小學(xué)語文教案匯編7篇-6

第頁共頁小學(xué)語文教案匯編7篇【必備】小學(xué)語文教案匯編7篇小學(xué)語文教案篇1課中的活動教學(xué)在詳細(xì)操作中應(yīng)注意的方面有許多，以下是其中之一。選取活動角度方面。所謂選取角度，是說在一節(jié)課中要以某種活動或某種學(xué)習(xí)活動的組合作為主要活動，老師要突出這主要活動的設(shè)計，并通過它來帶動學(xué)生在課中的積極活動?！豆鹆稚剿返慕虒W(xué)設(shè)計，其主要的活動角度為讀寫結(jié)合。老師引導(dǎo)：1.幫助掌握第一種語言現(xiàn)象?！?〕引導(dǎo)理解句意。出示：我看見過〔〕的大海，欣賞過〔〕的西湖，卻從沒看見過漓江〔〕。讓學(xué)生考慮這句話進(jìn)的是什么意思?！?〕指導(dǎo)領(lǐng)悟表達(dá)方式?！按蠛！⑽骱?、漓江水”這三者之間是怎樣連接起來的？同樣表達(dá)方式的句子還有嗎？你怎么知道的？〔3〕引導(dǎo)借鑒方法。提示：我〔〕過________，〔〕過________，卻從沒〔〕過________?！?〕輔助學(xué)習(xí)方法?！怖斫庹Z言意思——領(lǐng)悟表達(dá)方式——運用方式表達(dá)〕2.幫助學(xué)習(xí)第二種語言現(xiàn)象?！参闹杏嘘P(guān)漓江水“靜、清、綠”的內(nèi)容〕提示范圍：星星〔多亮、美〕；葡萄〔多綠、甜〕；菊花色彩〔白、黃、綠〕。學(xué)生活動：1.默讀考慮后書面練習(xí)：〔1〕〔〕的大海〔〕的西湖〔2〕這句話的意思是漓江的水既不同于_______，也不同于________?！?〕圈畫連接詞〔我看見過，欣賞過，卻從未見過。〕〔4〕互相討論，積極思維?！?〕根據(jù)自己原有認(rèn)知程度，進(jìn)展仿寫或創(chuàng)造性描寫。〔6〕交流信息，互為、補(bǔ)充與矯正。〔7〕同桌討論，歸納方法，思維過程外顯。2.按出的學(xué)習(xí)方法，由組長組織合作學(xué)習(xí)，自讀自悟、質(zhì)疑、討論。推薦代表按“語言意思——表達(dá)方式——仿寫練習(xí)”匯報合作學(xué)習(xí)情況，其余組進(jìn)展，然后補(bǔ)充、矯正內(nèi)容。這樣的讀寫結(jié)合，真正從學(xué)生的學(xué)出發(fā)，為學(xué)生自主活動創(chuàng)造條件，并貫穿整堂課的教學(xué)，目的明確，訓(xùn)練到位。小學(xué)語文教案篇2一、激趣導(dǎo)入1、出示謎語：“云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。”孩子們，猜猜它是什么呀？〔風(fēng)〕2、真聰明，那你知道風(fēng)有什么用途嗎？〔指導(dǎo)學(xué)生把話說完好〕3、揭題：今天我們請來的新朋友是來自風(fēng)家族的一位小成員〔出示圖片〕——風(fēng)娃娃。〔板書課題〕4、讀題目：你想和風(fēng)娃娃交朋友嗎？那就和它打個招呼吧！5、過度：這幾天，風(fēng)娃娃碰到了一件煩心的事，這不，它寫信向我們求助來了。想和老師一起看看這封求助信嗎？〔課件出示求助信〕求助信親愛的小朋友：你們好！我是風(fēng)媽媽的孩子風(fēng)娃娃，我長著一張胖乎乎的小臉，一雙圓溜溜的大眼睛，大伙兒都夸我是個活潑得意的孩子。前幾天，風(fēng)媽媽見我已經(jīng)長大了，就叫我去幫助人們做點事。你們知道嗎？我可喜歡幫助人們做事了，可是我?guī)腿藗冏鍪?，為什么人們有時還要責(zé)怪我？嗚……你們的朋友：風(fēng)娃娃20xx年10月12日〔1〕質(zhì)疑：風(fēng)娃娃遇到什么煩心事了呀？〔2〕是呀，看到風(fēng)娃娃這么傷心，你一定想幫助它?？墒?，風(fēng)娃娃到底做了哪些事，求助信上可沒告訴我們，怎么辦？那就趕緊請出手中的“小博士”〔晃動書〕吧！讓我們一起到書里弄個明白。二、初讀課文，整體感知提示：第一次讀課文，你想個小伙伴提點什么要求呢？〔學(xué)法浸透〕1、相信有了大家的溫馨提示，我們一定會把課文讀好，開場吧。〔學(xué)生自由讀〕2、興趣識字過渡：風(fēng)娃娃看到你們讀書這么認(rèn)真就吹來了許多智慧蘑菇，吃了它們我們就會變得更加聰明了。〔課件：帶生字詞語的慧蘑菇出現(xiàn)。〕多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字詞。如今，淘氣的生字寶寶跟著風(fēng)娃娃去野外玩了，你還能認(rèn)出他們嗎？〔課件出示去拼音生字〕開火車讀。交流識字方法。玩生字詞語魔方，穩(wěn)固生字詞。3、過渡：剛剛我們玩得很開心，如今生字朋友跟著風(fēng)娃娃回到課文里去了，我們也跟著再次回到課文跟他們打打招呼吧！三、再讀課文，理清思路1、再讀課文，邊讀邊考慮風(fēng)娃娃都到過哪些地方，做了哪些事情？2、交流：根據(jù)學(xué)生反應(yīng)，板書：田野吹動大風(fēng)車河邊推動帆船廣場吹跑風(fēng)箏、衣服、吹斷小樹3、那你們知道風(fēng)娃娃做的事情哪些讓人們快樂，哪些讓人們傷心嗎？4、過渡：是啊，做了好事人們當(dāng)然快樂，做了壞事人們能快樂嗎？那風(fēng)娃娃知道自己做了壞事了嗎？所以他要求助我們呢，我們要想幫助他還真得好好理解一翻呢，下面我們先去田野看看吧！四、學(xué)習(xí)第二自然段1、自由讀讀第二自然段，考慮：你從那里讀懂風(fēng)娃娃做的是讓人們快樂的事情？2、交流：結(jié)合重點句指導(dǎo)讀中感悟〔下面是預(yù)設(shè)教案，實際操作要看課堂〕u“秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風(fēng)娃娃也快樂極了！”〔誰來當(dāng)當(dāng)開心的秧苗和風(fēng)娃娃？——指導(dǎo)讀〕風(fēng)娃娃是怎么幫助秧苗的？u“他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。”〔指名表演：這風(fēng)大不大？為什么這么大？那該怎么讀？〕這么大的風(fēng)使風(fēng)車發(fā)生變化了嗎？〔漸漸轉(zhuǎn)動斷斷續(xù)續(xù)轉(zhuǎn)得飛快奔跑著〕風(fēng)娃娃吹動了大風(fēng)車，小秧苗可享受了，讓我們再來讀讀這句話。讀著讀著，我們仿佛都成了小秧苗了，瞧，小秧苗正喝著風(fēng)娃娃送來的甘露呢！來，得意的小秧苗，你如今什么感覺？和風(fēng)娃娃說句話吧！3、過渡：風(fēng)娃娃使秧苗喝足了水，秧苗表示感謝，風(fēng)娃娃給我們帶來課堂的快樂，我們也向他表示感謝！下面我們就來寫“表示”這兩個字。五、寫字指導(dǎo)1、引導(dǎo)觀察：你寫這兩個字前要提醒大家什么呢？2、學(xué)生仿寫3、展示交流小學(xué)語文教案篇3學(xué)習(xí)目的1、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的表達(dá)順序，以及抓住特點描寫事物的表達(dá)方法。3、理解頤和園的美麗風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。4、培養(yǎng)學(xué)生搜集材料，整理材料，想象作畫，學(xué)寫廣告詞，編寫順口溜等綜合才能。設(shè)計特色：感情朗讀，讀中體會，搜集材料，想象作畫。學(xué)習(xí)重點：1、理解課文按空間變換順序記敘的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生的綜合才能。教學(xué)過程：一導(dǎo)：〔師〕同學(xué)們都去過哪些地方玩耍？談?wù)勛约旱母惺?。今天我們就到富有皇家園林博物館之稱的頤和園去走一走、看一看那里的美麗風(fēng)光。板書課題?！矌煛晨熳闲』疖嚕虮本┏霭l(fā)啰！〔放課件：火車開啦〕二憶：〔課件打出頤和園的平面示意圖〕〔師〕作者重點寫了頤和園的哪些景點？按什么順序介紹的？〔生〕在課文中把二至五自然段每段開頭的第一個句子畫下來。〔師〕結(jié)合學(xué)生答復(fù)板書：長廊萬壽山昆明湖三觀：１、指導(dǎo)學(xué)生觀看長廊的風(fēng)光片。２、指導(dǎo)學(xué)生談觀后感?！策^渡〕師：風(fēng)光美，作者的語言更加生動形象，讓我們從作者的描寫中再次感受長廊的特點。四讀：１、選擇自己喜歡的方式讀第二自然段。邊讀邊畫自己印象深入的詞語、句子。２、與同桌交流，說說自己喜歡的原因。３、引導(dǎo)學(xué)生探究，加深感悟長廊的特點：①此處可讓學(xué)生搜集有關(guān)長廊的圖片，來進(jìn)一步理解長的特點，以及長廊內(nèi)部和外部的特點來體會古代勞動人民的智慧和技藝。②通過與自己身邊事物作比擬，如700米長的馬路來體會作者運用數(shù)字描寫的好處。五悟：運用學(xué)習(xí)上一自然段學(xué)習(xí)方法去感悟一下第三、四自然段的內(nèi)容1、交流自己搜集到的有關(guān)萬壽山的圖片資料，談感受。2、觀看佛香閣與排云殿的風(fēng)光片，談感受。3、自讀課文，邊讀邊畫出寫得優(yōu)美的句子，多讀幾遍。4、討論分析^p重點詞語：如屹立、一排排、金碧輝煌、黃、綠、朱紅滑過為什么不用劃過。重點句子：①一座八角寶塔形的三層建筑屹立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。②昆明湖靜的像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。5、練習(xí)朗讀，注意語調(diào)。六說：學(xué)習(xí)第五自然段讓學(xué)生在充分朗讀的.根底上扮成小導(dǎo)游員以自己喜歡的方式分組進(jìn)展導(dǎo)游，向游客們介紹碧波浩渺的昆明湖，最后評出優(yōu)秀導(dǎo)游員。七品：學(xué)生用欣賞、陶醉、贊美的情調(diào)去讀課文，邊讀邊想象，在腦海里再現(xiàn)頤和園的美麗景觀。八練：1、放風(fēng)光片，欣賞祖國的風(fēng)景名勝，談感受。2、交流自己搜集到的有關(guān)頤和園，及其他風(fēng)景名勝的圖片，文字資料。3、選擇課文中喜歡的一處景點進(jìn)展作畫，進(jìn)步學(xué)生的審美才能。4、為頤和園寫一句導(dǎo)游詞，也可以提出自己的希望，提醒人們要保護(hù)自然環(huán)境。5、總結(jié)：以三字經(jīng)的形式總結(jié)如：頤和園、風(fēng)光美、長廊長、真神奇、排云殿、面積大、萬壽山、高又高、昆明湖、風(fēng)光秀小學(xué)語文教案篇4教學(xué)過程一、直入課題，質(zhì)疑問難。1.同學(xué)們說一說以前學(xué)過哪些神話故事？2.今天咱們再來學(xué)習(xí)一篇神話故事〔師板書課題：：女媧補(bǔ)天〕看到這個課題，你想知道些什么？〔生提出問題〕3.就讓我們帶著這些問題來讀讀課文吧！二、自讀課文，解決問題。1.學(xué)生自己讀課文，解決剛剛提出的問題。〔可以采用小組討論或同位之間討論〕2.匯報自學(xué)情況。老師相機(jī)引導(dǎo)并指導(dǎo)有感情地朗讀。四、感悟課文，升華情感通過學(xué)習(xí)課文，你從中學(xué)到了什么？〔學(xué)生先是小組討論，再匯報〕五、學(xué)習(xí)書寫漢字，穩(wěn)固漢字。1.大屏幕出示要求書寫的字，先是學(xué)生自己書空，然后再共同解決難寫的字。2.學(xué)生練習(xí)書寫，老師指導(dǎo)。小學(xué)語文教案篇5一、教材說明這個語文園地有七項內(nèi)容，分別是穩(wěn)固漢語拼音、認(rèn)識反義詞、復(fù)習(xí)要求認(rèn)識的字、看圖連詞、讀句說句、認(rèn)讀姓氏和背誦古詩。二、教學(xué)建議第一項“我會寫”，要求找一找聲母、韻母，分別抄寫下來。一列長長的車上混合出現(xiàn)了23個拼音字母，誰是韻母，誰是聲母，分辨前讓學(xué)生先背背聲母表、韻母表；分辨時老師要指導(dǎo)學(xué)生按順序找，邊找邊給其中一類畫上記號，如韻母下畫“—”，沒畫的就是聲母；然后再分別抄寫。抄完后應(yīng)要求學(xué)生自己檢查，讀一讀抄寫的韻母、聲母，數(shù)一數(shù)抄寫的字母總數(shù)是不是23個。練習(xí)的方法可由老師指導(dǎo)，也可讓學(xué)生出主意：怎樣找不會錯、漏?只要適用都應(yīng)采納，以鼓勵學(xué)生遇事擅長考慮。第二項“我會連”，是認(rèn)識反義詞的練習(xí)。題中有四對詞，有一對已連上，老師要啟發(fā)學(xué)生想想為什么把“出、入”連起來，并告訴學(xué)生這樣意思相反的兩個詞稱一對反義詞。再讓學(xué)生找出這樣的詞連起來，然后全班交流，說說自己是怎樣連的，也可指名板演。在學(xué)生自練和交流的根底上，老師適當(dāng)點撥。第三項“我會讀”，題中將學(xué)過的24個字分類排列給學(xué)生讀，既穩(wěn)固生字又浸透了思維訓(xùn)練。可采用同桌之間互讀、開火車輪讀等方式，讓全體學(xué)生參與，老師要重視抽檢與個別輔導(dǎo)。第四項“我會連”，是把認(rèn)字學(xué)詞和認(rèn)識事物結(jié)合起來。圖上的事物學(xué)生都熟悉，可讓學(xué)生自己先讀一讀，試著連一連，然后同座互相檢查一下。老師可著重輔導(dǎo)一下學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。第五項“讀讀說說”，是讓學(xué)生理解根本句型，說完好的句子。兩個例句都是說“誰做什么”，一個填空要求把句子補(bǔ)充完好?？上茸寣W(xué)生讀句子，在讀中建立句的概念，再口頭填空。說句子時，假如學(xué)生說出的是完好的句子，但不是例句的形式，老師不必否認(rèn)，可引導(dǎo)：你能說說沙沙做什么嗎?第六項“我會認(rèn)”是一項有趣的認(rèn)字活動，表達(dá)了引導(dǎo)學(xué)生在生活中自己認(rèn)字的教改思想。題中的30個姓氏多為課本上沒學(xué)過而生活中見過的，比方同學(xué)、老師和親友的名字中有，學(xué)生一定已經(jīng)認(rèn)識了一局部。讓他們把自己認(rèn)識的姓讀給同學(xué)、老師聽，再涂上顏色，既好玩又能產(chǎn)生成就感。練習(xí)時，老師可先讓學(xué)生明確要求，然后放手讓學(xué)生自認(rèn)自涂，把涂色的姓讀給同桌的同學(xué)聽。假如互讀后學(xué)生又認(rèn)識了幾個還可以繼續(xù)涂，全班交流后又認(rèn)識了幾個也可以涂。很可能到最后全都認(rèn)識了，看著一朵朵認(rèn)字花開在書上，產(chǎn)生的效果可想而知。也不排除可能涂了許多字，但并不認(rèn)識或當(dāng)時認(rèn)識，一會兒又忘了。老師不必批評，可鼓勵學(xué)生想方法把這些字記住。第七項“讀讀背背”，內(nèi)容是一首古詩《詠鵝》，作者駱賓王。全詩描繪了鵝在水中浮游時的歡快情景，表達(dá)了作者喜歡鵝的心情。詩意，學(xué)生借助圖畫能大致讀懂，老師不必講解，重點應(yīng)指導(dǎo)朗讀，并在熟讀的根底上背誦。朗讀可從以下三方面指導(dǎo)。1、借助拼音把每個字讀正確、讀清楚。2、速度稍慢，注意停頓。鵝／鵝／鵝，曲項／向天歌。白毛／浮綠水，紅掌／撥清波。3、邊讀邊想象畫面上鵝的樣子。三、教學(xué)時間教學(xué)本課可用2課時。小學(xué)語文教案篇6【預(yù)設(shè)目的】１、能借助注釋和工具書疏通文意，積累文言詞匯。２、學(xué)會朗讀文言文；在理解的根底上，背誦全文。３、能整體感知，體會童趣，領(lǐng)悟童心?！窘滩慕庾x】《童趣》寫的是作者童年時代觀察蚊子、叢草、土礫、癩蝦蟆，并把它們想象成美麗又奇特的圖景，充分表現(xiàn)了兒童豐富的聯(lián)想和想象才能，提醒了兒童神奇美妙的內(nèi)心世界。學(xué)好本文，可以誘發(fā)兒童的好奇心和想象力?！緦W(xué)情分析^p】學(xué)生有類似的生活體驗，課文容易引起學(xué)生的共鳴。初學(xué)文言文，以激趣為主，不機(jī)械地文白對譯，不搞公式化的分析^p?！窘虒W(xué)方法】朗讀法和探究法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】兒歌《數(shù)鴨子》?！窘虒W(xué)流程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課二、師生互動，課堂探究１、師生競讀：⑴范讀。⑵生讀。⑶評議。明確：讀好文言文，要在讀準(zhǔn)字音的根底上，注意音節(jié)停頓、語氣、語調(diào)。２、疏通再讀：⑴借助注釋和工具書疏通文意，小組交流。⑵全班交流。⑶指名讀、集體讀。３、探究誦讀：合作探究：⑴課文緊緊圍繞哪個詞來寫？你怎么知道的？⑵課文寫了哪些“物外之趣”？⑶作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這些“物外之趣”的呢？還需要什么？獨立感悟：這些聯(lián)想中你最喜歡哪一個？你從本課學(xué)習(xí)中有什么感悟？三、小結(jié)并布置作業(yè)１、“研討與練習(xí)”二。２、熟讀、背誦全文。３、小練筆：運用聯(lián)想和想象寫一件自己的童年趣事，字?jǐn)?shù)不限。小學(xué)語文教案篇7教學(xué)目的：1、認(rèn)識13個生字，會寫“別、到、那、都、嚇、叫”6個字。2、正確流利地朗讀課文，并能背誦課文。3、感受司馬光遇到緊急情況，沉著、英勇、果斷救人的品質(zhì)。4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維才能教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、圖片教學(xué)時間：2課時教學(xué)流程：一、指導(dǎo)看圖，從圖中質(zhì)疑。1、出示插圖，從圖中你看出了什么？2、你還有什么看不懂得嗎？學(xué)生質(zhì)疑，老師歸納問題:〔1〕爬出來的孩子是怎樣掉進(jìn)缸里的？當(dāng)時