小班語(yǔ)言說(shuō)課稿

第頁(yè)共頁(yè)小班語(yǔ)言說(shuō)課稿小班語(yǔ)言說(shuō)課稿1一、老師自我介紹：本人xxx，在兒童活動(dòng)中心幼兒園從事幼教工作八年，現(xiàn)任小班主任。二、介紹班情況：本班幼兒年齡在三至四歲之間，其中十二名幼兒去年已入托兒所，曾承受南托教材的教育，其他均為今年九月份入園。因此幼兒的語(yǔ)言才能以及圖書閱讀活動(dòng)中相應(yīng)的社會(huì)化規(guī)那么意識(shí)，都存在不平衡狀態(tài)。根據(jù)本班幼兒語(yǔ)言開展實(shí)際程度和思維才能，經(jīng)過(guò)半學(xué)期的努力教育，本班幼兒的語(yǔ)言才能有了一定的進(jìn)步。三、課題：早期閱讀誰(shuí)的主意好?！惨弧痴f(shuō)教材：1、教學(xué)內(nèi)容：選自“南京師范大學(xué)出版社”幼兒園課程指導(dǎo)叢書語(yǔ)言小班上學(xué)期早期閱讀誰(shuí)的主意好，這次活動(dòng)是第一教時(shí)。2、教材分析^p：〔1〕小班幼兒在日常生活人際交往中，由于語(yǔ)言經(jīng)歷缺乏，對(duì)語(yǔ)言認(rèn)識(shí)程度不深，不能隨時(shí)調(diào)節(jié)語(yǔ)言的清淅度和禮貌程度，并且行為意識(shí)也受到語(yǔ)言調(diào)控，對(duì)各種正誤行為只有初步的概念。根據(jù)這階段年齡特點(diǎn)，選擇了誰(shuí)的主意好這一課題。這一課題的目的合適小班幼兒的語(yǔ)言開展程度，也符合形象直觀思維方式，它主要結(jié)合圖畫，經(jīng)過(guò)觀察理解單頁(yè)單幅兒童圖畫書，使幼兒能把內(nèi)部言語(yǔ)轉(zhuǎn)化為外部言語(yǔ)，再轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言表述才能，這非常符合小班幼兒的視覺和認(rèn)知開展特點(diǎn)?！?〕小班幼兒喜歡看書，但未形成良好的閱讀規(guī)那么意識(shí)，為了正確地認(rèn)讀圖書內(nèi)容，因此本教材引用了多媒體教學(xué)，進(jìn)展培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣和保護(hù)圖書意識(shí)。這一教學(xué)方法可將教育中高難度的小班閱讀目的巧妙地淺化。通過(guò)這階段的學(xué)習(xí)，使幼兒的語(yǔ)言和行為都到達(dá)一定的程度。也形成了“雙向建構(gòu)”的最高開展程度，因?yàn)樵谝庾R(shí)程度上主體對(duì)自身到達(dá)此語(yǔ)言才能的行為手段的意識(shí)以及對(duì)客體因果性都有了一定的認(rèn)識(shí)。3、教學(xué)目的：此目的根據(jù)南京教材小班級(jí)語(yǔ)言〔上學(xué)期〕中幼兒喜歡看書，知道看書的根本方法，能初步看懂單頁(yè)單幅圖畫書中的主要內(nèi)容”這一早期閱讀階段目的，制定如下目的：〔1〕教幼兒學(xué)習(xí)按順序觀察多幅畫面，重點(diǎn)觀察圖中動(dòng)物的形象和表情，講述畫面的主要內(nèi)容。〔2〕培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣和保護(hù)圖書的意識(shí)。4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：主要措施是根據(jù)小班幼兒視覺與認(rèn)知開展特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)與游戲教學(xué)打破教學(xué)目的?！?〕教學(xué)重點(diǎn)：觀察圖中人物的形象和表情，講述畫面的主要內(nèi)容?！?〕教學(xué)難點(diǎn)：讓幼兒主動(dòng)地認(rèn)讀畫面內(nèi)容，初步掌握正確的閱讀方法和把握故事的中心?！捕痴f(shuō)教學(xué)方法：1、教法：本次活動(dòng)采用集中教學(xué)的組織形式，運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)“層層深化”的教學(xué)形式，形成四個(gè)步驟的組織思路：第一，幼兒自由閱讀。主要給幼兒創(chuàng)設(shè)自己閱讀的時(shí)機(jī)，引起幼兒閱讀興趣。第二，老師跟幼兒一起閱讀。本人采用提問(wèn)以及表演練習(xí)方式帶著幼兒學(xué)習(xí)按順序觀察單頁(yè)單幅畫面的主要內(nèi)容。第三，圍繞重點(diǎn)討論。初步掌握正確的閱讀方法，把握故事的中心內(nèi)容。第四，歸納閱讀內(nèi)容。通過(guò)談話法和角色扮演法到達(dá)新舊經(jīng)歷的遷移，從而到達(dá)歸納和消化的作用。2、學(xué)法：〔1〕幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。幼兒進(jìn)展直接閱讀活動(dòng)，初步感知圖書中動(dòng)物的形象與表情，激發(fā)內(nèi)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！?〕幼兒學(xué)會(huì)分析^p問(wèn)題。幼兒根據(jù)單頁(yè)單幅畫面弄清畫面內(nèi)容，對(duì)畫面內(nèi)容進(jìn)展考慮，并找出畫面之間的關(guān)系?！?〕幼兒學(xué)會(huì)提出假設(shè)。幼兒不斷運(yùn)用已有經(jīng)歷，對(duì)畫面的結(jié)果進(jìn)展推測(cè)?！?〕驗(yàn)證假設(shè)。幼兒通過(guò)理論練習(xí)，驗(yàn)證畫面結(jié)果的正確原因。3、學(xué)情分析^p：小班幼兒注意力容易分散，閱讀規(guī)那么意識(shí)差，所以應(yīng)設(shè)計(jì)圖文并茂、生動(dòng)形象的符合小班幼兒視覺和認(rèn)知開展特點(diǎn)的圖書。各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)有一定的要求，同時(shí)應(yīng)指導(dǎo)幼兒正確閱讀圖書，這是很重要的，只有形成良好的閱讀圖書的習(xí)慣，才能正確地認(rèn)讀圖書的內(nèi)容。4、教具準(zhǔn)備：〔1〕頭飾：小貓、小羊、小雞、小鴨、小兔、米老鼠?！?〕圖書：①多媒體教學(xué)軟件“誰(shuí)的主意好”。②幼兒用書“誰(shuí)的主意好”?！踩痴f(shuō)教學(xué)過(guò)程：1、幼兒自由閱讀。閱讀前，提出以下要求：〔1〕閱讀時(shí)沒(méi)有聲音?！?〕閱讀時(shí)一頁(yè)一頁(yè)地翻看，初步讓幼兒學(xué)習(xí)按順序自己閱讀一遍。幼兒閱讀時(shí)，注意提醒幼兒仔細(xì)、完好、按順序地這正確閱讀，初步理解故事內(nèi)容。2、老師和幼兒一起有順序地閱讀?！?〕指導(dǎo)幼兒觀察第一幅圖。提以下問(wèn)題：“畫面上有什么？”“它們的臉上是怎樣的？”“它們想干什么？”〔2〕請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)歷和想象談?wù)勗鯓硬胖佬⊥米釉诓辉诩?。?〕指導(dǎo)幼兒有順序地看圖閱讀，并明白畫面中的小動(dòng)物是用什么方法解決問(wèn)題的。提問(wèn)后讓幼兒仔細(xì)觀察畫面，推斷考慮小動(dòng)物用的方法，并分小組學(xué)說(shuō)畫面中小動(dòng)物的話，做上動(dòng)作，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。3、組織幼兒討論“誰(shuí)的主意最好，為什么？”幼兒討論時(shí)，參加幼兒的討論，理解他們的想法，培養(yǎng)幼兒自由討論的習(xí)慣，不講和內(nèi)容無(wú)關(guān)的話題。4、引導(dǎo)幼兒考慮并議論“假如我去小兔家，我會(huì)怎樣。”幫助幼兒結(jié)合個(gè)人的經(jīng)歷，想象自己在同樣的情境中會(huì)怎樣做。在此過(guò)程中，進(jìn)一步幫助幼兒在理解圖畫故事內(nèi)容的根底上，歸納概括個(gè)人看法。5、幼兒分角色扮演故事。老師扮演小兔，分別請(qǐng)幼兒扮演小貓、小羊、小鴨、小雞站在門外表演。最后全體分角色表演，出活動(dòng)室。小班語(yǔ)言說(shuō)課稿2活動(dòng)名稱：快活得像小鳥活動(dòng)目的：1、理解是個(gè)內(nèi)容，初步學(xué)說(shuō)兒歌。2、能大方的表演和答復(fù)下列問(wèn)題?；顒?dòng)班次：小二班活動(dòng)準(zhǔn)備：方巾、小雞頭飾、小魚頭飾、小兔頭飾、課件活動(dòng)過(guò)程：1、行進(jìn)間律動(dòng)入室。2、介紹小雞、小兔、小魚、小鳥的道具，請(qǐng)幼兒自由自由選擇。3、幼兒開場(chǎng)選擇并在音樂(lè)聲中自由活動(dòng)，老師隨時(shí)提問(wèn)、指導(dǎo)幼兒：你學(xué)誰(shuí)？干什么？4、音樂(lè)聲停，幼兒各自入座，再次提問(wèn)：“你學(xué)誰(shuí)的什么本領(lǐng)了？”5、小結(jié)兒歌:我學(xué)小鳥飛飛，我學(xué)小兔跳跳，我學(xué)小魚游泳，我學(xué)小雞嘰嘰，在得意的幼兒園里，快活得像小鳥。6、演示課件，幼兒隨說(shuō)兒歌。7、幼兒變成快活的鳥飛出活動(dòng)室。8、活動(dòng)完畢。小班語(yǔ)言說(shuō)課稿3一、說(shuō)教材《小兔子找太陽(yáng)》這篇童話故事中，有著與小班幼兒非常相似的擬人化了的小兔，展如今我們面前的是一只活潑、得意的小兔，對(duì)生活、大自然充滿了好奇，它愛探求，可又總是出錯(cuò)。這個(gè)作品不是簡(jiǎn)單地將“太陽(yáng)是什么樣的”答案直接告訴幼兒，而是通過(guò)小兔子一次次出錯(cuò)，自然地使小讀者理解這個(gè)開場(chǎng)便提出的問(wèn)題。故事內(nèi)容生活氣息較濃重，其中角色單一，只有小兔和兔媽媽，情節(jié)也較簡(jiǎn)單，就圍繞著太陽(yáng)這一主題從屋子里面來(lái)到屋子外面，并且重復(fù)出現(xiàn)的字、詞、句子較多，這樣的故事迎合小班幼兒的興趣指向，與他們的承受才能相符。二、說(shuō)目的基于以上對(duì)教材的分析^p，我為本次活動(dòng)制定三條教育目的。1、幫助幼兒理解作品情節(jié)和其中的人物形象，在理解故事的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。2、培養(yǎng)幼兒愛動(dòng)腦筋的習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒積極參與表演，嘗試運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描繪“太陽(yáng)”。3、引導(dǎo)幼兒感受作品中小兔對(duì)生活、大自然的好奇與探求欲望。三、說(shuō)教法對(duì)于生疏環(huán)境中的人與物，小班幼兒往往不敢做出積極的反映;而在充滿親情的輕松愉悅的氣氛中，他們那么會(huì)大膽表現(xiàn)出他們特有的天真得意。在新《綱要》有關(guān)語(yǔ)言教學(xué)的目的與指導(dǎo)要點(diǎn)中指出，開展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜說(shuō)、有時(shí)機(jī)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，另一方面，小班幼兒受其年齡和經(jīng)歷的限制，在語(yǔ)言才能方面還很欠缺，他們的詞匯量很少，表達(dá)起來(lái)較感困難，學(xué)習(xí)中，他們樂(lè)于承受粗淺易懂的興趣性較強(qiáng)的東西。因此，根據(jù)以上精神和小班幼兒的學(xué)____點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)故事場(chǎng)景，將這一教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)為讓幼兒親身經(jīng)歷故事情節(jié)、在此過(guò)程中反復(fù)學(xué)習(xí)教學(xué)目的中的難點(diǎn)、并結(jié)合圖片完好講述故事內(nèi)容、表演故事等游戲性教學(xué)，試圖讓幼兒在游戲氣氛中通過(guò)觀察比擬反復(fù)出現(xiàn)的事物，說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)，理解它們的不同，講講故事中的形容詞和對(duì)話，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。四、說(shuō)設(shè)計(jì)：活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)：通過(guò)演示兔子木偶，引發(fā)幼兒興趣，導(dǎo)入故事?；顒?dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)：邊講故事邊木偶表演《小兔找太陽(yáng)》，講述到“真急人，太陽(yáng)到底在哪兒呀?”根據(jù)故事情節(jié)的展開逐步拉出畫面，我設(shè)計(jì)了故事情節(jié)的場(chǎng)景，讓幼兒參與到故事情節(jié)中，讓幼兒與故事互動(dòng)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，理解作品情節(jié)和其中的人物形象。這一環(huán)節(jié)中，帶給幼兒的不僅是小兔子的出錯(cuò)，還有問(wèn)題的討論：小兔子焦急地找太陽(yáng)，太陽(yáng)到底在哪兒?到底是什么樣的?小班幼兒都有樂(lè)于幫助別人的心理，而且同樣又為引導(dǎo)幼兒回憶并講述太陽(yáng)的特征創(chuàng)設(shè)說(shuō)的時(shí)機(jī)?；顒?dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)：欣賞故事錄音《小兔子找太陽(yáng)》。讓幼兒對(duì)故事的情節(jié)有完好的印象。并對(duì)太陽(yáng)的特征進(jìn)展總結(jié)?；顒?dòng)的第四個(gè)環(huán)節(jié)：在這一環(huán)節(jié)中采取分角色表演的方法，引導(dǎo)幼兒和老師一起在創(chuàng)設(shè)的情景中表演故事，幼兒在表演中，進(jìn)一步理解了故事，感受到小兔子在尋找答案中表現(xiàn)出的得意形象。在延伸活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒去感受太陽(yáng)的溫暖，用畫筆描繪太陽(yáng)的色彩、特征。小班語(yǔ)言說(shuō)課稿4尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！今天我將要為大家展示的是一節(jié)小班的語(yǔ)言活動(dòng)《葉子小屋》。故事講述的是：一天小姑娘小馨在院子里面玩耍，突然下起雨來(lái)了，小馨趕緊躲到樹葉下面的樹叢里，這里的樹葉很多，就像一間葉子小屋，在這里她遇到了一個(gè)個(gè)“不速之客”：螳螂、蝴蝶、金龜子、瓢蟲、螞蟻等，小馨和它們成了好朋友，一起分享著這間特殊的小屋，分享房子里的溫暖和快樂(lè)！最后，雨停了，小馨和伙伴們說(shuō)再見，回到了自己真正的家。整個(gè)故事非常簡(jiǎn)單，但卻是孩子們非常喜歡和認(rèn)同的；可以吸引和打動(dòng)幼兒的。我之所以選擇這個(gè)故事，主要是因?yàn)樵谠鹤永锿嫠r(shí)，常?？匆姾⒆觽儗?duì)院子里的小動(dòng)物、小昆蟲非常感興趣，有時(shí)還會(huì)和小動(dòng)物們對(duì)話，這是孩子們非常喜歡的想象游戲。所以我選擇了這節(jié)小班語(yǔ)言活動(dòng)《葉子小屋》，讓幼兒在活動(dòng)過(guò)程中充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物的愛心和責(zé)任心！我為本活動(dòng)預(yù)設(shè)了以下活動(dòng)目的：活動(dòng)目的1、愉快的欣賞故事，感受有趣的故事情節(jié)，能對(duì)故事情節(jié)展開豐富的想象。2、愿意幫助動(dòng)物朋友，體驗(yàn)用樹葉任意組合為動(dòng)物朋友制作葉子小屋。活動(dòng)的重點(diǎn)是：對(duì)故事感興趣，喜歡故事中活潑有趣的動(dòng)物形象，能對(duì)故事情節(jié)展開豐富的想象。活動(dòng)的難點(diǎn)是：帶著幼兒進(jìn)入故事空間，激發(fā)幼兒多說(shuō)、多考慮，活動(dòng)過(guò)程流暢、完好。為完成以上目的，我采用了以下策略與方法：1、設(shè)置懸念法。在活動(dòng)的一開場(chǎng)老師沒(méi)有直接講述故事，而是幼兒先觀看《葉子小屋》的繪本封面，通過(guò)幼兒自己的眼睛去觀察、去理解、去想象，增加了故事本身的懸念，也增加了幼兒對(duì)故事的興趣。2、音樂(lè)襯托法。老師在啟發(fā)幼兒觀看圖片內(nèi)容的同時(shí)，播放清新的，帶有雨點(diǎn)敲打聲音的音樂(lè)，讓幼兒仿佛身臨其境，很快就能走進(jìn)小馨的意境當(dāng)中。3、幼兒先述法。接下來(lái)，老師還是沒(méi)有把要講的故事直接告訴幼兒，而是讓幼兒兩兩一組自由組合，通過(guò)分析^p想象后，由一名代表上前來(lái)把圖片內(nèi)容講述給大家聽，增加了幼兒自主學(xué)習(xí)的積極性。4、情境表演法。由一名幼兒扮演小馨，其他的幼兒手持道具或戴頭飾表演小昆蟲，幼兒親自體驗(yàn)小馨在葉子小屋里和小昆蟲們一起活動(dòng)、對(duì)話的情景。5、手工理論法。給幼兒提供各種各樣齊全的樹葉和小昆蟲即可貼圖片，放手讓幼兒自己制作心中所想象的葉子小屋，是孩子們非常樂(lè)意做的一件事。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，老師作為幼兒的支持者、引導(dǎo)者、合作者，我尊重幼兒，關(guān)注幼兒，運(yùn)用多種手段和方法激發(fā)幼兒，鼓勵(lì)幼兒理解故事，大膽講述，積極考慮，發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，同時(shí)結(jié)合音樂(lè)、表演、手工等活動(dòng)增加幼兒的興趣，豐富幼兒的各種感官體驗(yàn)！活動(dòng)的設(shè)計(jì)和過(guò)程肯定存在缺乏，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、老師們提出珍貴意見。謝謝大家！附：故事《葉子小屋》有一天，小馨在院子里玩耍，啪！突然一滴小雨點(diǎn)打到她的臉頰上?！巴郯　脹鲟福　苯又?，啪、啪、啪，雨滴又打到小馨的鼻尖和手腳上。“不過(guò)，沒(méi)關(guān)系！因?yàn)樾≤坝袀€(gè)可以躲雨的小房子?！薄澳憧?，葉子做成的屋頂很棒吧！”可是，有只螳螂已經(jīng)比小馨早一步躲進(jìn)了房子里?！坝憛?，討厭。不要過(guò)來(lái)，到那邊去?！斌胝娴陌涯樲D(zhuǎn)過(guò)去了。這時(shí)候，突然……一只白蝴蝶，翩翩地飛進(jìn)小馨的房子?！霸谶@里平安噢，不會(huì)被雨淋到了。”窸窸窣窣，窸窸窣窣一只小金龜子從葉子后面爬了出來(lái)?！霸瓉?lái)是小金龜子呀，嚇了我一跳！沒(méi)想到你也在房子里啊。”正說(shuō)這，一只瓢蟲嗖地停在小馨的頭上?！按蠹液盟埔患胰肃浮！薄鞍。浵?。小螞蟻，你也進(jìn)來(lái)休息一下嘛！面包會(huì)淋濕呦?！薄鞍?，天晴了?！薄澳銈兛?，雨已經(jīng)停了?！毙≤皩?duì)葉子小屋里的朋友們說(shuō)：“我要回我真正的家了，大家也回去吧，媽媽在等著你們呢?！备剑骸度~子小屋》教案【活動(dòng)目的】1、愉快的欣賞故事，感受有趣的故事情節(jié)，能對(duì)故事情節(jié)展開豐富的想象。2、愿意幫助動(dòng)物朋友，能用樹葉任意組合為動(dòng)物朋友制作葉子小屋?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1、圖片14張〔片頭大圖片、故事圖片〕2、《葉子小屋》課件一份3、音樂(lè)磁帶4、各種形狀、顏色的樹葉假設(shè)干5、膠棒、小昆蟲圖片假設(shè)干【活動(dòng)過(guò)程】一、老師演示片頭圖片，請(qǐng)幼兒根據(jù)看到的圖片猜測(cè)要講的故事。1、播放音樂(lè)，帶著幼兒自然的走進(jìn)故事的情境。2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出從圖片上看到了什么？想到了什么？二、老師分發(fā)圖片，請(qǐng)幼兒代表上前來(lái)講述故事內(nèi)容。請(qǐng)幼兒自由組合成8個(gè)小組，每組選一個(gè)代表，為大家講述自己組拿到的故事圖片的內(nèi)容。三、老師把幼兒手中的圖片組合在一起，完好的講述一遍《葉子小屋》的故事。1、請(qǐng)幼兒觀看圖片，想象小馨在院子里的活動(dòng)，在葉子小屋里看到了什么？聽到了什么？2、提問(wèn)幼兒：故事的內(nèi)容和自己想象的一樣嗎？幼兒自由答復(fù)。四、播放FLASH課件，請(qǐng)幼兒找找哪些昆蟲朋友到小馨的葉子小屋里面躲雨了？請(qǐng)幼兒分別用道具飾演小馨和葉子下面的小昆蟲，以及和小昆蟲們的精彩對(duì)話。五、為昆蟲朋友們制作葉子小屋。1、請(qǐng)幼兒選擇各種不同的葉子，發(fā)揮想象為動(dòng)物朋友們制作葉子小屋。雨還不停地下，許多小昆蟲想到葉子小屋里來(lái)躲雨，可屋子太小了，我們一起來(lái)造一間更大的小屋，讓更多的動(dòng)物朋友們來(lái)躲雨吧！請(qǐng)幼兒選擇不同的樹葉將它們粘帖成小屋，選擇不同的顏色將葉子裝扮起來(lái)，以及為葉子小屋設(shè)計(jì)一些家具等。2、幼兒手持自己制作的畫，給大家講述“葉子小屋”的故事?！净顒?dòng)延伸】1、老師和孩子一起做一個(gè)仿真的“葉子小屋”，大家一起躲進(jìn)小屋來(lái)玩葉子小屋的游戲。2、觀察各種小昆蟲，看看它們下雨的時(shí)候都是如何避雨的。小班語(yǔ)言說(shuō)課稿5一、教材分析^p：(一)教材的地位和作用:喚起幼兒對(duì)母親愛的情感，使幼兒感受到親情是多么美妙>幼兒園語(yǔ)言教案的內(nèi)容，是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品，故事中講述了母雞太太為了孩子出生辛苦孵蛋，及小雞知道媽媽的辛苦在蛋殼議論怎樣回報(bào)媽媽，喚起幼兒對(duì)母親愛的情感，使幼兒感受到親情是多么美妙這個(gè)故事，語(yǔ)言精練優(yōu)美，抓住媽媽愛孩子，孩子愛媽媽這一關(guān)在鍵點(diǎn)，根據(jù)《綱要》精神和孩子已有的才能實(shí)際、知識(shí)程度及教材要求，我確定了本課的教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)。(二)活動(dòng)目的1、情感目的：在感知和理解故事的過(guò)程中，體驗(yàn)媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的情感。2、才能目的：要求幼兒能簡(jiǎn)單地表演故事中的對(duì)話語(yǔ)言。3、知識(shí)目的：鼓勵(lì)幼兒大膽地運(yùn)用已有生活經(jīng)歷理解和答復(fù)下列問(wèn)題。(三)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)俗話說(shuō)“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，重點(diǎn)、難點(diǎn)確實(shí)定非常重要。由于小班孩子以詳細(xì)形象思維才能為主，故事教學(xué)的特點(diǎn)所以我把引導(dǎo)幼兒用較清楚的語(yǔ)言表達(dá)自己應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽，鼓勵(lì)幼兒為媽媽做一些力所能及的事情作為本課的重點(diǎn)。由于小班孩子以詳細(xì)形象思維才能為主，所以我確定本課的難點(diǎn)是：要求幼兒能簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)故事中小母雞和小公雞的對(duì)話語(yǔ)言二、教法和學(xué)法：(一)教法為了有效地掌握重點(diǎn)、打破難點(diǎn)，我采用的是一種視聽講做結(jié)合的方法?！敖虒W(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”。所謂“視聽講做結(jié)合的方法”，“視”就是引導(dǎo)(幼兒去看、去觀察課件中的內(nèi)容;“聽”就是傾聽老師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范;“講”就是幼兒的講，滿足幼兒想說(shuō)的愿望:”做”就是讓幼兒表演故事中母雞和小雞們的語(yǔ)言，滿足幼兒樂(lè)于表現(xiàn)的愿望。這個(gè)方法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。(二)學(xué)法主要采用了“討論交流法”、“興趣導(dǎo)學(xué)法”、“綜合活動(dòng)法”等“語(yǔ)言是在運(yùn)用的過(guò)程中開展起來(lái)的?！彼杂變赫Z(yǔ)言的開展在于使每一個(gè)孩子都有“說(shuō)”的時(shí)機(jī)，所以引導(dǎo)幼兒采用了“討論交流”的學(xué)習(xí)方法、而興趣是最好的老師，能吸引幼兒在體驗(yàn)的過(guò)程中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系，所以還引導(dǎo)幼兒采用了“興趣導(dǎo)學(xué)法”，吸引幼兒積極主動(dòng)地進(jìn)展探究學(xué)習(xí)，讓幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中“全體活動(dòng)--全面活動(dòng)--全程活動(dòng)--主動(dòng)活動(dòng)”，進(jìn)步學(xué)習(xí)的才能?；顒?dòng)準(zhǔn)備是：1母雞家背景圖:2母雞，小母雞，小公雞，雞蛋圖片和頭飾:3模擬雞蛋;4錄音機(jī)，磁帶;選擇以上直觀教具是為了激發(fā)幼兒想象力，營(yíng)造寧?kù)o溫馨的氣氛，起到以景激情的作用。三、學(xué)習(xí)過(guò)程師生的雙邊活動(dòng)堅(jiān)持“以幼兒為主體，老師為主導(dǎo)”的原那么，注重幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的“過(guò)程化、經(jīng)歷化及主動(dòng)性建構(gòu)”，通過(guò)孩子的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)來(lái)解決問(wèn)題。老師做到講得“少”一點(diǎn)，“引”得巧一點(diǎn)，讓孩子學(xué)得“精”一點(diǎn)，“活”一點(diǎn)，領(lǐng)悟得“深”一點(diǎn)，“透”一點(diǎn)。根據(jù)本課教學(xué)目的、及重點(diǎn)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：第一局部、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：師：(出示母雞家背景圖)有一只母雞今天特別快樂(lè)，我們來(lái)猜猜為什么，好嗎?老師表演歌表演>(5分鐘左右)老師的導(dǎo)入是這樣設(shè)計(jì)的：師：(出示母雞家背景圖)有一只母雞今天特別快樂(lè)，我們來(lái)猜猜為什么，好嗎?老師表演歌表演>然后進(jìn)展提問(wèn)談話：剛剛聽著音樂(lè)你看到了什么?聽到了什么?這里讓幼兒充分發(fā)揮幼兒的想象力，語(yǔ)言表達(dá)力，引起幼兒的興趣。設(shè)計(jì)此步驟的根據(jù)是：文學(xué)作品與音樂(lè)本是一家，通過(guò)音樂(lè)與故事的有機(jī)整合，深深地感染了幼兒，以歌表演中得意的母雞形象激發(fā)幼兒興趣，引出故事內(nèi)容。第二局部、模擬想象:啟發(fā)幼兒學(xué)學(xué)母雞下蛋的動(dòng)作，叫聲。設(shè)計(jì)此步驟的根據(jù)是：為后面表演鋪墊，母雞下蛋的動(dòng)作，叫聲使孩子們表演起來(lái)更活臨活現(xiàn)增加表演的興趣。聽聽、說(shuō)說(shuō)：1、欣賞故事，記住故事主要情節(jié);提問(wèn)“我是母雞太太，小朋友喜歡我的故事嗎?記得故事里有誰(shuí)呀?”2、結(jié)合圖片，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)開展活動(dòng)。說(shuō)說(shuō)母雞太太怎樣愛小雞，小雞是怎樣愛母雞太太，重點(diǎn)鼓勵(lì)孩子說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽，鼓勵(lì)幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。設(shè)計(jì)此步驟的目的是：1、先讓幼兒完好聽第一次故事，暫時(shí)不出現(xiàn)教具以免影響幼兒的注意力。2、出示教具講述第二次故事，借據(jù)教具幫助幼兒。3、在生生、師生間充分的互動(dòng)中，通過(guò)互相交流和啟發(fā)性語(yǔ)言的運(yùn)用，引導(dǎo)幼兒用較清楚的語(yǔ)言表達(dá)自己應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽，鼓勵(lì)幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。情感體驗(yàn):”母雞孵蛋”，帶孩子一起體驗(yàn)媽媽愛小雞，小雞愛媽媽的情感。設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是：1、創(chuàng)設(shè)開展語(yǔ)言的環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒有充分的表演、講述的時(shí)間和時(shí)機(jī)，滿足幼兒樂(lè)于表現(xiàn)的愿望。2、用表演形式激發(fā)幼兒體驗(yàn)媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的情感。四、教學(xué)特色1、從情感態(tài)度、知識(shí)技能、過(guò)程方法等多角度表達(dá)了《綱要》的精神。2、注意將老師的“教”轉(zhuǎn)為孩子的“學(xué)”，將培養(yǎng)孩子的才能貫穿活動(dòng)始末。3、充分利用分組教學(xué)和語(yǔ)言環(huán)境創(chuàng)設(shè)兩種形式，最大限度地為每一個(gè)幼兒創(chuàng)造理解和表達(dá)的時(shí)間和時(shí)機(jī)。教學(xué)反思：幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完好的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，老師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。小班語(yǔ)言說(shuō)課稿6一、教材分析^p小袋袋形象是著名的繪本大師查爾斯·福格為孩子們塑造的，生動(dòng)可人，深化人心。書中的小袋袋形象滑稽可人，孩子總是樂(lè)此不疲的模擬。除了塑造了小袋袋形象外，還出現(xiàn)了很多動(dòng)植物。有高大的樹木，有枯萎的樹葉，有盛開的花朵，有蹦蹦跳跳的小兔子、有美麗的花蝴蝶、有小鳥、鼴鼠、卡拉熊、烏龜、蜈蚣等?？梢栽陂喿x過(guò)程中，引導(dǎo)孩子去觀察，讓孩子想一想，說(shuō)一說(shuō)。開展他們的思維才能，語(yǔ)言表達(dá)才能以及觀察力。二、學(xué)生分析^p幼兒期是人類的語(yǔ)言開展的關(guān)鍵期，作為老師就要把握住這一語(yǔ)言開展的關(guān)鍵期讓幼兒獲得多方面的語(yǔ)言信息，自由地創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言。幼兒語(yǔ)言教育的目的可以概括為傾聽表述，欣賞文學(xué)作品和早期閱讀四個(gè)方面。根據(jù)這四個(gè)方面，我對(duì)小班幼兒的語(yǔ)言才能進(jìn)展了評(píng)估，發(fā)現(xiàn)了小班的孩子他們傾聽的特點(diǎn)是：由無(wú)意識(shí)傾聽到學(xué)習(xí)有意識(shí)傾聽表述的特點(diǎn)是，以自身活動(dòng)或經(jīng)歷為內(nèi)容，其中夾雜著一些想象的成分，表述的方式比擬簡(jiǎn)單，欣賞文學(xué)作品較少，早期閱讀的興趣還不明顯。所以我選擇了這個(gè)繪本。書中的小袋袋形象滑稽可人，孩子總是樂(lè)此不疲的模擬。在閱讀過(guò)程中，孩子總是會(huì)模擬小袋袋，做那些天真得意的動(dòng)作，能讓孩子覺得快樂(lè)就是我們老師最大的幸福。三、教學(xué)目的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出："開展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有時(shí)機(jī)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。"以及要"鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，開展幼兒語(yǔ)言表達(dá)才能和思維才能。"根據(jù)這一目的和要求，結(jié)合小班下學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言開展程度：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認(rèn)知、才能和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目的。1、觀察、閱讀畫面，理解小袋袋喜歡做的事情，感受小袋袋的天真活潑。2、愿意用動(dòng)作語(yǔ)言表現(xiàn)畫面內(nèi)容，嘗試運(yùn)用"我喜歡……"的句式進(jìn)展講述。3、喜歡和同伴一起閱讀圖書，體驗(yàn)集體閱讀的快樂(lè)。四、說(shuō)教法本次教學(xué)活動(dòng)以遵循"三個(gè)原那么"，做到"兩個(gè)注意"，表達(dá)"一個(gè)整合"的指導(dǎo)思想來(lái)設(shè)計(jì)教法，學(xué)法。"三個(gè)原那么"：一是"老師主導(dǎo)、幼兒主體，以問(wèn)題的引導(dǎo)為主線"的"三為主原那么"，二是"老師在前、幼兒在后"的教學(xué)原那么，既當(dāng)幼兒積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，老師要觀察理解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的，并在尊重幼兒認(rèn)識(shí)過(guò)程開展的根底上進(jìn)展分析^p和施加影響。三是"同時(shí)進(jìn)展原那么"，即在教學(xué)活動(dòng)中，要同時(shí)顧及興趣，態(tài)度和行為的培養(yǎng)，既有明確的重點(diǎn)，又互相浸透。"兩個(gè)注意"：一是設(shè)置符合幼兒"最近開展區(qū)"的問(wèn)題情境。既要把各教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)要求設(shè)置成問(wèn)題情境展示給幼兒，這樣容易使幼兒被問(wèn)題情境吸引而主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。二是注意根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和情感開展規(guī)律，把教學(xué)目的的要求分解成假設(shè)干細(xì)小的層次，分散到各個(gè)詳細(xì)的活動(dòng)中，形成一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)重點(diǎn)得以穩(wěn)固，教學(xué)目的得以實(shí)現(xiàn)。"一個(gè)整合"：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的開展打好根底，通過(guò)自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的開展。教學(xué)過(guò)程表達(dá)整合性，對(duì)多元智能的開展提供保證。根據(jù)幼兒的認(rèn)知程度、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問(wèn)法。1、直觀演示法：運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)展表演示范，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容?；顒?dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件，將整個(gè)故事制作成形象直觀的ppt，既可以完好欣賞，又能分段播放，通過(guò)欣賞課件引導(dǎo)幼兒理解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。2、提問(wèn)法：這是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試改變以往語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)展提問(wèn)的形式，將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問(wèn)，讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)歷表達(dá)自己的想法。3、討論法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)歷互相合作，共同討論問(wèn)題答案的方法。在活動(dòng)中，我將討論法結(jié)合在講述故事過(guò)程中。如：請(qǐng)小朋友而共同討論：小袋袋如今在做什么？他的朋友們跟它一樣嗎？六、說(shuō)學(xué)法整個(gè)活動(dòng)主要運(yùn)用了討論談話法、發(fā)現(xiàn)法、講述法等學(xué)習(xí)方法。1、討論談話法：幼兒在討論、談話中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好時(shí)機(jī)。2、發(fā)現(xiàn)法：老師提供適于幼兒進(jìn)展發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的教材，使他們通過(guò)自己的探究、嘗試過(guò)程，發(fā)現(xiàn)知識(shí)。在活動(dòng)中，請(qǐng)幼兒觀察、討論故事中人物，通過(guò)提問(wèn)和幼兒討論，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論，充分表達(dá)幼兒的主動(dòng)性和積極性。3、講述法：主要幼兒能準(zhǔn)確地答復(fù)下列問(wèn)題，恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)明自己的想法和做法。在活動(dòng)中，我采用多種形式的提問(wèn)，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完好的語(yǔ)言進(jìn)展講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的時(shí)機(jī)。小班語(yǔ)言說(shuō)課稿7一、分析^p教材：秋風(fēng)吹起，秋意漸濃，樹枝在秋風(fēng)中搖擺。站在樹下的孩子看到了紛紛飄落下來(lái)的樹葉。這讓他們覺得有趣極了，追著抓樹葉，蹲下?lián)鞓淙~向室中揚(yáng)樹葉，他們興奮地喊著："樹葉落下來(lái)了。""樹葉變黃了。""樹葉飛起來(lái)了。"還有的說(shuō)："我的樹葉像小傘。"大自然的變化帶給幼兒發(fā)現(xiàn)美，感受美的時(shí)機(jī)，也為幼兒的語(yǔ)言開展提供了良好契機(jī)。幼兒的生活離不開語(yǔ)言，幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)同樣也離不開生活。在生活的環(huán)境中挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容，時(shí)語(yǔ)言教學(xué)的重要方式。詩(shī)歌《片片飛來(lái)像蝴蝶》表達(dá)了秋天落葉這一季節(jié)特征。表現(xiàn)出了樹葉色彩，形態(tài)的變化符合幼兒認(rèn)知，順應(yīng)幼兒興趣。幼兒易于融入詩(shī)歌意境，樂(lè)于通過(guò)語(yǔ)言、表情、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容。敢于根據(jù)句式仿編最后一句的比喻局部。在促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)才能進(jìn)步的同時(shí)，萌發(fā)幼兒感受發(fā)現(xiàn)秋天景物美的興趣，產(chǎn)生熱愛大自然的情感。二、分析^p學(xué)情：小班幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在詳細(xì)情景支持下，以可看、可動(dòng)的事物為感知理解和想象的對(duì)象。活動(dòng)中實(shí)物呈現(xiàn)課件、活動(dòng)錄像的直觀展示能較好地吸引幼兒的有意注意和無(wú)意注意，調(diào)動(dòng)幼兒積極主動(dòng)的參與活動(dòng)。另外，引導(dǎo)幼兒進(jìn)展動(dòng)作表征，也表達(dá)了3歲幼兒動(dòng)作關(guān)于語(yǔ)言開展的年齡特點(diǎn)，幫助幼兒更好地理解和熟悉了詩(shī)歌的內(nèi)容。三、活動(dòng)目的：1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地完好朗讀詩(shī)歌(重點(diǎn))2.能通過(guò)表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容嘗試仿編詩(shī)歌的最后一句。(難點(diǎn))3.喜歡發(fā)現(xiàn)和感受秋天風(fēng)光的美麗。目的的制定充分考慮了學(xué)科的特點(diǎn)，幼兒的興趣與經(jīng)歷準(zhǔn)備。注重了幼兒知、情、意的結(jié)合著眼于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)開展。四、活動(dòng)準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：實(shí)物樹葉，詩(shī)歌課件，戶外撿落葉的錄像五、教法，學(xué)法：1.教法：(1)觀察法：小班幼兒思維的主要特點(diǎn)是詳細(xì)形象性占主導(dǎo)地位。語(yǔ)言的可得需要直觀的材料支持，幼兒看撿樹葉活動(dòng)錄像，全很專注地去聽老師的引導(dǎo)，也能主動(dòng)地講述撿樹葉錄像。另外，邊看課件的動(dòng)態(tài)畫面，邊和老師一起生動(dòng)、有趣地朗讀詩(shī)歌。這樣，能促進(jìn)幼兒思維的開展，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性到達(dá)活動(dòng)的效果。(2)提問(wèn)法：提問(wèn)激發(fā)幼兒的好奇心和探究動(dòng)機(jī)。使幼兒參與學(xué)習(xí)的積極性和目的性得到進(jìn)步。促進(jìn)幼兒大膽嘗試和表現(xiàn)，使活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣、層層深化。在師幼高效互動(dòng)的過(guò)程中到達(dá)重點(diǎn)問(wèn)題的解決?；顒?dòng)中主要采用開放式提問(wèn)如："你認(rèn)為樹葉像什么?"幼兒的表述時(shí)多樣、能動(dòng)性的。提問(wèn)法的使用，可以照顧個(gè)體差異。不同難度的問(wèn)題可以滿足才能開展存在差異的幼兒的活動(dòng)需求，使每名幼兒都有時(shí)機(jī)說(shuō)，都能體驗(yàn)語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)造的喜悅。2.學(xué)法：(1)多種感官參與法：在活動(dòng)中幼兒通過(guò)眼看(觀看課件、錄像)、耳聽(欣賞老師朗讀、配樂(lè))、腦想(想象樹葉的多種形態(tài))，在學(xué)一學(xué)，說(shuō)一說(shuō)，做一做等多種活動(dòng)中獲得知識(shí)體驗(yàn)，重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒注意傾聽，大膽表述。在欣賞詩(shī)歌時(shí)，借助于課件優(yōu)美，生動(dòng)的畫面，極富感染力的配樂(lè)，以及老師富有表情的朗讀，刺激幼兒的各種感官，激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望，幼兒不僅感受詩(shī)歌的韻律感，并在師幼互動(dòng)中學(xué)習(xí)得有節(jié)奏朗讀的方法，在此根底上啟發(fā)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌，仿編詩(shī)歌最后一句。多感官參與活動(dòng)為幼兒創(chuàng)造了更大的開展空間，留下了更為深化的印象。(2)動(dòng)作體驗(yàn)法：《綱要》中指出要通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)優(yōu)秀文學(xué)作品的體驗(yàn)和理解，動(dòng)作體驗(yàn)法合適小班幼兒的年齡特點(diǎn)，他們喜歡借助動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己對(duì)事物的感受和理解。學(xué)秋風(fēng)吹，樹葉搖，樹葉飄來(lái)體驗(yàn)詩(shī)歌意境，理解并掌握詩(shī)歌內(nèi)容。幼兒只有動(dòng)起來(lái)，才能真正成為活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)承受者。從中體驗(yàn)自主表現(xiàn)的快樂(lè)。(3)探究仿編法：《綱要》中指出："幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是開放而平等的學(xué)習(xí)"，老師和幼兒時(shí)構(gòu)造學(xué)習(xí)和交流過(guò)程的共同體。因此，活動(dòng)中為幼兒創(chuàng)造嘗試仿編的時(shí)機(jī)，這是擴(kuò)展語(yǔ)言經(jīng)歷，進(jìn)步語(yǔ)言運(yùn)用和創(chuàng)造才能的重要途徑。幼兒不僅體驗(yàn)到了語(yǔ)言的豐富多彩，還能感受大膽想象的樂(lè)趣。五、活動(dòng)過(guò)程：1.出示樹葉，引導(dǎo)幼兒交流。師：這是老師在公園里撿到的落葉，你知道樹葉為什么會(huì)落下來(lái)嗎?樹葉時(shí)什么顏色的?說(shuō)一說(shuō)樹葉像什么?(開放式提問(wèn)自然浸透科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容，使幼兒獲得了一個(gè)初淺的知識(shí)，即秋天來(lái)到樹葉顏色變了，還會(huì)從樹上落下來(lái)，借助實(shí)物落葉，引發(fā)幼兒在戶外的快樂(lè)體驗(yàn)，使幼兒都有話可說(shuō)，激發(fā)了幼兒在集體面前說(shuō)話的興趣，豐富幼兒的交流內(nèi)容，啟發(fā)幼兒大膽想象，積極表現(xiàn)。小班語(yǔ)言說(shuō)課稿8尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家好！我是路幼兒園小二班的語(yǔ)言老師李巧鴿，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小班語(yǔ)言故事活動(dòng)《水果屋》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)目的、說(shuō)重難點(diǎn)、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)亮點(diǎn)七個(gè)方面來(lái)進(jìn)展我的說(shuō)課活動(dòng)。一、說(shuō)教材《水果屋》選自鳳凰小康軒教材小班上冊(cè)“多彩的秋天”主題教育活動(dòng)中的一那么以看圖說(shuō)話為主的故事活動(dòng)。講述了秋天里，熊媽媽和熊寶寶一起來(lái)到果園里摘了很多水果，并用水果搭成了一座漂亮的小屋這樣一那么故事。故事語(yǔ)言簡(jiǎn)煉優(yōu)美，情節(jié)生動(dòng)有趣，不僅貼近幼兒的生活經(jīng)歷，也符合其開展程度和認(rèn)知才能，同時(shí)故事本身豐富的想象性色彩能將幼兒帶進(jìn)充滿童趣和美的世界，有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。二、說(shuō)目的活動(dòng)目的是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起導(dǎo)向作用?！毒V要》語(yǔ)言領(lǐng)域中指出：開展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)是他們想說(shuō)，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)的環(huán)境。因此，我根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和目的的三個(gè)層次，我為本次活動(dòng)制定了以下的目的：1、認(rèn)知：嘗試學(xué)慣用“紅紅的**，黃黃的**，綠綠的**，紫紫的**”等來(lái)描繪自己看到的水果。2、才能：初步熟悉故事，在老師的幫助與引導(dǎo)下，愿意說(shuō)出自己的想法。3、情感：體驗(yàn)與同伴、老師一起活動(dòng)的快樂(lè)。三、說(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn)根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目的，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：會(huì)用形容詞描繪自己看到的水果。對(duì)于打破重點(diǎn)所采用的方法：豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)歷，以故事為線索貫穿始終，引導(dǎo)幼兒大膽參與活動(dòng)，從而輕松學(xué)習(xí)；活動(dòng)難點(diǎn)定位于：在老師的幫助與提示下，愿意說(shuō)出自己的想法。對(duì)于打破難點(diǎn)所采用的方法：為幼兒設(shè)置情景氣氛，讓幼兒更快的投入，并一直以積極的態(tài)度參與，敢于表現(xiàn)、樂(lè)于表現(xiàn)自己，使孩子體會(huì)到成功的喜悅、豐收的喜悅，并在親身體驗(yàn)中能想說(shuō)、敢說(shuō)及敢做。四、說(shuō)教法、學(xué)法〔一〕教法新《綱要》指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?；顒?dòng)中老師要心中有幼兒時(shí)時(shí)有教育。以互動(dòng)的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體?！币虼?，本次活動(dòng)采用的教法有：1、情景教學(xué)法：根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，帶幼兒參觀PPT里的果園，讓幼兒在參觀果園時(shí)說(shuō)一說(shuō)自己所看到的，給幼兒一個(gè)想說(shuō)、愿說(shuō)、喜歡說(shuō)的情景，使幼兒仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。2、課件演示法：幼兒通過(guò)觀看多媒體課件《水果屋》開展孩子的觀察力，激發(fā)孩子的熟悉故事的才能。3、講述法在活動(dòng)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，分段講述故事，適當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活潑幼兒的思維，有利于幼兒獲得新知識(shí)和開展智力，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)才能和較好的語(yǔ)言習(xí)慣?！捕痴f(shuō)學(xué)法幼兒是學(xué)習(xí)的主體，根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點(diǎn)，緊緊圍繞活動(dòng)目的，創(chuàng)造適宜的條件讓幼兒在認(rèn)知才能動(dòng)手才能上得到進(jìn)步。主要運(yùn)用方法有：1、多種感官參與法新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中，目的明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；因此，我在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒眼看〔觀察〕、耳聽〔傾聽〕、腦想〔想象〕、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、做一做等多種方式來(lái)獲得知識(shí)體驗(yàn)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒注意傾聽，發(fā)揮想象、大膽表述及表現(xiàn)。2、體驗(yàn)法心理學(xué)家指出，但凡人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯進(jìn)步。我在活動(dòng)中就采用了體驗(yàn)法，以故事情節(jié)貫穿整個(gè)活動(dòng)，讓孩子們始終保持濃重的興趣去體驗(yàn)自己或別人的想象結(jié)果。3、游戲法：游戲是幼兒活動(dòng)的根本方法。通過(guò)游戲激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中使幼兒進(jìn)一步理解水果、認(rèn)識(shí)水果。五、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備為了此次活動(dòng)的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性、興趣性、活動(dòng)性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情景游戲之中。我做了以下準(zhǔn)備：1、多媒體課件：為了讓幼兒更專注地理解故事的內(nèi)容，融入到故事優(yōu)美的意境中去。2、水果圖片〔紅色的蘋果、黃色的梨、綠色的西瓜、紫色的葡萄等〕假設(shè)干。3、玩具小推車一輛、《去郊外》一首歡樂(lè)的音樂(lè)。4、水果實(shí)物〔葡萄、梨子、蘋果、桔子、香蕉〕假設(shè)干。六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程根據(jù)小班的教學(xué)大綱，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，讓幼兒在“看看、想想、聽聽、說(shuō)說(shuō)、玩玩”的輕松氣氛中掌握知識(shí)，我設(shè)計(jì)了以下的活動(dòng)過(guò)程：〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，興趣導(dǎo)入聽《去郊外》音樂(lè)入場(chǎng)。今天李老師要帶著我們小二班的小朋友去果園參觀好不好？〔好〕，快看，我們到了，果園里有什么水果呀？〔幼兒自由說(shuō)〕設(shè)計(jì)意圖：為了給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說(shuō)、愿說(shuō)、喜歡說(shuō)的的情景，給孩子足夠的時(shí)間讓孩子說(shuō)一說(shuō)自己看到的水果。那下面請(qǐng)我們坐下來(lái)仔細(xì)地看一看，我們看一看果園里都有什么水果呀？〔給孩子充足的談話時(shí)間〕請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)?！舱?qǐng)2—3名幼兒〕你看的真仔細(xì)，真棒！設(shè)計(jì)意圖：一是為了激發(fā)孩子們的興趣，而是為了打破本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)?！捕呈煜す适?、學(xué)說(shuō)短句。出示豐收果園的課件，讓幼兒觀察，結(jié)合著幻燈片采用不同的方式練習(xí)說(shuō)“紅紅的蘋果；黃黃的梨；紫紫的葡萄；綠綠的西瓜”。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為孩子營(yíng)造想說(shuō)敢說(shuō)的氣氛，讓孩子通過(guò)自己的觀察說(shuō)出水果的名稱，既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言教學(xué)的目的又增加孩子的信心。2、講述故事。結(jié)合課件，理解故事。〔1〕師幼共同講述故事出示果園PPT，緊接著我會(huì)這樣問(wèn)：果園里到處都有水果，那猜一猜，這是誰(shuí)的果園呢？通過(guò)提問(wèn)激起孩子聽故事的興趣。秋天到了，熊媽媽的果園長(zhǎng)滿了紅紅的蘋果，黃黃的鴨梨，紫紫的葡萄……，小熊真快樂(lè)呀！這么多水果一下子吃不完怎么辦？〔2〕考慮：這么多水果，一下子吃不完，怎么辦？誰(shuí)能幫幫小熊想想方法？小熊和熊媽媽有什么好方法？讓幼兒自己想方法，充分發(fā)揮幼兒的想象力?！?〕結(jié)合課件，講述故事。小班幼兒是以詳細(xì)形象思維為主的，呈現(xiàn)故事課件，能更好地幫助幼兒記憶，穩(wěn)固對(duì)故事的理解?！?〕提問(wèn)：剛剛我們講了一個(gè)好聽的故事，故事的名字叫什么？是誰(shuí)用水果搭成了一座漂亮的小屋??？最后又怎么辦呢？通過(guò)這一系列的問(wèn)題，檢驗(yàn)幼兒聽的是否認(rèn)真。3、整體感知。結(jié)合故事動(dòng)畫完好欣賞故事，加深對(duì)故事的理解和感受?！踩惩卣寡由?、游戲：水果魔術(shù)?！?〕老師示范變魔術(shù)我會(huì)這樣說(shuō)：果園里有好多水果呢，看，這是什么水果？老師把它貼到身上，我變成紅紅的蘋果啦。〔2〕孩子們進(jìn)展水果魔術(shù)游戲。〔3〕小朋友們互相說(shuō)一說(shuō)自己變成什么水果寶寶了設(shè)計(jì)意圖：游戲是孩子的生命，在活動(dòng)中融入游戲，能讓孩子由被動(dòng)地承受變成主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在游戲中鼓勵(lì)幼兒用所學(xué)的短句來(lái)表達(dá)自己的想法，也是為檢驗(yàn)孩子本次活動(dòng)的效果，而這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。2、品味水果我會(huì)這樣說(shuō)：今天小朋友表現(xiàn)的非常好。李老師給小朋友們帶一些禮物，小朋友們，閉上小眼睛，一、二、三，你看，這是什么？〔老師推水果小推車〕小朋友們想不想品味這些水果呀？那小朋友和李老師一起去品味這些水果吧？走嘍，我們一起去品味水果嘍?！哺腿死蠋熢僖姟匙詈笪乙孕軏寢尩亩Y物完畢本次活動(dòng)。讓幼兒體驗(yàn)與同伴、老師一起活動(dòng)的快樂(lè)。六、設(shè)計(jì)亮點(diǎn)1、根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情景教學(xué)法、課件演示法、講述法、提問(wèn)法、游戲法等教學(xué)方法。2、整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，幼兒在看看、想想、聽聽、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。我的說(shuō)課到此完畢，謝謝！小班語(yǔ)言說(shuō)課稿9一．說(shuō)教材語(yǔ)言是人們表達(dá)思想，進(jìn)展交流的工具。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》要求“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說(shuō)明、描繪簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，開展語(yǔ)言表達(dá)才能和思維才能”，因此，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言顯得尤為重要。根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中對(duì)語(yǔ)言領(lǐng)域提出的目的，第一條是樂(lè)意與人交談講話有禮貌，和第二條注意傾聽對(duì)方，能理解日常用語(yǔ)，根據(jù)提供的語(yǔ)言領(lǐng)域目的，小班幼兒初步學(xué)習(xí)常見的的交往語(yǔ)言和禮貌用語(yǔ)顯得較為重要，因此我挑選了比擬合適小班幼兒天性的素材《小雞過(guò)河》?！缎‰u過(guò)河》通過(guò)簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，向幼兒介紹了兩只有禮貌而又聰明能干的小雞在郊游過(guò)程中如何通過(guò)三條河的故事。故事中的小雞、長(zhǎng)頸鹿、烏龜?shù)榷际切“嘤變核煜さ?。聽了這個(gè)故事，幼兒會(huì)自然而然地拿故事中的角色來(lái)同自己對(duì)照，運(yùn)用該故事教育幼兒做一個(gè)有禮貌、愛動(dòng)腦的孩子非常適宜。另外通過(guò)該故事還可以引導(dǎo)幼兒感受團(tuán)結(jié)友愛，關(guān)心同伴的積極情感。二．說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：在我平時(shí)的觀察中，剛?cè)雸@不久小班的.小朋友在承受了幫助后，什么都不說(shuō)就走開了，沒(méi)有禮貌?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中要求“教育幼兒使用禮貌語(yǔ)言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣?！庇纱?，我想設(shè)計(jì)一個(gè)《小雞過(guò)河》的語(yǔ)言活動(dòng)，希望通過(guò)活動(dòng)讓孩子們學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ)，與人禮貌交往。在活動(dòng)中，我首先通過(guò)欣賞小雞的歌來(lái)引起幼兒的興趣，使幼兒樂(lè)意參與到活動(dòng)中；然后借助教學(xué)掛圖和圖卡等形象生動(dòng)的物品和孩子們一起進(jìn)入到《小雞過(guò)河》的故事中去，在讓幼兒理解故事情節(jié)的根底上，著重引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)“謝謝”，“不用謝”，最后老師帶著幼兒一起欣賞故事，使幼兒對(duì)故事有一個(gè)整體的感知。三．說(shuō)活動(dòng)目的1.理解故事《小雞過(guò)河》，學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)。2.引導(dǎo)幼兒做個(gè)懂禮貌、聰明能干的孩子。四．說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：課件〔小雞過(guò)河〕、教學(xué)掛圖、圖卡、指偶小雞2個(gè)五．說(shuō)教學(xué)方法：根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我主要采用情境教學(xué)法、提問(wèn)法。1.情境教學(xué)法:我根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，幼兒跟隨著老師一步步走入故事，就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，如：兩只小雞出去郊游又過(guò)不了河，這讓幼兒覺得多么著急啊，請(qǐng)誰(shuí)幫助呢？他們會(huì)主動(dòng)地想出各種方法過(guò)河。這不僅可以增強(qiáng)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，同時(shí)還可以讓幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)歷解決故事中的困難，從而使幼兒的才能得以提升。2.提問(wèn)法：這是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試采用多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問(wèn)。如小雞應(yīng)該怎樣過(guò)河呢？我們?cè)撛趺锤兄x長(zhǎng)頸鹿，烏龜呢？等等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)歷表達(dá)自己的想法。六．說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒做個(gè)懂禮貌、聰明能干的孩子。七．說(shuō)活動(dòng)過(guò)程(結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目的，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié))：〔一〕：導(dǎo)入〔結(jié)合課件〕〔1〕欣賞小雞的歌師：今天天氣真好，兩只小雞一起出去玩，你們看它們唱著歌走來(lái)了?！灿變盒蕾p課件，小雞邊走邊唱歌：嘰嘰嘰嘰嘰，我們小手拉小手，嘰嘰嘰嘰嘰，一同去郊游?！场?〕幼兒唱小雞的歌①小雞的歌真好聽，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧?！灿變簩W(xué)唱〕②讓我們唱著歌，陪小雞一起去郊游。〔幼兒看課件邊走邊唱〕〔開場(chǎng)局部以小雞的歌引起幼兒活動(dòng)積極性，讓幼兒在學(xué)學(xué)、唱唱、走走中不知不覺地進(jìn)入到活動(dòng)中，并將此歌貫穿到下面的活動(dòng)中?！场捕呈煜ぁ⒗斫夤适隆队變簣@教育指導(dǎo)綱要》〔試行〕要求“創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與老師、同伴或其別人交談。體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣?！痹谶@一局部，我給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由，寬松的環(huán)境，讓他們自由大膽表達(dá)，以此來(lái)開展他們的語(yǔ)言表達(dá)和社會(huì)交往才能。在熟悉并理解故事局部，借助教學(xué)掛圖和圖卡，邊講故事邊出示教學(xué)掛圖和圖卡，以使幼兒可以更容易熟悉，理解故事內(nèi)容。1.第一條河〔1〕師：兩只小雞走啊走被什么擋住了去路？〔老師出示教學(xué)掛圖〕小雞能過(guò)河嗎？〔2〕誰(shuí)會(huì)來(lái)幫助它們呢？老師邊講故事邊出示長(zhǎng)頸鹿圖卡。讓我們一起來(lái)喊一喊。(幼兒答復(fù)后一起喊小動(dòng)物的名字，當(dāng)喊到長(zhǎng)頸鹿時(shí)，有應(yīng)答聲。)長(zhǎng)頸鹿會(huì)怎么幫助小雞過(guò)河呢?〔3〕長(zhǎng)頸鹿幫助了小雞，小雞會(huì)說(shuō)什么？長(zhǎng)頸鹿怎么說(shuō)？〔學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)〕2.第二條河〔1〕兩只小雞再往前走〔手拉著手，唱著歌〕，老師出示教學(xué)掛圖。這條河是怎么樣的？〔寬寬的，我們一起來(lái)比劃一下〕〔2〕誰(shuí)會(huì)來(lái)幫助它們呢？?(幼兒再次喊小動(dòng)物的名字，喊到烏龜時(shí)有應(yīng)答聲。)烏龜有什么本領(lǐng)?猜一猜他會(huì)怎么幫助小雞?老師邊講故事邊出示烏龜圖卡?！?〕烏龜幫助了小雞，小雞會(huì)說(shuō)什么？烏龜怎么說(shuō)？〔學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)〕3.第三條河〔1〕兩只小雞唱著歌又往前走，老師出示教學(xué)掛圖。這一條河是怎么樣的？〔窄窄的〕〔2〕那小雞能不能過(guò)河呢？這兩只小雞不但有禮貌，而且聰明能干，它們說(shuō)要自己想方法過(guò)河，小雞會(huì)想出什么好方法呢？〔通過(guò)啟發(fā)性的提問(wèn)，讓幼兒自由討論，幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)、猜猜、喊喊、學(xué)學(xué)中理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)其中的禮貌用語(yǔ)，同時(shí)也開展了幼兒的擴(kuò)散性思維和創(chuàng)造性思維?！场踩惩旰眯蕾p故事1.理解故事的名字2.完好欣賞故事提問(wèn)：你喜歡這兩只小雞嗎？為什么？(在前面分段欣賞的根底上，讓幼兒完好的欣賞故事，使幼兒對(duì)故事有一個(gè)完好的印象。)〔四〕老師帶幼兒一起進(jìn)展情景表演。如今老師當(dāng)雞媽媽，你們當(dāng)小雞，媽媽帶你們?nèi)ソ加巍８剑盒‰u過(guò)河兩只小雞一起出去玩，一條小河擋住了去路。長(zhǎng)頸鹿來(lái)了，把長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子架在河上。兩只小雞過(guò)了河，對(duì)長(zhǎng)頸鹿說(shuō)：“謝謝！”長(zhǎng)頸鹿說(shuō)：“不用謝！”兩只小雞再往前走，又碰見了一條寬寬的河。一只烏龜過(guò)來(lái)了，烏龜馱著小雞過(guò)了河。兩只小雞有禮貌的說(shuō)：“謝謝烏龜！”烏龜說(shuō)：“不用謝！”兩只小雞又往前走，看見一條窄窄的河。兩只小雞說(shuō)：“這條河很窄，我們可以自己搭一座橋?！眱芍恍‰u銜來(lái)樹枝，搭了一座樹枝橋。兩只小雞從樹枝橋上過(guò)了河。它們快樂(lè)地歡呼：“我們走自己搭的橋過(guò)了河?！毙“嗾Z(yǔ)言說(shuō)課稿10一、說(shuō)教材(一)教材分析^p《誰(shuí)松的土》這個(gè)故事選自省教材小班語(yǔ)言中的一節(jié)，《試試看真好玩》這一主題中。該故事選用了幼兒生活中比擬常見的蝴蝶、蜜蜂、啄木鳥、蚯蚓等小動(dòng)物，故事講述了春天到來(lái)小桃樹在尋找?guī)妥约核赏恋男?dòng)物過(guò)程中與小動(dòng)物們發(fā)生的一系列對(duì)話。幼兒雖然對(duì)故事中的小動(dòng)物非常熟悉，但是對(duì)于他們的一些生活習(xí)性并不是很理解。故事情節(jié)簡(jiǎn)單，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。(二)教學(xué)目的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:"開展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有時(shí)機(jī)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。"以及要"鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，開展幼兒語(yǔ)言表達(dá)才能和思維才能。"根據(jù)這一目的和要求，結(jié)合小班下學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言開展程度:幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從知識(shí)、技能和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目的。1、知識(shí)上:理解故事內(nèi)容，理解蚯蚓的生活習(xí)性。2、技能上:樂(lè)于參與講故事，大膽表達(dá)自己的想法。3、情感上:通過(guò)學(xué)習(xí)故事，學(xué)會(huì)幫助別人做一些力所能及的事(三)學(xué)重、難點(diǎn)由于孩子們對(duì)于動(dòng)物生活習(xí)性方面理解和接觸的較少，因此在活動(dòng)中我把理解蚯蚓的生活習(xí)性作為教學(xué)重點(diǎn)。小班幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面不完好，有時(shí)只說(shuō)了半句話就無(wú)法再說(shuō)了，或表達(dá)不出心中的想法，根據(jù)幼兒的語(yǔ)言開展情況，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是:用比擬完好的句子大膽表達(dá)自己的想法。a)教學(xué)具的準(zhǔn)備為了更好地效勞于本次的活動(dòng)目的，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作:i.物質(zhì)上的準(zhǔn)備我給小朋友們準(zhǔn)備了頭飾，這是為了讓幼兒更好的參與到講述故事中;根據(jù)故事，我準(zhǔn)備了故事掛圖，使故事更形象，便于孩子理解，并準(zhǔn)備了蚯蚓實(shí)物，讓孩子們通過(guò)觀察和自己動(dòng)手觸摸蚯蚓，加深對(duì)蚯蚓的理解。ii.知識(shí)上的準(zhǔn)備通過(guò)問(wèn)答，理解了故事中小動(dòng)物的生活習(xí)性。通過(guò)討論知道在生活中要幫助別人做一些力所能及的事。(四)說(shuō)學(xué)情小班幼兒年齡在4歲左右，本班孩子雖然活潑，但是有時(shí)不能大膽的自我表述。但孩子們對(duì)故事很感興趣，平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒想說(shuō)又不知該怎樣說(shuō)，即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完好。因此，我想通過(guò)活動(dòng)，給幼兒提供說(shuō)話和表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。(五)說(shuō)教法教育心理學(xué)認(rèn)為:"學(xué)習(xí)者，同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。"根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情景教學(xué)法、角色表演法、操作法等。i.情境教學(xué)法:根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒更好地理解故事內(nèi)容，集中孩子們的注意力。ii.角色表演法:角色表演是幼兒最喜歡的活動(dòng)，特別是得意的動(dòng)物形象，深受小班幼兒的喜歡，讓他們自己來(lái)扮演角色，不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說(shuō)話。iii.觀察法:出示蚯蚓實(shí)物讓孩子們觀察，增加活動(dòng)的興趣性，也是孩子們加深了對(duì)蚯蚓的理解。(六)說(shuō)學(xué)法整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說(shuō)說(shuō)、的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運(yùn)用了情景表演法、討論談話法等學(xué)習(xí)方法。i.情景表演法:幼兒在表演中，邊玩邊聯(lián)絡(luò)故事中的有些句子，正表達(dá)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的"語(yǔ)言才能是在運(yùn)用過(guò)程中開展起來(lái)的。"ii討論談話法:幼兒在討論、談話中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好時(shí)機(jī)。.(七)活動(dòng)程序結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目的，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié):1通過(guò)圖片討論出故事情節(jié)。2、完好講述故事、角色表演。3、出示實(shí)物，幼兒進(jìn)展觀察。4、幼兒自由討論蚯蚓的生活習(xí)性，進(jìn)展自由表演。a)在情境和觀察掛圖中討論出故事情節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)我提出了以下幾個(gè)問(wèn)題讓幼兒討論:1、小桃樹遇到了誰(shuí)?它是怎樣說(shuō)的?小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鳥都有怎樣的本領(lǐng)?這一環(huán)節(jié)通過(guò)提問(wèn)、讓幼兒在討論、談話中大膽地說(shuō)出自己所想到的，你一言我一語(yǔ)，幼兒在輕松、愉快的氣氛中進(jìn)步了自己的口語(yǔ)表達(dá)才能。b)完好講述故事并角色表演。這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在提醒思想內(nèi)涵，進(jìn)展情感教育，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中，讓幼兒通過(guò)回憶的方式完好講述故事，同時(shí)我還運(yùn)用了提問(wèn)法，引導(dǎo)幼兒去掌握重點(diǎn):故事里是誰(shuí)幫小桃樹松的土?在生活中你可以幫你的好朋友做些什么是呢?幼兒自己說(shuō)出答案。并有老師和幼兒共同進(jìn)展角色表演，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)力，增加活動(dòng)興趣性。c)觀察實(shí)物，加深理解。在這個(gè)環(huán)節(jié)中出示蚯蚓的實(shí)物，讓孩子進(jìn)展觀察并觸摸蚯蚓，大膽的說(shuō)出自己觀察和感受到的，鍛煉了孩子們思維和表達(dá)的同時(shí)，也讓孩子更加積極地參與到活動(dòng)中，增加了對(duì)蚯蚓和它的生活習(xí)性的理解。它是解決重點(diǎn)，打破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。d)幼兒自由討論蚯蚓的生活習(xí)性，進(jìn)展自由表演。這一環(huán)節(jié)是活動(dòng)的延伸局部，通過(guò)了上一環(huán)節(jié)對(duì)蚯蚓的觀察，讓孩子用動(dòng)作自由表演蚯蚓松土。并讓孩子們理解蚯蚓的再生功能。小班語(yǔ)言說(shuō)課稿11一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖這個(gè)活動(dòng)選自小班上冊(cè)主題二中的活動(dòng)四《給媽媽的媽媽送甜蜜》。如今的孩子個(gè)個(gè)都是家里的小寶貝，全家人寵愛著，驕橫、任性、以自我為中心、自私自利，不懂得關(guān)愛別人。所以活動(dòng)的設(shè)計(jì)旨在讓孩子通過(guò)故事講述，感受親情的美妙與甜蜜，懂得“感恩”，加強(qiáng)孩子與家人的情感交流，主動(dòng)表達(dá)對(duì)別人的愛，多擁抱，多交談，同時(shí)開展幼兒語(yǔ)言表達(dá)的才能。二、說(shuō)活動(dòng)目的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“開展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有時(shí)機(jī)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！币约耙肮膭?lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，開展幼兒語(yǔ)言表達(dá)才能和思維才能?！备鶕?jù)這一目的，結(jié)合小班上學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言開展程度：幼兒年齡小，注意力容易分散，理解才能差，以自我為中心等方面。我從認(rèn)知、才能和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目的。1、理解故事的內(nèi)容，感受擁抱、親吻、關(guān)心是一種甜蜜的親情。2、學(xué)慣用多種方式表達(dá)對(duì)親人的愛。3、鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言。目的中提到：理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)擁抱、親吻、關(guān)心是一種甜蜜的親情，媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的情感，因此，在活動(dòng)中我把這點(diǎn)作為活動(dòng)的重點(diǎn)。小班剛?cè)雸@的孩子在語(yǔ)言表達(dá)方面不完好，或是表達(dá)不出心中的想法，根據(jù)幼兒的語(yǔ)言開展情況，我確定了本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：鼓勵(lì)幼兒大膽的起來(lái)發(fā)言。三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備為了讓孩子能進(jìn)入故事情景中，我們需要：《給媽媽的媽媽送甜蜜》故事掛圖，這是我們平常的教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常采用的一種教具。四、說(shuō)教法根據(jù)以上對(duì)教材和孩子的分析^p情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了：情境教學(xué)法：我用故事掛圖進(jìn)展教學(xué)，根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒提供詳細(xì)形象的情境，使幼兒就仿佛置身于真實(shí)的故事環(huán)境中。游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣還能激發(fā)他們大膽表現(xiàn)自我的欲望。提問(wèn)法：在教學(xué)中，我嘗試改變以往語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)展提問(wèn)的形式，而是邊講便提問(wèn)的方式組織這次活動(dòng)。例如首先提出如：小松鼠要給她的媽媽送甜蜜，你們猜她會(huì)送什么甜甜的禮物呢？等等這些問(wèn)題有利于讓幼兒積極動(dòng)腦筋，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言，給他們提供發(fā)言的時(shí)機(jī)。五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程〔一〕導(dǎo)入：請(qǐng)出小客人今天老師要給小朋友介紹兩位小客人，是誰(shuí)呢？直接出示掛圖，吸引孩子的注意力。(二)傾聽故事，感受親情在這個(gè)環(huán)節(jié)，我將采用邊講便提問(wèn)的方式講述故事。1、這一天，小松鼠給媽媽準(zhǔn)備了禮物，小朋友有沒(méi)有收到過(guò)別人的禮物，比方：過(guò)生日的時(shí)候、過(guò)新年的時(shí)候?！灿械暮⒆涌赡懿焕斫馐裁词嵌Y物，所以要給孩子必要的提示，簡(jiǎn)單理解禮物這個(gè)詞語(yǔ)：禮物就是為了表示愛而贈(zèng)送的東西，為下一個(gè)問(wèn)題做準(zhǔn)備?！?、小松鼠愛媽媽，要給她的媽媽送甜蜜，到底為媽媽準(zhǔn)備了什么禮物呢？小朋友猜一猜？〔因?yàn)槔斫饬耸裁词嵌Y物，孩子們根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，就會(huì)非常積極的來(lái)答復(fù)下列問(wèn)題，讓幼兒先猜，啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋去想，根據(jù)小朋友的答復(fù)，老師用簡(jiǎn)單的圖示加以記錄，如“可能是糖”，就畫在黑班上，將幼兒的答復(fù)結(jié)果展示在黑板上，更能激起幼兒活動(dòng)的興趣〕答復(fù)完后出示掛圖二接著講，講到3、媽媽的媽媽就是外婆呀！這時(shí)有一個(gè)問(wèn)題：爸爸的爸爸是誰(shuí)呀？……〔拓展幼兒的知識(shí)經(jīng)歷〕4、讓幼兒猜送給外婆的會(huì)是什么禮物呢？〔這個(gè)問(wèn)題因?yàn)橛辛藙倓偛碌降哪切┙?jīng)歷，孩子們一定會(huì)更加積極，我們可以讓那些不太表現(xiàn)的孩子來(lái)答復(fù)，鼓勵(lì)他們來(lái)表現(xiàn)〕原來(lái)媽媽的禮物是一條長(zhǎng)圍巾。5、小松鼠想起外婆最喜歡自己的吻，就給了外婆一個(gè)甜甜的吻，小松鼠并沒(méi)有送給外婆糖、巧克力等禮物，只是一個(gè)甜甜的吻，外婆為什么還那么快樂(lè)？老師小結(jié)因?yàn)樗麄兊囊秃芎?jiǎn)單，只要送給他們一個(gè)吻，一個(gè)擁抱，就會(huì)覺得好幸福！〔感受親情的美妙與甜蜜〕6、老師完好講述故事一遍?！矊?duì)故事內(nèi)容的完好梳理〕〔三〕鼓勵(lì)表達(dá)對(duì)親人的愛1、老師擁有你們這些得意的小朋友，好幸福呀！你們可以送給老師什么樣的甜甜的愛呢？〔鼓勵(lì)幼兒給老師送甜蜜的禮物：擁抱、親吻、說(shuō)一句甜蜜溫馨的話等〕2、說(shuō)一說(shuō)：甜甜的愛還可以送給誰(shuí)？〔加強(qiáng)孩子與家人的情感交流，主動(dòng)表達(dá)對(duì)別人的愛，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)，開展語(yǔ)言才能〕六、活動(dòng)延伸：鼓勵(lì)幼兒回家后向爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外婆、外公等表達(dá)自己對(duì)他們的愛。整個(gè)活動(dòng)，孩子們不是端坐靜聽，而是積極動(dòng)腦考慮；老師不是單純講故事，而是以情感吸引孩子們，和孩子們一起讀故事。當(dāng)我們用心去設(shè)計(jì)、組織一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的收獲是那么大！我們老師也感受到了成功的快樂(lè)！愿老師們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦卸寄芟硎艿匠晒Φ目鞓?lè)！小班語(yǔ)言說(shuō)課稿12說(shuō)活動(dòng)教材：在主題活動(dòng)“故事啊，故事”中，我們從陪伴幼兒聆聽故事開場(chǎng)，接著尋找故事，探究故事世界里各種好聽好玩的事情。故事是幼兒最喜歡的一種文學(xué)形式，故事通過(guò)典型的人物形象、曲折的情節(jié)，生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言，吸引著幼兒，使他們從中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假惡丑，從而培養(yǎng)愛憎清楚的情感，并把學(xué)到的好思想見諸于行動(dòng)。《小紅帽》是一篇形象鮮明突出，語(yǔ)言生動(dòng)粗淺而富有意義的故事。它的故事情節(jié)性教強(qiáng)，能為幼兒提供一個(gè)較大的想像空間。在這次的活動(dòng)中，我讓幼兒在理解故事情節(jié)的根底上再來(lái)學(xué)習(xí)這首融于故事情景的兒歌，幼兒一聽就明白，容易理解，不需要老師過(guò)多的解釋，這樣孩子在承受它時(shí)可以不用去記憶就能背誦下來(lái)。孩子從中獲得了成就感，學(xué)習(xí)自然有了積極性。這樣的學(xué)習(xí)形式易被低幼兒童所承受，讓幼兒在欣賞、理解、體會(huì)兒歌的過(guò)程中，開展了幼兒的想像力和創(chuàng)造思維才能。說(shuō)活動(dòng)目的：活動(dòng)目的是教育活動(dòng)的起點(diǎn)歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用?？紤]到小班幼兒的形象思維的特點(diǎn)和童話故事本身的特點(diǎn)，以及《綱要》精神：“開展幼兒語(yǔ)言的匯總要途徑是通過(guò)互相浸透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動(dòng)中去拓展幼兒的經(jīng)歷，提供促進(jìn)語(yǔ)言開展的條件?！?.認(rèn)知目的：在理解故事內(nèi)容的根底上感受故事中各個(gè)角色人物的心理特征。2.才能目的：根據(jù)對(duì)故事的理解進(jìn)展詩(shī)歌創(chuàng)編。3.情感目的：愿意大膽地參加集體游戲，體驗(yàn)表演故事帶來(lái)的快樂(lè)，充分享受活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)：活動(dòng)的重難點(diǎn)離不開活動(dòng)目的的詳細(xì)要求，這是相輔相成的，此次活動(dòng)的重點(diǎn)為理解故事內(nèi)容并感受故事中各個(gè)角色人物的心理特征。難點(diǎn)為根據(jù)對(duì)故事的理解進(jìn)展詩(shī)歌創(chuàng)編，開展幼兒的想像力和語(yǔ)言表達(dá)才能。說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)準(zhǔn)備是為詳細(xì)的活動(dòng)目的效勞的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的互相作用來(lái)獲得開展的。因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目的，活動(dòng)主體的才能、興趣、需要等相適應(yīng)。1.物質(zhì)準(zhǔn)備：我給小朋友們準(zhǔn)備了大灰狼、小紅帽、奶奶、獵人等故事中所出現(xiàn)的人物頭飾和手指偶。這是為了讓幼兒可以更好地進(jìn)入到《小紅帽》這一故事角色中去。根據(jù)故事，真實(shí)而豐富地創(chuàng)設(shè)了與故事相符的活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒在情景中游戲，以及沉悶、緩慢的音樂(lè)這些都是為了進(jìn)一步營(yíng)造游戲的氣氛而準(zhǔn)備的。2.知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒在主題活動(dòng)“故事啊，故事”中已經(jīng)接觸了許多童話故事，對(duì)于如何欣賞欣賞和表演故事已經(jīng)有了一定的根底。說(shuō)學(xué)情：小班幼兒年齡在四歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的頂峰期。他們對(duì)游戲特別感興趣，平時(shí)也總喜歡把自己想像成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說(shuō)可又不知道該怎么說(shuō)，即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完好。因此，我想通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣，給幼兒提供說(shuō)話的時(shí)機(jī)。說(shuō)教法：教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者，同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象?！?.直觀形象法：觀察是幼兒獲得知識(shí)的最有效的途徑。于是，我打破以往用圖片為幼兒進(jìn)展教學(xué)的傳統(tǒng)形式，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)兒歌所描繪的情景表象，利用這種方法進(jìn)展教學(xué)不但能喚起幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，也能進(jìn)步他們的積極性，而且能讓孩子們?nèi)缗R其境，仿佛置身于其中，更好的融入自己的角色之中。2.語(yǔ)言討論法：討論法是幼兒自己教育自己，主動(dòng)承受教育的方法?；顒?dòng)中，我屢次讓幼兒討論自己對(duì)故事里人物的看法，以“為什么”讓幼兒深化考慮問(wèn)題。將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問(wèn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)才能的時(shí)機(jī)和條件。小班語(yǔ)言說(shuō)課稿13一、分析^p教材：秋風(fēng)吹起，秋意漸濃，樹枝在秋風(fēng)中搖擺、站在樹下的孩子看到了紛紛飄落下來(lái)的樹葉、這讓他們覺得有趣極了，追著抓樹葉，蹲下?lián)鞓淙~向室中揚(yáng)樹葉，他們興奮地喊著：“樹葉落下來(lái)了、”“樹葉變黃了、”“樹葉飛起來(lái)了、”還有的說(shuō)：“我的樹葉像小傘、”大自然的變化帶給幼兒發(fā)現(xiàn)美，感受美的時(shí)機(jī)，也為幼兒的語(yǔ)言開展提供了良好契機(jī)、幼兒的生活離不開語(yǔ)言，幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)同樣也離不開生活、在生活的環(huán)境中挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容，時(shí)語(yǔ)言教學(xué)的重要方式、詩(shī)歌《片片飛來(lái)像蝴蝶》表達(dá)了秋天落葉這一季節(jié)特征、表現(xiàn)出了樹葉色彩，形態(tài)的變化符合幼兒認(rèn)知，順應(yīng)幼兒興趣、幼兒易于融入詩(shī)歌意境，樂(lè)于通過(guò)語(yǔ)言、表情、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容、敢于根據(jù)句式仿編最后一句的比喻局部、在促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)才能進(jìn)步的同時(shí)，萌發(fā)幼兒感受發(fā)現(xiàn)秋天景物美的興趣，產(chǎn)生熱愛大自然的情感、二、分析^p學(xué)情：小班幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在詳細(xì)情景支持下，以可看、可動(dòng)的事物為感知理解和想象的對(duì)象、活動(dòng)中實(shí)物呈現(xiàn)課件、活動(dòng)錄像的直觀展示能較好地吸引幼兒的有意注意和無(wú)意注意，調(diào)動(dòng)幼兒積極主動(dòng)的參與活動(dòng)、另外，引導(dǎo)幼兒進(jìn)展動(dòng)作表征，也表達(dá)了3歲幼兒動(dòng)作關(guān)于語(yǔ)言開展的年齡特點(diǎn)，幫助幼兒更好地理解和熟悉了詩(shī)歌的內(nèi)容、三、活動(dòng)目的：1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地完好朗讀詩(shī)歌〔重點(diǎn)〕2、能通過(guò)表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容嘗試仿編詩(shī)歌的最后一句、〔難點(diǎn)〕3、喜歡發(fā)現(xiàn)和感受秋天風(fēng)光的美麗、目的的制定充分考慮了學(xué)科的特點(diǎn)，幼兒的興趣與經(jīng)歷準(zhǔn)備、注重了幼兒知、情、意的結(jié)合著眼于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)開展、四、活動(dòng)準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：實(shí)物樹葉，詩(shī)歌課件，戶外撿落葉的錄像五、教法，學(xué)法：1、教法：〔1〕觀察法：小班幼兒思維的主要特點(diǎn)是詳細(xì)形象性占主導(dǎo)地位、語(yǔ)言的可得需要直觀的材料支持，幼兒看撿樹葉活動(dòng)錄像，全很專注地去聽老師的引導(dǎo)，也能主動(dòng)地講述撿樹葉錄像、另外，邊看課件的動(dòng)態(tài)畫面，邊和老師一起生動(dòng)、有趣地朗讀詩(shī)歌、這樣，能促進(jìn)幼兒思維的開展，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性到達(dá)活動(dòng)的效果、〔2〕提問(wèn)法：提問(wèn)激發(fā)幼兒的好奇心和探究動(dòng)機(jī)、使幼兒參與學(xué)習(xí)的積極性和目的性得到進(jìn)步、促進(jìn)幼兒大膽嘗試和表現(xiàn)，使活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣、層層深化、在師幼高效互動(dòng)的過(guò)程中到達(dá)重點(diǎn)問(wèn)題的解決、活動(dòng)中主要采用開放式提問(wèn)如：“你認(rèn)為樹葉像什么？”幼兒的表述時(shí)多樣、能動(dòng)性的、提問(wèn)法的使用，可以照顧個(gè)體差異、不同難度的問(wèn)題可以滿足才能開展存在差異的幼兒的活動(dòng)需求，使每名幼兒都有時(shí)機(jī)說(shuō)，都能體驗(yàn)語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)造的喜悅、2、學(xué)法：〔1〕多種感官參與法：在活動(dòng)中幼兒通過(guò)眼看〔觀看課件、錄像〕、耳聽〔欣賞老師朗讀、配樂(lè)〕、腦想〔想象樹葉的多種形態(tài)〕，在學(xué)一學(xué)，說(shuō)一說(shuō)，做一做等多種活動(dòng)中獲得知識(shí)體驗(yàn)，重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒注意傾聽，大膽表述、在欣賞詩(shī)歌時(shí)，借助于課件優(yōu)美，生動(dòng)的畫面，極富感染力的配樂(lè)，以及老師富有表情的朗讀，刺激幼兒的各種感官，激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望，幼兒不僅感受詩(shī)歌的韻律感，并在師幼互動(dòng)中學(xué)習(xí)得有節(jié)奏朗讀的方法，在此根底上啟發(fā)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌，仿編詩(shī)歌最后一句、多感官參與活動(dòng)為幼兒創(chuàng)造了更大的開展空間，留下了更為深化的印象、〔2〕動(dòng)作體驗(yàn)法：《綱要》中指出要通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)優(yōu)秀文學(xué)作品的體驗(yàn)和理解，動(dòng)作體驗(yàn)法合適小班幼兒的年齡特點(diǎn)，他們喜歡借助動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己對(duì)事物的感受和理解、學(xué)秋風(fēng)吹，樹葉搖，樹葉飄來(lái)體驗(yàn)詩(shī)歌意境，理解并掌握詩(shī)歌內(nèi)容、幼兒只有動(dòng)起來(lái)，才能真正成為活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)承受者、從中體驗(yàn)自主表現(xiàn)的快樂(lè)、〔3〕探究仿編法：《綱要》中指出：“幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是開放而平等的學(xué)習(xí)”，老師和幼兒時(shí)構(gòu)造學(xué)習(xí)和交流過(guò)程的共同體、因此，活動(dòng)中為幼兒創(chuàng)造嘗試仿編的時(shí)機(jī)，這是擴(kuò)展語(yǔ)言經(jīng)歷，進(jìn)步語(yǔ)言運(yùn)用和創(chuàng)造才能的重要途徑、幼兒不僅體驗(yàn)到了語(yǔ)言的豐富多彩，還能感受大膽想象的樂(lè)趣、六、活動(dòng)過(guò)程：1、出示樹葉，引導(dǎo)幼兒交流、師：這是老師在公園里撿到的落葉，你知道樹葉為什么會(huì)落下來(lái)嗎？樹葉時(shí)什么顏色的？說(shuō)一說(shuō)樹葉像什么？〔開放式提問(wèn)自然浸透科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容，使幼兒獲得了一個(gè)初淺的知識(shí)，即秋天來(lái)到樹葉顏色變了，還會(huì)從樹上落下來(lái)，借助實(shí)物落葉，引發(fā)幼兒在戶外的快樂(lè)體驗(yàn)，使幼兒都有話可說(shuō)，激發(fā)了幼兒在集體面前說(shuō)話的興趣，豐富幼兒的交流內(nèi)容，啟發(fā)幼兒大膽想象，積極表現(xiàn)、2、視聽學(xué)結(jié)合，學(xué)習(xí)詩(shī)歌〔1〕老師有表情的朗讀詩(shī)歌、師：有什么顏色的樹葉？樹葉落下來(lái)像什么？〔2〕邊看課件邊欣賞配樂(lè)詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌的意境和語(yǔ)言韻律的優(yōu)美、〔3〕看課件，師幼共同輕聲朗讀詩(shī)歌兩三遍，啟發(fā)幼兒有表情地朗讀，并讀出節(jié)奏感、〔4〕隨音樂(lè)邊朗讀邊創(chuàng)編動(dòng)作，欣賞3—4名幼兒的表演、〔多種方式的組織形式，多種手段的指導(dǎo)策略，由淺入深，充分調(diào)動(dòng)幼兒的感官理解，學(xué)習(xí)詩(shī)歌從外部感知到內(nèi)在體驗(yàn)，幫助幼兒有效達(dá)成活動(dòng)重點(diǎn)、〕3、啟發(fā)幼兒根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，想出與別人不同的詩(shī)歌題目、師：詩(shī)歌里說(shuō)了什么？你能給詩(shī)歌取個(gè)名字嗎？〔這一環(huán)節(jié)旨在引領(lǐng)幼兒整體領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌內(nèi)涵，進(jìn)一步感知詩(shī)歌的主要內(nèi)容、使幼兒在為詩(shī)歌自主取名字的過(guò)程中，體驗(yàn)語(yǔ)言表達(dá)的成就感、4、結(jié)合戶外經(jīng)歷，仿編詩(shī)歌最后一句、〔1〕播放戶外玩樹葉的錄像，幼兒想象并自由交流、師：小樹葉飛下來(lái)時(shí)還像什么？〔2〕引導(dǎo)幼兒交流仿編的詩(shī)歌，并進(jìn)展完好朗讀、〔3〕自由結(jié)伴，隨音樂(lè)朗讀自己仿編的詩(shī)歌，并進(jìn)展表演、〔活動(dòng)實(shí)錄，在有效的時(shí)間調(diào)動(dòng)了幼兒的已有的活動(dòng)經(jīng)歷，情境性的引導(dǎo)，使幼兒的學(xué)習(xí)處于一種主動(dòng)呈現(xiàn)狀態(tài)，根據(jù)自我體驗(yàn)進(jìn)展的仿編活動(dòng)，是一種積極的嘗試、將幼兒關(guān)于落葉的多種猜測(cè)編進(jìn)詩(shī)歌，難度適宜，幼兒自由結(jié)伴朗讀，表演、也滿足了幼兒互相欣賞，互相學(xué)習(xí)的需要、〕教學(xué)反思：也許是寶寶們親眼看見了落葉從樹上掉落的情景，記憶很深，能用比擬適宜的語(yǔ)言描繪落葉的顏色、形狀及從樹上掉落的樣子、在學(xué)習(xí)兒歌時(shí)，因?yàn)槲矣昧思t黃兩片印畫樹葉作為教具，根據(jù)兒歌內(nèi)容作落葉掉落，擺蝴蝶狀，所以寶寶很快理解并學(xué)會(huì)了兒歌、在表演兒歌時(shí)，多數(shù)寶寶能較生動(dòng)的模擬樹葉飄落，落葉像蝴蝶一樣飛舞的樣子、活動(dòng)效果比預(yù)期的好、小班語(yǔ)言說(shuō)課稿14說(shuō)活動(dòng)目的1、引導(dǎo)幼兒討論圖畫的內(nèi)容，注意觀察圖畫的細(xì)節(jié)。2、理解故事內(nèi)容，能總結(jié)小貓的性格特征。3、嘗試根據(jù)圖畫線索預(yù)測(cè)故事的開展。4、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。5、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，開展求異思維。說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)活動(dòng)目的是根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、原有知識(shí)程度、才能以及課題內(nèi)容和性質(zhì)來(lái)確定的，所以本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)定目的2理解故事內(nèi)容，能總結(jié)小貓的性格特征。小班這一年齡段的孩子一般在提問(wèn)問(wèn)題時(shí)使用描繪性問(wèn)題較多，但根據(jù)圖本內(nèi)容的需要我用了分析^p性與創(chuàng)造性的提問(wèn)，這兩種提問(wèn)合適中班年齡段的孩子，相對(duì)小班孩子還是有一定的難度，所以我將目的3定為本次活動(dòng)的難點(diǎn)嘗試根據(jù)圖畫線索預(yù)測(cè)故事的開展。說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備為了到達(dá)教育目的，根據(jù)教學(xué)的需要，準(zhǔn)備的材料有，在室內(nèi)設(shè)計(jì)場(chǎng)景，小橋、山洞，游戲歌曲，小貓頭飾，大書《淘氣的小貓》說(shuō)活動(dòng)教法學(xué)法托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)不是強(qiáng)迫，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，老師不是為了教而教，而是應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)姆椒ā！北竟?jié)活動(dòng)我用了這些方法：提問(wèn)法、講述法。提問(wèn)在教學(xué)中起著不可替代的作用，在引導(dǎo)幼兒觀察圖本時(shí)我以開放性與描繪性的的提問(wèn)幫助幼兒理解讀本的內(nèi)容，促進(jìn)幼兒的考慮，幼兒在一頁(yè)一頁(yè)的閱讀讀本后，在每一頁(yè)的結(jié)尾我會(huì)再一次講述總結(jié)該頁(yè)的主要內(nèi)容，以便幼兒更好的理解故事內(nèi)容。幼兒主要通過(guò)觀看圖片并在老師的引導(dǎo)之下去感知理解讀本，通過(guò)采用各種法式的提問(wèn)，為幼兒提供描繪的時(shí)機(jī)、理解的空間，讓幼兒敢說(shuō)，想說(shuō)，開展幼兒的想象力。在以巧妙地故事名引入時(shí)我用開放性的提問(wèn)，如：“什么是淘氣？淘氣是什么意思？”這樣不僅能加深幼兒對(duì)故事的理解，更能引起幼兒對(duì)故事閱讀的興趣。在封面閱讀時(shí)，預(yù)設(shè)假設(shè)性提問(wèn)：“小貓做了哪些淘氣的事情？”引導(dǎo)幼兒對(duì)讀本進(jìn)展猜測(cè)。倒序閱讀第五頁(yè)，預(yù)設(shè)闡述性提問(wèn)：“是誰(shuí)把家里弄得亂糟糟？”引導(dǎo)幼兒細(xì)致地觀察房間情況并進(jìn)展猜測(cè)。因?yàn)橛性诜饷骈喿x時(shí)，已提到淘氣的小貓，所以孩子會(huì)一致認(rèn)為是小貓。我認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題似乎太簡(jiǎn)單。閱讀第一到四頁(yè)時(shí)。預(yù)設(shè)闡述性提問(wèn)：“小貓?jiān)谀睦?，它的?dòng)作是怎樣的？”引導(dǎo)幼兒觀察圖畫從而理解小貓的特點(diǎn)和生活習(xí)性。同時(shí)預(yù)設(shè)假設(shè)性提問(wèn)：“小貓接下來(lái)會(huì)去哪里？猜一猜？”引導(dǎo)幼兒嘗試根據(jù)圖畫線索預(yù)測(cè)故事開展。以上的這些提問(wèn)可讓幼兒對(duì)閱讀產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。說(shuō)活動(dòng)過(guò)程我把活動(dòng)流程設(shè)為三個(gè)環(huán)節(jié)〔一〕導(dǎo)入活動(dòng)戴著小貓的頭飾跟隨音樂(lè)進(jìn)展游戲〔跳過(guò)小河，鉆過(guò)山洞〕這個(gè)環(huán)節(jié)主要激活幼兒關(guān)于小貓的相關(guān)知識(shí)經(jīng)歷與當(dāng)前的故事閱讀聯(lián)絡(luò)起來(lái)，和孩子們一起通過(guò)玩與讀本知識(shí)相關(guān)的游戲，在游戲中的動(dòng)詞“跳”、“鉆”可幫助幼兒更好的理解后面讀本的內(nèi)容?！捕抽喿x封面〔指讀書名〕這本書的名字叫《淘氣的小貓》，什么是淘氣？淘氣是什么意思？這只小貓做了哪些淘氣的事情，讓我們一起去看看?！踩抽喿x圖畫，看圖猜測(cè)。引導(dǎo)幼兒觀察每一頁(yè)畫面。1、倒序閱讀，首先閱讀第五頁(yè)，請(qǐng)幼兒觀察家中亂糟糟的情況，請(qǐng)幼兒猜測(cè)是誰(shuí)把家里弄得亂糟糟的。閱讀第1—4頁(yè)進(jìn)展印證。2、用開放性提問(wèn)、預(yù)設(shè)假設(shè)性提問(wèn)、預(yù)設(shè)闡述性提問(wèn)，通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖畫中的線索利用線索預(yù)測(cè)故事的開展。理解小貓的性格特征，理解讀本內(nèi)容。〔四〕總結(jié)分享1、逐頁(yè)展示大書，引導(dǎo)幼兒補(bǔ)充，用詞不同，根本達(dá)意即可。2、討論：你們?nèi)缃裰捞詺馐鞘裁匆馑紗?？活?dòng)反思：都能用“淘氣的……在……”的句型答復(fù)老師的問(wèn)題。有少數(shù)孩子在答復(fù)時(shí)不夠連接，在我的提示下注意了也能到達(dá)。在看“捉迷藏”的圖時(shí)，由于繪畫的動(dòng)物特征比擬明顯，孩子可以很快的發(fā)現(xiàn)動(dòng)物所在把小動(dòng)物找出來(lái)，對(duì)其躲藏地的方位詞運(yùn)用也比擬準(zhǔn)確。在開展游戲局部，孩子很感興趣，但帶頭飾用了一些時(shí)間，今后有類似的環(huán)節(jié)，可以讓動(dòng)作快的孩子去幫助動(dòng)作慢的，這樣有助于孩子之間的交流和協(xié)作，也為我的教學(xué)節(jié)約了時(shí)間。孩子很喜歡模擬動(dòng)物身臨其境地躲起來(lái)，玩得很投入。所以在自己躲的同時(shí)，傾聽別人躲在哪里的局部較弱，今后有要注意讓孩子也關(guān)注別人的動(dòng)作，加強(qiáng)傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。小班語(yǔ)言說(shuō)課稿15各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！一、說(shuō)教材今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小班語(yǔ)言活動(dòng)《大老鼠找小老鼠》。選擇的教材應(yīng)該有一點(diǎn)新意，或者說(shuō)審視教材時(shí)有新的視角或觀點(diǎn)，這樣才能引起大家對(duì)活動(dòng)的興趣；教材反映的內(nèi)容應(yīng)該貼切或接近幼兒生活經(jīng)歷，便于幼兒的理解，能引起幼兒的共鳴。正是在有了這樣的考慮后，我就把目的鎖定在了今天的語(yǔ)言活動(dòng)《大老鼠找小老鼠》上，覺得這個(gè)活動(dòng)的情景性很強(qiáng)，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。接下來(lái)我為大家介紹一下我對(duì)這個(gè)教材的分析^p和理解：故事《大老鼠找小老鼠》主題單純，構(gòu)造簡(jiǎn)單，情節(jié)有趣。以“找”為線索，貫穿始終，通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)的禮貌對(duì)話，講述了大老鼠與小老鼠之間的友愛。故事中出現(xiàn)的幾種小動(dòng)物形象：老鼠，大象，小熊，小兔，都是小班幼兒生活中所熟悉的，比擬喜歡的動(dòng)物形象。這樣的故事迎合小班幼兒的興趣指向，與他們的承受才能相符。也符合《綱要》中對(duì)語(yǔ)言教學(xué)目的中提出的“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語(yǔ)言美，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語(yǔ)表達(dá)才能”的要求。二、說(shuō)教學(xué)目的在目的的定位上，我是這樣認(rèn)為的：《綱要》中指出：“