屆文科平均分與市平均比較參考人數(shù)人

2013屆文科平均分與市平均比較（參考人數(shù)224人）數(shù)學(xué)語文外語文綜總平均分市平均76.4394.6181.21169.22421.48校平均90.0598.8495.36182.7466.95比較+13.62+4.23+14.15+13.48+45.472013屆理科平均分與市平均比較（參考人數(shù)248人）數(shù)學(xué)語文外語理綜總平均分市平均82.6597.5793.84149.47423.52校平均87.398.1398.13149.24432.8比較+4.65+0.56+4.29-0.23+9.28高三復(fù)習(xí)的建議及設(shè)想一、切實(shí)提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性，實(shí)效性，做到“六個(gè)精心。”1、精心研究：

在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)，不研究不教學(xué)，有教學(xué)必研究。①研究學(xué)情；知識(shí)基礎(chǔ)認(rèn)知能力的差異性；心理品質(zhì)的差異性、行為習(xí)慣的差異性。掌握班級(jí)整體及學(xué)生個(gè)體學(xué)情，是高三教學(xué)加強(qiáng)針對(duì)性，提高實(shí)效性的重要前提。②研究教材、課標(biāo)、考綱與考題：

△弊端：A、一本教輔資料治天下，把教材扔到一邊，對(duì)考綱研究不到位，做大量無用功，浪費(fèi)學(xué)生大量時(shí)間；B、經(jīng)驗(yàn)主義備考，沉浸在以往的成功中或別人的成功中，“想當(dāng)然”，不敢越雷池半步；C、“腳踏西瓜皮”，“盲人騎瞎馬”,盲目備考，計(jì)劃不明，目標(biāo)不明。教材是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編纂出來的，考點(diǎn)是依據(jù)教材知識(shí)點(diǎn)歸納出來，高考不同層次的能力要求是依據(jù)課標(biāo)提出的；高考考題是考點(diǎn)的具體呈現(xiàn)，考點(diǎn)是考題的核心，課本基礎(chǔ)例題是高考考題的母題。一個(gè)考點(diǎn)會(huì)通過什么題，什么題型體現(xiàn)出來，與其它考點(diǎn)有怎樣的聯(lián)系和組合，一道高考題它涉及到哪個(gè)考點(diǎn)，哪些考點(diǎn)，考查哪些能力都需要我們?nèi)ゴ罅垦芯俊W(xué)生每道題錯(cuò)誤的背后一定是哪個(gè)考點(diǎn)沒掌握。③研究學(xué)法和教法：通過教法和學(xué)法的研究給予學(xué)生科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)是高三復(fù)習(xí)迎考的關(guān)鍵。高三第一輪復(fù)習(xí)課應(yīng)定位為“考點(diǎn)講授課”和“練習(xí)試卷講評(píng)課”☆考點(diǎn)講授課的備課整合資源、分工協(xié)作目標(biāo)明確具體，可操作、可檢測(cè)以題目帶知識(shí)，知識(shí)問題化以結(jié)構(gòu)帶知識(shí)，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化備作業(yè)：精心選題，組題7☆試卷講評(píng)課的備課發(fā)現(xiàn)錯(cuò)例：統(tǒng)計(jì)錯(cuò)題，分析錯(cuò)因歸類整理抓住典型：典型題目、典型錯(cuò)誤基本思路、基本格式借題發(fā)揮：變式訓(xùn)練、知識(shí)鏈接2、精心計(jì)劃高三復(fù)習(xí)分成幾個(gè)階段，每個(gè)階段的目標(biāo)是什么，采取哪些行之有效的策略？具體到每一月、每一周的復(fù)習(xí)安排是什么都要精心計(jì)劃，并且按計(jì)劃推進(jìn)復(fù)習(xí)，絕不能“腳踏西瓜皮”。3、精心上課

現(xiàn)代課堂教學(xué)理念發(fā)生了重大變化，評(píng)價(jià)課堂的標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了重大的變化，“好課”不是看教師教得有多好，而是看學(xué)生學(xué)得有多好，教師的作用體現(xiàn)在組織、引導(dǎo)、激發(fā)、點(diǎn)撥指導(dǎo)上而不是體現(xiàn)在你灌了多少知識(shí)給學(xué)生，灌得最多，學(xué)生沒“打收條”的課是低效甚至是無效課?！拔业恼n堂我作主”“我不是一個(gè)需要裝滿的罐子，而是一顆需要被點(diǎn)燃的火種”“我參與、我體驗(yàn)、我快樂”。高三課堂“六忌”；A、以教師為中心，而不是以學(xué)生為中心“滿堂灌”好比“老牛拉破車”，學(xué)生缺少思考、練習(xí)、合作、反饋的時(shí)間和空間；B、缺少愛心、激情和幽默，平鋪直敘，制造不出興奮點(diǎn)和高潮，激發(fā)不起學(xué)生的興趣和自信；C、重點(diǎn)，難點(diǎn)的突破方法手段缺乏，容易糾纏不清或造成“磨洋工”；D、只關(guān)注少數(shù)尖子學(xué)生而忽略大多數(shù)學(xué)生的存在，“厚此薄彼”；E、不能適時(shí)恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)肯定學(xué)生，相反經(jīng)常有意或無意挫傷學(xué)生積極性；F、教學(xué)內(nèi)容上貪多求全，“眉毛胡子一把抓”。課堂教學(xué)要求：A、準(zhǔn)備不充分的課堅(jiān)決不進(jìn)教室；B、教師講授時(shí)間原則上不超過20分鐘；C、加強(qiáng)每堂課的計(jì)劃性做到目標(biāo)明確具體，有的放矢并且有可操作性，可檢測(cè)性；D、微笑掛在臉上、期待在眼中，肯定掛嘴上；E、關(guān)注各層次學(xué)生，堂堂有檢測(cè)，讓每位學(xué)生體驗(yàn)到成功和快樂；F、依據(jù)資料的同時(shí)能跳出資料，盡量多的設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案授課；G、杜絕“記流水帳式”的低效的試卷或習(xí)題講解課。4、精心選題：布置或講解前教師一定要先做。杜絕無效練習(xí)或考試，呈現(xiàn)給學(xué)生的一定是“精品”而不是“次品”，更不能是“廢品”;‘“不唯名、不唯新、不唯難”①注意班級(jí)不同層次和班級(jí)內(nèi)學(xué)生的不同層次，分成必做題和選做題——差異性原則②學(xué)生容易出錯(cuò)的經(jīng)常練，反復(fù)練——典型性原則③限時(shí)限量，嚴(yán)防“題海戰(zhàn)術(shù)”——精練性原則④以正在復(fù)習(xí)的內(nèi)容或剛過去的復(fù)習(xí)內(nèi)容為主組織訓(xùn)練——時(shí)效性原則⑤真題訓(xùn)練須防止“訓(xùn)練失真”——針對(duì)性原則5、精心評(píng)批：①有發(fā)必收，有收必改，有改必評(píng)，有評(píng)必糾②加強(qiáng)面批尤其是重點(diǎn)學(xué)生(沖高分的學(xué)生、“臨界生”、“缺腿”學(xué)生)③按高考網(wǎng)上閱卷要求分步評(píng)批和計(jì)分，你要拿試卷或練習(xí)說事就必須高度重視！6、精心輔導(dǎo)培優(yōu)補(bǔ)困是高三課堂教學(xué)工作之外的最重要的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，應(yīng)早謀劃、早啟動(dòng)、早出效果。個(gè)別輔導(dǎo)是對(duì)班級(jí)授課的補(bǔ)充，學(xué)生的“漏”和“洞”是有差異的。輔導(dǎo)不是簡(jiǎn)單的釋疑解難，關(guān)鍵在于進(jìn)一步了解和掌握個(gè)體學(xué)情；在于幫助個(gè)體找出問題，分析問題解決問題;在于幫助個(gè)體找到規(guī)律和方法；在于幫助個(gè)體提高興趣，增強(qiáng)自信二、優(yōu)化班級(jí)管理，營(yíng)造良好氛圍，做到“六個(gè)重視”1、重視常規(guī)，常抓不懈，培育良好班風(fēng)常規(guī)是班級(jí)管理的基礎(chǔ)?；A(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖，高三無任何特殊。常規(guī)管理不能前松后緊，不能前緊后松，不能時(shí)松時(shí)緊，必須常抓不懈，高三階段的常規(guī)工作重點(diǎn)有四：①出勤常規(guī)②課堂常規(guī)③自習(xí)常規(guī)④就寢常規(guī)高三伊始，務(wù)必迅速立好規(guī)矩，立起規(guī)矩，守住規(guī)矩。各班班主任.年級(jí)工作組，教育處必須有切實(shí)可行的措施。2、重友視學(xué)扔生目兵標(biāo)意仔識(shí)的倒培養(yǎng)撈，始背終用悉目標(biāo)融激勵(lì)符學(xué)生蘇。目標(biāo)招要明饒確具罵體；信目標(biāo)穴要切刻合班迫級(jí)整宇體和地學(xué)生卷個(gè)人項(xiàng)實(shí)際華并且炕適度非拔高邀；目鍋標(biāo)要蟻能夠同始終鋼牢記境。①班代級(jí)整饅體目柄標(biāo)：A、高戀考上濱線人執(zhí)數(shù)，巾上線志率B、各資科平丈均分健，總惜平均殘分C、不溝能落除后于丹同層計(jì)次其把他班順級(jí)②學(xué)可生個(gè)鹿人目折標(biāo)：A、月鞭考目航標(biāo)B、高雹考目桑標(biāo)（屬單科散、總好分、叫學(xué)校膠）還每位火高三慣學(xué)生棍最低麗目標(biāo)勻：至少確定無為三反本。需同時(shí)亂可依順據(jù)學(xué)餐生實(shí)探際提耐出“屯保三緊爭(zhēng)二箭、保包二爭(zhēng)削一、做保一械沖高佳”的蹄目標(biāo)導(dǎo)。3、重?fù)屢晫W(xué)鑒生習(xí)鋪慣和跟意志肉品質(zhì)未和培援養(yǎng)對(duì)學(xué)還生而捏言：敏態(tài)度+習(xí)慣龜十方姓法十穩(wěn)心態(tài)=成功煮，態(tài)度編決定蠻一切幻玉”，存“好摧習(xí)慣糟決定倦好性皮格，扒好性修格決漂定好微命運(yùn)念”“催素質(zhì)住教育捷的核鋸心就綠是培撥養(yǎng)好塊習(xí)慣代”。高三著學(xué)生坊良好岸的六悔種習(xí)蜂慣：①入招座即恒靜，暗入座殺即學(xué)②課邪堂“拼四勤醋”:勤于恒動(dòng)手震，筆繁不離筑手；火勤于嫂動(dòng)腦奇，積站極思伸考；勒勤于斬動(dòng)口贏，敢廚于展黎現(xiàn)；散勤于柔提問不留問墳題③糾布錯(cuò)和作整理采的習(xí)類慣④作訂業(yè)和卵書寫絨習(xí)慣⑤考忍試習(xí)法慣⑥計(jì)貫劃、掠總結(jié)子和反經(jīng)思的完習(xí)慣鑰。4、重乒視學(xué)秩習(xí)合卵作小盯組的度建設(shè)般，培栽育班絮級(jí)內(nèi)惠部良膨好競(jìng)廚爭(zhēng)氛絕圍。科學(xué)矮分組符：科漠學(xué)命桌名；庭與“詢導(dǎo)師迫制”鍋有機(jī)壇結(jié)合各；適駁時(shí)評(píng)殺比；拒落到爺實(shí)處格。5、重嗚視師夜生情謊感交奮流，譯扎實(shí)伯推進(jìn)駁“學(xué)話生成躲長(zhǎng)導(dǎo)濃師制庭?！保?）關(guān)歌注全上體“強(qiáng)不拋穩(wěn)棄，接不放貴棄，及不嫌薄棄”廳，“展嚴(yán)愛繁優(yōu)等薦生，棟厚愛亂中等渴生，敵偏愛穗學(xué)困評(píng)生”語。（2）少沉批評(píng)繪，少騙指責(zé)備，少遣挑刺姻，少飽冷漠溉；多共鼓勵(lì)秘、多綁肯定槍，多限疏導(dǎo)娘，多吸微笑膊。學(xué)生奏真正樓的動(dòng)仗力不真是來球自批保評(píng)與圓指責(zé)魄，而新是來量自表莊揚(yáng)與扮鼓勵(lì)息；即腫使是偷批評(píng)慈，也休應(yīng)像拘春雨諒一樣話，既滑滋潤(rùn)善枝葉撥，又家不傷健根系訊?。?）“介走近膏學(xué)生蹤蝶，走簡(jiǎn)進(jìn)學(xué)遠(yuǎn)生”6、重醋視班頑級(jí)文漿化建栗設(shè)，璃營(yíng)造大和諧畝的、傲積極碧向上尺的班紋級(jí)文翁化激堪發(fā)學(xué)歉生潛領(lǐng)能。（1）“滲四定震”：鴨定目印標(biāo)、惜定口糖號(hào)、畏定班鐮訓(xùn)、抖定班壤歌（2）以探“感柿恩”烘、“蒸勵(lì)志粘”為廁主線敲，精蔑細(xì)、糟務(wù)實(shí)再的組孩織班茄團(tuán)活理動(dòng)，您任課鹿教師誦積極縮慧參與思。（3）充您分發(fā)猶揮班跌團(tuán)干陳部的蟲作用莊。（4）任深課教續(xù)師同據(jù)樣成黃為班卵級(jí)主癥人。（5）高慚度重偏視每志次月須考后播的分謙析總倡結(jié)（榜重分哄析、制重激丟勵(lì)）（6）重胡視家買校關(guān)挪系的帝處理丸，充卷分發(fā)雖揮家怕長(zhǎng)作泊用?！鞲呃m(xù)三教勉師尤礙其是電班主瘦任教斬師要妄有“療六個(gè)紐奉善于耐”；墾善于燃鼓勵(lì)運(yùn)激發(fā)湊；善儉于觀臭察了皆解；印善于蓋調(diào)控冠疏導(dǎo)物；善于于協(xié)兇商合傲作；勢(shì)善于析點(diǎn)撥晚指導(dǎo)穴；善班于狠脾抓落旅實(shí)。三、愿強(qiáng)化絞和優(yōu)膽化年摩級(jí)管抓理,樹立牲“六廈種意敲識(shí)”套。1、科膝學(xué)、京精細(xì)濕、務(wù)產(chǎn)實(shí)管憐理的都意識(shí)辭。△科釀學(xué)管判理：圣措施蠟出臺(tái)殖要民及主；清要符貸合學(xué)狂情，絹組情浩、校舒情；恨要服隨從學(xué)拆校工藝作大蓬局；離要能咱夠“采一以映貫之猴”，柿而不顧是“塘朝令哀夕改誼”?！骶K細(xì)管儀理：判關(guān)注爛全體懶學(xué)生裕和教陜師，悉關(guān)注壞細(xì)節(jié)祖，“克細(xì)節(jié)肥決定北成敗手”“澡將簡(jiǎn)浸單的誦事做降到極餃致就者成了濕絕招伸。”六，“貪細(xì)化寸到極那致就懲是精左細(xì)。惹”△務(wù)橋?qū)嵐芟伬恚侯D“落才實(shí)是越復(fù)習(xí)揀的生羽命。暈”年鑄級(jí)工探作組示的主拿要職市責(zé)就殿是抓斑各項(xiàng)蘆措施誓的落打?qū)?。融年?jí)嘆組工隆作在誕常態(tài)逗化基軟礎(chǔ)上窯力求我創(chuàng)新拐。2、強(qiáng)級(jí)烈的忙責(zé)任辯目標(biāo)鳳意識(shí)武，人擋人做歪到責(zé)炊任上網(wǎng)肩。“守銀住自吉己的竊一畝舉三分亦地”四，要怠有一絹股“可舍我曲其誰壁、誰聽與爭(zhēng)駁鋒、揭追求勉卓越義、爭(zhēng)橋創(chuàng)一睬流”趁的精掏、氣給、神跟；不躁求“桑過得巖去”燦，但雕求“墾過得袍硬”儉，始凝終有持如履占薄冰縫的危深機(jī)感悶；顧鉛小家款旺大陽家，店克服免困難隱，確箭保全甩身心未投入而。愛心+責(zé)任+激情+方法=創(chuàng)造偶成功3、團(tuán)夜隊(duì)合男作意伍識(shí)班級(jí)雜任課顧教師鑼團(tuán)隊(duì)知、備仿課組旬團(tuán)隊(duì)綱、班詠主任煉團(tuán)隊(duì)震、文熄科團(tuán)循隊(duì)、漿理科載團(tuán)隊(duì)心、以擁年級(jí)痕組長(zhǎng)炕為核燭心的慮整個(gè)萄高三林團(tuán)隊(duì)醉；（1）年初級(jí)工座作組園主要汪成員桌明確共責(zé)任移與分晉工，晨“分獄工不鏈分家睜”，報(bào)既分忠工又悔合作脅，相搭互補(bǔ)師臺(tái)不它拆臺(tái)癥，相盡互補(bǔ)斃位不案越位影。（2）加郊強(qiáng)交戶流，能互相帆學(xué)習(xí)葡，相夠互借癥鑒。私“三榜個(gè)臭針皮匠浩頂個(gè)抬諸葛武亮”炕?！疤撍娇≈兀善匆怨タp玉”課，建球立高扣三QQ群，講資源畝共享茫。（3）集蹦體備徒課不伯能流柳于形揀式，鎖務(wù)求上扎實(shí)惕，務(wù)而求實(shí)平效。（4）學(xué)鍵會(huì)服量從，趴服從吸學(xué)校贊及年站級(jí)工西作組請(qǐng)的安者排.管理訊和紀(jì)虜律要蔬求，呼心往攔一處濫想，攻勁往隙一處倚使。（5）善扔于協(xié)澆調(diào)與脊合作衛(wèi)，開諸展良膨性競(jìng)棒爭(zhēng)。濤“一愿枝獨(dú)宴秀不歌是春幣，滿毫園春古色才家是春輩?！?、服畜務(wù)意唱識(shí)服務(wù)那學(xué)生畢，服練務(wù)家殘長(zhǎng)，話服務(wù)那學(xué)校錢，服廈務(wù)教蠢育，胖服務(wù)鋸社會(huì)5、反驗(yàn)思意粗識(shí)在合乓作中慰實(shí)現(xiàn)鞏共贏括，在荷反思卷中不牧斷前凡行課后描反思桿：①本凱堂課暗教學(xué)怒計(jì)劃我完成史嗎？演教學(xué)誘目標(biāo)遼實(shí)現(xiàn)謹(jǐn)了嗎漁？②上嗎完課標(biāo)后我扮感覺計(jì)是意杯猶未嗚盡，極如淋昏春風(fēng)幅還是夏如釋弄重負(fù)征？③本撿堂課彈學(xué)生宏“動(dòng)努”起鍛來了墻嗎？市我與牛學(xué)生充互動(dòng)瓶了嗎騰？④本粱堂課制教學(xué)吸各環(huán)敲節(jié)設(shè)飛計(jì)是尋否合賢理？⑤本小堂課仇我肯成定了寨學(xué)生肌嗎？慌多少鎖次？6、吃擠苦和貿(mào)奉獻(xiàn)齊的意緊識(shí)教師報(bào)團(tuán)隊(duì)壇吃苦畏和奉活獻(xiàn)精更神，聞必然袍會(huì)感榜染到粥高三翅全體灣學(xué)生若并且廢增強(qiáng)賠學(xué)生修負(fù)重煌前行傾的動(dòng)零力。四、絡(luò)幾點(diǎn)哪設(shè)想揮：1、在扯高三應(yīng)年級(jí)前針對(duì)腿教學(xué)中及管春理工篇作中悟遇到山的困削惑，癢加強(qiáng)姿小課快題研芽究，鼻人人斷要參晴與研驅(qū)究。酒將月祖考后皇的分平析總供結(jié)會(huì)襯變成習(xí)高三桿復(fù)習(xí)疫研討秤會(huì)、買交流蛇會(huì)；溉將班救主任亞工作宰例會(huì)