我的星期天教案

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我的星期天教案1

活動目標：

1、知道一天中每個時間段的名稱和順次。

2、初步學會安排自己的作息時間和一日活動，嘗試利用簡約的標記或符號進行記錄。

3、體驗自主安排活動的樂趣。

活動預備：

1、記錄表：老師示范〔大〕一張，幼兒操作表〔小〕人手兩張。

2、水彩筆。

3、活動標記假設干。

活動過程：

一、導入活動，引起幼兒愛好。

小伙伴們，你們的星期天都是怎樣度過的呢？

幼兒自由回答。

二、爭論：怎么來合理的安排自己的假期？

師：你們的星期天過得真是豐富多彩，再過兩天又要到星期天了，那我們今日就用一張表格來提前計劃一下這個星期天的活動，好嗎？

老師出示示范表格。

小伙伴們看，這就是我們今日要記錄的表格，左邊的這幾個小格子記錄時間，右邊的空格記錄活動的內容。那誰來說說，我們的一天可以分為哪幾個部分呢？

引導幼兒說出早晨、中午和晚上。

早上起床以后我們要做哪些事情？〔刷牙、洗臉、吃早飯〕

中午該做什么？〔吃午飯、午休〕

到了晚上，我們又需要做些什么呢？〔吃晚飯、洗澡、睡覺〕

〔在幼兒回答時，老師依據(jù)幼兒回答內容，將相應的標記貼在表格中，然后引導幼兒進行觀測、評價?！?/p>

小結：假期中活動的安排首先要留意順次，比如要先刷牙再吃早飯，先洗澡再睡覺等，不能顛倒。

早晨、中午、晚上的這些事情是每個小伙伴都要做的，大家的安排都一樣。早晨到中午的這段時間我們叫它上午〔出示圖標〕，睡了午覺起來到晚上的這段時間我們又叫它下午〔出示圖標〕，小伙伴的星期天里，這兩個時間是可以自由安排的，可以想做什么就做什么。那么想做就請小伙伴們想一想，你想在上午和下午做些什么事情呢？

〔幼兒自己來安排上午和下午的活動，并利用簡約的標記記錄。〕

師：“老師給每個小伙伴預備了一張空白的表格，請小伙伴把自己想做的事畫下來。如：現(xiàn)在請每個小伙伴到后面的桌子上，那一張紙一盒水彩筆，開始設計吧！

幼兒操作。

三、評價。

展示幼兒的表格。

1、請安排的活動特別多的幼兒上來講講自己的安排。

2、請安排的活動種類比較單一的幼兒上來講解并描述。

老師小結：我們再安排活動的時候要留意動靜交替，玩累了要留意休息，另外活動也不能安排得太多，不然你的星期天就過得太勞碌了，也不能看電視，看書時間過長，否那么眼鏡會受損害的哦。

四、幼兒再次操作，并留意改正第一次操作涌現(xiàn)的問題。

現(xiàn)在我們再來重新安排一次，這次小伙伴要留意，不要再涌現(xiàn)剛才幾個小伙伴涌現(xiàn)的問題。

幼兒操作。

五、幼兒自我評價。

請幼兒自己看看安排表是否合理，或與同伴相互溝通。

活動反思：

提到雙休日，大多數(shù)孩子的時間都是由成人來安排的，其主要緣由有以下幾方面：

1、假期要去上各類愛好班；

2、爸爸媽媽工作較忙，把孩子交給爺爺奶奶；

3、大人過于愛護，不讓孩子單獨活動。

這就造成了現(xiàn)在的孩子依靠性強，大人說什么就做什么，扼殺了孩子的自主意識。通過此次活動，不僅讓幼兒知道了一天的時間順次，學會了如何科學合理地安排自己的一日活動，更重要的是加強了孩子的自主意識。在活動的開始部分，我首先讓孩子認識了早上、中午和晚上這三個基本的時間順次，并讓孩子知道了在這三個時間段中所需要遵循的一些基本生活規(guī)律。接下來的環(huán)節(jié)中，幼兒了解了上午和下午的`時間概念，知道在雙休日的上午和下午可以自由支配時間，并進行了第一次操作，在這次的操作過程中，我發(fā)覺了幾個問題：

1、孩子能想到的活動種類比較單一；

2、活動沒有什么詳細的計劃，想到什么就畫什么，也沒有考慮到先后的順次；

3、依舊有幼兒時間概念模糊，把上午當成早上，畫上了刷牙、洗臉等活動。

操作完后請幼兒自己來評價，針對以上問題進行訂正，然后我又組織幼兒進行了第二次操作，結果明顯有了改善，幼兒在經過兩次操作后，知道了如何來科學合理地來安排活動，相互溝通后活動也變得豐富多彩起來，并鞏固了對時間順次的認識。從孩子安排的活動中，我也發(fā)覺了一些值得深思的問題。孩子所安排的活動幾乎清一色的是個人活動，比如看電視、做手工、畫畫、跳繩等，只有個別孩子安排的活動中涌現(xiàn)了爸爸媽媽，從孩子畫出的雙休日安排表中我感受到了孩子的孤獨，沒有同伴，沒有游戲。而我認為孩子需要的是學習與別人相處、溝通，將來才能更好的融入社會這個大家庭，這就需要我們成人為孩子提供更多走出去與別人交往的機會，孩子在輕松、開心的環(huán)境中成長。

我的星期天教案2

活動目標：

1．知道一天中每個時間段的名稱和順次。

2．初步學會安排自己的作息時間和一日活動，嘗試利用簡約的標記或符號進行記錄。

3．體驗自主安排活動的樂趣。

活動預備：

1．記錄表：老師示范〔大〕1張，〔表一〕4張、〔表二〕人手一張。

2．水彩筆。

3．活動標記假設干。

4．故事《小豬的星期天》。

活動過程：

1．利用故事導入活動，引起幼兒愛好。

師：“小伙伴，你們都是怎么度過星期天的？”〔幼兒回答〕

“有一只小豬嘟嘟，它是怎樣度過自己的星期天呢？我們一起來聽一聽?！?/p>

故事《小豬的星期天》

一、提問

1．小豬的一天過得怎么樣？

2．你覺得它這樣安排自己的星期天合理嗎？為什么？

幼兒自由回答。〔起床太晚、邊吃邊玩、不按時吃飯、亂吃零食······〕

二、分組為嘟嘟安排活動表，并利用簡約的標記進行記錄。

1．師：“那我們來幫嘟嘟安排一個合理的星期天，好嗎？”

“你想怎樣來為嘟嘟安排星期天？”〔幼兒自由回答〕

2．探究一天的時間規(guī)律，嘗試將一天分為早晨、上午、中午、下午、晚上五個時間段。

師：“我們可以根據(jù)什么順次來幫嘟嘟安排？”〔幼兒回答，并粘貼標記〕

“早晨到中午的這段時間叫做上午，中午到晚上的這段時間叫下午，這樣我們就將一天分為早晨、上午、中午、下午、晚上五個時間段。

3．分組操作。

幼兒自由組合成4組，老師交代規(guī)章。

三、集體評價安排表〔表一〕，找出安排的規(guī)律。

老師和幼兒一起評價活動表，找出不合理的地方。

小結：

1．早晨、中午、晚上這三個時間的活動是我們每天都要進行，而且要根據(jù)肯定的順次來執(zhí)行，不能任意顛倒。比如：早晨要先刷牙洗臉再吃早飯，中午吃完午飯要午睡，晚上要洗漱潔凈再睡覺。

2．上午、下午的時間是自由支配的時間，我們可以自由安排活動。但在安排時要留意不要安排太多，2、3個游戲較相宜，并要留意動靜交替，玩了活動量大的游戲后就要讓自己休息一會兒，做些寧靜的事情，比如：看書、畫畫、做手工。

四、幼兒嘗試給自己安排上午、下午的活動〔表二〕。

師：小伙伴，你們想給自己安排一個合理的星期天嗎？這兒有一張活動安排表，請每個小伙伴給自己來安排上午、下午的活動，情愿嗎？

幼兒操作，老師巡回指導。

五、結束部分。

請幼兒將自己的安排表講給同伴、老師聽。

延伸：

回家后講給父母聽，并和父母一起根據(jù)安排表執(zhí)行，度過合理、歡樂的星期天。

附表格〔一〕：

我的星期天

早晨

上午

中午

下午

晚上

表格〔二〕：

上午

下午

故事：《小豬嘟嘟的星期天》

明天是星期天，小豬嘟嘟一貫看動畫片，看到很晚才睡覺。第二天，媽媽喊它起床，它把被子往頭上一蒙：“不嘛，不嘛，我還要睡覺。”一貫到吃午飯，它才慢吞吞地從床上爬了起來，捧了一堆零食，坐在電視機前一邊看一邊吃了起來，媽媽喊它，它裝沒聽見，爸爸喊它，它也不理。一貫到太陽快落山了，媽媽喊它吃晚飯，它才戀戀不舍地把電視關上。邊走邊嘟囔：“唉，我這一天過得怎么這么累呀！”

反思：

這次是由年輕老師自由組合，一起備課、預備，進行同課異教活動。在這短短的一周時間內，我們一起經受了確定課題——備課、預備教具——修改教案——試教——再修改教案的過程，從食“嗟來之食”的等待者蛻變成了愿思索、敢嘗試的實踐者。

我們這組三個人，每個人每一次上課都在原有基礎上進行了修改，我是最末一個上課的`。在修改和上課的過程中我有兩點體會：

1．同課異教，特別是這樣以小組為單位的同課異教活動，能激發(fā)我主動去思索，在腦中模擬上課情景，查找出最正確的設計方案。并且能從別人身上學到她們好的教學方法和理念。我在導入活動中，設計了故事《小豬嘟嘟的星期天》，讓幼兒了解不合理安排自己的星期天，會造成怎樣的結果，為后面的活動奠定基礎，收到了較好的效果。

2．執(zhí)教過程中，在分組設計安排表這一環(huán)節(jié)，交代規(guī)章時，我讓他們每一組選一位幼兒記錄。一組的6個孩子每個人都想記錄，都相互爭搶著，沒人再情愿聽我交代規(guī)章，以致在操作中，有些幼兒都不知道該設計什么、怎樣設計。備課時，安排這一環(huán)節(jié)是想讓幼兒在小組操作中相互爭論、補充，為下一環(huán)節(jié)：找出早、中、晚三時間段活動安排規(guī)律做預備。由于我一句不合時宜的話，讓幼兒關注的焦點從爭論怎樣設計轉移到了誰記錄上，真可謂“丟了西瓜撿芝麻”，也讓我體會到把握教育契機的重要性。一個有閱歷的好老師會把握住每個教育契機，今后的我也將努力向這個方向前進。

我的星期天教案3

活動目標：

1．知道一天中每個時間段的名稱和順次。

2．初步學會安排自己的作息時間和一日活動，嘗試利用簡約的標記或符號進行記錄。

3．體驗自主安排活動的樂趣。

活動預備：

1．記錄表：老師示范〔大〕一張，幼兒操作表〔小〕人手一張。

2．水彩筆。

3．活動標記假設干。

活動過程：

一、談話導入，引起愛好。

老師：陳老師特別想知道大〔2〕班的小伙伴星期天在家是怎么安排的？

幼兒自由回答。

二、了解時間，合理安排。

1．認識一天的五個時間段的名稱和順次。

老師：那我們來給自己合理地安排一天的活動，怎么樣？

幼兒自由回答，老師出示圖表。

我們可以把一天分成哪些時間段？

老師：你們的想法都不錯！剛才小伙伴提到了早晨、中午和晚上〔老師貼圖標〕，那這些時間我們該做什么事情呢？

幼兒回答，老師予以訂正、調整。

早晨到中午的這段時間，我們叫什么？〔上午〕

中午到晚上的'這段時間，叫什么？〔下午〕

老師總結：一天可以分為五個時間段，早晨、上午、中午、下午、晚上。我們每一天都是根據(jù)這個時間順次來進行活動的。

2．給上、下午時間段進行活動安排。

師：“上午和下午可以做哪些事情呢？請小伙伴們相互爭論一下！”

幼兒自由爭論

在幼兒回答時，老師依據(jù)幼兒回答內容，將相應的標記貼在表格中，然后引導幼兒進行觀測、評價。

3．調整活動安排的順次。

剛才小伙伴們都提了許多好的建議，那我們現(xiàn)在來看看，這個活動表安排的合理不合理？〔依據(jù)活動的順次進行調整安排表?！?/p>

小結：假期中活動的安排首先要留意順次，比如要先刷牙再吃早飯，先洗澡再睡覺等，不能顛倒。另外還要留意動靜交替，玩了活動量大的游戲以后就要留意讓自己休息一會兒，做些寧靜的事情。比如：看書、畫畫、做手工，做一些有意義的事情。

三、幼兒自己來安排活動表，并利用簡約的標記進行記錄。

剛才大家都想出了許多好主意，現(xiàn)在就請小伙伴自己來設計一張假期活動安排表，好嗎？

師：“老師給每個小伙伴預備了一張空白的表格，請小伙伴根據(jù)時間順次來安排自己的假期活動。如：現(xiàn)在請每個小伙伴到后面的桌子上，拿一張紙一盒水彩筆，開始設計吧！

幼兒操作。

四、評價。

請小伙伴上來說說你的假期預備怎么樣來安排。

活動反思：

《我的星期天》是有李老師、郁老師和我共同合作設計的。由于是第一節(jié)課