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文檔簡(jiǎn)介
教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2023年03月22日-1779)1:在學(xué)習(xí)中由幾個(gè)力量不同的同學(xué)組成小組共同學(xué)習(xí),并強(qiáng)調(diào)小組之間的互動(dòng)。這是()。
單項(xiàng)選擇題
A、意義學(xué)習(xí)
B、機(jī)械學(xué)習(xí)
C、發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)
D、合作學(xué)習(xí)
2:依據(jù)需要的起源,可以把人的需要分為生理性需要和社會(huì)性需要。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
3:以下屬于操作技能的有()。
多項(xiàng)選擇題
A、吹笛子
B、打網(wǎng)球
C、體操
D、閱讀
E、計(jì)算
4:先行組織者可以分為()。
多項(xiàng)選擇題
A、陳述性組織者
B、程序性組織者
C、比較性組織者
D、分析性組織者
E、綜合性組織者
5:評(píng)分的肯定標(biāo)準(zhǔn)是,相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)是其他同學(xué)的成果。
單項(xiàng)選擇題
A、課程內(nèi)容
B、社會(huì)談?wù)?/p>
C、平常表現(xiàn)
D、學(xué)校要求
6:表象的基本特征是可操作性、__________和__________。()
多項(xiàng)選擇題
A、新奇性
B、直觀(guān)性
C、概括性
D、間接性
7:動(dòng)機(jī)越強(qiáng),解決問(wèn)題的效率就越高。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
8:專(zhuān)家型老師和新老師差異主要體現(xiàn)在三個(gè)方面,即()
單項(xiàng)選擇題
A、課時(shí)方案、課堂教學(xué)過(guò)程、課后教學(xué)評(píng)價(jià)
B、課時(shí)方案、教材處理、課堂教學(xué)方法運(yùn)用
C、教學(xué)內(nèi)容選擇、課堂教學(xué)方法運(yùn)用、課后教學(xué)評(píng)價(jià)
D、教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程掌握
9:下列那種技能不屬于心智技能()
單項(xiàng)選擇題
A、書(shū)寫(xiě)技能
B、閱讀技能
C、寫(xiě)作技能
D、心算技能
10:課堂情境結(jié)構(gòu)包括班級(jí)規(guī)模的掌握、課堂常規(guī)的建立和同學(xué)的學(xué)習(xí)方式。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
11:元認(rèn)知學(xué)問(wèn)包括()。
多項(xiàng)選擇題
A、對(duì)個(gè)人作為學(xué)習(xí)者的熟悉
B、對(duì)任務(wù)的熟悉
C、對(duì)有關(guān)學(xué)習(xí)策略的熟悉
D、對(duì)學(xué)習(xí)策略使用方面的熟悉
E、對(duì)老師的熟悉
12:下列屬于共性的是()
多項(xiàng)選擇題
A、需要
B、性格
C、動(dòng)機(jī)
D、世界觀(guān)
E、氣質(zhì)
13:由疲憊、成熟、機(jī)體損傷以及其他生理變化所導(dǎo)致的行為變化也屬于學(xué)習(xí)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
14:聚合思維是制造性思維的核心。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
15:兒童在家庭中養(yǎng)成了愛(ài)勞動(dòng)的行為習(xí)慣,這種習(xí)慣也會(huì)在學(xué)校中表現(xiàn)出來(lái),這是()。
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)問(wèn)的遷移
B、技能的遷移
C、行為規(guī)范的遷移
D、學(xué)習(xí)閱歷的遷移
16:在教學(xué)過(guò)程中,老師運(yùn)用多媒體教育手段模擬實(shí)物的形象,為同學(xué)供應(yīng)學(xué)習(xí)的感性材料,這稱(chēng)為()。
單項(xiàng)選擇題
A、模像直觀(guān)
B、實(shí)物直觀(guān)
C、言語(yǔ)直觀(guān)
D、想象直觀(guān)
17:最早討論群體動(dòng)力的是心理學(xué)家()。
單項(xiàng)選擇題
A、阿爾波特
B、布魯納
C、勒溫
D、艾賓浩斯
18:教育心理學(xué)的性質(zhì)()
多項(xiàng)選擇題
A、是介于自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)之間的一門(mén)交叉學(xué)科
B、是理論與應(yīng)用相結(jié)合的獨(dú)立學(xué)科
C、是自然科學(xué)
D、是社會(huì)科學(xué)
E、上述說(shuō)法都不對(duì)
19:教學(xué)媒體包括()。
多項(xiàng)選擇題
A、投影
B、錄像
C、計(jì)算機(jī)
D、黑板
E、圖片
20:班主任工作的基礎(chǔ)和前提是了解和討論同學(xué)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
21:廣義的特別兒童是指一切偏離常態(tài)的兒童,即各種身心障礙的兒童。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
22:桑代克認(rèn)為動(dòng)物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試一錯(cuò)誤過(guò)程中,形成了穩(wěn)定的()
單項(xiàng)選擇題
A、力量
B、技能
C、愛(ài)好
D、刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)
23:心理輔導(dǎo)包括兩方面的內(nèi)容,分別是()
多項(xiàng)選擇題
A、學(xué)會(huì)調(diào)適
B、尋求進(jìn)展
C、學(xué)會(huì)進(jìn)展
D、追求目標(biāo)
E、追求健康
24:個(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí),在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)能產(chǎn)生大量不同的觀(guān)念,表明其思維具有變通性。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
25:馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為,最強(qiáng)有力的需要是自我實(shí)現(xiàn)的需要。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
26:下列哪種題型不屬于客觀(guān)題()。
單項(xiàng)選擇題
A、選擇題
B、是非題
C、填空題
D、論文題
27:以下屬于正式群體的是()。
多項(xiàng)選擇題
A、班級(jí)
B、小組
C、少先隊(duì)
D、小集團(tuán)
E、團(tuán)員
28:同學(xué)對(duì)自己學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)的認(rèn)知,以及對(duì)認(rèn)知行為的調(diào)整和掌握,主要是()。
單項(xiàng)選擇題
A、元認(rèn)知策略
B、認(rèn)知策略
C、管理策略
D、精細(xì)加工策略
29:強(qiáng)迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不盼望執(zhí)行的動(dòng)作,假如不這樣想,不這樣做,他就會(huì)()。
單項(xiàng)選擇題
A、苦痛擔(dān)心
B、感到惴惴擔(dān)心
C、感到極端焦慮
D、什么事也做不下去
30:發(fā)覺(jué)問(wèn)題取決于以下因素()。
多項(xiàng)選擇題
A、智力
B、認(rèn)知過(guò)程
C、主體活動(dòng)樂(lè)觀(guān)性
D、主體的求知欲望
E、主體的學(xué)問(wèn)閱歷
查看答案
1:答案D
解析合作學(xué)習(xí)指在學(xué)習(xí)中由幾個(gè)力量不同的同學(xué)組成小組共同學(xué)習(xí),并強(qiáng)調(diào)小組之間的互動(dòng)。
2:答案正確
解析
3:答案A,B,C
解析由操作技能的定義可知ABC選項(xiàng)均對(duì)。
4:答案A,C
解析先行組織者可以分為陳述性組織者和比較性組織者。
5:答案A
解析本題考察第十四章教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果的處理與報(bào)告。評(píng)分時(shí)必需以肯定的比較標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)可分為肯定標(biāo)準(zhǔn)和相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)兩種??隙?biāo)準(zhǔn)是以同學(xué)所學(xué)的課程內(nèi)容為依據(jù),同學(xué)的分?jǐn)?shù)和其他同學(xué)的回答狀況沒(méi)有關(guān)系。而且肯定標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào),由于不同同學(xué)的學(xué)習(xí)起點(diǎn)和背景狀況有差異,所以他們的學(xué)習(xí)結(jié)果也是不行比較的,它對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)方式是標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)。
6:答案B,C
解析
7:答案錯(cuò)誤
解析
8:答案A
解析依據(jù)討論結(jié)果,專(zhuān)家型老師和新老師在課時(shí)方案、課堂教學(xué)過(guò)程和課后教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)方面都存在差異。(本解析由張恩凱供應(yīng))
9:答案A
解析
10:答案錯(cuò)誤
解析課堂情境結(jié)構(gòu)包括班級(jí)規(guī)模的掌握、課堂常規(guī)的建立和同學(xué)座位的安排。
11:答案A,B,C,D
解析元認(rèn)知學(xué)問(wèn)是對(duì)有效完成任務(wù)所需的技能、策略及其來(lái)源的意識(shí)一知道做什么,是在完成任務(wù)之前的一種熟悉。
12:答案A,B,C,D,E
解析
13:答案錯(cuò)誤
解析學(xué)習(xí)引起的行為變化是長(zhǎng)久的,而由疲憊等其他生理變化所引起的行為變化是臨時(shí)的。
14:答案錯(cuò)誤
解析發(fā)散思維是制造性思維的核心。
15:答案C
解析愛(ài)勞動(dòng)是一種行為習(xí)慣。這種行為習(xí)慣在家養(yǎng)成了,而后在學(xué)校中表現(xiàn)出來(lái),這是行為規(guī)范的遷移。
16:答案A
解析
17:答案C
解析最早討論群體動(dòng)力的是心理學(xué)家勒溫。
18:答案A,B
解析
19:答案A,B,C,D,E
解析教學(xué)媒體正不斷更新,從簡(jiǎn)潔的實(shí)物、書(shū)本、錄音、錄像到多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),都是教學(xué)媒體。
20:答案正確
解析班主任工作的基礎(chǔ)和前提是了解和討論同學(xué)。
21:答案錯(cuò)誤
解析廣義的特別兒童是指一切偏離常態(tài)的兒童,既包括智力超常和才能非凡的兒童,也包括各種身心障礙的兒童。
22:答案D
解析桑代克依據(jù)小貓“迷箱”試驗(yàn),提出在嘗試一錯(cuò)誤過(guò)程中,形成穩(wěn)定的刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)。
23:答案A,B
解析
24:答案錯(cuò)誤
解析
25:答案錯(cuò)誤
解析
26:答案D
解析
27:
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