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教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年12月11日-434)1:以下方法不屬于老師能促進(jìn)同學(xué)做筆記和復(fù)習(xí)筆記的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、講演慢一點(diǎn)
B、重復(fù)簡單的主題材料
C、呈現(xiàn)做筆記的線索
D、在黑板上將全部信息排列出來
2:個(gè)體對挫折的反應(yīng)表現(xiàn)在()
多項(xiàng)選擇題
A、應(yīng)激性反應(yīng)
B、心情性反應(yīng)
C、理智性反應(yīng)
D、激情反應(yīng)
E、人格的變化
3:學(xué)習(xí)樂觀性的核心內(nèi)容是()
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)習(xí)愛好
B、學(xué)習(xí)動機(jī)
C、學(xué)習(xí)方法
D、學(xué)習(xí)過程
4:教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)主要有()
多項(xiàng)選擇題
A、現(xiàn)代教學(xué)理論
B、系統(tǒng)科學(xué)的原理與方法
C、教學(xué)的實(shí)際需要
D、同學(xué)的特點(diǎn)
E、老師的教學(xué)閱歷
5:遺忘的進(jìn)展是不均衡的,其規(guī)律是先快后慢,呈()。
單項(xiàng)選擇題
A、正加速型
B、零加速型
C、負(fù)加速型
D、倒“U”型
6:為了削減誤差,測驗(yàn)在編制、施測、評分以及解釋等方面都必需遵循一套()。
單項(xiàng)選擇題
A、嚴(yán)格規(guī)章
B、系統(tǒng)規(guī)章
C、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)章
D、系統(tǒng)程序
7:學(xué)習(xí)樂觀性的核心內(nèi)容是()。
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)習(xí)愛好
B、學(xué)習(xí)動機(jī)
C、學(xué)習(xí)方法
D、學(xué)習(xí)過程
8:為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率而制訂有關(guān)學(xué)習(xí)過程的簡單方案是()
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)習(xí)期盼
B、學(xué)習(xí)目標(biāo)
C、學(xué)習(xí)效能感
D、學(xué)習(xí)策略
9:觀察路上的垃圾后繞道走開,這種行為是()
單項(xiàng)選擇題
A、強(qiáng)化
B、懲處
C、躲避條件作用
D、消退
10:皮亞杰認(rèn)為抽象思維是才智的最高表現(xiàn)。()
推斷題
對
錯(cuò)
11:現(xiàn)代教育心理學(xué)的奠基人是()
單項(xiàng)選擇題
A、弗洛依德
B、馮特
C、華生
D、桑代克
12:思維可以逆轉(zhuǎn),并獲得了長度、面積等守恒的兒童,其認(rèn)知進(jìn)展階段是()
單項(xiàng)選擇題
A、感知運(yùn)動階段
B、前運(yùn)算階段
C、詳細(xì)運(yùn)算階段
D、形式運(yùn)算階段
13:屬于加涅學(xué)習(xí)類型中最簡單的是()
單項(xiàng)選擇題
A、信號學(xué)習(xí)
B、概念學(xué)習(xí)
C、規(guī)章學(xué)習(xí)
D、問題解決學(xué)習(xí)
14:教科書中的練習(xí)題多屬于()的問題。
單項(xiàng)選擇題
A、制造性
B、無結(jié)構(gòu)
C、有結(jié)構(gòu)
D、一般性
15:維果斯基強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)適應(yīng)最近進(jìn)展區(qū),走在進(jìn)展的后面。()
推斷題
對
錯(cuò)
16:少年期相對于生理進(jìn)展速度而言,心理進(jìn)展相對平穩(wěn)。()
推斷題
對
錯(cuò)
17:由從前閱歷影響所形成的往往不被意識到的一種傾向性或心里預(yù)備狀態(tài)叫()
單項(xiàng)選擇題
A、潛意識
B、前意識
C、定勢
D、埋伏學(xué)習(xí)
18:操作技能的特點(diǎn)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、物質(zhì)性、外顯性、綻開性
B、觀念性、內(nèi)潛性、簡縮性
C、物質(zhì)性、外顯性、簡縮性
D、觀念性、內(nèi)潛性、綻開性
19:在歸因理論中,屬于內(nèi)在的、穩(wěn)定的因素是()
單項(xiàng)選擇題
A、力量
B、努力
C、運(yùn)氣
D、任務(wù)難度
20:預(yù)備對某對象作出某種反應(yīng)的意向或意圖稱為態(tài)度的()。
單項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)知成分
B、評價(jià)成分
C、情感成分
D、行為成分
21:調(diào)整閱讀速度、復(fù)查、使用應(yīng)試技巧等應(yīng)歸類于()。
單項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)知策略
B、元認(rèn)知策略
C、資源管理策略
D、精細(xì)加工策略
22:賈德通過“水下?lián)舭小痹囼?yàn)證明而提出的學(xué)習(xí)遷移理論是()
單項(xiàng)選擇題
A、形式訓(xùn)練說
B、概括化理論
C、共同要素說
D、關(guān)系理論
23:個(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和聲望的需要是()。
單項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
B、附屬內(nèi)驅(qū)力
C、欲望內(nèi)驅(qū)力
D、自我提高內(nèi)驅(qū)力
24:專心理模擬法來建立心智活動的實(shí)踐模式需經(jīng)過兩個(gè)步驟,一是創(chuàng)擬確立模型,二是檢驗(yàn)修正模型,其中其次步是關(guān)鍵。()
推斷題
對
錯(cuò)
25:衡量一個(gè)老師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注()。
單項(xiàng)選擇題
A、教材
B、情境
C、生存
D、同學(xué)
26:尋求解決問題的可能方案,提出解決問題的策略的問題解決階段是()
單項(xiàng)選擇題
A、分析問題
B、提出假沒
C、發(fā)覺問題
D、檢驗(yàn)假設(shè)
27:個(gè)人能用語言進(jìn)行直接陳述,主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的問題,可用來區(qū)分和辨別事物的學(xué)問,屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、陳述性學(xué)問
B、程序性學(xué)問
C、操作性學(xué)問
D、策略性學(xué)問
28:下述所列的遷移說中,被認(rèn)為未發(fā)覺能支持其學(xué)說,經(jīng)得起科學(xué)檢驗(yàn)的證據(jù)的是()
單項(xiàng)選擇題
A、形式訓(xùn)練遷移說
B、同化學(xué)習(xí)遷移說
C、概括說
D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說
29:同學(xué)在學(xué)習(xí)中因掌握點(diǎn)性質(zhì)不同,他們對自己成敗的歸因也不同。()
推斷題
對
錯(cuò)
30:以同學(xué)所在團(tuán)體的平均成果為參照標(biāo)準(zhǔn),依據(jù)其在團(tuán)體中的位置來做出推斷和報(bào)告評價(jià)結(jié)果的評價(jià)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、常模參照評價(jià)
B、標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)
C、配置性評價(jià)
D、正式評價(jià)
31:老師對同學(xué)的錯(cuò)誤不能持完全否定態(tài)度,更不應(yīng)指責(zé),要賜予肯定的確定。這體現(xiàn)了在塑造制造性的共性時(shí)要留意()。
單項(xiàng)選擇題
A、解除個(gè)體對答錯(cuò)問題的恐驚心理
B、愛護(hù)同學(xué)的奇怪???心
C、鼓舞同學(xué)的獨(dú)立性和創(chuàng)新精神
D、給同學(xué)供應(yīng)具有制造性的榜樣
32:依據(jù)動機(jī)的性質(zhì),可分為生理性動機(jī)和__________。()
單項(xiàng)選擇題
A、主導(dǎo)動機(jī)
B、外在動機(jī)
C、社會性動機(jī)
D、有意識動機(jī)
33:依據(jù)學(xué)習(xí)的定律,下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是()
單項(xiàng)選擇題
A、吃了酸的食物流唾液
B、望梅止渴
C、蜘蛛織網(wǎng)
D、兒童仿照電影中人物的行為
34:吹拉彈唱屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、識記技能
B、心智技能
C、動作技能
D、認(rèn)知技能
35:一個(gè)同學(xué)在多次進(jìn)行某一測驗(yàn)時(shí),假如得到的分?jǐn)?shù)相近,說明該測驗(yàn)具有較高的()
單項(xiàng)選擇題
A、效度
B、難度
C、區(qū)分度
D、信度
36:以下屬于影響遷移的客觀因素的是()。
多項(xiàng)選擇題
A、老師指導(dǎo)
B、學(xué)習(xí)材料特性
C、媒體
D、認(rèn)知結(jié)構(gòu)
E、智力
37:提出把握學(xué)習(xí)理論的學(xué)者是()
單項(xiàng)選擇題
A、華生
B、布魯納
C、布魯姆
D、班杜拉
38:治療失眠可采納__________法。
單項(xiàng)選擇題
A、系統(tǒng)脫敏法
B、行為療法
C、自我示意法
D、肌肉松弛法
39:學(xué)校教育心理學(xué)的討論對象是()
單項(xiàng)選擇題
A、全部的學(xué)與教
B、學(xué)校情境中的學(xué)與教
C、社會情境中的學(xué)與教
D、實(shí)踐過程中的學(xué)與教
40:提出“不憤不啟、不悱不發(fā)”思想的教育家是()
單項(xiàng)選擇題
A、孟子
B、孔子
C、老子
D、荀子
41:現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)把人的記憶分為三個(gè)子系統(tǒng),即()。
多項(xiàng)選擇題
A、工作記憶
B、瞬時(shí)記憶
C、短時(shí)記憶
D、長時(shí)記憶
42:學(xué)習(xí)與教學(xué)的過程包括()。
多項(xiàng)選擇題
A、反饋過程
B、學(xué)習(xí)過程
C、教學(xué)過程
D、評價(jià)/反思過程
E、相互作用過程
43:在人格特征中,具有核心作用的成分是()。
單項(xiàng)選擇題
A、力量
B、氣質(zhì)
C、性格
D、認(rèn)知方式
44:兒童的思維運(yùn)算已具有可逆性和守恒性,但思維運(yùn)算還離不開詳細(xì)事物的支持,說明兒童的認(rèn)知進(jìn)展所處的階段是()。
單項(xiàng)選擇題
A、感覺運(yùn)動
B、前運(yùn)算
C、詳細(xì)運(yùn)算
D、形式運(yùn)算
45:個(gè)體對一個(gè)問題所達(dá)到的全部熟悉狀態(tài),即為()。
單項(xiàng)選擇題
A、問題空間
B、問題表征
C、問題搜尋
D、問題解決
46:打算老師是否優(yōu)秀的關(guān)鍵因素是()
單項(xiàng)選擇題
A、老師的教學(xué)行為
B、是否理解同學(xué)
C、與同學(xué)的有效交際
D、理解自己
47:投射法測量了人格()層面的內(nèi)容。
單項(xiàng)選擇題
A、意識
B、無意識
C、客觀
D、自然
48:知覺作為一種活動和過程包括相互聯(lián)系的幾種作用,主要包括()
多項(xiàng)選擇題
A、確認(rèn)
B、覺察
C、辨別
D、辨析
E、整合
49:一個(gè)同學(xué)開頭自發(fā)地產(chǎn)生、并有效地使用學(xué)習(xí)策略的時(shí)期,是在()
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)校低班級
B、學(xué)校中高班級
C、初、高中
D、高校
50:個(gè)人用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的學(xué)問叫()。
單項(xiàng)選擇題
A、理性學(xué)問
B、陳述性學(xué)問
C、感性學(xué)問
D、程序性學(xué)問
查看答案
1:答案D
解析老師在黑板上只需寫出重要的信息即可。
2:答案B,C,E
解析
3:答案B
解析
4:答案A,B,C,D,E
解析系統(tǒng)暫無解析
5:答案C
解析遺忘的進(jìn)展是不均衡的,其規(guī)律是先快后慢,呈負(fù)加速型。
6:答案D
解析略。
7:答案B
解析學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。一個(gè)同學(xué)是否想要學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的努力程度、樂觀性、主動性等都與學(xué)習(xí)動機(jī)有關(guān)。
8:答案D
解析系統(tǒng)暫無解析
9:答案C
解析躲避條件作用指當(dāng)厭惡刺激消失后,有機(jī)體作出某種反應(yīng),從而躲避了厭惡刺激,則該反應(yīng)在以后的類似情境中發(fā)生的概率增加。
10:答案錯(cuò)誤
解析皮亞杰認(rèn)為抽象規(guī)律思維是才智的最高表現(xiàn)。
11:答案D
解析
12:答案C
解析
13:答案D
解析
14:答案C
解析
15:答案錯(cuò)誤
解析維果斯基強(qiáng)調(diào)教學(xué)教學(xué)應(yīng)適應(yīng)最近進(jìn)展區(qū),不能只適應(yīng)進(jìn)展的現(xiàn)有水平,走在進(jìn)展的后面,而應(yīng)適應(yīng)最近進(jìn)展區(qū),從而走在進(jìn)展的前面,并最終跨越最近進(jìn)展區(qū)而達(dá)到新的進(jìn)展水平。因此,本題的觀點(diǎn)是錯(cuò)的。
16:答案正確
解析略
17:答案C
解析
18:答案A
解析
19:答案A
解析韋納的歸因理論將緣由分為兩個(gè)維度,即內(nèi)外控和穩(wěn)定性,一個(gè)人的力量是內(nèi)部的,而且是不易轉(zhuǎn)變的,即內(nèi)部而穩(wěn)定的因素是力量。因此,本題選擇A選項(xiàng)。
20:答案D
解析
21:答案B
解析
22:答案B
解析
23:答案D
解析略。
24:答案錯(cuò)誤
解析專心理模擬法來建立心智活動的實(shí)踐模式需經(jīng)過兩個(gè)步驟,其中第一步創(chuàng)擬確立模型是關(guān)鍵。
25:答案D
解析能主動自覺地關(guān)注同學(xué)是老師成熟的主要標(biāo)志。
26:答案B
解析
27:答案A
解析陳述性學(xué)問也叫描述性學(xué)問,是個(gè)人能用語言進(jìn)行直接描述,主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的問題,可用來區(qū)分和辨別事物的學(xué)問。
28:答案A
解析
29:答案正確
解析依據(jù)成敗歸因理論,同學(xué)在學(xué)習(xí)中因掌握點(diǎn)性質(zhì)不同,他們對自己成敗的歸因也不同,此觀點(diǎn)是正確的。
30:答案A
解析教學(xué)中使用的常模參照評價(jià)就是以同學(xué)所在團(tuán)體的平均成果為參照標(biāo)準(zhǔn),依據(jù)其在團(tuán)體中的位置來做出推斷和報(bào)告評價(jià)結(jié)果。
31:答案A
解析【解析】此題考點(diǎn)是愛護(hù)同學(xué)的創(chuàng)新精神應(yīng)有好的心理環(huán)境。老師對同學(xué)消失的問題不應(yīng)全盤否定,更不應(yīng)指責(zé),應(yīng)鼓舞同學(xué)正視并反思錯(cuò)誤,引導(dǎo)同學(xué)嘗試新的探究,而不循規(guī)蹈矩。這樣才能避開同學(xué)消失“怕回答問題”、“不愿回答問題”等的現(xiàn)象,有利于同學(xué)充分發(fā)揮自己的想象力,提出自己的想法,從而促進(jìn)其制造性共性的塑造。
32:答案C
解析
33:答案D
解析
34:答案C
解析
35:答案D
解析信度是反映測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定性的指標(biāo),在本題中,同一個(gè)人先后測同一份試卷。分?jǐn)?shù)接近,趨于穩(wěn)定,因此可以認(rèn)為這份試卷信度較高。
36:答案A,B,C
解析認(rèn)知結(jié)構(gòu)和智力屬于個(gè)人因素,即主觀因素。
37:答案C
解析提出把握學(xué)習(xí)理論的是布魯姆。
38:答案D
解析
39:答案B
解析
40:答案B
解析
41:答案B,C,D
解析現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)把人的記憶系統(tǒng)分為瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶、長時(shí)記憶三個(gè)子系統(tǒng)。
42:答案B,C,D
解析學(xué)習(xí)與教學(xué)的過程包括學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程及評價(jià)/反思過程。
43:答案C
解析在人格特征中,具有核心作用的成分是性格。
44:答案C
解析詳細(xì)運(yùn)算階段兒童的思維有可逆性和守恒性的特征,并且能憑借詳細(xì)形象的支持進(jìn)行規(guī)律推理。
45:答案A
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