心中涌出了哪些想法?先和同座說說。全班交流指導(dǎo)朗讀：e(預(yù)設(shè))生1：讀句子：“遺憾的是不能像玻璃瓶一樣在外面可以觀察它們了。但可以用耳朵來聽，把火柴盒貼在耳朵上，可以聽見它們的腳步聲。這些窸窸窣窣的聲音極其細(xì)微，必須在夜深人靜時聽，而且要平心靜氣地聽?！蔽矣X得他們很關(guān)注小螞蟻，等到夜深人靜時聽螞蟻們的動靜，而且要平心靜氣地聽，聽聽它們是否過得好。生2：我覺得這句中的“貼”“極其細(xì)微”都說明螞蟻們的聲音很小很小，幾乎聽不見，但兄妹倆因?yàn)樘胫牢浵亗兊那闆r就貼著聽，平心靜氣地聽?？梢娝麄兪钦娴膼坌∥浵?，生怕有閃失。師：你的體會很有深度，能讀出來嗎?還有誰也能像她這樣讀?生4：我從“在這假設(shè)有假設(shè)無的微響中，我仿佛已看見那些快樂的小螞蟻正在長大，它們長出了美麗的翅膀，像一群威風(fēng)凜凜的大蟋蟀……”這個句子中感覺到兄妹倆非常天真得意，他們對螞蟻們有著美妙的期待。g就讓我們帶著這些美妙的憧憬合作朗讀這個局部吧!師生：合作朗讀。(師引讀：在這假設(shè)有假設(shè)無的微響聲中，……)h師：兄妹倆想?。盒∥浵?，你們快快長大吧。(CAI:在這假設(shè)有假設(shè)無的微響中，我仿佛已看見那些快樂的小螞蟻正在長大，它們長出了美麗的翅膀，像一群威風(fēng)凜凜的大蟋蟀……)這些是兄妹倆的美妙愿望。(課件)下面請大家以“在這假設(shè)有假設(shè)無的微響聲中，我仿佛已看見”開頭說說你對得意的小螞蟻美妙的愿望吧!生自由說,老師相機(jī)評價(說一個學(xué)生在黑板上打三個點(diǎn)，指兩名學(xué)生說)I同學(xué)們，你們所描繪的美妙愿望正是句子中省略號所想表達(dá)的呀!4、學(xué)習(xí)第7自然段a同學(xué)們，(指板書)兄妹倆用心地扎著小洞眼、認(rèn)真地剪碎稻草，小心地放餅干屑，付出了自己所有的愛心和努力，他們認(rèn)為小螞蟻定會像他們所希望的那樣成長，可結(jié)果呢?請大家自由讀課文第7自然段。b為什么呀!如此一個充滿愛的新家，書上用的什么詞?(安樂窩)c螞蟻們干嘛逃得無影無蹤呢?d角色轉(zhuǎn)換：假如你們就是這安樂窩中的小螞蟻，來，傾訴你們的心聲!全班交流:A、火柴盒能透氣，但空間小。(評價：原來你喜歡大自然的廣闊、自由。)B、有稻草碎，雖然溫暖但不自由。(評價：你的家不是這樣的，你不喜歡被關(guān)起來，渴望自由，渴望快樂)C、有食物，但不是自己勞動換來的。(評價：你愿意無拘無束地和大伙一起找，一起搬，用勤勞換來食物啊!)D、你們的飼養(yǎng)就是囚禁呀!(評價：原來螞蟻的感受和我們的想法不一樣)E令人欣慰的是螞蟻們的吶喊小作者聽到了，誰來讀讀。(CAI:我也終于明白，螞蟻們是不愿意被關(guān)起來的，它們寧可在墻角、路邊和野地里辛辛苦苦地繁忙搏斗，也不愿意在人們?yōu)樗鼈冊O(shè)置的安樂窩里享福。)(指名讀)f對，小螞蟻不愿被關(guān)著，它們向往自由的生活。一二組的同學(xué)讀讀?g是呀!螞蟻們愿意繁忙、奮斗，他們渴望自由。三四組的同學(xué)在來讀讀。經(jīng)歷了兩次養(yǎng)蟻的失敗，小作者深深的懂得了這樣一個道理：課件：(沒有什么比自由的生活更為可貴。)大聲地讀出來吧!小結(jié)：火柴盒雖好，只是一個狹小的空間，怎么比得上大自然的廣闊無限;有人飼養(yǎng)雖然無憂，可又怎比得上順依天性，無拘無束來得快樂?“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”的自由誰都希望擁有。從這個角度考慮，這“關(guān)愛”就是“囚禁”啊!5、穩(wěn)固收尾照應(yīng)的寫作手法a作者曾經(jīng)這樣認(rèn)為：(CAI:童年時曾經(jīng)認(rèn)為世界上所有的動物都可以由人來飼養(yǎng)，而且所有的動物都可以從小養(yǎng)到大，就像人一樣，搖籃里不滿一尺長的小小嬰兒總能長成頂天立地的大人。)可文章的結(jié)尾，作者卻悟出了：(CAI:我也終于明白，螞蟻們是不愿意被關(guān)起來的，它們寧可在墻角、路邊和野地里辛辛苦苦地繁忙搏斗，也不愿意在人們?yōu)樗鼈冊O(shè)置的安樂窩里享福。)請同學(xué)們認(rèn)真地讀這兩個句子，想想他們之間有什么聯(lián)絡(luò)。b對，第一個句子是作者童年時幼稚甚至是錯誤的想法，以為螞蟻可以由人來飼養(yǎng)。第二句那么是作者經(jīng)歷了兩次“養(yǎng)蟻”結(jié)果不是死了就是逃了，明白了螞蟻們不愿被關(guān)起來由人來飼養(yǎng)，像這樣以第一句開頭以第二句為結(jié)尾，就是我們平時接觸到的首尾照應(yīng)的寫作手法。三、總結(jié)全文升華情感1、同學(xué)們，兄妹倆第一次因好奇飼養(yǎng)螞蟻到第二次全情投入照顧螞蟻，結(jié)果兩次都以失敗而告終，如今你們是否明白課題為什么是“囚蟻”而不是“養(yǎng)蟻”嗎?(因?yàn)樗麄冮_場認(rèn)為喜歡螞蟻就把螞蟻關(guān)起來養(yǎng)，而后來卻發(fā)現(xiàn)螞蟻們不愿意被關(guān)起來，它們有自己的生活習(xí)性和方式，這樣關(guān)著不是“養(yǎng)蟻”而是“囚蟻”。)2、是呀!作者以自己認(rèn)為的方式飼養(yǎng)螞蟻，以為它們會喜歡，但小螞蟻們卻“毫不領(lǐng)情”，因?yàn)檫@樣精心的“養(yǎng)”對于它們來說意味著無情的“囚”。自由是一種天性，也許人與動物相處的境界就是不打攪，不干預(yù)，默默關(guān)心，真心尊重吧!四、作業(yè)今天老師還帶來了本文作者趙麗宏的另外幾篇記敘他童年笨事的小文章與同學(xué)們分享(課件)，相信大家讀后一定會有所啟發(fā)，有所感悟。假如你也有像他這般有趣的經(jīng)歷，講給同學(xué)們聽聽。板書設(shè)計：11.囚蟻關(guān)愛?囚禁沒有什么比自由的生活更為可貴小學(xué)六年級語文教案5教學(xué)理念本課教學(xué)力求為學(xué)生營造民主、平等、和諧的教學(xué)氣氛，設(shè)計多層次、多角度的讀書活動，突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個性化、自由化的開展空間，讓學(xué)生真正與文本對話，與文本交流，并在交流中產(chǎn)生成就感，使生與生、師與生之間的對話，成為自主閱讀后的深層次需求，使課堂充滿生命活力。教學(xué)目的1、學(xué)會本課9個生字，能正確讀寫以下詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘謹(jǐn)、舉杯、摔跤。2、按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一段，讓學(xué)生通過語言文字展開想象，體會草原的自然風(fēng)光美。4、有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟才能，品味積累課文中優(yōu)美的語言。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，弄清課文記敘順序，理清課文脈絡(luò)。學(xué)習(xí)第一自然段，通過語言文字展開想象，體會草原的自然風(fēng)光美。難點(diǎn)：體會重點(diǎn)句子的含義。教學(xué)準(zhǔn)備1、《草原》影像資料。2、生字與組詞投影片。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1．談話：同學(xué)們，你到過草原嗎？有人這樣描繪：草原的空氣無比新穎，天空分外明朗。放眼望去，小丘美如畫，羊群白似雪，在天底下一碧千里，而并不茫茫。草原上的人們能歌善舞，熱情好客，如此美麗的風(fēng)光，如此濃郁的風(fēng)情怎不令人心馳神往，流連忘返呢？今天就讓我們跟隨老舍先生一起走進(jìn)草原吧！2．觀看《草原》電視教材，初步感知課文內(nèi)容和意境。3．學(xué)生簡單談?wù)勛约旱母惺堋６?、自讀自悟請同學(xué)們翻開書自由朗讀課文，把你喜歡的段落好好地讀一讀，想一想，你為什么喜歡這一段？三、布置自學(xué)1、學(xué)習(xí)生字新詞，注意生字的音形義。2、讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。3、畫出你認(rèn)為寫得最美的句子和含義深入的句子，試著體會這些句子的意思。4、找出自己不理解的問題。四、檢查自學(xué)投影出示：1、讀生字組詞，并讀讀生字在文中的句子，注意正音。組詞：駿〔〕俊〔〕竣〔〕限〔〕馳〔〕峻〔〕唆〔〕梭〔〕垠〔〕弛〔〕蹄〔〕茶〔〕貌〔〕杯〔〕跤〔〕締〔〕荼〔〕藐〔〕懷〔〕膠〔〕2、理解詞語：渲染迂回襟飄帶舞羞澀五、質(zhì)疑問難小組內(nèi)討論，交流。六、理清脈絡(luò)1、自由讀課文，考慮：作者初到草原和快到目的地時，看到草原景象是怎樣的？2、默讀考慮：本文是按作者進(jìn)入草原以后的經(jīng)歷事情的順序來表達(dá)的。課文共有幾個自然段？寫了幾個意思？3、交流、整理：〔1〕草原美景〔2〕歡送遠(yuǎn)客〔3〕親切相見〔4〕熱情款待〔5〕聯(lián)歡話別七、精讀品味學(xué)習(xí)第一段，引導(dǎo)學(xué)生感悟草原的美麗風(fēng)光。1、自由讀、考慮：這一段主要寫了什么？草原的美，你是從哪些句子中體會到的？2、再讀，考慮：作者初入草原，看到的風(fēng)光怎樣？作者是抓住哪些風(fēng)光來寫的？為什么抓住這些景物寫？〔讀后討論。作者初入草原，看到草原的奇麗風(fēng)光，他抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物來寫的。因