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文檔簡介
教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年07月09日-992)1:測(cè)驗(yàn)的效果是指測(cè)驗(yàn)的牢靠性,即多次測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定和全都程度。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
2:功能固著是一個(gè)人意志堅(jiān)決的表現(xiàn)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
3:在技能形成過程中,練習(xí)中期消失進(jìn)步的臨時(shí)停頓現(xiàn)象,在心理學(xué)上稱為()
單項(xiàng)選擇題
A、抑制現(xiàn)象
B、挫折現(xiàn)象
C、高原現(xiàn)象
D、低分現(xiàn)象
4:老師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為()
單項(xiàng)選擇題
A、課堂分散力
B、課堂掌握
C、課堂管理
D、課堂氣氛
5:能否自覺關(guān)注同學(xué)是衡量一個(gè)老師是否成長成熟的重要標(biāo)志之一。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
6:布盧姆提出的情感領(lǐng)域目標(biāo)的最高等級(jí)是組織。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
7:學(xué)校生的道德熟悉力量具有哪些特點(diǎn)?()
多項(xiàng)選擇題
A、具有依附性
B、缺乏原則性
C、進(jìn)展的趨勢(shì)是穩(wěn)定的、和諧的
D、自我為中心
8:衡量一個(gè)老師是否成熟的重要標(biāo)志之一是()
單項(xiàng)選擇題
A、關(guān)注內(nèi)容選擇
B、關(guān)注教學(xué)過程
C、關(guān)注個(gè)人生存
D、自覺關(guān)注同學(xué)
9:專家型老師的課時(shí)方案簡潔、敏捷,以()為中心,并有預(yù)見性。
單項(xiàng)選擇題
A、同學(xué)
B、老師
C、教材
D、老師思想
10:心理輔導(dǎo)就是讓同學(xué)參與講座,更狡猾聽話。
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
11:以下技能中,屬于操作技能的是()
單項(xiàng)選擇題
A、閱讀技能
B、運(yùn)算技能
C、記憶技能
D、吹拉彈唱技能
12:維果茨基的最近進(jìn)展區(qū)是指()
單項(xiàng)選擇題
A、最新獲得的力量
B、超出目前水平的力量
C、兒童現(xiàn)有進(jìn)展水平與可能的進(jìn)展水平之間的距離
D、需要在下一進(jìn)展階段把握的力量
13:聽老師細(xì)心設(shè)計(jì)的教學(xué)既是意義學(xué)習(xí),也是有指導(dǎo)的發(fā)覺學(xué)習(xí)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
14:提出心智動(dòng)作按階段形成的理論的是()
單項(xiàng)選擇題
A、桑代克
B、加里培林
C、加涅
D、巴甫洛夫
15:最重要和最良性的學(xué)習(xí)動(dòng)力是()。
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)習(xí)愛好和老師的期盼
B、學(xué)習(xí)愛好和遠(yuǎn)大的抱負(fù)
C、老師的期盼和遠(yuǎn)大的抱負(fù)
D、老師的期盼和家長的期盼
16:過度學(xué)習(xí)效果好,所以復(fù)習(xí)次數(shù)越多越好。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
17:專家型老師與新老師在課時(shí)方案的差異表現(xiàn)在()
多項(xiàng)選擇題
A、專家老師課時(shí)方案更簡潔
B、專家老師課時(shí)方案更敏捷
C、專家老師注意以同學(xué)為中心來制訂課時(shí)方案
D、專家老師的課時(shí)方案具有預(yù)見性
E、專家老師注意細(xì)節(jié)
18:最重要和最良性的學(xué)習(xí)動(dòng)力是()。
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)習(xí)愛好和老師的期盼
B、學(xué)習(xí)愛好和遠(yuǎn)大的抱負(fù)
C、老師的期盼和遠(yuǎn)大的抱負(fù)
D、老師的期盼和家長的期盼
19:了解操作活動(dòng)的結(jié)構(gòu)與要求,在頭腦中建立起操作活動(dòng)的定向映象的過程,這是操作技能形成的()
單項(xiàng)選擇題
A、操作定向階段
B、操作仿照階段
C、操作整合階段
D、操作嫻熟階段
20:強(qiáng)化法是行為轉(zhuǎn)變的基本方法。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
21:從信息加工的角度來看,記憶的最終一個(gè)階段是()
單項(xiàng)選擇題
A、編碼
B、提取
C、保持
D、加工
22:品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動(dòng)力顏色的成分是()。
單項(xiàng)選擇題
A、道德熟悉
B、道德意志
C、道德行為
D、道德情感
23:認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出者是()。
單項(xiàng)選擇題
A、桑代克
B、賈德
C、奧蘇伯爾
D、布魯納
24:()是指產(chǎn)生了具有人類歷史首創(chuàng)性成品的活動(dòng)。
單項(xiàng)選擇題
A、真正的制造
B、類似制造
C、啟發(fā)
D、遷移
25:1924年我國第一本《教育心理學(xué)》教科書出版,該書的編寫者是()
單項(xiàng)選擇題
A、陶行知
B、廖世承
C、潘菽
D、蔡元培
26:美國心理學(xué)家卡特爾把智力分為()
單項(xiàng)選擇題
A、一般智力和特別智力
B、言語智力和規(guī)律一數(shù)學(xué)智力
C、流體智力和晶體智力
D、情境智力和閱歷智力
27:有一位同學(xué)在課堂上總是悄悄無言,老師為他寫到:“在老師的眼里,你是一個(gè)聰慧文雅的孩子,每一次作業(yè),你總是那么仔細(xì),每一節(jié)課上,你總是那么用心,什么時(shí)候,能讓老師聽到僚甜蜜的聲音?”親切的語言像漫漫春風(fēng),不僅讓老師和同學(xué)之間不行逾越的鴻溝消逝了,而且將同學(xué)的愛好吸引到學(xué)習(xí)過程和良好的心理體驗(yàn)之中。該老師的做法有何勝利之處?()[多選題]
多項(xiàng)選擇題
A、敬重和鼓舞同學(xué)
B、準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和閃光之處
C、充分發(fā)揮質(zhì)性評(píng)價(jià)的作用
D、注意調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性
28:一般來說,學(xué)校階段相當(dāng)于人生進(jìn)展的()。
單項(xiàng)選擇題
A、幼兒期
B、少年期
C、童年期
D、青年期
29:()是指空間上接近、時(shí)間上連續(xù)、外形上相同、顏色上全都的事物,易于構(gòu)成一個(gè)整體為人們所清楚地感知。
單項(xiàng)選擇題
A、組合律
B、活動(dòng)律
C、強(qiáng)度律
D、差異律
30:課堂氣氛有哪幾種類型?()
多項(xiàng)選擇題
A、樂觀的
B、消極的
C、放任的
D、對(duì)抗的
查看答案
1:答案錯(cuò)誤
解析
2:答案錯(cuò)誤
解析
3:答案C
解析在練習(xí)中期消失進(jìn)步的臨時(shí)停頓現(xiàn)象,在心理學(xué)上稱高原現(xiàn)象。
4:答案C
解析
5:答案正確
解析
6:答案錯(cuò)誤
解析布盧姆提出的情感領(lǐng)域目標(biāo)從低到高分為五個(gè)等級(jí),依次為接受、反應(yīng)、價(jià)值化、組織和價(jià)值與價(jià)值體系的性格化,所以最高等級(jí)應(yīng)是價(jià)值與價(jià)值體系的性格化。
7:答案A,B,C
解析見教材相關(guān)內(nèi)容。
8:答案D
解析
9:答案A
解析專家型老師關(guān)注的是同學(xué),所以他們的教學(xué)是以同學(xué)為中心的。
10:答案錯(cuò)誤
解析
11:答案D
解析
12:答案C
解析最近進(jìn)展區(qū)是指兒童在有指導(dǎo)的狀況下,借助成人關(guān)心所能達(dá)到的解決問題的水平和獨(dú)自解決問題所達(dá)到的水平之間的差異。即兒童現(xiàn)有進(jìn)展水平與可能的進(jìn)展水平之間的距離。(本解析由張恩凱供應(yīng))
13:答案正確
解析
14:答案B
解析加里培林從20世紀(jì)50年月開頭從事心智動(dòng)作形成的討論,并于1959年正式系統(tǒng)總結(jié)了有關(guān)的討論成果,提出了心智動(dòng)作按階段形成的理論。
15:答案B
解析為老師的期盼而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是低級(jí)的動(dòng)機(jī)。
16:答案錯(cuò)誤
解析過度學(xué)習(xí)效果雖好,也要有“度”,而并非越多越好。
17:答案A,B,C,D
解析
18:答案B
解析為老師的期盼而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是低級(jí)的動(dòng)機(jī)。
19:答案A
解析定義:操作定向即了解操作活動(dòng)的結(jié)構(gòu)與要求,在頭腦中建立起操作活動(dòng)的定向映象的過程。(本解析由張恩凱供應(yīng))
20:答案正確
解析略。
21:答案B
解析
22:答案D
解析品德心理結(jié)構(gòu)由道德熟悉、道德意志、道德情感和道德行為組成,其中最具有動(dòng)力顏色的是道德情感。
23:答案C
解析奧蘇伯爾提出了認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論。
24:答案A
解析真正的制造是指產(chǎn)生了具有人類歷史首創(chuàng)性成品的活動(dòng)。
25:答案B
解析
26:答案C
解析
27:答案A,B,C,D
解析
28:答案C
解析進(jìn)展心理學(xué)上一般把兒童個(gè)體的身心進(jìn)展分為如下六個(gè)階段:(1)乳兒期(誕生至1歲);(2)嬰兒期(1~3歲);(3)幼兒期(3~6、7歲);(4)童年期(6、7~11、12歲);(5)少年期(11、12~
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